《都江堰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞》

《都江堰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞》中的《都江堰》。該文是秦牧創(chuàng)作的一篇寫景抒情散文，通過(guò)描繪都江堰水利工程的壯觀景象，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞精神，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代水利工程的知識(shí)，對(duì)都江堰有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了抒情散文的基本知識(shí)，能夠理解文章中所表達(dá)的作者情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解散文的寫作技巧，提高對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化自信、思維品質(zhì)和品德素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《都江堰》，學(xué)生能夠感受散文的寫作魅力，提高審美鑒賞能力；深入理解作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞精神，培育良好的品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古代水利工程的基本知識(shí)，對(duì)都江堰有一定的了解。此外，學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了抒情散文的基本知識(shí)，能夠理解文章中所表達(dá)的作者情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化和歷史感興趣，尤其是對(duì)古代水利工程有一定的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生善于分析和解讀文本，能夠快速把握文章主題；部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的鑒賞能力，能夠理解和感受作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和抒情手法時(shí)，可能對(duì)如何運(yùn)用批判性思維和邏輯推理進(jìn)行深入分析感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文章背景、作者生平以及散文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)《都江堰》的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子和段落，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高理解和分析能力。

3.案例分析法：教師選取典型的段落進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，深入探討文章的深層含義。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示都江堰的圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解都江堰的歷史背景和文化價(jià)值，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《都江堰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道都江堰是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于都江堰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受都江堰的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹都江堰的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《都江堰》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解都江堰的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解都江堰的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹都江堰的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《都江堰》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解都江堰的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的都江堰案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解都江堰的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用都江堰解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與都江堰相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)都江堰的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)都江堰的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括都江堰的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)都江堰在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用都江堰。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于都江堰的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《都江堰》是一篇寫景抒情散文，主要描繪了都江堰水利工程的壯觀景象，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞精神，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.都江堰的基本概念和背景知識(shí)：了解都江堰的地理位置、建造歷史以及其在古代水利工程中的重要性。

2.文章的結(jié)構(gòu)和抒情手法：分析文章的布局、段落劃分以及作者如何運(yùn)用抒情的手段來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.散文的寫作特點(diǎn)：掌握散文的自由、散文化、真實(shí)等特點(diǎn)，理解散文的表達(dá)方式和藝術(shù)魅力。

4.欣賞散文的方法：學(xué)習(xí)如何欣賞散文，包括關(guān)注文章的語(yǔ)言、形象、情感等方面，提高審美鑒賞能力。

5.古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞精神：通過(guò)學(xué)習(xí)都江堰的建造過(guò)程，了解古代勞動(dòng)人民在水利工程方面的智慧和勤勞精神。

6.祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和欣賞《都江堰》這篇散文，掌握散文的寫作特點(diǎn)和欣賞方法，同時(shí)了解都江堰的歷史背景和建筑特點(diǎn)。根據(jù)這些目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

a.選擇一篇你喜歡的散文，試著運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的欣賞方法進(jìn)行分析，寫一篇不少于300字的鑒賞短文。

b.結(jié)合都江堰的建造過(guò)程，思考古代勞動(dòng)人民在水利工程方面的智慧和勤勞精神，寫一篇不少于300字的感想文章。

c.總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，繪制一幅都江堰水利工程的示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其組成部分和功能。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生對(duì)散文的理解和欣賞是否準(zhǔn)確，是否能夠把握文章的主題和情感。

b.關(guān)注學(xué)生的寫作表達(dá)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，如描繪細(xì)膩、情感真摯等。

c.評(píng)估學(xué)生對(duì)都江堰歷史背景和建筑特點(diǎn)的掌握程度，是否能夠準(zhǔn)確描述和分析。

在反饋時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，給予具體的改進(jìn)建議，如：

a.對(duì)于散文欣賞不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議多讀一些優(yōu)秀的散文作品，提高審美鑒賞能力。

b.對(duì)于寫作表達(dá)不好的學(xué)生，建議多練習(xí)寫作，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

c.對(duì)于對(duì)都江堰歷史背景和建筑特點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和查閱相關(guān)資料，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“我心中的都江堰”為主題，寫一篇不少于500字的抒情散文。要求表達(dá)自己對(duì)都江堰的情感，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意。

2.知識(shí)梳理：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，繪制一幅都江堰水利工程的結(jié)構(gòu)圖，并在圖旁邊簡(jiǎn)要注明各部分的名稱和功能。

3.文獻(xiàn)查閱：請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解都江堰在歷史上的重要作用及其對(duì)現(xiàn)代水利工程的影響，并在課堂上與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。

4.主題討論：與家人或朋友討論都江堰工程背后的文化和歷史意義，嘗試從不同角度解讀這一水利奇跡。

5.語(yǔ)言運(yùn)用：選取課文中你認(rèn)為最美的段落，進(jìn)行朗誦練習(xí)，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

作業(yè)批改后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予有針對(duì)性的反饋。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們多閱讀優(yōu)秀作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)于知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，可以建議他們加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生在課后作業(yè)中不斷提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻、圖片等豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用分組討論、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

3.結(jié)合課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高。

2.作業(yè)布置與反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法單一，缺乏針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解，提高課堂氛圍。

2.調(diào)整作業(yè)布置與反饋機(jī)制，確保作業(yè)的及時(shí)性和有效性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.多樣化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①《都江堰》主要內(nèi)容：介紹都江堰的地理位置、建造歷史及其在古代水利工程中的重要性。

②散文特點(diǎn)：概括散文的自由、散文化、真實(shí)等特點(diǎn)，以及散文的表達(dá)方式和藝術(shù)魅力。

③都江堰結(jié)構(gòu)與功能：展示都江堰水利工程的結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注各部分的名稱和功能。

④欣賞散文的方法：總結(jié)欣賞散文的方法，包括關(guān)注文章的語(yǔ)言、形象、情感等方面。

⑤古代勞動(dòng)人民的智慧：強(qiáng)調(diào)古代勞動(dòng)人民在水利工程方面的智慧和勤勞精神。

⑥祖國(guó)文化的認(rèn)同感：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《都江堰》的重要意義，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

在板書設(shè)計(jì)上，可以采用生動(dòng)形象的插圖、色彩鮮艷的字體和布局合理的版式，以增強(qiáng)板書的藝術(shù)性和趣味性。同時(shí)，可以通過(guò)板書引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。