2024-2025學年高中語文 第11課 包身工教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中語文第11課包身工教案新人教版必修1主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《包身工》，選自新人教版必修1第11課，通過對夏衍的報告文學作品《包身工》的學習，使學生了解中國現(xiàn)代史上的工人階級生活狀況及社會背景。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的學習中已接觸過記敘文和議論文等文體，對文章結構和語言表達有基本認識?！栋砉ぁ纷鳛閳蟾嫖膶W，既具有記敘文的敘述特點，又融入了議論和抒情的元素，有助于學生鞏固所學知識，提高對文學作品的分析能力。同時，本節(jié)課旨在引導學生從文本中探究社會問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文關懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、歷史意識和社會責任感。通過深入分析《包身工》這一作品，使學生能夠：1.提升對報告文學這一文體的理解和鑒賞能力，把握作品的藝術特色和語言風格；2.增強歷史意識，理解文本背后的歷史背景，認識到歷史事件與社會發(fā)展的關聯(lián)；3.培養(yǎng)社會責任感，通過探討作品所反映的社會現(xiàn)象，激發(fā)學生對現(xiàn)實問題的關注，提高批判性思維和社會參與意識。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生在語文學習中形成深刻的文化理解和社會參與能力。學習者分析1.學生已掌握了記敘文、議論文的基本知識，了解文章結構和語言表達技巧，對于文學鑒賞有一定的認識和基礎。此外，學生在歷史課程中對近現(xiàn)代中國社會背景有初步了解。

2.學生對文學作品有一定的學習興趣，具備一定的閱讀理解能力和分析能力。在學習風格上，部分學生善于從細節(jié)入手，深入挖掘文本內涵，而另一部分學生則更擅長從整體上把握文章主題。

3.學生在解讀《包身工》這篇課文時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對報告文學這一文體的理解不夠深入，可能難以把握作品的藝術特色；對于文本所反映的社會問題，學生可能缺乏足夠的背景知識和生活體驗，導致分析不夠深入；在探討作品中的社會現(xiàn)象時，學生可能面臨批判性思維能力不足的問題，難以提出有深度的見解。因此，在教學過程中，教師需關注這些方面，給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭W具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版必修1語文教材，提前布置學生預習第11課《包身工》。

2.輔助材料：準備與《包身工》相關的歷史背景資料、圖片、視頻片段，用以展示作品背后的時代背景和工人生活狀況。

3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學生閱讀文本和進行小組討論。在討論區(qū)配備白板或黑板，方便學生記錄觀點和討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《包身工》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道報告文學是什么嗎？它與我們了解歷史和社會有什么關系？”

展示一些關于20世紀30年代中國工人生活狀況的圖片，讓學生初步感受那個時代的工人生活。

簡短介紹報告文學的基本概念和重要性，為學習《包身工》打下基礎。

2.《包身工》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解報告文學的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解報告文學的定義，包括其結合敘述、議論和抒情的特征。

詳細介紹《包身工》的文本結構、語言特色，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《包身工》文本分析（20分鐘）

目標：通過具體文本，讓學生深入了解報告文學的特性和重要性。

過程：

選擇《包身工》中的幾個重要段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、描寫手法和社會意義，讓學生全面了解報告文學的多樣性和深刻性。

引導學生思考這些描寫對理解當時社會的影響，以及如何從中汲取歷史教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《包身工》中的一個主題進行深入討論。

小組內討論該主題的表現(xiàn)形式、社會影響以及從中得到的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對報告文學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、社會影響及啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調報告文學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括報告文學的概念、文本分析等。

強調報告文學在揭示歷史真相、反映社會現(xiàn)實中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《包身工》的分析短文，結合文本和個人思考，探討報告文學的社會價值。

（注：以上教學過程設計為概要，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況和學習進度進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國現(xiàn)代文學史》、《中國現(xiàn)代報告文學史》等文學史著作，幫助學生更全面地了解報告文學的發(fā)展歷程及其在中國現(xiàn)代文學中的地位。

-相關文學作品：夏衍的其他作品，如《上海屋檐下》、《法西斯細菌》等，以便學生對比分析作者的創(chuàng)作風格和主題。

-歷史資料：關于20世紀30年代中國工人運動的資料，包括書籍、圖片、紀錄片等，加深學生對當時社會背景的理解。

-社會學資料：探討工人階級、勞動權益等方面的社會學著作，幫助學生從不同角度理解《包身工》所反映的社會問題。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的文學史著作，了解報告文學的發(fā)展脈絡，撰寫閱讀筆記，以加深對報告文學歷史地位的認識。

-組織學生進行夏衍作品閱讀，比較分析不同作品的文學特點和社會意義，開展課堂分享會，促進學生之間的交流。

-學生可以自行搜集關于20世紀30年代中國工人運動的歷史資料，通過整理和展示，使全班同學共同了解那個時期的社會背景。

-引導學生關注勞動權益等社會問題，開展小組研究，結合現(xiàn)實案例，探討報告文學在反映現(xiàn)實、推動社會進步方面的作用。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作報告文學，選取身邊的一個社會現(xiàn)象或問題，進行調查、采訪和寫作，提高實踐能力。

（注：以上拓展資源和建議旨在幫助學生更深入地理解報告文學和《包身工》這一作品，教師可根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行調整。）教學反思與總結在本次教學《包身工》的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有收獲也有反思。在教學方法上，我采用了圖片展示、文本分析、小組討論等形式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。實踐證明，這些方法確實幫助學生更好地理解了報告文學的特點和《包身工》這一作品的社會價值。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在文本分析環(huán)節(jié)，部分學生對作品的理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的細讀能力。此外，小組討論過程中，個別學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確，或者是對學生的激勵不足。

在情感態(tài)度方面，通過本節(jié)課的學習，學生普遍對報告文學產生了濃厚的興趣，對20世紀30年代中國工人的生活狀況有了更深刻的認識。他們能夠從作品中感受到作者對社會現(xiàn)實的關注和批判，這讓我感到很欣慰。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。知識上，他們掌握了報告文學的基本概念和特點，對《包身工》這一作品有了深入理解。技能上，通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力、表達能力和批判性思維能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對歷史和社會問題更加關注，表現(xiàn)出強烈的人文關懷。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在文本分析環(huán)節(jié)，增加對學生的引導，鼓勵他們細讀文本，關注作品的語言、結構等方面的特點。

2.在小組討論中，明確討論主題和目標，加強對學生的激勵，確保每位學生都能積極參與。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，提高他們的思辨能力和表達能力。

4.結合學生的實際情況，適當調整教學節(jié)奏，確保教學內容充實且易于消化。

5.課后及時了解學生的學習反饋，根據(jù)學生的需求和意見，不斷調整和優(yōu)化教學方法。課后作業(yè)1.分析題：《包身工》中，作者通過哪些描寫手法展現(xiàn)了包身工的生活狀況？請結合具體文段進行分析。

答案示例：作者通過直接的敘述、細膩的描寫和對比的手法展現(xiàn)了包身工的生活狀況。例如，文中對包身工住宿環(huán)境的描述：“房間矮小，空氣潮濕，光線昏暗，幾十個人擠在一起”，以及對工頭對待包身工的殘酷態(tài)度的描寫，都直接反映了包身工的生活困境。

2.論述題：結合《包身工》的內容，談談你對報告文學的認識和理解。

答案示例：報告文學是一種結合了新聞性和文學性的文體，它以真實的事件和人物為基礎，通過藝術加工，展現(xiàn)社會生活的真實面貌?！栋砉ぁ纷鳛閳蟾嫖膶W的經典之作，通過詳實的調查和生動的描繪，反映了20世紀30年代中國包身工的悲慘生活，體現(xiàn)了報告文學揭示社會問題、引發(fā)思考的重要作用。

3.應用題：試從《包身工》中選取一個社會現(xiàn)象，結合現(xiàn)實生活，談談你的看法。

答案示例：從《包身工》中，我選取了工頭對包身工的剝削這一現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，雖然類似的包身工制度已經不存在，但仍有一些企業(yè)存在對員工的過度剝削現(xiàn)象。這提醒我們要關注勞動者的權益保護，加強對企業(yè)的監(jiān)管，促進社會公平正義。

4.創(chuàng)作題：請以《包身工》為藍本，創(chuàng)作一篇關于現(xiàn)代某一方面社會問題的報告文學，不少于500字。

答案示例：（教師可以根據(jù)學生的實際水平和創(chuàng)作內容進行評價，以下為示例）

《搬運工的吶喊》

在城市的角落，有一群默默無聞的搬運工。他們肩負著沉重的貨物，為城市的繁榮付出著辛勤的汗水。然而，他們的權益卻常常被