八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Past and PresentPerid Ⅱ Reading教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1PastandPresentPeridⅡReading教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1PastandPresent第二課時(shí)，主要內(nèi)容為閱讀課。本課時(shí)以“變化與發(fā)展”為主題，通過閱讀一篇關(guān)于英國(guó)鄉(xiāng)村變化的文章，讓學(xué)生理解和掌握文章中的關(guān)鍵信息，提高他們的閱讀理解能力。

教材內(nèi)容主要包括：

1.閱讀一篇關(guān)于英國(guó)鄉(xiāng)村變化的報(bào)道，了解鄉(xiāng)村在過去幾十年里的變化。

2.學(xué)習(xí)文章中涉及到的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“sustainabledevelopment”、“ruralarea”等。

3.通過閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)鄉(xiāng)村變化的看法和感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和討論活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于英國(guó)鄉(xiāng)村變化的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效的閱讀策略獲取和處理信息，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說讀寫活動(dòng)。他們對(duì)于過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于描述地點(diǎn)和環(huán)境的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于了解不同文化和社會(huì)現(xiàn)象通常比較感興趣，特別是與自己生活環(huán)境相關(guān)的。他們中的大多數(shù)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新詞匯和短語(yǔ)的理解困難。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說，理解文章中隱含的含義和作者的觀點(diǎn)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，在討論鄉(xiāng)村變化的話題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和感受與文章中的內(nèi)容存在差異，這可能會(huì)給他們帶來(lái)一定的困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、磁性詞匯卡片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享閱讀材料和相關(guān)視頻。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)文化背景資料的電子文檔。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張英國(guó)鄉(xiāng)村的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為英國(guó)鄉(xiāng)村是什么樣子的？”、“你們想象中的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后告訴學(xué)生，今天我們將要閱讀一篇關(guān)于英國(guó)鄉(xiāng)村變化的文章，引導(dǎo)進(jìn)入本課的主題。

2.閱讀理解（15分鐘）

（1）快速閱讀（5分鐘）

讓學(xué)生快速閱讀文章，了解文章大意。閱讀后，教師提問：“這篇文章主要講述了什么？”、“文章中提到了哪些鄉(xiāng)村變化？”等，檢查學(xué)生的理解程度。

（2）細(xì)節(jié)理解（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文章中關(guān)于鄉(xiāng)村變化的詳細(xì)信息。學(xué)生閱讀后，教師提問：“鄉(xiāng)村在過去幾十年里有哪些變化？”、“文章中提到的鄉(xiāng)村變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣心男┯绊懀俊钡?，進(jìn)一步檢查學(xué)生的理解程度。

（3）深度閱讀（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，思考文章中的觀點(diǎn)和作者的態(tài)度。學(xué)生閱讀后，教師提問：“文章作者對(duì)鄉(xiāng)村變化持什么態(tài)度？”、“你們認(rèn)為鄉(xiāng)村變化是好事還是壞事？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.小組討論（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)的變化，并分享自己的看法和感受。學(xué)生通過討論，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行分享。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。教師提問：“文章中提到了哪些鄉(xiāng)村變化？”、“鄉(xiāng)村變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣心男┯绊?？”等問題，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村變化的重要性。然后提出拓展問題：“你們認(rèn)為未來(lái)的鄉(xiāng)村會(huì)怎樣發(fā)展？”、“我們可以為鄉(xiāng)村發(fā)展做些什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的短文，并提交。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、閱讀理解、小組討論、課堂提問、總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分理解和掌握文章內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)：

-學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵詞匯包括：sustainabledevelopment、ruralarea、village、town、countryside、farmland、industry、transportation、environment、traditional、modern、heritage、protect、conserve、improve等。

-學(xué)生需要掌握的短語(yǔ)包括：livein、nearby、surroundings、overthepastfewdecades、affect、changesin、asaresult、haveanimpacton等。

2.語(yǔ)法知識(shí)：

-學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)主要是過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。在文章中，學(xué)生需要正確理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)來(lái)描述鄉(xiāng)村的變化，以及現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀。

3.閱讀理解技能：

-學(xué)生需要通過閱讀文章，獲取并理解文章中的關(guān)鍵信息。這包括理解文章的主旨大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息，以及理解文章中作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力：

-學(xué)生需要通過小組討論和課堂提問等活動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生需要能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠聽懂并理解他人的觀點(diǎn)。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生需要通過閱讀和討論等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要能夠分析文章中的信息，并能夠提出自己的見解和觀點(diǎn)。

6.文化意識(shí)：

-學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)關(guān)于英國(guó)鄉(xiāng)村變化的文章，了解不同文化背景下的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象。學(xué)生需要能夠理解并尊重不同的文化，并能夠進(jìn)行跨文化的交流和合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系-引言：介紹英國(guó)鄉(xiāng)村變化的背景和重要性。

-主體：描述英國(guó)鄉(xiāng)村在過去幾十年里的具體變化，包括環(huán)境、建筑、生活方式等方面。

-結(jié)論：闡述鄉(xiāng)村變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀约白髡邔?duì)鄉(xiāng)村變化的看法。

2.詞匯和短語(yǔ)的使用：

-學(xué)生在文章中遇到的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如sustainabledevelopment、ruralarea等，需要通過上下文理解其含義。

-學(xué)生需要掌握的短語(yǔ)，如livein、nearby、surroundings等，用于描述鄉(xiāng)村的環(huán)境和生活條件。

3.語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用：

-學(xué)生需要正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)來(lái)描述鄉(xiāng)村的變化，如"Thevillagehaschangedalotoverthepastfewdecades."

-學(xué)生需要正確運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀，如"Now,thecountrysideismorebeautifulandpeaceful."

4.閱讀理解技能的培養(yǎng)：

-學(xué)生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，如理解文章主要講述了英國(guó)鄉(xiāng)村的變化和發(fā)展。

-學(xué)生需要通過閱讀理解文章中的細(xì)節(jié)信息，如理解文章中提到的鄉(xiāng)村環(huán)境的變化、建筑的改變等。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生需要通過小組討論和課堂提問等活動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，如"Inmyopinion,thechangesinthecountrysidearegoodbecausetheyhavemadetheenvironmentbetter."

6.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

-學(xué)生需要通過閱讀和討論等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，如分析文章中的信息，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

-在板書上清晰地列出文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

-在板書上突出關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，方便學(xué)生理解和記憶。

-在板書上列出學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)，如過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-在板書上列出閱讀理解技能的要求，如理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

-在板書上列出口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，如表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-在板書上列出思維品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，如培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在教學(xué)結(jié)束后，我將會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我會(huì)讓學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋表，其中包括他們對(duì)本節(jié)課的理解程度、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)活動(dòng)的參與度以及對(duì)教師的建議等。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不足，我會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)活動(dòng)不感興趣，我會(huì)嘗試改變活動(dòng)形式或引入更多的互動(dòng)元素。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，調(diào)整教學(xué)方法和資源，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-學(xué)生需要完成一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的短文，要求用英語(yǔ)撰寫，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

-學(xué)生需要回答一些關(guān)于鄉(xiāng)村變化的思考性問題，如“你認(rèn)為鄉(xiāng)村變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣心男┯绊?？”、“你認(rèn)為未來(lái)的鄉(xiāng)村會(huì)怎樣發(fā)展？”等。

-學(xué)生需要復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，并運(yùn)用到具體的句子中。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和