1古詩詞三首《清平樂.村居》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首《清平樂.村居》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《清平樂.村居》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材分析《清平樂.村居》是2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，作者是辛棄疾。這首詞描繪了作者退隱田園后所居住的環(huán)境，以及其閑適的生活情趣。詞中以細膩的筆觸描繪了茅屋、小溪、青草等自然景象，表現(xiàn)了作者對田園生活的喜愛。同時，這首詞也表達了作者對功名利祿的淡泊之情。

本詩的語言樸實自然，意境清新，富有詩意，適合四年級學生學習。通過學習這首詞，學生可以領(lǐng)略到我國古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對詩詞的興趣愛好，同時也能了解到古代文人的生活態(tài)度和價值觀。

在教學過程中，要注重引導學生感受詩中的意境，品味詩中的詞語，理解詩人的情感。通過反復(fù)朗讀、感悟，使學生深入體會到這首詞的美妙之處，從而提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

首先，通過學習《清平樂.村居》，學生能夠欣賞并分析辛棄疾的詞風，培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩詞的音樂美、意象美和情感美。

其次，通過學習這首詞，學生能夠理解并體會古代文人的生活態(tài)度和價值觀，了解我國古典詩詞的文化內(nèi)涵，提高文化理解與傳承的能力。

再次，通過分析詞中的景、物、人、情，學生能夠培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性和深刻性，提高思維品質(zhì)。

最后，通過學習這首詞，學生能夠領(lǐng)略到田園生活的美好，激發(fā)對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是《清平樂.村居》詩詞的語言特色、意境賞析以及作者的情感表達。難點則在于學生對詩詞深層含義的理解和對古文詞匯的掌握。

為了解決重點，教師可以通過以下方法：

1.利用多媒體展示詩詞描繪的景象，幫助學生形象地理解詩詞的意境。

2.引導學生反復(fù)朗讀，感悟詩詞的韻律美，增強對語言特色的感知。

3.組織小組討論，讓學生分享對作者情感的理解，加深對情感表達的體會。

針對難點，可以采取以下策略：

1.教師對古文詞匯進行講解，提供具體例句，幫助學生理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體語境中運用古文詞匯，提高實際運用能力。

3.引導學生結(jié)合生活實際，聯(lián)系自身經(jīng)歷，降低理解難度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《清平樂.村居》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如辛棄疾的生平介紹、古詩詞鑒賞方法講解視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合分組討論和朗讀的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、朗讀角等。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示農(nóng)村田園風光圖片，讓學生感受自然之美，引出本節(jié)課的主題《清平樂.村居》。

問題引導：提出問題：“你們知道什么是田園生活嗎？你們向往田園生活嗎？”激發(fā)學生對田園生活的向往和好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

詞意講解：講解《清平樂.村居》的詞意，引導學生理解詞中描繪的景象和作者的情感。

詞風分析：分析辛棄疾的詞風，讓學生了解其寫作特點，如豪放、激情等。

情感體會：引導學生體會詞中的情感，如對田園生活的喜愛、對功名利祿的淡泊等。

3.鞏固練習（10分鐘）

填空練習：讓學生填寫與《清平樂.村居》相關(guān)的詞語，如“茅屋”、“小溪”、“青草”等，鞏固對詞中景象的記憶。

小組討論：分組討論詞中的意境和作者的情感，讓學生分享自己的理解和感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，針對詞意、詞風、情感等方面進行提問，檢查學生對知識的掌握程度。

互動點評：教師對學生的回答進行點評，鼓勵優(yōu)點，指出不足，促進學生的進一步提高。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《清平樂.村居》的特點和辛棄疾的詞風。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)對自然的熱愛和欣賞能力，提高情感態(tài)度。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于向往田園生活的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和情感表達能力。

總計用時：40分鐘。剩余5分鐘用于學生自主完成課后作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐多令·蘆葉滿汀洲》

宋代：賀鑄

蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。

二十年重過南樓。

柳下系舟猶未穩(wěn)，能幾日、又中秋。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

江水流長月流明，江上沙洲似雪明。

夜來江上夢魂驚，臥聽江聲到五更。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

宋代：晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

小園香徑獨徘徊。

《江南逢李龜年》

唐代：杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

《飲湖上初晴后雨二首·其二》

宋代：蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生結(jié)合課后閱讀材料，深入研究辛棄疾的詞風特點，分析不同詞作中的情感表達。同時，鼓勵學生查閱相關(guān)資料，了解辛棄疾的生平事跡，體會其詞作背后的心路歷程。此外，學生還可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，鍛煉語言表達能力和審美鑒賞能力。通過課后自主學習和探究，進一步拓展對古詩詞的理解和鑒賞能力。重點題型整理1.意象分析題：

題目：請從《清平樂.村居》中選擇一個你最喜歡的意象，并闡述理由。

答案：示例答案：我最喜歡的意象是“茅屋”。因為茅屋代表著樸實、自然的田園生活，體現(xiàn)了作者對簡樸生活的向往和喜愛。

2.詞句理解題：

題目：請解釋下列句子中的關(guān)鍵詞：“茅屋”、“小溪”、“青草”在《清平樂.村居》中的意義。

答案：示例答案：茅屋代表著作者退隱田園后的居所，小溪代表著自然景物中的清澈流水，青草代表著田園中生機勃勃的植物。

3.情感分析題：

題目：請分析《清平樂.村居》中作者表達的情感。

答案：示例答案：作者在詞中表達了對田園生活的喜愛和對功名利祿的淡泊之情。通過描繪茅屋、小溪、青草等自然景象，展現(xiàn)了作者對寧靜、簡樸生活的向往。

4.詞風鑒賞題：

題目：請分析辛棄疾的詞風特點，并從《清平樂.村居》中找到一處體現(xiàn)。

答案：示例答案：辛棄疾的詞風特點之一是豪放，他在《清平樂.村居》中運用了生動的描繪和形象的比喻，展現(xiàn)了豪放派的風格。

5.創(chuàng)意表達題：

題目：請結(jié)合自己的生活實際，用現(xiàn)代語言重新詮釋《清平樂.村居》中的意境。

答案：示例答案：示例答案：我理解的《清平樂.村居》就像是一個寧靜的鄉(xiāng)村，有間簡陋的小屋，旁邊是小溪潺潺流過，四周是青青的草地。這里沒有城市的喧囂，只有大自然的寧靜和美麗。作者通過這首詞傳達了對這種簡單生活的向往和喜愛。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠流利地朗讀《清平樂.村居》，對詞中的景象和情感有較好的理解。但也有一部分學生在詞句理解和詞風鑒賞方面存在困難。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠主動分享自己的理解和感悟，對詞中的意境和作者的情感有深入的探討。同時，也能夠發(fā)現(xiàn)一些學生對古文詞匯的掌握不夠扎實，需要在課后加強復(fù)習。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學生們在詞句理解和詞風鑒賞方面有一定的掌握，但仍有部分學生對古文詞匯的運用和理解存在問題。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作出富有想象力的短文。但從作業(yè)中也可以看出，部分學生在古文詞匯的運用和理解上仍需加強。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師進行了表揚和鼓勵，以增強其學習動力。對于存在困難的學生，教師提出了針對性的建議，如加強古文詞匯的學習和理解，鼓勵其在課后多進行閱讀和思考。同時，教師也強調(diào)了課堂參與和小組合作的重要性，鼓勵學生們在課堂上積極發(fā)言，與他人進行交流和討論。板書設(shè)計①《清平樂.村居》詩詞標題

②茅屋、小溪、青草等自然景象的描繪

③作者的情感表達和詞風特點

2.板書設(shè)計：

①茅屋：簡樸、寧靜的田園生活

②小溪：清澈流水，生機勃勃

③青草：生機盎然，自然之美

4.板書設(shè)計：

①喜愛：作者對田園生活的喜愛

②淡泊：對功名利祿的淡泊之情

③豪放：辛棄疾的詞風特點

5.板書設(shè)計：

①意象分析：茅屋、小溪、青草等

②情感分析：對田園生活的喜愛、對功名利祿的淡泊

③詞風鑒賞：豪放、生動描繪、形象比喻

6.板書設(shè)計：

①創(chuàng)意表達：結(jié)合生活實際，用現(xiàn)代語言詮釋意境

②課后實踐：閱讀其他詩詞，加強古文詞匯學習

③激發(fā)興趣：欣賞詩詞之美，培養(yǎng)審美鑒賞能力教學反思今天上的《清平樂.村居》讓我有了很多思考。這首詞雖然簡單，但其中蘊含的意境和情感卻非常豐富。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對古文詞匯的掌握還存在一定的問題，這在一定程度上影響了他們對詞意的理解。

在進行意象分析時，學生們對于詞中的景象有了直觀的感受，但對于如何用語言表達自己的感受還顯得有些吃力。這說明我們在課堂上對于學生的表達訓練還不夠，接下來的教學中，我打算多給學生一些表達的機會，讓他們能夠更熟練地運用語言來表達自己的思想和感受。

在情感分