2024六年級語文下冊 第五單元 14 文言文二則教案 新人教版

2024六年級語文下冊第五單元14文言文二則教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第五單元14文言文二則教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升文化素養(yǎng)，增強語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)文言文二則，使學(xué)生能夠理解并掌握文言文的基本語法和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的文言文翻譯能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文化的魅力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，他們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，對文言文的語法和詞匯有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解復(fù)雜文言文和分析文言文中的隱含意義方面仍存在一定的困難。大部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但部分學(xué)生可能因為文言文的難度而感到挫敗。

在知識方面，學(xué)生需要進一步鞏固文言文的語法規(guī)則和常用詞匯，提高對文言文的理解能力。在能力方面，學(xué)生需要提升對文言文的閱讀速度和理解深度，培養(yǎng)文言文翻譯和鑒賞的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地參與課堂討論和互動，提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

針對學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合理的教學(xué)方法和教學(xué)資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高文言文的學(xué)習(xí)效果。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生合適的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，促使他們在文言文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、互動討論法和小組合作學(xué)習(xí)法。講授法用于傳授文言文基本語法和詞匯，互動討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文言文，小組合作學(xué)習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，將學(xué)生分成小組，每組分配的文言文材料，要求學(xué)生共同完成對文言文的翻譯和解析。然后，組織小組間的分享和討論，促進學(xué)生之間的互動和交流。最后，進行課堂小測，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握程度。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件展示文言文材料，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解文言文。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的背景信息，幫助學(xué)生更好地了解文言文的文化內(nèi)涵。此外，還利用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的口語表達和思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古風(fēng)音樂，營造傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

問題引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們對文言文有什么印象？今天我們將學(xué)習(xí)兩篇文言文，你們認為文言文難不難？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學(xué)習(xí)兩篇文言文，看看你們能否通過努力克服困難，掌握文言文的奧秘。”

2.講授新課（15分鐘）

教師講解文言文一《岳陽樓記》的背景、作者及文章主題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。

講解重點詞匯和語法：教師挑選文章中的重點詞匯和語法現(xiàn)象，如“岳陽樓”、“覽物之情”等，進行講解和示范。

學(xué)生跟隨教師一起朗讀文章，感受文言文的韻律美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分成小組，討論文言文一《岳陽樓記》中的難點和疑問。

師生問答：教師選取幾個小組的討論成果，進行問答互動，解答學(xué)生的疑問。

教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師布置針對文言文一《岳陽樓記》的練習(xí)題目，如翻譯句子、填空等。

學(xué)生完成練習(xí)：學(xué)生在課堂上獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

答案講解：教師選取部分學(xué)生的答案進行講解，分析正確與否，并解釋原因。

5.文言文二《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文言文二，鼓勵學(xué)生嘗試翻譯和解析。

解答疑問：教師解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文的重要性和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享對本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文，并進行拓展閱讀。

總計用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用小組討論和問答的形式，增加學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和朗讀，讓學(xué)生感受文言文的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代文化知識：《岳陽樓記》和《醉翁亭記》都是中國古代文學(xué)史上的名篇，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料，了解作者范仲淹和歐陽修的生平和文學(xué)成就，以及兩篇文章背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）文言文學(xué)習(xí)工具：學(xué)生可以利用《古漢語常用字字典》、《文言文閱讀技巧》等工具書，幫助自己更好地理解和翻譯文言文。

（3）相關(guān)文言文作品：學(xué)生可以閱讀其他文言文作品，如《孟子》、《論語》等，以提高自己的文言文閱讀能力。

2.拓展建議

（1）組織文言文朗誦比賽：鼓勵學(xué)生積極參與，通過朗誦文言文，提高自己的發(fā)音和語調(diào)，同時感受文言文的韻律美。

（2）開展文言文閱讀活動：可以設(shè)置文言文閱讀角，讓學(xué)生在課余時間自主閱讀文言文，提高自己的閱讀水平。

（3）舉辦文言文知識講座：邀請專家或有經(jīng)驗的老師，為學(xué)生講解文言文的語法規(guī)則、修辭手法等，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

（4）小組合作研究：分組讓學(xué)生研究文言文中的某個專題，如詞匯、語法、文化背景等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作精神。

（5）布置拓展作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)文言文，選擇一個感興趣的切入點，進行深入研究，并撰寫研究報告。

通過以上拓展資源和拓展建議，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步深化對文言文的理解和掌握，提高自己的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文基礎(chǔ)知識：本節(jié)課重點講解文言文的語法規(guī)則和常用詞匯。通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，使學(xué)生掌握文言文的基本句式、詞類活用等語法現(xiàn)象，如“之”、“也”、“者”等虛詞的用法，以及主謂賓、定狀補等成分的構(gòu)成。

②文章主題與思想內(nèi)涵：《岳陽樓記》以描繪岳陽樓的美景為主線，表達了作者范仲淹憂國憂民的情懷和對理想政治的向往?！蹲砦掏び洝穭t以醉翁亭為背景，展現(xiàn)了作者歐陽修隨遇而安、與民同樂的人生態(tài)度。通過對比兩篇文章，使學(xué)生理解不同作者的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

③文化背景與文學(xué)鑒賞：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)兩篇文言文，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化和文學(xué)常識，如唐宋時期的社會背景、文言文的修辭手法等。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞文言文的語言美、意境美和情感美。

板書設(shè)計：

1.文言文基礎(chǔ)知識

-語法規(guī)則：主謂賓、定狀補等成分的構(gòu)成

-常用詞匯：“之”、“也”、“者”等虛詞的用法

2.文章主題與思想內(nèi)涵

-《岳陽樓記》：憂國憂民、理想政治

-《醉翁亭記》：隨遇而安、與民同樂

3.文化背景與文學(xué)鑒賞

-古代文化：唐宋時期的社會背景

-文學(xué)鑒賞：語言美、意境美、情感美教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。在講授新課時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。在師生互動環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和問答的形式，增加學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解文言文方面仍存在困難，對于一些復(fù)雜的句子和詞匯難以把握。其次，課堂上的討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。此外，課堂小測環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的答題速度較慢，可能是因為對文言文的掌握不夠熟練。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。大部分學(xué)生能夠理解并掌握文言文的基本語法和詞匯，對兩篇文言文的主題和思想內(nèi)涵有了深入的理解。同時，學(xué)生在小組討論和問答環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的合作意識和解決問題的能力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對學(xué)生對文言文的理解困難，我計劃在今后的教學(xué)中，放慢講解速度，給予學(xué)生更多的時間和空間去消化和理解。對于參與度不高的問題，我將嘗試更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的文言文閱讀能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文二則，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了文言文的基本語法規(guī)則和常用詞匯，理解了文章的主題和思想內(nèi)涵，感受到了古代文化的魅力。

課堂小結(jié)：

1.文言文基礎(chǔ)知識：我們學(xué)習(xí)了文言文的主謂賓、定狀補等語法現(xiàn)象，掌握了“之”、“也”、“者”等虛詞的用法。

2.文章主題與思想內(nèi)涵：《岳陽樓記》表達了作者范仲淹憂國憂民的情懷和對理想政治的向往，《醉翁亭記》則展現(xiàn)了作者歐陽修隨遇而安、與民同樂的人生態(tài)度。

3.文化背景與文學(xué)鑒賞：我們了解了唐宋時期的社會背景，學(xué)會了欣賞文言文的語言美、意境美和情感美。

當(dāng)堂檢測：

1.翻譯以下句子：

（1）岳陽樓之大觀也

（2）醉翁之意不在酒

2.請簡要概括《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的主題。

3.請列舉兩個你在課堂上學(xué)習(xí)到的文言文知識點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《古文觀止》中的其他文言文作品，如《滕王閣序》、《蘭亭集序》等，以提高文言文閱讀能力。

（2）視頻資源：觀看關(guān)于《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的解讀視頻，加深對文章的理解和鑒賞能力。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：學(xué)生利用課后時間自主閱讀拓展閱讀材料，理解文章內(nèi)容，嘗試翻