2024年班主任德育工作總結(jié)參考范本（二篇）

第2頁共2頁2024年班主任德育工作總結(jié)參考范本在過去的一年里，我校德育工作已逐步步入尾聲，回顧這一年的德育工作歷程，我深感欣慰與自豪。欣慰之處在于，我的工作得到了廣大家長與學校領(lǐng)導(dǎo)的充分認可與好評；然而，我也深知自身在德育領(lǐng)域的經(jīng)驗尚顯不足，工作中仍有許多亟待改進之處。在這一年中，我緊密圍繞學校德育工作的總體部署與大隊部的具體計劃，針對學生的年齡特征與心理需求，積極開展了以愛國主義教育為核心，旨在培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的系列教育活動，并取得了顯著成效?，F(xiàn)將一年來的德育工作總結(jié)如下：一、強化愛國主義、集體主義、社會主義及根基品格教育我們將愛國主義教育與學生的日常行為規(guī)范緊密結(jié)合，充分利用升國旗儀式及五一、六一等重要節(jié)假日，為學生策劃了一系列豐富多彩的教育活動。同時，通過黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄及櫥窗等多種渠道，積極營造濃厚的愛國主義氛圍，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，我們還結(jié)合學生的思想與生活實際，深化根基教育的研究與實踐，致力于幫助學生塑造感恩、勇敢、忠誠、接納等優(yōu)秀品格，使這些美德深深植根于學生的心田。二、加強學生心理健康教育與輔導(dǎo)鑒于當前學生群體中獨生子女占比較高，部分學生存在心理健康問題的現(xiàn)狀，我們高度重視學生心理健康教育工作。全體教師特別是班主任，積極關(guān)注學生的心理健康狀況，通過與學生深入交流、了解家庭背景等方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題。同時，我們還采取多種形式和渠道開展心理健康教育活動，如集體心理輔導(dǎo)、心理健康教育講座等，旨在增強學生的心理承受能力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和健全的人格。三、加強與家長的溝通與聯(lián)系我們深知孩子的成長離不開家庭與學校的共同努力。因此，我們積極采取措施加強與家長的溝通與聯(lián)系，通過家訪、電話溝通等多種方式與家長建立密切聯(lián)系。我們及時向家長反饋學生在校表現(xiàn)情況，并了解學生在家的行為表現(xiàn)和學習情況，以實現(xiàn)家校共育的目的。通過這些努力，我們不僅加強了與家長的溝通與合作，還贏得了家長的信任與支持。這些積極的反饋與鼓勵將成為我們繼續(xù)前進的動力源泉?？傊瞬排囵B(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，必須從娃娃抓起。在未來的工作中，我們將繼續(xù)秉持嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的工作態(tài)度，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、創(chuàng)新工作方法，努力提升我校德育工作的質(zhì)量和水平。2024年班主任德育工作總結(jié)參考范本（二）已故的我國著名教育家陶行知先生曾指出：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”因此，現(xiàn)代教育的使命在于發(fā)掘每個孩子潛在的無限創(chuàng)造力，使他們成為創(chuàng)新的主體。教師的角色在于精心挑選每一個“創(chuàng)造之地”，把握每一個“創(chuàng)造之時”，以塑造“創(chuàng)造之人”。小學思想品德課程作為小學德育的主要載體，其重要性不言而喻。因此，我們必須積極推進思品教學改革，實施創(chuàng)新教育，這是時代的要求，也是當務(wù)之急。在尊重和繼承思品課程傳統(tǒng)的同時，我們應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異，探索在思品課程中實施創(chuàng)新教育的教學改革實驗?！白ゾV務(wù)本”，依據(jù)時代需求和學科特性，制定教學目標。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異之一在于教育目標的差異。小學思品課程旨在對小學生進行系統(tǒng)化的____品德教育。本課程以“五愛”為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)道德情感，提升道德認知，指導(dǎo)行為，使學生具備初步的明辨是非的能力。與傳統(tǒng)思品教育相比，“以情明理，情理交融，注重能力”的教學理念更加突出了對能力培養(yǎng)的重視，以及對知識結(jié)構(gòu)的關(guān)注。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，緊扣教材內(nèi)容，從德育的整體性、階段性等多個角度全面考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)新教育。例如，在低年級的《今日事今日畢》課程中，教師應(yīng)啟發(fā)學生從生動的故事中理解今日事今日做的道理，培養(yǎng)他們按時完成作業(yè)的習慣。在中年級的《什么是勇敢》課程中，通過文字和圖片的結(jié)合，幫助學生分析勇敢與逞強的區(qū)別，鼓勵他們向真正的勇敢者學習。在高年級的《給小燕的回信》課程中，讓學生在感人的尊師故事中體驗情感共鳴，深刻理解教師的崇高與偉大，培養(yǎng)他們尊重教師的意識。深化教學改革，激發(fā)學生的創(chuàng)新志向和創(chuàng)新能力。德國教育家第多斯惠曾說，優(yōu)秀的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，而平庸的教師只是傳授知識。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教學原則和方法上的差異也體現(xiàn)在這一點。實踐表明，樹立全面的教學任務(wù)觀，融入創(chuàng)新教育的精神，改革教學活動結(jié)構(gòu)和教學方法，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新志向和能力的關(guān)鍵。精心設(shè)計課堂教學流程。一堂有效的思品課通常包括引入、展開、指導(dǎo)和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。在教學中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，以情感驅(qū)動理解，實現(xiàn)情理交融，自然引導(dǎo)學生的行為。通過這樣的教學風格，可以激發(fā)學生的主動學習熱情，使他們從機械接受和模仿的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的創(chuàng)造性學習。注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占據(jù)重要地位，因為大多數(shù)創(chuàng)新想法都源于發(fā)散思維。在思品教學中，教師應(yīng)遵循“抓綱務(wù)本”的原則，從教育的角度出發(fā)，處理好教材內(nèi)外的聯(lián)想分析，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維提供有機結(jié)合點。例如，在《不隱瞞錯誤》一課中，教師可以引導(dǎo)學生分析李芳可能面臨的多種選擇及其可能的后果，激發(fā)學生的思維活力，為她做出正確的決定奠定思想基礎(chǔ)。為學生提供“創(chuàng)新大舞臺”。創(chuàng)造活動的成功往往取決于能否發(fā)掘并利用有利的環(huán)境因素，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境?？紤]到我校中高年級學生的實際能力，我在教學中嘗試將“導(dǎo)行”環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為學生積極參與的