2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第3章 聲的世界 4 聲的應(yīng)用

第3章聲的世界4聲的應(yīng)用教科版八年級(jí)物理上冊(cè)北京天壇公園中的建筑莊嚴(yán)雄偉，其中還有著奇妙的聲學(xué)特點(diǎn)。公園內(nèi)有個(gè)圓形的回音壁，對(duì)著墻壁說(shuō)話，即使聲音很輕，在墻壁遠(yuǎn)處的許多位置仍能聽得清楚。新課導(dǎo)入是誰(shuí)在和淘淘喊話？聲是一種波。聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫作聲音的反射。知識(shí)點(diǎn)1聲音的反射對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話聽到的回聲，就是反射回來(lái)的聲音。人能分辨出回聲的條件：聽到原聲和聽到回聲的時(shí)間間隔在0.1s以上。聲音反射回來(lái)所需要的時(shí)間、回聲的強(qiáng)弱，與聲傳播中遇到的障礙物的形狀、材質(zhì)、位置等因素有關(guān)。常溫常壓下聲音在空氣中的速度約為340m/s，根據(jù)聽到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少米，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開？至少間隔17m。利用回聲可以探測(cè)水中魚群、水下礁石或潛水艇等在室內(nèi)談話和播放音樂(lè)，人感覺(jué)聲音比在空曠的室外響亮音樂(lè)廳中常用這種原理使演奏的效果更好若聽到原聲和聽到回聲的時(shí)間間隔不到0.1s，人無(wú)法將原聲和回聲分辨開來(lái)，此時(shí)人聽到聲音的時(shí)間就延長(zhǎng)了，使人感覺(jué)聲音“加大”了。天壇——我國(guó)古代聲學(xué)應(yīng)用的奇跡天壇始建于明永樂(lè)十八年

（1420年），其中的回音壁是一道直徑約61.5m、高約3.72m的圓形圍墻，圍墻以磚石砌成，墻壁面整齊、光滑。當(dāng)人對(duì)著墻面低語(yǔ)，聲波會(huì)沿著凹?jí)γ娼?jīng)多次反射傳給遠(yuǎn)處貼近墻壁的聽者。點(diǎn)擊圖片播放視頻【例1】一位同學(xué)面對(duì)一座峭壁發(fā)出喊聲，一會(huì)兒他聽到了回聲。他從手腕上的電子表看到，從他發(fā)出喊聲到聽到回聲共經(jīng)歷了約0.5s的時(shí)間，估算峭壁距離該同學(xué)站立之處約有多遠(yuǎn)。解：由可得，0.5s內(nèi)聲音傳播的路程：峭壁與同學(xué)站立之處的距離：知識(shí)點(diǎn)2超聲與次聲：探測(cè)技術(shù)數(shù)字實(shí)驗(yàn)Di認(rèn)識(shí)超聲和次聲當(dāng)聲波頻率落在小于20Hz或大于20000Hz范圍時(shí)，我們已不能聽見聲音，但仍能看見它們的波形，你知道這是為什么嗎？（1）多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍約為20~20000Hz。（2）物理學(xué)中，把振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲，叫作超聲；把振動(dòng)頻率低于20Hz的聲，叫作次聲。人能感受到的聲音頻率有一定的范圍。一、超聲的特點(diǎn)和應(yīng)用人耳能聽見的聲音超聲頻率高于20000Hz的聲波稱為超聲。超聲的特點(diǎn)：(1)方向性好；(2)穿透能力強(qiáng)；(3)易于獲得較集中的聲能。人無(wú)法聽到超聲，但許多動(dòng)物卻能聽到。它們不僅能聽到超聲，還可以發(fā)出超聲。通常夜間活動(dòng)的蝙蝠不會(huì)撞到障礙物，它們利用超聲進(jìn)行導(dǎo)航

蝙蝠通過(guò)喉頭發(fā)出超聲，再用耳朵接收回聲，就能利用超聲導(dǎo)航、捕食。1.超聲可以傳遞信息圖中是現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，它是仿照蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)制造的。這門學(xué)科叫仿生學(xué)，即通過(guò)模仿自然界生物的特性來(lái)發(fā)明新的技術(shù)和工具。根據(jù)回聲來(lái)探測(cè)目標(biāo)的方法，叫作回聲定位。倒車?yán)走_(dá)超聲導(dǎo)盲杖點(diǎn)擊圖片播放視頻聲納系統(tǒng)

醫(yī)院利用超聲進(jìn)行超聲檢查。機(jī)器向人體發(fā)出超聲波根據(jù)人體不同位置反射回來(lái)的超聲的不同形成“像”。

工業(yè)上使用超聲探傷儀，能探測(cè)金屬內(nèi)部存在的缺陷，排除隱患。2.超聲可以傳遞能量（1）超聲碎石：醫(yī)院用超聲擊碎病人體內(nèi)的結(jié)石。（2）超聲清洗器：超聲能破壞細(xì)菌結(jié)構(gòu)，從而對(duì)醫(yī)療器械和食物等進(jìn)行殺菌消毒?！纠?】下列不屬于超聲的應(yīng)用的是（）蝙蝠利用聲波定位用聲吶

探測(cè)海深倒車?yán)走_(dá)用聽診器檢查身體D二、次聲的特點(diǎn)和應(yīng)用1.次聲的特點(diǎn)頻率低于20Hz的聲波稱為次聲。人耳能聽見的聲音次聲次聲來(lái)源廣、傳播時(shí)的能量損失小、能繞過(guò)障礙物，能傳得很遠(yuǎn)。頻率低于1Hz的次聲可以傳到幾千千米乃至上萬(wàn)千米遠(yuǎn)的地方。2022年1月15日湯加海域火山發(fā)生大規(guī)模噴發(fā)，并在大氣層中激發(fā)出強(qiáng)烈的沖擊波，我國(guó)所有次聲波臺(tái)陣均觀測(cè)到了此次火山噴發(fā)引起的次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、海嘯、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

利用次聲的特點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)預(yù)警等，例如氣象預(yù)報(bào)、預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。自然災(zāi)害次聲產(chǎn)生預(yù)報(bào)次聲監(jiān)測(cè)泥石流2.次聲的應(yīng)用地震預(yù)警【例3】海上發(fā)生風(fēng)暴時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲，次聲在空氣和海水中傳播的速度比風(fēng)暴移動(dòng)的速度大。次聲接收處理設(shè)備就是利用這一特點(diǎn)提前感知并預(yù)報(bào)海上風(fēng)暴，從而為漁業(yè)、航海等服務(wù)。下列說(shuō)法正確的是（）A.次聲不能傳遞信息B.次聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C.次聲在海水中比在空氣中傳播得慢D.次聲的頻率太高，人耳聽不見B知識(shí)點(diǎn)3水聲通信與語(yǔ)音識(shí)別深海是神秘的世界，隱藏著許多我們不知曉的生命和奇觀。聲波是唯一能在海水中有效進(jìn)行遠(yuǎn)距離信息傳遞的載體。蛟龍?zhí)柕谖宕蜗聺撟畲笊疃冗_(dá)7062米奮斗者號(hào)于2020年11月10日創(chuàng)造了10909米的中國(guó)載人深潛新紀(jì)錄點(diǎn)擊圖片播放視頻一、水聲通信水聲通信是潛水器與水面人員聯(lián)系的主要方式。點(diǎn)擊圖片播放視頻二、語(yǔ)音識(shí)別與機(jī)器進(jìn)行語(yǔ)音交流，讓機(jī)器明白你說(shuō)什么，已經(jīng)從夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是讓機(jī)器把語(yǔ)言信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的文本或命令的高新技術(shù)。與其他生物識(shí)別技術(shù)相比較，聲音具有不會(huì)遺失或忘記、不需記憶、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。語(yǔ)音識(shí)別流程點(diǎn)擊圖片播放視頻當(dāng)人說(shuō)話時(shí)，計(jì)算機(jī)程序通過(guò)分析每個(gè)字的讀音特征，并與各個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)讀音特征進(jìn)行比對(duì)，再聯(lián)系上下文，就可以判斷出人說(shuō)的話。應(yīng)用：1、智能設(shè)備中利用語(yǔ)音輸入文字。2、控制家居設(shè)備、控制機(jī)器人、為用戶提供查詢服務(wù)等。3、根據(jù)不同人的音色不同進(jìn)行身份驗(yàn)證等?！纠?】某款辦公軟件，只要配備有麥克風(fēng)，就可以通過(guò)對(duì)著麥克風(fēng)講話錄入文字和執(zhí)行操作。下列物理知識(shí)或應(yīng)用中與這項(xiàng)功能有關(guān)的是（）回聲定位控制噪聲的途徑語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)超聲能在空氣中傳播C1.

在室內(nèi)講話聽起來(lái)比在曠野響亮，這是為什么？在室內(nèi)講話時(shí)會(huì)產(chǎn)生回聲，回聲與原聲混合在一起，使原聲加強(qiáng)，所以在室內(nèi)講話聽起來(lái)比在曠野響亮。自我評(píng)價(jià)2.

有一種驅(qū)蚊器，它可以模擬蚊子的天敵蝙蝠的發(fā)聲頻率，來(lái)達(dá)到驅(qū)趕蚊子的效果。你知道這種驅(qū)蚊器發(fā)出的是哪類聲波嗎？這種聲波還有哪些應(yīng)用呢？這種驅(qū)蚊器發(fā)出的是超聲。超聲的應(yīng)用還有回聲探深儀、B超機(jī)、汽車超聲倒車?yán)走_(dá)、超聲粉碎機(jī)等。3.

地震來(lái)臨前，狗會(huì)狂叫不止而人卻感受不到異樣，小明認(rèn)為是因?yàn)楣房梢灶A(yù)知自然界中將要發(fā)生的事情，小聰認(rèn)為是因?yàn)楣纺苈牭饺寺牪坏降摹澳撤N聲音”。誰(shuí)的觀點(diǎn)正確，為什么?小聰?shù)挠^點(diǎn)正確。狗的聽覺(jué)頻率范圍比人的廣，可以聽到人聽不到的部分超聲和次聲。地震來(lái)臨前狗狂叫不止，就是因?yàn)楣仿牭搅说卣鸢l(fā)生前產(chǎn)生的次聲。課堂小結(jié)超聲波次聲波來(lái)源廣、傳播遠(yuǎn)、能繞過(guò)障礙物聲的應(yīng)用特點(diǎn)應(yīng)用特點(diǎn)應(yīng)用傳遞信息傳遞能量方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等監(jiān)測(cè)預(yù)警聲音的反射水聲通信與語(yǔ)音識(shí)別完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的