河南2024年中考語文必刷試卷8（含解析）

2024年中考語文必刷試卷

一、積累與運用（共28分）

1.下列詞語中加點的字，每組讀音都不同的一項是（）（2分）

A.脊梁/貧不間隔/回不容發(fā)極目吸里/紛繁蕪雜

B.記藜/下平軍鼓/自吹自埴差強人意/強聒不舍

C.娉婷/禮耀勾當/大而無當稱心如意/銖兩悉稱

D.暹騙/機架非量/信手莒來不省人事/省禮人生

【答案】A

【解析】A.jl/ji>jian/jian>liao/lido；B.zai/zai>lei/lei、qiang/qiang；C.plng/pin>

dang/dang>chen/chen；D.kuang/kuang>dian/nidn、xing/xingo故選A。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.涓涓細流矯揉造作不屑置辯落落大方

B.取義成仁心驚膽戰(zhàn)異想天開形消骨立

C.默守成規(guī)走馬觀花金碧輝煌與日俱增

D.一代天嬌如雷貫耳慎重其事李代桃僵

【答案】A

【解析】B.形消骨立一形銷骨立；C.默守成規(guī)一墨守成規(guī)；D.一代天嬌一代天驕。故選A。

3.古詩文默寫。（共8分）

（1）,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）雖有至道，弗學，。（《雖有佳肴》）

（3）中國文人敬重梅花的品行，陸游《卜算子?詠梅》中表現(xiàn)在不幸境況中依舊孤高不馴，堅貞不屈

的句子是：,。

（4）杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發(fā)出了“—

,”的呼喊，表達了詩人憂國憂民的情思。白居易《賣炭翁》中的“

"，真實再現(xiàn)了賣炭翁的沖突心理，表達出作者對勞動人民的深切憐憫。

【答案】（1）曲徑通幽處（2）不知其善也（3）零落成泥碾作塵只有香如故（4）安得廣廈千萬間

大庇天下寒士俱歡顏可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要細致審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內容要精確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“幽、善、零落、廈、賤”等字詞簡單寫錯。

4.名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

（1）《水滸傳》被稱為悲劇英雄傳。請從下列章節(jié)中任選一個，結合情節(jié)談談英雄之悲悲在何處。

林教頭風雪山神廟汴京城楊志賣刀

（2）艾青是宏大的。他和我國古代的大詩人李白、杜甫一樣，都是我們的傲慢，他的作品是全人類共

有的財寶。艾青詩歌出現(xiàn)最多的意象是什么？你讀了艾青的詩后有怎樣的感受？

【答案】（1）①示例：林沖一身本事卻被高俅父子陷害，被發(fā)配滄州看管草料場，又遭路謙、富安放火暗

算。林沖幸免于難，得知真相后，于山神廟前怒殺二人，后冒風雪連夜逃亡落草。林沖之悲，悲在一味懦

弱退讓，最終家破人亡。②示例：楊志本是楊家將的后人，想憑一身本事博得個封妻蔭子，卻屢遭挫折，

在汴京城欲賣掉祖?zhèn)鲗毜叮衷鉂娖づ６め呑淌?，一時性起，怒殺牛二，吃了官司，又因失陷生辰綱而

落草。楊志之悲，悲在命運坎坷，明珠暗投，急功近利。

（2）示例：土地和太陽。艾青的詩，給人以真善美的感受。他的詩代表了一個時代，與民族和土地的憂患

休戚相關，從他的詩中，我們能真實地感受到詩人在無比巨大的歷史胸腔內創(chuàng)建出的詩的生命的激情，這

激情使人類美妙的才智和精神能不斷繁衍和發(fā)揚光大下去，讓我們恒久感謝詩人艾青和他的詩。

【解析】（1）從兩個章節(jié)中任選一個，結合故事情節(jié)來分析人物悲在何處即可。如，“汴京城楊志賣刀”。

楊志是三代將門之后，五侯楊令公之孫，武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京謀求

復職不果，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，他護送生

辰綱，結果又被劫取，只得上二龍山落草。三山聚義后加入梁山。楊志之悲，悲在命運坎坷，明珠暗投，

急功近利。

（2）第一問，艾青詩歌的中心愿象是土地和太陽?！巴恋亍边@個意象，凝合著詩人對祖國以及對大地母親

深厚的愛，對祖國命運深厚的憂患意識?！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、志向、美

妙生活熱情的不息的追求。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明前途、也是中國必勝信念的

象征，它蘊涵著詩人對光明、志向和美妙生活的憧憬和追求。

其次問，開放性試題，答案不唯一，如，艾青的詩作，以最屬于自己也最屬于時代的獨特語言與姿態(tài)，書

寫中國大地的永恒苦難和深刻悲傷，傾訴對這片土地至死不渝的愛與守護，那輪“從遠古的墓瑩/從黑暗的

年頭/從人類死亡之流的那邊”滾來的“太陽”，絕不僅僅是客觀物象的照實描述，它還是中華民族面對厄

運奮力抗爭的生命元氣的象征，寓含著光明必經戰(zhàn)斗方可獲得、社會終將迎來新生的深刻哲理。

5.閱讀下面材料，按要求答題。（共4分）

我國素有“禮儀之邦”的盛譽，禮儀在傳統(tǒng)文化中占有突出的地位。當今世界各國社會制度不同，國

情有異。禮俗、生活習慣不一樣，所以o新中國成立以來，從外交實踐中，我國的國家禮儀經過了揚

棄、修正等變革，不斷成熟、完善，建立了一套有中國特色的禮儀制度。隨著我國同國際交往愈加頻繁，

學習禮儀文化學問，不僅體現(xiàn)的是自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，更重要的是在溝通中呈現(xiàn)我國國格，呈現(xiàn)我國“禮

儀之邦”文明友好的形象。

（1）在上面文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。（2分）

（2）材料中畫線句有語病，請寫出修改看法。（2分）

【答案】（1）各國的禮儀制度也不同

（2）應將“成熟”與“完善”調換位置

【解析】（1）本題考查學生語言的連接實力。解答時應留意時空語序、邏輯語序、陳述對象一樣、句子結

構對稱等問題，還要留意明顯的語言標記，如關聯(lián)詞語，起總領、總結作用的詞語等。研讀這段話，由“我

國的禮儀在傳統(tǒng)文化中占有突出的地位”引出話題，從禮俗、生活習慣不一樣，引出“制度”的不同，故

應填寫“各個國家的禮儀制度也不同”。

（2）畫線句子語序不當，應當先“完善”，再“成熟”，故應將其二者調換位置。

6.為了推動廣州市“中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動安排，廣州市教化局組織開展了公益海報設計評比活動。

下面為參賽作品，請觀賞這兩幅海報，并按要求作答。（8分）

（1）甲、乙兩幅作品，你寵愛哪一幅？請結合畫面內容談談理由。（4分）

（2）結合你寵愛的那幅海報的內容，為本次活動擬出一條宣揚口號。（4分）

【答案】（1）甲呈現(xiàn)了老師帶領學生們在藏書豐富的閱覽室中讀書的畫面。圖中學生們正全神貫注地閱讀

自己寵愛的圖書，老師也樂于與學生溝通自己的讀書心得。甲圖能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強調了

校內環(huán)境對提升中小學生閱讀素養(yǎng)的重要性。乙是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀，溫馨和諧的畫面。父母

是孩子最好的老師，孩子閱讀習慣的形成離不開父母的引導和陪伴，只有家人共同打造良好的閱讀環(huán)境，

孩子的閱讀愛好才能更高。

（2）甲：①師生同讀，攜手成長。②共建書香校內，同享讀書之樂。

乙：①構建書香家庭，培育懦雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂融融。

【解析】此題考查學生圖文轉換實力。解答此題首先要弄清題目要求，然后要細致分析圖畫的內容，審懂

圖意，最終用通順的語句表達出圖意即可。（1）甲作品中表現(xiàn)的是師生同讀，老師跟學生或對一篇文章或

對一首詩進行理解性或觀賞性閱讀，體現(xiàn)了師生的和諧關系，也體現(xiàn)了重視閱讀這一社會提倡；乙作品中

表現(xiàn)的是親子閱讀，在一個家庭中家長在為自己的孩子作指導性或提示性閱讀，既體現(xiàn)了家庭教化的重要,

也體現(xiàn)了全民閱讀的良好氛圍，所以相對于對全社會的提倡這個方面來說，此圖更有宣揚意義。據此回答

即可。（2）此題考查擬寫宣揚口號。解答此題，可抓住“提倡全民閱讀”這一主題思索，留意用語簡潔，

主題明確。示例：甲：師生同讀，攜手成長。乙：構建書香家庭，培育懦雅一代。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成下列小題。（16分）

帶他回家

周海亮

發(fā)覺他的時候，他已經死了。盡管他像在熟睡，但他的確已經死了。他死在戰(zhàn)壕里，懷里緊摟著他的

步槍。

幾個小時以前，他還與特雷西并肩作戰(zhàn)。三個兵堅韌地貓在戰(zhàn)壕，堅守了一天一夜。早晨時他們起先

撤退，他對特雷西說，不管發(fā)生了什么，只管逃命。他一連甩出六顆手榴彈，三個人一起躍出戰(zhàn)壕，但他

卻沒有跟他們一起逃掉。后來特雷西知道，他在躍出戰(zhàn)壕的瞬間為兩個戰(zhàn)友打了掩護，卻因此被子彈洞穿。

特雷西和史密斯逃進樹林。他們藏進灌木叢，看敵兵風一般刮過來，因沒找到他們又風一般刮回去。

但他們不敢出來，便始終躲藏著。樹林里一片死寂，［A］蒼蠅如直升機般從頭頂隆隆飛過，一只蟲子摔到地

面人猶如引爆二個炸彈。一待他們顫抖著走出叢林,.已是正生。一太陽火二般熾烈,―特西霞卻覺寒氣逼人。他

們重新潛入戰(zhàn)壕，他看到了他。

特雷西走上前，試圖將他背起。

“別動！”史密斯慌張將他制止，“先看看！”

特雷西只是個新兵。戰(zhàn)場上隱藏的那些危急，他還知之甚少。

史密斯告知他，常有敵兵將地雷埋在尸體下面。當有人試圖搬動尸體，就會被炸上天。這是最有效的

攻擊方式，他的兩個兄弟就是因此送命的。

他讓特雷西躲到遠處，趴下，護頭。［B］然后他蹲下來，檢查尸體四周的地面。他甚至將鼻子湊近泥土,

像狗那樣嗅來嗅去。稍后他扭過頭說：“他們真的埋了地雷?！薄霸趺崔k？他們埋了地雷。怎么辦？”

特雷西著急地問道?？粗戎?。

泥土明顯被鏟過，這些石塊也被動過。史密斯說，還有，他們翻動了他……他倒下時不該是這樣的姿

態(tài)，更不該這樣緊摟著槍……盡管他們做過偽裝，但騙不過我……

怎么辦？

他們埋了地雷。

怎么辦？

“只能放棄?！笔访芩拐酒饋?，“盡管我很難過，但咱們絕不能動他?！?/p>

他們已經在戰(zhàn)壕里呆了太久。敵兵隨時都可能返回，他們必需立刻離開。特雷西看著死去的兄弟一一

他已經死去，他那樣孤獨。"能不能……把雷挖出來？”特雷西摸索性地問。

“很難?！笔访芩拐f，“我們都沒有排雷閱歷，而且據我所知這種地雷極其難排，再加上這里到處都

是石頭，地雷擠在大大小小的石頭之間，這更增加了排雷的難度。聽我的特雷西，盡管我也不想把他留在

這里，但咱們沒有選擇。咱們只懂開槍，不懂排雷……”

兩個人離開了，留下戰(zhàn)壕里孤獨的戰(zhàn)友。他們走進樹林又走出樹林，腳步越來越慢。陽光更加暴烈，

頭頂上好像有多數(shù)根滾燙的鋼針傾瀉下來，特雷西的心卻愈來冰冷。每走一步，他都能聽到自己顫抖的呼

吸和心跳。最終他停下來。他說：“我們得回去?！?/p>

我們幫不了他……

我們試著把地雷挖出來。

確定會爆炸。我們回去就是送死……

不能把他留在那里。

“可是我們帶不走他，地雷會爆炸……”

“必需試一試?！碧乩孜髡f，“他死了，他應當回家?！?/p>

特雷西往回走，走得很快。

史密斯追上他，不是要隨他回去，而是試圖阻擋。特雷西說：“你留在這里等我?！笔访芩拐f：“信

我的，你真的是回去送死。”特雷西說：“讓開?！笔访芩拐f：“求你。”特雷西將槍口對準他：“給我

讓開！”

特雷西走進樹林，卻不是一個人。史密斯靜靜地跟在后面，眼晴里流出淚水。兩個人重回戰(zhàn)壕，死去

的戰(zhàn)友仍舊在孤獨地等著他們。特雷西將槍放到一邊，蹲下來，輕輕摩掌戰(zhàn)友的臉，笑笑。

他說：“兄弟，咱們要回家了。”

7.這篇小說的開頭采納了怎樣的敘事依次？這樣寫的好處是什么？（4分）

【答案】倒敘。開頭先交代了和特雷西、史密斯并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友孤獨地死在戰(zhàn)壕的故事，設置了懸念，引

起讀者的閱讀愛好，并且引出了后文對于他死因的交代，為后文特雷西和史密斯想要背他回家作鋪墊。

【解析】此題考查文章的記敘依次，文章記敘的依次有：依次、倒序、插序、補敘等。文章開頭交代了他

孤獨地死在戰(zhàn)壕里的故事，然后敘述特雷西、史密斯和他并肩作戰(zhàn)的情節(jié)，這是運用了倒敘的依次。作用:

先寫出他的犧牲，設置懸念，激發(fā)讀者愛好，同時，為特雷西和史密斯想要背他回家埋下伏筆。

8.賞析文中兩處畫波浪線句子的妙處。（4分）

[A]蒼蠅如直升機般從頭頂隆隆飛過，一只蟲子摔到地面，猶如引爆一個炸彈。待他們顫抖著走出叢林,

已是正午。太陽火一般熾烈，特西雷卻覺寒氣逼人。（從修辭角度）

[B]然后他蹲下來，檢查尸體四周的地面。他甚至將鼻子湊近泥土，像狗那樣嗅來嗅去。（從描寫角度）

【答案】（1）運用了比方、夸張的修辭手法，把蒼蠅比作直升機，把蟲子摔在地上比作引爆炸彈，從側面

生動形象地寫出了空氣中陰森的靜穆，表現(xiàn)出戰(zhàn)場上的危急氣氛。（意思相近即可）

（2）運用動作描寫，“蹲”“湊近”“嗅”生動形象、細膩傳神地寫出史密斯檢查敵人是否在戰(zhàn)友身下埋

下地雷時的謹慎和當心翼翼。（可從其他描寫角度賞析，言之成理即可）

【解析】此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內涵（景物人物特點）+感情、

主題。A句將蒼蠅比作“直升機”，將蟲子摔倒地面比作“引爆一個炸彈”，這是運用了比方的修辭，且將小

事物夸大成比它大得多的事物，這又是運用了夸張的修辭。此句從側面突出了樹林的死寂，表現(xiàn)出危急的

氣氛。B句，由“蹲”“檢查"''湊”"嗅”這些動詞可知此句運用動作描寫，細致傳神地寫出史密斯檢查是

否埋有地雷時的謹慎，突出當時的危急性。

9.為什么“太陽火一般熾烈”而“特雷西卻覺得寒氣逼人”？請揣摩分析當時特雷西的心理感受。（4分）

【答案】對戰(zhàn)場上充滿著隨時可能喪命的危急和恐怖感到驚慌膽怯。（意思相近即可）

【解析】此題考查對人物內心情感的理解，結合文章的內容來分析。雖然“太陽火一般熾烈”，但是“特西

雷卻覺寒氣逼人”，這是特雷西內心極度恐驚的表現(xiàn)。特雷西剛剛和史密斯從敵人的槍口下逃脫，且危急還

在接著，所以恐怖的氣氛讓他覺得寒氣逼人。

10.小說刻畫了特雷西和史密斯兩個人物，結合文章相關情節(jié)說說你更觀賞哪一個人物形象，為什么？（4

分）

【答案】示例一：我更觀賞特雷西。在故事中，特雷西雖然是一個新兵，但是他不懼地雷的陷阱堅持要帶

死去戰(zhàn)友的尸體回家，可以望見他的身上有更多的對于死亡的虔誠和敬畏，對戰(zhàn)友的情意甚至超越了個人

的生死和戰(zhàn)場上的危急（重情重義），所以我更觀賞他。

示例二：我更觀賞史密斯。在故事中，史密斯能敏銳地察覺到戰(zhàn)場上的危急，發(fā)覺埋在戰(zhàn)友尸體下的地雷,

并阻擋警告特雷西，可以看出他細心謹慎，斗爭閱歷非常豐富，所以我更觀賞他。（也可以答重情重義，圍

繞雖然知道危急重重，仍冒著死亡的危急跟著特雷西回到戰(zhàn)壕去背死去戰(zhàn)友的尸體回家這個情節(jié)作答）

【解析】此題考查分析人物形象。解答時，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精

神或品質。假如觀賞特雷西，可圍繞“他不懼地雷爆炸的危急，堅持將戰(zhàn)友背回家，這體現(xiàn)了他的重情重

義”來回答。假如觀賞史密斯，可圍繞“他能敏銳地發(fā)覺埋在戰(zhàn)友身下的地雷，剛好阻擋了特雷西，削減

了無謂的犧牲，這體現(xiàn)出他作戰(zhàn)閱歷豐富，細心謹慎”來回答。

（二）閱讀下文，完成下列小題。（12分）

“咬牙”是一種修煉

向賢彪

①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。干事創(chuàng)業(yè)，往往須要一番“咬咬牙”的堅持。

②黨史上，有位干部因“咬牙”而著名。1943年，冀南抗日依據地斗爭異樣艱苦與殘酷：戰(zhàn)斗頻繁，

嚴峻旱災，莊稼顆粒無收，痢疾、霍亂盛行。時任冀南區(qū)黨委書記、行署主任兼冀南軍區(qū)政治委員的宋任

窮，一邊堅持對敵作戰(zhàn)，一邊組織生產自救，還深化敵后做群眾工作，累得多次吐血?？恐鴪皂g的意志和

樂觀主義精神，他率領冀南軍民咬緊牙關度過了最艱難的時期，因此得名“咬牙干部”。

③“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌。人生之路難以一帆風順，惟有不畏艱險、直面挑戰(zhàn)，堅持不懈、持之以恒,

才能采擷勝利的果實。習近平總書記當年在梁家河插隊時，什么活兒都干，開荒、種地、鋤草、放羊、拉

煤、挑糞……從不惜力，磨礪出不畏艱險、百折不撓的意志品行。勝利往往只獎賞那些堅韌的人。一件工

作、一項事業(yè)干到最艱難的時候，往往最須要咬緊牙關。而一旦堅持下來，就簡單突出重圍、打開局面。

④“咬牙”彰顯的是才智。京劇《沙家浜》中，18名新四軍傷病員被困蘆葦蕩，因連續(xù)多日面臨日偽

軍的“掃蕩”，體力和毅力幾近于極限。指導員郭建光激勵大家：有利的狀況和主動的復原，往往產生于

再堅持一下的努力之中。最終，他們以“再堅持一下”的堅韌精神，迎來了大部隊的反“掃蕩”。咬緊牙

關的堅持精神，不僅須要不畏艱難的英勇，也須要透過現(xiàn)象看本質的才智。咬緊牙關堅持下去，就能變被

動為主動。

⑤“咬牙”蘊含的是擔當。在重壓和困難面前“咬牙”堅持，強健的是人的內心。“舍命黃郎”黃大

年，平均每年出差130多天，一回來就一頭扎進辦公室。他的探討首次推動我國快速移動平臺探測技術裝

備研發(fā)，攻克了技術瓶頸。正是“咬牙”背后的擔當精神，成就了黃大年無悔的人生。

⑥行百里者半九十。越接近勝利就越艱難，越艱難就越要堅持，否則就會前功盡棄、半途而廢。從某

種意義上說，“咬牙”是勝利的序曲。沒有松骨峰戰(zhàn)斗中志愿軍的“咬牙”，就沒有以“氣”勝“鋼”的

功績；沒有谷文昌一次次面對失敗后的“咬牙”，就沒有沙海變綠洲的奇跡;o拿出不達目的

誓不罷休的執(zhí)著，砥礪千錘百煉還堅勁的意志，知難而進、久久為功，多經驗幾次“咬牙”，一個人必能

闖關奪隘、化險為夷，用奮斗之犁開拓前行之路。

⑦惟其艱難，更顯勇毅?！耙а馈笔且环N修煉，在一次次“咬牙”中，懦弱將變得堅毅，稚嫩將變得

成熟，徘徊將變得堅決。

（《人民日報》2024年05月15日，有刪改）

11.文章③?⑤段是從哪三個方面論述“咬牙”精神的？（3分）

【答案】①“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌；②“咬牙”彰顯的是才智；③“咬牙”蘊含的是擔當。

【解析】本題考查對文章內容的概括實力。解答此題，要在梳理文章內容的基礎上，找出每段的中心句。

文章的③?⑤段每段的首括句，就是段落的中心句。抓住這三個中心句，進行綜合即為答案。據此理解作

答。

12.本文主要運用了什么論證方法？試舉一例并分析其作用。（3分）

【答案】舉例論證，文章第③段舉了習近平總書記當年在梁家河插隊時艱苦努力的例子，論證了“咬牙”

體現(xiàn)的是堅韌這一觀點，使論證更具體、更具勸服力。

【解析】此題考查對論證方法的判定及其作用的分析實力。通讀全文，本文主要運用的論證方法是舉例論

證。比如：文章第③段列舉了習近平總書記當年在梁家河插隊時艱苦努力的例子，論證了“咬牙”體現(xiàn)的

是堅韌這一觀點，使論證更具體、更具勸服力。再如：第⑤段列舉了“舍命黃郎”黃大年具有擔當精神，

“咬牙”攻克了技術瓶頸，成就無悔的人生的例子，真實具體地論證了“咬牙”蘊含的是擔當這一分論點,

增加文章的勸服力。

13.簡要分析第③段的論證思路。（3分）

【答案】首先提出“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌這一分論點，然后通過道理論證和舉例論證，舉了習近平總書記

的例子，論證了這一觀點，最終得出只有堅持才能突出重圍、打開局面的結論。

【解析】考查分析爭論文的論證思路。解答時要在梳理文章層次的基礎上，加上一些諸如“首先”“其

次”“然后”“接著”“最終”一類表思路的詞語，結合文章的具體內容分析作答。細讀文章第③段，文

段首括句提出分論點“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌，然后先道理論證，再舉出習近平的例子進行論證，最終得出

結論：一旦堅持下來，就簡單突出重圍、打開局面。據此概括作答。

14.仿照第⑥段畫線句的句式，給本段補充一個論據。（3分）

【答案】示例：沒有王進喜用身體制服井噴的“咬牙”，就沒有大慶油田的傳奇。

【解析】本題考查圍繞論點選擇事實論據的實力和仿寫實力。細致讀第⑥段畫線句子，分析句子特點：兩

個分句內容上都是列舉事實，我們補充的論據也應當是事實論據；兩個句子結構上都采納“沒有……就沒

有……”的句式，我們仿寫的句子也應當采納這種句式。比如：沒有王進喜用身體制服井噴的“咬牙”，

就沒有大慶油田的傳奇；沒有愛迪生面對失敗的一次次“咬牙”，就沒有獨創(chuàng)勝利后的喜悅；沒有司馬遷

在酷刑面前的“咬牙”，就沒有史學巨著《史記》的問世。

三、古詩文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個語段，完成下列小題。（10分）

（一）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主子日再食，無鮮肥味道之享。同舍生

皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無

慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子

之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

——節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》

（二）趙準，藁城人，長身美髯，性剛毅方嚴，終日無惰容，不輕言笑。年二十余，始讀書。時有敏

少年，日記數(shù)千言，趙先生恥居其下，日所誦書必與之埒久日不足，竟夜讀忘寢。舉順天鄉(xiāng)試，為學官。

王令諸郡王皆受經，為講說甚詳懇，門弟子常數(shù)十。矩矮②嚴，諸生步立皆有則。尤重背誦，以身先之，無

倦，諸生侍側凜凜。時太守有十子，五子驕縱甚，雖守無如之何。一日，聞趙先生嚴，自領其子來，且遺

一樸力廣二寸，厚半寸，書其面曰：“專治五子，毋及余生。”諸子一望見，即凜然，皆折節(jié)受學守規(guī)。

一—選自朱國楨《藩國名臣》

（注）①埒：等同，齊等。②矮：尺度。③樸：同“撲”，打人的器具。

15.下面各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（2分）

A.以中有足樂者故國不以山溪之險

B.以衾擁覆，久而乃利政通人和，百廢俱興

C.同畬生皆被綺繡舍魚而取熊掌者也

D.炸然惹神人其翼若垂天之云

【答案】D

【解析】此題考查一詞多義。解題時，應先套用我們學習過的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經檢驗

意思通順，則為正確答案。A.因為/憑借；B.溫煦/和順；C.旅舍/舍棄；D.像/像。故選D。

16.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

寓逆旅，主子日再食，無鮮肥味道之享。

【答案】借居在旅店，店主子每天供應兩頓飯，沒有簇新肥美的東西可以享受。（意思對即可）

【解析】本題主要考查點是句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調、換”,

具體到某一句子時要留意通假字、詞類活用、一詞多義、特別句式等狀況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏

通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。留意以下關鍵詞語的意思：“寓”，借居；“逆旅”，旅

店；“日”，每天；“食”，給……吃。

17.語段（一）中描寫“窮冬”“烈風”“大雪”有怎樣的作用？（3分）

【答案】通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱，表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。（意

思相近即可）

【解析】本題考查描寫方法及作用。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握文章主旨，結合所

給的句子，來分析其在描寫方法上的作用。從文中“窮冬”“烈風”“大雪”這幾個詞語，可以看出是環(huán)境

描寫。寫出了環(huán)境的惡劣，側面表現(xiàn)了作者求學的艱難，突出他不怕吃苦的求學精神。

18.語段（一）提到“同舍生”，語段（二）提到“敏少年”，寫作手法相同嗎？作用是什么？（3分）

【答案】手法不同。語段（一）運用對比手法，將“同舍生”和“余”進行對比，突出強調“余”學習條

件之苦，進而突出作者內心的充溢和強大，表明學業(yè)能否成就，主要在于主觀努力，不在于天資的高下和

條件的優(yōu)劣。語段（二）運用襯托手法，用“敏少年”襯托趙準的好學和不服輸?shù)木?。（意思相近即可?/p>

【解析】此題分析文言文的表現(xiàn)手法。文言文的表現(xiàn)手法有：比興、襯托、對比、托物言志、用典等。語

段一“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣

處其間，略無慕艷意”，將同舍生與作者進行對比，突出作者編袍敝衣不畏生活艱難，刻苦讀書的精神，

這是運用了對比的寫作手法，表明能否學有所成關鍵在于主觀努力，與外在的學習環(huán)境沒有關系。語段二

“時有敏少年，日記數(shù)千言，趙先生恥居其下，日所誦書必與之埒。日不足，竟夜讀忘寢”，用“敏少年”“日

記數(shù)千言”來襯托趙準的刻苦學習不服輸?shù)木瘛＿@是運用了襯托的手法。所以寫作手法不同。

閱讀下面一首詩歌，完成下列小題。（4分）

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。

苦將儂，強派作娥眉，殊未屑！

身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽

紅塵，何處覓知音？青衫濕!

19.請從句式角度對“身不得，男兒列,心卻比，男兒烈”一句作賞析。（2分）

【答案】本句采納