2024年四川省專升本考試教育理論模擬試題（含解析）

2024年四川省專升本考試教育理論模擬試題

一、選擇題

1、同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是【】

(A)外貌

(B)能力

。互補

(D)鄰近

2、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育

方法是()

(A)說服教育法

(B)榜樣示范法

(C)指導自我教育法

(D)品德評價法

3、課外、校外教育的主要特點是【】

(A)自愿性、靈活性、實踐性

(B)自愿性、娛樂性、實踐性

。組織性、靈活性、創(chuàng)新性

(D)組織性、實踐性、娛樂性

4、封建社會"等級制”的學制主要反映了哪一因素對教育的制約？O

(A)社會生產(chǎn)力

(B)政治經(jīng)濟制度

(C)文化傳統(tǒng)

(D)人的身心發(fā)展規(guī)律

5、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】

(A)類化

(B)練習

(C)聯(lián)想

(D)競賽

6、我國古代教育文獻《學記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修〃。這反映出的教學原

則是［J

(A)因材施教原則

(B)循序漸進原則

(C)鞏固性原則

(D)啟發(fā)性原則

7、有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現(xiàn)

的差異

A.氣質(zhì)

B.能力

C.意志

D.性格

8、通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下"。這屬于

A.抽象思維B.經(jīng)驗思維

C.理論思維D.直觀動作思維

9、在下列教育目的的層次結構中，哪個目標的層級最高

A.課程目標B.教學目標C.培養(yǎng)目標D.課堂目標

10、每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是()

(A)全面了解和研究學生

(B)組織和培養(yǎng)班集體

(C)做好個別教育工作

(D)統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響

11、人耳最敏感的聲音頻率范圍是

A.16-20000HZ

B.50-5000HZ

C.300-5000HZ

D.1000-4000HZ

教育學部分

12、簡述我國當前中小學德育的主要內(nèi)容。

13、最早明確提出"長善救失”"教學相長""不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是O

(A)《大學》

(B)《論語》

(C)《學記》

(D)《孟子》

14、測得五歲兒童的智力年齡為六歲，用比率智商的計算方法可算出其智商是

A.120B.130C.120%D.130%

15、結合教學實例論述應如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

16、狼孩的故事說明了教育中必須順應兒童身心發(fā)展的

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

17、馬克思主義關于人類社會的最崇高理想是實現(xiàn)人的

A.片面發(fā)展B.自由發(fā)展C.全面發(fā)展D.全面而自由發(fā)展

18、對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關系進行分析與闡明，這種心理學研究目標是。

(A)陳述心理現(xiàn)象

(B)預測心理活動

。調(diào)控心理與行為

(D)解釋心理現(xiàn)象

19、如果把班集體比喻為一把雨傘的話，那么班主任、學生干部和全班學生的關系是

A.傘架、傘布、傘把B.傘把、傘架、傘布

C.傘架、傘把、傘布D.傘把、傘布、傘架

20、人們使用有限的詞語和組合詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生和理解無限的語句。這反映了言

語的_____

A.結構性B.創(chuàng)造性C.社會性D.意義性

21、雖然人多力量大，但還是會有人偷懶。這屬于什么現(xiàn)象

A.社會惰化B.社會抑制C.社會干擾D.社會助長

22、當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現(xiàn)的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖

形的出現(xiàn)，此時的注意是

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

23、張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想

品德水平。這種德育方法是O

(A)說服教育法

(B)個人修養(yǎng)法

(C)榜樣示范法

(D)品德評價法

24、學習"圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一

個游戲一一搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班

同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現(xiàn)了哪一教學原則？O

(A)理論聯(lián)系實際的原則

(B)鞏固性原則

(C)啟發(fā)性原則

(D)循序漸進原則

25、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親

找水回來后發(fā)現(xiàn)其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態(tài)屬于

A.激情

B.應激

C.心境

D.悲傷

26、為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵

犯了學生的O

(A)榮譽權

(B)受教育權

(C)隱私權

(D)健康權

27、一個人畢業(yè)后既想擇業(yè)又想考研。這屬于

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

28、班主任了解和研究學生最基本的方法是

A.觀察法B.調(diào)查法C.談話法D.文本分析法

29、短時記憶的容量是個組塊。

A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2

30、教師對表現(xiàn)好的學生實施獎勵，這屬于教學評價的

A.診斷功能B.導向功能C.調(diào)控功能D.激勵功能

31、希望建立融洽的人際關系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯

洛的觀點，這種需要屬于【】

(A)安全的需要

(B)尊重的需要

。自我實現(xiàn)的需要

(D)歸屬與愛的需要

32、李老師教學能力強，善于與學生交流，經(jīng)常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班

上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于的師生關系。

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.權威型

33、簡述"授之以魚〃不如"授之以漁”的教育學意義。

34、的主導價值是使學生通過直接經(jīng)驗的方式獲得關于現(xiàn)實世界的體驗和認知。

A.學科課程B.分科課程C.校本課程D.經(jīng)驗課程

35、開創(chuàng)“私學”之先行、打破了“學在官府”局面的我國教育家是

A.孟子B.老子C.孔子D.荀子

36、“獨學而無友，則孤陋而寡聞”符合基礎教育新課程改革倡導的學習方式

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.終身學習

37、中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據(jù)是O

(A)教學目標

(B)課程目標

(C)課程計劃

(D)課程標準

38、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是O

(A)腦力勞動與體力勞動相結合

(B)教育與生產(chǎn)勞動相結合

(C)知識分子與工人農(nóng)民相結合

(D)理論與實踐相結合

39、某人情緒發(fā)生快并且強度大.易沖動。此人的氣質(zhì)類型屬于【】

(A)多血質(zhì)

(B)黏液質(zhì)

。膽汁質(zhì)

(D)抑郁質(zhì)

40、由一系列刺激所引起的一系列反應，經(jīng)訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激出現(xiàn)后,

反應系列依次出現(xiàn)的反射活動模式叫

A.正誘導B.負誘導C.動力定型D.興奮的集中

二、填空題

41、空間知覺分為、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。

42、教師的言行舉止在潛移默化中都會影響學生，說明教師勞動具有特點。

43、幻想的形式有科學幻想、和空想。

44、教育促進個體的發(fā)展，就是要實現(xiàn)個體社會化和個體的統(tǒng)一。

45、教育目的的價值取向存在著和社會本位論兩種基本觀點。

46、教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“”的原則。

47、是教育教學活動順利進行的保障，是構建和諧校園的基礎，是實現(xiàn)教學相長

的催化劑，同時能夠滿足學生的多種需要。

48、對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向,

是“五育”的靈魂。

49、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃

置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作

為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火

柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數(shù)被試感到束手無策。這些被試者在

解決問題時沒有克服現(xiàn)象。

50、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家o

51、倡導理論與實踐合二為一，以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法

是o

52、蘇聯(lián)教育家、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。

53、第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務是重建以為基本取向的教育秩序。

54、弗洛伊德認為，人格的結構是由、自我和超我三部分組成的。

55、根據(jù)新舊觀念的概括水平及其聯(lián)系方式的不同，可以把學習分為上位學習、下位學

習和o

56、按教育活動的存在范圍，教育形態(tài)可分為、家庭教育和學校教育。

57、吉爾福特認為智力可以分為三個維度，即內(nèi)容、操作和o

58、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅力、和附屬內(nèi)驅力。

59、提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。

60、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、o

61、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現(xiàn)象最合適的解釋

是o

62、是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得圓

滿的結果和優(yōu)異的成績，并能超過他人的動機。

63、年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理

學成為一門獨立的學科。

64、按能力對先天稟賦與社會文化因素的依賴關系，可分為和流體智力。

65、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。

這種現(xiàn)象叫o

66、世界上最早普及義務教育的國家是o

67、是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。

68、羅杰斯認為，要發(fā)揮促進者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質(zhì)，即真誠、接受和

69、艾賓浩斯以為實驗材料，運用重學法的統(tǒng)計處理方法來研究記憶和遺忘現(xiàn)象。

70、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循

_____原則。

71、是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論，課程論、教學論三部分。

72、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、三個基本領域。

73、語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。

74、1939年凱洛夫主編的《》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育

規(guī)律。

75、“吃糖之后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸”這種現(xiàn)象是感覺的現(xiàn)象。

76、“故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也?！边@句話強調(diào)影響人身心

發(fā)展的因素是。

77、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，兒童的道德發(fā)展可分為前習俗水平、習俗水平和

78、是課程計劃的首要和中心問題。

79、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和o

80、教育有時會落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展

水平，這體現(xiàn)的是教育與社會發(fā)展的o

三、簡答題

81、簡述常見的認知風格差異。

82、德育過程的基本規(guī)律有哪些？

83、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。

84、簡述當代世界教育的基本特征。

四、案例分析題

85、張校長剛剛到A中學任職，到任后開始大刀闊斧地進行教師考核制度改革。其一，

實行學生、家長和學校領導的評分制度；其二，以學生期末考試成績?yōu)榕琶闹饕罁?jù);

其三，綜合排名最后三名的教師經(jīng)校行政會議討論后新學期將不予排課，安排相關教師

轉崗或者進修；其四，教師績效工資的多少與綜合排名高度相關。新的考核制度實行后,

引起了教師們的不滿。

請從教師考核的角度，談談教師考核應遵循的基本要求。

86、王老師運用了什么教學原則以及該如何貫徹此教學原則？

五、論述題

87、閱讀下列案例，并回答問題。［案例］下面是馬老師《圓的認識》一課的教學摘要：師:

想一想，從古至今，為什么車輪都設計成圓形的？生：這樣可以滾動;這樣快;不震蕩;光滑……

師：車輪設計成圓形的，光滑，不震動，跑得快，這又是為什么呢？生：如果不是圓的，

是三角形的，車輪就會一顛一顛的，走起路來不平穩(wěn)：生：四邊形好一點，不，五邊形更

好。生：正多邊形，邊越多越好。師：（隨著發(fā)言出示課件）師：那么究竟要正多少邊形來

做車輪就會不顛簸了呢？生：7.8.11.….13.14..…100師：（邊演示邊引導學生想象）是這樣嗎?

邊數(shù)越來越多……

88、論述終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實意義。

參考答案

一、選擇題

1、D

【試題解析】影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其

中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越容易

接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切關系。

心理學部分（辨析題）

2、C

3、A

【試題解析】課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學

生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實

踐性。

4、B

5、B

【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作

反饋。

6、B

【試題解析】題干引文的意思是，如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行，學生就會

頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科

學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文

化知識，能力得到充分發(fā)展。

7、A

［解析］氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動特征的心理表現(xiàn)，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因

素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質(zhì)特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動,

哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應

比較緩慢，這就是氣質(zhì)最早、最真實的流露。

8、B

［解析］經(jīng)驗思維是以日常經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。例如，人們對“月

暈而風，礎潤而雨”的判斷、兒童憑自己的經(jīng)驗認為“鳥是會飛的動物”、人們通常認

為“太陽從東邊升起，往西邊落下”等都屬于經(jīng)驗思維。

9、C

［解析］教育目的分為四個層次：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標。故在四個選

項中培養(yǎng)目標的層級最高。

10、B

【試題解析】本題考查班主任工作的方法。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),

也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織

和培養(yǎng)的結果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力

助手和途徑。

11、D

［解析］人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000HZ是人耳最敏感的區(qū)域。

教育學部分

12、愛國主義教育;理想教育;集體主義教育;勞動教育;自覺紀律教育;民主和法制教育;科學

世界觀和人生觀教育;道德教育;生態(tài)教育。

13、C

【試題解析】本題考查教育學的發(fā)展概況。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學記》是世

界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教

師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出.比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、

長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。

14、A

［解析］比率智商是用智力年齡和實際年齡的比率來代表智商，公式為智商（IQ）=智齡（MA）/

實齡（CA）XIOO。因此，題干中兒童的智商是6divide5X100=120。

15、（1）加強科學思維方法論的訓練。（2）運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

⑶加強言語交流訓練。（4）發(fā)揮定勢的積極作用。（5）培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

16、C

［解析］根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得

最佳的效果。狼孩的形成是錯過了發(fā)展的關鍵期，說明教育中要順應兒童身心發(fā)展的不

平衡性。

17、D

［解析］馬克思主義最崇高的社會理想是實現(xiàn)每個人自由而全面發(fā)展。

18、D

【試題解析】心理學的研究目標具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預測心理活

動、調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分

析，找出因果關系，這是心理學研究的第二個目標。

19、B

［解析］班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體

現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘把、傘架和傘布，一

個再好的傘把如果沒有傘架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

20、B

［解析］語言的特點之一是創(chuàng)造性。人們可以用數(shù)量有限的詞語和組合詞語的規(guī)則產(chǎn)生或理

解無限數(shù)量的語句。

21、A

［解析］社會惰化也叫社會逍遙，是指當群體一起完成任務時，群體中的成員每人所付出的

努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。在人多的情況下出現(xiàn)的偷懶現(xiàn)象，

屬于社會惰化。

22、B

［解析］有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的“老師要求”可

知是有預定目的的，根據(jù)“注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)”可知是需要意志努力的，因此

題干所述屬于有意注意。

23、D

【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和

標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其

不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。

24、C

25、A

［解析］激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件

引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。題干中“怒

殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態(tài)。

26、C

27、A

［解析］雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。根據(jù)題干中的

“既想……又想……”可知其為雙趨沖突。

28、A

［解析］班主任了解和研究學生的方法有：書面材料分析法、調(diào)查法、觀察法和談話法。其

中，觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察以此來

了解和研究學生的方法。觀察法是班主任了解和研究學生最基本的方法。

29、C

［解析］短時記憶的特點之一是容量有限，一般為7±2個組塊。

30、D

［解析］教學評價的激勵功能是指評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生則是一

種促進和強化。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。較高的評價能給教

師、學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標努力的積極性；即使

評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促的作用。題干中，教

師對表現(xiàn)好的學生實施獎勵，可以讓學生在心理上和精神上得到滿足和受到鼓舞，這體

現(xiàn)了教學評價的激勵功能。

31、D

【試題解析】馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，歸屬與

愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關系，被團體接

納，成為團體一員，有歸屬感。

32、C

［解析］民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚

和批評。學生喜歡學習，工作的質(zhì)和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不

論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。

33、新課程改革的教學觀強調(diào)，教學從"教會學生知識"轉向"教會學生學習"。"授之以魚”

是指傳授給學生知識，而"授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學

習的方法更重要。重視，讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

34、D

［解析］活動課程也稱經(jīng)驗課程，主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切

體驗。

35、C

［解析］孔子創(chuàng)辦私學，改變了奴隸制社會時期“學在官府”的教育局面。

36、B

［解析］合作學習是指學生以小組為單位，為實現(xiàn)共同的學習目標，在明確責任分工的情況

下，通過相互學習、相互幫助、相互評價，以提高學習效果和培養(yǎng)合作意識與合作能力

為目的的一種學習方式。題干中，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的意思是：如果學習

中缺乏學友之間的交流切磋，自己一個人冥思苦想，不與友人討論，就會學識淺薄，見

聞不廣。這符合基礎教育新課程改革倡導的合作學習。

37、D

【試題解析】本題考查課程的具體表現(xiàn)形式。中小學教材編寫、教學、教學評估和考試

命題應以國家課程標準為依據(jù)。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現(xiàn)在三個

維度上，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

38、B

39、C

【試題解析】膽汁質(zhì)的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速;多血質(zhì)的人情感豐富、外

露但不穩(wěn)定;黏液質(zhì)的人情緒乎穩(wěn)、表情平淡;抑郁質(zhì)的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒

抑郁、多愁善感。

40、C

［解析］動力定型是由固定程序的條件作用建立起來的自動化了的條件反射系統(tǒng)。本來由一

系列刺激所引起的一系列反應，經(jīng)訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激一出現(xiàn)，反應系

列就依次出現(xiàn)。

二、填空題

41、形狀知覺

42、示范性

43、理想

44、個性化

45、個人本位論

46、教學為主，全面安排

47、良好的師生關系

48、德育

49、功能固著

50、斯賓塞

51、行動研究法

52、米丁斯基

53、民主主義

54、本我

55、并列結合學習

56、社會教育

57、產(chǎn)品/成果

58、自我提高內(nèi)驅力

59、巴甫洛夫

60、流暢性

61、動機說/壓抑說

62、成就動機

63、1879

64、晶體智力

65、普肯耶現(xiàn)象

66、德國

67、教育制度

68、理解

69、無意義音節(jié)字表

70、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合

71、“活教育”

72、職業(yè)生活

73、獨白

74、教育學

75、對比

76、環(huán)境

77、后習俗水平

78、課程設置/開設哪些科目

79、準備律

80、不平衡性

三、簡答題

81、（1）場獨立型與場依存型。（2）沉思型與沖動型。（3）輻合型與發(fā)散型。⑷整體型與系列

型。（5）同時型與繼時型。

82、（1）德育過程是對學生的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程。（2）德育過程是組織

學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（3）德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部

矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程。（4）德育過程是一個長期的、反

復的、逐步提高的過程。

83、（1）熱愛教育事業(yè)，富有獻身精神和人文精神。（2）熱愛學生，誨人不倦。（3）熱愛集體,

團結協(xié)作。（4）嚴于律己，為人師表。

84、（1）規(guī)模迅速增長。（2）體制和結構顯著變化。（3）內(nèi)涵逐漸擴大。（4）不平等嚴重存在。

四、案例分析題

85、（1）在教師考核、評價工作中，需要遵循下列要求：

①堅持整體性，進行全面衡量。教師考評涉及多因素、多變量，需要運用多指標進行綜

合考核和評價。既要看其工作實績，又要看其工作態(tài)度和工作能力；既要了解其主觀努

力的程度，又應了解其原有的基礎、水平和所教班級、學生的具體狀況。在考核教師的

教育教學工作實績時，不能片面地只看學生的分數(shù)，而要著重看教師在德、智、體等方

面使學生在原有基礎上獲得提高所得出的成績。

②堅持多主體性，依靠群眾進行考評。以往的教師考評是一種單向的自上而下的考評，

即由學校管理者對教師的單向考評。隨著教育改革的深入發(fā)展，在教育評價過程中，越

來越重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視自我評價，使被

評價者也成為評價主體。因此，在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極

參與考評，把組織考評與自我考評結合起來，同時在教師考評中，必須廣泛聽取意見，

聽取各個方面的反應，包括同科教師、學生家長，以及學生的意見和反應。只有多主體

參與考評教師，才可能取得真實的、可靠的反饋信息，取得真實的、可靠的評價結果。

③堅持客觀性，注意定性和定量相結合。一切事物都是有質(zhì)和量的兩個方面，是質(zhì)和量

的統(tǒng)一體。教師考評必須綜合地運用定量考評和定性考評，對教師進行量的分析和質(zhì)的

分析，從而做到比較全面、客觀的評價。綜合地運用定量和定性考評，是全面客觀評價

教師的有效的技術和方法。

④堅持獎罰分明，考評與獎罰相結合。對教師的考評，必須要建立獎懲制度?？荚u與獎

懲是相輔相成的，考評是獎懲的前提，獎懲是考評的延續(xù)。僅僅有考評，而缺少獎懲的

環(huán)節(jié)，還難以鞏固考評的成果。對教師考評后及時表彰，不僅能強化被獎勵者的行為動

機，鞭策和鼓舞他們不斷進取，而且對其他教師也是一個引導和激勵。

⑵案例中張校長進行的教師考核制度改革是不合理的：

①在教師考評中，教師不應是被動地參與評價，也要積極參與考評，把組織考評與自我

考評結合起來。案例中的“實行學生、家長和學校領導的評分制度”并沒有讓教師參與

考評，因此不合理。

②在考核教師的教育教學工作實績時，不能片面地只看學生的分數(shù)，而要著重看教師在

德、智、體等方面使學生在原有基礎上獲得提高所得出的成績。案例中的“以學生期末

考試成績?yōu)榕琶闹饕罁?jù)”屬于“唯學生學業(yè)成績論教師工作業(yè)績”的傳統(tǒng)做法，因

此不合理。

③對教師的考評，必須要建立獎懲制度?？荚u與獎懲是相輔相成的，考評是獎懲的前提,

獎懲是考評的延續(xù)。案例中的“綜合排名最后三名的教師經(jīng)校行政會議討論后新學期將

不予排課，安排相關教師轉崗或者進修”說明只有懲罰沒有獎勵，因此不合理。

④教師考評必須綜合地運用定量考評和定性考評，對教師進行量的分析和質(zhì)的分析，從

而做到比較全面、客觀的評價。案例中的“教師績效工資的多少與綜合排名高度相關”

只注重定量的評價，沒有做到定性和定量相結合，因此不合理。

86、王老師運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習

的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習,

自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。案例中，王老師根據(jù)學生所要學習的內(nèi)容提出

問題，調(diào)動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索，這說明王老師運用了啟