Unit4Wheresthebird？（教案）譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit4《Where’sthebird?》教材分析（1）就單元而言：第一課時(shí)Storytime以教室為場(chǎng)景，通過一個(gè)不速之客小鳥停留的位置來呈現(xiàn)出介詞以及詢問在哪里的表達(dá)方式。第二課時(shí)Funtime&Songtime，學(xué)生通過歌曲和游戲方式，鞏固運(yùn)用地點(diǎn)詢問及回答。第三課時(shí)Cartoontime&CheckouttimeA,

通過有趣的卡通故事理解，以及CheckouttimeA部分的練習(xí)，在故事情境中理解運(yùn)用地點(diǎn)的詢問及回答。第四課時(shí)Sound

time&CheckouttimeB及繪本故事，在語音學(xué)習(xí)中了解d的發(fā)音，掌握拼讀規(guī)則，在繪本閱讀和小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行地點(diǎn)的詢問及回答，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。（2）本節(jié)課是本單元第四課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是Sound

time&Checkouttime

B及繪本融合。在Sound

time板塊的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，加入Phonics自然拼讀小詩，并通過兒歌的欣賞、誦讀，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀含有相同音素的單詞，掌握一定的拼讀規(guī)則。繪本閱讀通過預(yù)測(cè)文本、觀看動(dòng)畫、模仿朗讀等方法理解故事內(nèi)容，鞏固和學(xué)習(xí)介詞及地點(diǎn)的表達(dá)方式，在預(yù)測(cè)文本中提升學(xué)生思維品質(zhì)，在小組合作交流中提升學(xué)習(xí)能力。CheckouttimeB板塊學(xué)習(xí)時(shí)，通過觀察圖片和游戲形式，在情景中理解和運(yùn)用“Where’s…?

Isit

in/on/under/behindthe…

?Yes,itis./No,itisn’t.

It’s

in/on/under/behindthe…

”交流物品位置，提升學(xué)生語言能力，升華主題意義。What:

Songtime中的小鳥，飛去了soundtime中小男孩Tom的窗前，Tom對(duì)小鳥說了哪些話呢；接著小鳥飛啊飛，碰到了朋友——蝴蝶，她飛到了哪些地方；最后小鳥和蝴蝶又飛回了Tom的房間，房間內(nèi)的物品很多，我們一起幫助Tom尋找物品。Why:

在情境和故事中，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用介詞以及詢問在哪里的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和核心素養(yǎng)。How:

通過Phonics小詩和語音兒歌，幫助學(xué)生了解字母d在單詞中的發(fā)音，掌握發(fā)音規(guī)則；通過繪本閱讀和Checkouttime實(shí)踐，理解運(yùn)用介詞以及詢問在哪里的表達(dá)方式。學(xué)生分析（1）有什么：學(xué)生在三上學(xué)習(xí)Phonics自然拼讀時(shí)已了解字母d的發(fā)音,

也積累了一些CVC的拼讀方法。在Unit3也已初步感知了詢問地點(diǎn)的表達(dá)“Where’s...?”“It’s...

”，并本單元通過前3課時(shí)的學(xué)習(xí)已能學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Where’s...?”Isit

in/on/under/behind/nearthe

...?

Yes,itis./No,itisn’t.

It’s...”。（2）缺什么：學(xué)生缺少對(duì)語言使用語境的理解和認(rèn)知，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)拓展閱讀。（3）能什么：學(xué)生能嘗試用Phonics自然拼讀一些簡(jiǎn)單的輔元輔結(jié)構(gòu)的新詞，能運(yùn)用句型“Where’s...?”和

It’son\in\under\behind...”與同伴交流。教學(xué)目標(biāo)1.通過師生共唱歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出主線人物

thebird。2.通過誦讀phonicschant及soundtime兒歌，學(xué)生能自主思考d

的發(fā)音，嘗試拼讀相同音素的單詞，在知識(shí)積累中培養(yǎng)學(xué)生語言能力。3.通過預(yù)測(cè)繪本故事內(nèi)容，形成閱讀期待，提升學(xué)生思維品質(zhì)。4.通過觀看視頻，整體感知故事內(nèi)容，享受故事閱讀的樂趣。通過師生共讀繪本，在交流互動(dòng)中深層理解故事內(nèi)容，鞏固和學(xué)習(xí)介詞及地點(diǎn)的表達(dá)方式，在小組合作交流中提升學(xué)習(xí)能力。5.通過模仿朗讀故事，注意語音和語調(diào)，強(qiáng)化所學(xué)語言，深層理解故事內(nèi)容，升華主題意義。6.通過觀察checkouttime圖片和游戲形式，進(jìn)一步鞏固單元核心詞匯，在情景中理解和運(yùn)用“Where’s…?Isit

in/on/under/behind/nearthe

...?

Yes,itis./No,itisn’t.

It’s

in/on/under/behind

/near

the…

”交流物品位置。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過師生共唱歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出主線人物

thebird。2.通過誦讀phonicschant及soundtime兒歌，學(xué)生能自主思考d

的發(fā)音，嘗試拼讀相同音素的單詞，在知識(shí)積累中培養(yǎng)學(xué)生語言能力。教學(xué)過程（第4

課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和策略Step1吸引注意，積累語言Task1.

Warmup1.Isay,yousay2.Sing

a

songLet’smeetourfriendandsingtogether.Where’sthebirdinthesong?

(classwork)Singthesong(Classwork)S:It’sinthetree.學(xué)生說唱，教師評(píng)價(jià)，活躍氣氛，激活語言，引出主線bird。達(dá)成目標(biāo)1Step2導(dǎo)出目標(biāo)，生成結(jié)構(gòu)Task2.Lookandguess1.Look,where’sthebird?

2.Now,thebirdfliesaway.WhatdoesTomsay?Showsoundtimepicture.Task3.Listenand

fill1.ListenandcheckTeach:

“don’tflyaway”“bemyfriend”2.ReadthewordsintherhymeWhatdoesdsay?3.

Saythechantabout/d/.Task

4.

Readandshow1.Canyoutrytoreadthenewwords?2.Doyouknowmorewordswith/d/?3.Showtherhymeandread

it.

S:It’sonthedesk.Guessinpairs.

(pairwork)

(solowork)

Readtogether.(classwork)S:/d/(solowork)Saythechant(classwork)

Trytoread

(group

work)Saymorewords

(solowork)Readtherhyme.(classwork)一人回答，教師評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)soundtime圖片，進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)思維。

聽錄音，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

齊讀小詩中單詞和phonics

d

兒歌,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。嘗試拼讀新單詞,并思考更多關(guān)于/d/的詞匯，誦讀soundtime教師評(píng)價(jià)，在知識(shí)積累中培養(yǎng)語言能力。達(dá)成目標(biāo)2

Step3回憶相關(guān)知識(shí)，初步運(yùn)用結(jié)構(gòu)Task

5.GuessandsayThebird

fliesaway,she

meets

afriend,whois

it?

Teach:butterflyWhatdoesthebirdsaytoit?

Guess:Whereisthe

butterfly?

S:Isita...?(solo

work)S:Hello/don’tflyaway/...(solo

work)S:Isitin/on/...?

(solo

work)一人回答，教師評(píng)價(jià)。猜測(cè)小鳥遇到的朋友是誰？會(huì)對(duì)蝴蝶說什么？預(yù)測(cè)蝴蝶會(huì)飛到哪些地方？達(dá)成目標(biāo)3

Step4呈現(xiàn)刺激材料，活用結(jié)構(gòu)Task

6.Watchand

choose

Where

isthe

butterfly

?

Let’swatchandchoose.Task

7.Readand

circle

Wheredoesthebutterflyfly?Teach:flower,picture,TV,near,head.

Task

8.Let’sreadRead

thestoryTeach:can’tfind

S:ACDFG

Readandcirclethe

prepositionon,on,under,near,on(group

work)

Read

thestory(classwork)通過觀看視頻驗(yàn)證猜測(cè)，整體感知故事,享受故事閱讀的樂趣，提升思維品質(zhì)。通過閱讀繪本，選擇合適的介詞填空，在小組活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力。通過師生朗讀，深層次理解卡通故事內(nèi)容。達(dá)成目標(biāo)4Step5引發(fā)期待行為，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)Task

9.LookandsayNow,thebird

andthebutterfly

flyback

toTom’sroom.Whatcanyouseein

hisroom?

Task

10.

AskandanswerLet’shelpTomfind

thethings.A:

Ican’tfindmy..

Where’sthe…?B:Is

it

in/on/under/behindthe…

?A:Yes,itis.Thankyou./No,itisn’t.It’snothere.B:It’sin/on/under/behindthe….

Lookandanswer.(solowork)

Lookatthepictureand

talkaboutit.(pairwork)

一人回答，教師評(píng)價(jià)。談?wù)揷heckouttime圖片中的物品，復(fù)習(xí)鞏固文具類詞匯。通過幫助Tom尋找物品，在情境中運(yùn)用地點(diǎn)詢問及介詞表達(dá)。達(dá)成目標(biāo)5Step6提供反饋評(píng)價(jià)，鞏固結(jié)構(gòu)T:HowisTom’sroom?T:WhatdoyouwanttosaytoTom?

Weshouldputourthingsinorder.

Now,thebirdandthebutterfly

fly

tothepark.They’resingingand