2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)試卷（附答案）

全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

-注意事項(xiàng)：

$1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。

2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

一、選擇題

1、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。

A.《理想國(guó)》

B.《大教學(xué)論》

.

.C.《普通教育學(xué)》

漢

D.《愛(ài)彌爾》

常

2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

3、將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，如果從直觀教學(xué)的角度

來(lái)看，它屬于

A.動(dòng)作直觀

B.模象直觀

C.言語(yǔ)直觀

一

兇D.實(shí)物直觀

闞

4、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。

A.遺傳

B.社會(huì)生活條件

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

5、"呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）

A.先行組織者的教學(xué)策略

B.認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略

C.自我管理的教學(xué)策略

"

恬

W，

D.概念形成的教學(xué)策略

6、將《四書(shū)》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代?

A.明代

B.宋代

C.漢代

D.清代

E.元代

7、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

8、衡量人們品德的重要標(biāo)注（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）

A.發(fā)展基礎(chǔ)教育

B.發(fā)展中等教育

C.發(fā)展職業(yè)教育

D.發(fā)展專業(yè)教育

10、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

11、在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問(wèn)題管理屬于（）

A.教學(xué)行為

B.管理行為

C.主教行為

D.助教行為

12、如圖所示，該蟲(chóng)卵是（）?

A.華支睪吸蟲(chóng)

B.鉤蟲(chóng)卵

C.鞭蟲(chóng)卵

D.蛔蟲(chóng)卵

E.血吸蟲(chóng)卵

13、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。

A.補(bǔ)體結(jié)合法

B.多標(biāo)記法

C.間接法

D.雙標(biāo)記法

E.直接法

14、1776年，在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.康德

D.裴斯泰洛奇

15、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是（）。

A.7a-羥膽固醇

B.氨

C.膽汁酸

D.膽堿酯酶

E.膽紅素

16、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

17、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。

A.宮廷學(xué)校

B.職官學(xué)校

C.文士學(xué)校

D.僧院學(xué)校

18、一個(gè)教師與大約25個(gè)學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說(shuō)：如果我們表達(dá)自己的意

愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來(lái)的是一陣緊張的寂靜，沒(méi)人說(shuō)話，為打破沉默，

一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒(méi)催促任何學(xué)

生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的（）的課堂中。

A.范例教學(xué)法

B.討論法

C.非指導(dǎo)教學(xué)法

D.發(fā)現(xiàn)法

19、馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.推廣義務(wù)教育

B.普及高等教育

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

20、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（）o

A咸熟

B.物理環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境

D.教學(xué)

21、下列有關(guān)國(guó)家的課程表述中不正確的是（）。

A.國(guó)家課程是一級(jí)課程

B.國(guó)家課程采用研發(fā)一開(kāi)發(fā)一推廣的開(kāi)發(fā)模式

C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)整

D.國(guó)家課程是為了確保全國(guó)統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量

22、兒童中心論的代表是（）。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

23、從學(xué)生的社會(huì)地位來(lái)看，學(xué)生在教育過(guò)程中應(yīng)處于（）。

A.從屬地位

B.主導(dǎo)地位

C.主體地位

D.邊緣地位

24、當(dāng)代中國(guó)所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。

A.英才教育

B.應(yīng)試教育

C.學(xué)分制

D.素質(zhì)教育

25、下列屬于腦脊液檢查適應(yīng)證的是（）。

A.明顯視乳頭水腫者

B.有腦膜刺激癥狀者

C.有腦疝先兆者

D.顱后窩有占位性病變者

E.穿刺局部皮膚有炎癥者

26、整個(gè)教育工作的核心是（）。

A.教育目的

B.行政管理

C.教學(xué)業(yè)務(wù)

D.后勤保障

27、高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是（）。

A.解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題

B.度過(guò)"危險(xiǎn)期"

C.解決青春期問(wèn)題

D.解決學(xué)業(yè)問(wèn)題

28、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識(shí)

29、在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。

A.6

B.7

C.5

D.8

E.10

30、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用"班級(jí)"一詞的著名教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

31、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能是（）

A.開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)

B.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

C.形成人的獨(dú)特性

D.促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展

32、小老鼠通過(guò)嘗試-錯(cuò)誤進(jìn)行的"迷宮"問(wèn)題解決模式屬于（）

A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)

C.有意義的學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

33、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘（）

A.前攝抑制

B.先快后慢

C.記憶衰退

D.倒攝抑制

34、見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤的是（）o

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

35、西方教育史上第一本專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。

A.《理想國(guó)》

B.《論演說(shuō)家的教育》

C.《政治學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

36、制度化教育階段開(kāi)始于（）o

A.古代

B.現(xiàn)代

C.近代

D.中世紀(jì)

37、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（

A.心理健康

B.記憶

C.智力

D.學(xué)習(xí)

38、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種心理活動(dòng)

B.一種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.一種文化活動(dòng)

39、患者女，40歲。因半年來(lái)體重下降20多斤而就診。無(wú)明顯多飲，多食，多尿，無(wú)心慌，

氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無(wú)藥物過(guò)敏史。個(gè)人史及家庭史無(wú)特殊。查體：T36回，

P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見(jiàn)異常。實(shí)驗(yàn)室檢查：HB120g/L,WBC7.6xlO9/L,

PLT267xl09/Lo尿常規(guī)：尿蛋白（一），尿糖（++）,空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷

是（）。

A.甲狀腺功能亢進(jìn)

B.惡性腫瘤

C.1型糖尿病

D.2型糖尿病

E.胰島細(xì)胞瘤

40、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。

A.斯賓塞

B.杜威

C.赫欽斯

D.泰勒

41、教案也叫（）。

A.單元計(jì)劃

B.課題計(jì)劃

C.課時(shí)計(jì)劃

D.學(xué)期計(jì)劃

42、"要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.因材施教原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.疏導(dǎo)原則

D.教育的一致性原則

43、某實(shí)驗(yàn)室血測(cè)定儀參加室間質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，其測(cè)定結(jié)果為5.25mmol/L,其靶值為

5.0mmol/L,偏移百分比率是（）。

A.1%

B.10%

C.3%

D.2%

E.5%

44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培育班集體

C.做好個(gè)別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

45、我國(guó)目前班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A.集體中心

B.教師中心

C.學(xué)生中心

D.教學(xué)中心

46、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）o

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

47、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

48、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.柏拉圖

49、主張廢除班級(jí)授課、廢除教科書(shū)、廢除學(xué)科劃分，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容的教

學(xué)改革，稱為（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B.指導(dǎo)教學(xué)法

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.個(gè)別化教學(xué)法

50、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）o

A.a-葡糖普酶

B.蛋白分解酶

C.凝固蛋白酶

D.乳酸脫氫酶同工酶X

E.乳酸脫氫酶

二、多選題

51、群體發(fā)展的最高階段是（）o

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

52、文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化的關(guān)系是（）。

A.文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后

B.同步進(jìn)行

C.二者沒(méi)有直接的關(guān)系

D.教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后

53、設(shè)計(jì)課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

54、"建國(guó)君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.教育與社會(huì)的關(guān)系

55、歐洲中世紀(jì)的教育，最受重視和尊重的是（）□

A.培養(yǎng)僧侶人才的教育

B.宗教教育

C.騎士教育

D.世俗教育

56、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系，稱為（）。

A.課的目標(biāo)

B.課的類型

C.課的任務(wù)

D.課的結(jié)構(gòu)

57、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。

A.人身自由權(quán)

B.身心健康權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受教育權(quán)

58、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性，是指測(cè)驗(yàn)的（）

A.效度

B灘度

C.信度

D.區(qū)分度

59、患者女，40歲。因半年來(lái)體重下降20多斤而就診。無(wú)明顯多飲，多食，多尿，無(wú)心慌，

氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無(wú)藥物過(guò)敏史。個(gè)人史及家庭史無(wú)特殊。查體：T36國(guó)，

P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見(jiàn)異常。實(shí)驗(yàn)室檢查：HB120g/L,WBC7.6xlO9/L,

PLT267xl09/Lo尿常規(guī)：尿蛋白（一），尿糖（++）,空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷

是（）。

A.甲狀腺功能亢進(jìn)

B.惡性腫瘤

C.1型糖尿病

D.2型糖尿病

E.胰島細(xì)胞瘤

60、患者男性，35歲，有不潔性接觸史，外生殖器硬下疳分泌物做病原微生物檢查，首先

快速判斷病原菌的試驗(yàn)是（）。

A.PCR檢測(cè)

B.密螺旋體抗體檢測(cè)

C.標(biāo)本不染色直接鏡檢

D.病原菌分離培養(yǎng)

E.非密螺旋體抗原篩選試驗(yàn)

61、"最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。

A.孔子

B.柏拉圖

C.夸美紐斯

D.維果茨基

62、下列教具中屬于模象直觀的是（）o

A.圖片

B.參觀

C.實(shí)驗(yàn)

D標(biāo)本

63、技能是一種（）o

A.智力

B.活動(dòng)方式

C才能

D.能力

64、在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（）o

A.教師評(píng)價(jià)

B.學(xué)生評(píng)價(jià)

C.課程評(píng)價(jià)

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

65、世界上最早的教育專著是（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

66、持久性的心境低落可診斷為（）。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐怖癥

67、對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系，而是一

種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的

A.教育性原則

B.促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則

C.藝術(shù)性原則

D.平等尊重原則

68、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（）。

A.產(chǎn)品的獨(dú)特性

B.產(chǎn)品的新穎性

C.產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍

D.產(chǎn)品的清晰性

69、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過(guò)程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能

力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。

A.《咨詢與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢者》

C.《發(fā)展性咨詢》

D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

70、影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和是（）。

A.群體規(guī)范

B.群體動(dòng)力

C.群體壓力

D.群體凝聚力

71、動(dòng)作技能不同于言語(yǔ)知識(shí)，它的保持高度依賴于

A.大腦

B.小腦

C.小腦低級(jí)中樞

D.大腦高級(jí)中樞

72、下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）。

A.學(xué)生獲得的榮譽(yù)

B.學(xué)生的日記

C.學(xué)生的尊嚴(yán)

D.學(xué)生的財(cái)務(wù)

73、《中華人民共和國(guó)教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

74、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是取決

于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

75、羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是

A.教師的工作態(tài)度

B.教師的期待

C.教師的個(gè)性特征

D.教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

76、聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建設(shè)》，把教師工作視為專門(mén)職業(yè)，是（）。

A.1966年

B.1976年

C.1979年

D.1980年

77、一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬

于（）。

A.配置性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

78、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的

A.白板說(shuō)

B.復(fù)演論

C.成熟論

D.同化說(shuō)

79、在人類教育史上首次提出"教育遵循自然”學(xué)說(shuō)的教育思想家是古希臘的（）。

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.赫拉克利特

D.柏拉圖

80、教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促

進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

81、青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。

A.生理自我

B.家庭自我

C.心理自我

D.社會(huì)自我

82、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)決定的。

A.勞動(dòng)內(nèi)容

B.勞動(dòng)對(duì)象

C.勞動(dòng)手段

D.勞動(dòng)方式

83、患者男，60歲，咳嗽，咳痰、胸悶、氣喘。影像學(xué)檢測(cè)，右肺占位，用化學(xué)發(fā)光法進(jìn)

行腫瘤標(biāo)志物proGRP檢測(cè)，以下物質(zhì)不是底物的是（）o

A.三聯(lián)毗咤釘

B.藻紅蛋白

C.魯米諾

D.口丫陡酯類

E.金剛烷

84、教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A.部分與整體

B.后者包括前者

C.整體與部分

D.前者包括后者

85、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）。

A.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)

B.信號(hào)

C.連鎖

D概念

86、按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。

A.活動(dòng)課時(shí)制

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制

87、健康的概念是（）。

A.無(wú)生理缺陷

B.心里無(wú)缺陷

C.身體健康

D.身心健康

88、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

89、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為（）。

A."六藝”

B."七藝”

C."四書(shū)"、"五經(jīng)"

D.文雅教育

90、輸入錯(cuò)誤血型血液后引起的血中膽紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細(xì)胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

91、要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的創(chuàng)造力，目前看來(lái)最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的一種方法是

A.以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定

B.以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)

C.以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

D.以創(chuàng)造個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問(wèn)卷

92、小丁很怕見(jiàn)陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)

C.智慧學(xué)習(xí)

D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)

93、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)中。

A.家庭教育

B.社會(huì)教育

C.學(xué)校教育

D.一切教育

94、"呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是（）

A.先行組織者的教學(xué)策略

B.認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略

C.自我管理的教學(xué)策略

D.概念形成的教學(xué)策略

95、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)的標(biāo)本采集時(shí)間一般選擇在（）。

A.任一次用藥后1個(gè)半衰期時(shí)

B.血藥濃度達(dá)穩(wěn)態(tài)濃度后

C.藥物分布相

D.藥物消除相

E.隨機(jī)取樣

96、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.學(xué)習(xí)策略

97、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B.信號(hào)

C.概念學(xué)習(xí)

D.問(wèn)題解決

98、參與小組討論的人數(shù)一般以（）o

A.23人為宜

B.58人為宜

C.10人以上為宜

D.20人以上為宜

99、中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A.傳授知識(shí)技能

B.發(fā)展學(xué)生智力

C.培養(yǎng)學(xué)生品德

D.關(guān)注個(gè)性發(fā)展

100、在技能形成中練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象，這是練習(xí)曲線所謂的（）。

A.高原現(xiàn)象

B.下降

C.停滯

D.穩(wěn)定

三、問(wèn)答題

101.簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)。

102、中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容。

103、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

104、我國(guó)教育目的的基本特征是什么？

105、患者男，15歲，時(shí)有醬油色尿來(lái)就診，紅細(xì)胞形態(tài)正常，Hb90g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞3.8%,

coombs試驗(yàn)（一），酸化血清試驗(yàn)陽(yáng)性，冷熱溶血試驗(yàn)（一），本例可診斷為（）。

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.自身免疫性溶血性貧血

C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿

D.冷凝集素血綜合征

E.PNH

106、在你看來(lái)，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？

107、論述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

108、舉例說(shuō)明德育過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過(guò)程。

109、請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知模式對(duì)我國(guó)德育教育有什么啟示。

110、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每

次提問(wèn)時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫

自己的

孩子。

111、簡(jiǎn)述教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

112、教師應(yīng)確立怎樣的學(xué)生主體觀？如何尊重發(fā)揮兒童的主體性？

113、簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

114、簡(jiǎn)述教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。

115、簡(jiǎn)述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

116、當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

117、結(jié)合實(shí)際，試述教育和社會(huì)文化的關(guān)系。

118、請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)的基本特點(diǎn)。

119、患者男，51歲，胸痛發(fā)作24小時(shí)，心悸，氣短，面色蒼白，心電圖示有ST段抬高。

有慢性支氣管炎史和20年吸煙史，查血清AST256U/L,LD4640U/L,CK560U/L,CKMB/CK18%,

最可能的原因是（）。

A.骨骼肌疾病

B.急性腎衰

C.急性心梗

D.二尖瓣狹窄致右心衰竭

E.肝硬化

120、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義與功能

四、問(wèn)答題

121、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的措施。

122、簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。

123、課上馬老師給大家講"波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積

成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式"PXV=K",并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一

個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為

8,那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。

如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米,4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8,

別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他

說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，

小妮很快就明白了。"對(duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！皩?duì)于小剛，老師也

了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，

然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得

硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力’小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,

也搞明白了"波伊爾定律”。

請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

124、MCV減小，RDW增高，可見(jiàn)于（）o

A.鐮狀細(xì)胞貧血

B.再生障礙性貧血

C.缺鐵性貧血

D.輸血溶血反應(yīng)

E.輕型珠蛋白生成障礙性貧血

125、課程文件的三個(gè)層次是什么？

126、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課？

一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討

論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容

怎么辦？

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課？

127、論述少年期心理發(fā)展的特點(diǎn)。

128、簡(jiǎn)述教師在編制測(cè)驗(yàn)的是非題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

129、簡(jiǎn)述學(xué)生道德評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

130、酶的活性中心是指（）o

A.酶分子上的幾個(gè)必須基團(tuán)

B.酶分子與底物結(jié)合的部位

C.酶分子中心部位的一種特殊結(jié)構(gòu)

D.酶分子催化底物變成產(chǎn)物的部位

E.酶分子結(jié)合底物并發(fā)揮催化作用的關(guān)鍵性三維結(jié)構(gòu)區(qū)域

131、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。

132、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。

133、簡(jiǎn)述教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。

134、簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。

135、簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。

136、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的意義

137、價(jià)值性教育目的

138、教育目的（狹義）

139、某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)"愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)

為，要嚴(yán)肅處理，"殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的

休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

140、論述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

參考答案與解析

I、答案：C

本題解析：

赫爾巴特是德國(guó)近代著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是"現(xiàn)代教育學(xué)

之父"或"科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

2、答案：B

本題解析：

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到搞分為四種，其中最低水平是字面理解。

3、答案：D

本題解析：

將學(xué)生帶到野外考察,收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),如果從直觀教學(xué)的角度來(lái)看，

它屬于實(shí)物直觀。

4、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展；環(huán)境是個(gè)體身心的制約因素；社會(huì)活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體

身心的發(fā)展；教育對(duì)個(gè)體身心的發(fā)展起決定影響。

5、答案：D

本題解析：

概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略兩種、其實(shí)施步驟

呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思想。

6、答案：B

本題解析：

宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，《四書(shū)》、《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù)。

7、答案：A

本題解析：

1949年中華人民共和國(guó)成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》,

明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。這是我國(guó)學(xué)制發(fā)展的一個(gè)新階段。

8、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：B

本題解析：

素質(zhì)教育最鮮明的時(shí)代特征是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin

11、答案：B

本題解析：

在課堂教學(xué)實(shí)施行為中,管理行為主要包括課堂規(guī)劃，行為問(wèn)題管理,課堂管理模式，課堂時(shí)間

管理等四個(gè)方面。

12、答案：C

本題解析：

鞭蟲(chóng)卵：黃褐色，腰鼓形或橄欖狀，卵殼較厚，兩端各有一個(gè)透明塞，剛排出的蟲(chóng)卵內(nèi)含未

分裂的卵細(xì)胞。呈長(zhǎng)橢圓花生狀，兩端透明塞不突出膜外，卵殼表面不光滑有凹陷，有細(xì)橫

紋；后者為腰鼓狀，兩端透明塞突出于膜外，卵殼表面光滑無(wú)凹陷，也無(wú)橫紋。

13、答案：E

本題解析：

熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)

合，本法優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點(diǎn)是敏感度偏低，每

檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

14、答案：C

本題解析：

康德于1776年開(kāi)始在哥尼斯堡大學(xué)教授教育學(xué)。

15、答案：C

本題解析：

膽固醇在肝中轉(zhuǎn)化成膽汁酸，是膽固醇在體內(nèi)代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固醇的最

重要的途徑。

16、答案：C

本題解析：

測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度以及一次測(cè)量所得結(jié)果的

準(zhǔn)確性程度。

17、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：C

本題解析：

羅杰斯倡導(dǎo)"非指導(dǎo)性"模式，其較少有"直接性、命令性、指示性”等特征，帶有較多的"不

明示性、間接性、非命令性"等特征。

19、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：D

本題解析：

在皮亞杰看來(lái)，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化。

21、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：D

本題解析：

杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，反對(duì)教師在課堂上使用機(jī)械的

注入法，反對(duì)學(xué)生成為教師和教科書(shū)的奴隸。

23、答案：C

本題解析：

在教育過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的社會(huì)主體地位。

24、答案：D

本題解析：

當(dāng)代中國(guó)的教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

25、答案：B

本題解析：

腦脊液檢查的禁忌證包括：顱內(nèi)壓升高（水腫），進(jìn)行穿刺容易誘發(fā)腦疝，穿刺部位有化膿

性感染灶，凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)，顱后窩占位性病變者，出血傾向，開(kāi)放性顱腦損傷或有腦脊

液漏者等。適應(yīng)證：有腦膜刺激癥狀需明確診斷者；疑有顱內(nèi)出血；疑有中樞神經(jīng)系統(tǒng)惡性

腫瘤；有劇烈頭痛、昏迷、抽搐及癱瘓等表現(xiàn)而原因未明者；中樞神經(jīng)系統(tǒng)手術(shù)前的常規(guī)檢

查。

26、答案：C

本題解析：

教學(xué)是學(xué)校工作的核心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

27、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：C

本題解析：

領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教學(xué)的重中

之重。

29、答案：D

本題解析：

在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學(xué)分是8分。

30、答案：D

本題解析：

文藝復(fù)興時(shí)期，率先正式使用"班級(jí)"一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。

31、答案：B

本題解析：

ACD三項(xiàng)是教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。

32、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：B

本題解析：

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行有關(guān)保持進(jìn)程的研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了第

一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘"先快后慢”的規(guī)律，它對(duì)課堂教學(xué)，特

別是時(shí)復(fù)習(xí)的組織意義深遠(yuǎn)。

34、答案：E

本題解析：

Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原

因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤等。

35、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：C

本題解析：

制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資

本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

37、答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)是心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是學(xué)校教育

心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

38、答案：C

本題解析：

教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

39、答案：A

本題解析：

甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)兒茶酚胺的敏

感性增強(qiáng)，臨床表現(xiàn)為疲乏無(wú)力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可

以促進(jìn)腸道對(duì)糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至

出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也

呈陽(yáng)性，最可能為甲狀腺功能亢進(jìn)。

40、答案：B

本題解析：

杜威主張教育即生活,生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組,

它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗(yàn)。

41、答案：C

本題解析：

課時(shí)計(jì)劃一般以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，所以教案也稱課時(shí)計(jì)劃。

42、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：E

本題解析：

偏倚的計(jì)算公式是：偏倚=(測(cè)量值的平均值一基準(zhǔn)值)/基準(zhǔn)值xl00%=(5.25-5)/5x100%

=5%。

44、答案：B

本題解析：

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

45、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：C

本題解析：

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的言語(yǔ)信息。

47、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：B

本題解析：

赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

49、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：B

本題解析：

精液的液化和蛋白分解酶有關(guān)，剛離體的精液由于精囊腺分泌的凝固蛋白作用而呈稠厚的膠

凍狀，在前列腺分泌的蛋白分解酶作用下逐漸液化。室溫下正常精液在排出后60min內(nèi)自

行液化，若超過(guò)60min仍未液化，則稱為精液遲緩液化癥。前列腺炎時(shí)，可引起蛋白酶缺

乏，導(dǎo)致液化時(shí)間延長(zhǎng)，甚至不液化，抑制精子活動(dòng)力，從而減少受孕機(jī)會(huì)。

51、答案：D

本題解析：

集體是群體發(fā)展的最高階段,成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的

社會(huì)意義。

52、答案：A

本題解析：

文化發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。

53、答案：A

本題解析：

題干描述的是課程類型的定義。

54、答案：A

本題解析：

這句話強(qiáng)調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

55、答案：A

本題解析：

羅馬滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系的時(shí)期，文化教育幾乎完全被宗教所

壟斷，所以當(dāng)時(shí)最受重視和尊重的是培養(yǎng)僧侶人才的教育。

56、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

57、答案：C

本題解析：

教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人

的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

58、答案：C

本題解析：

信度是反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的可靠性的指標(biāo)，是指測(cè)量的前后一致性程度，只有信度高的

測(cè)驗(yàn)才能夠作為一個(gè)穩(wěn)定可靠的測(cè)量工具加以應(yīng)用。

59、答案：A

本題解析：

甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)兒茶酚胺的敏

感性增強(qiáng)，臨床表現(xiàn)為疲乏無(wú)力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可

以促進(jìn)腸道對(duì)糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至

出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也

呈陽(yáng)性，最可能為甲狀腺功能亢進(jìn)。

60、答案：C

本題解析：

細(xì)菌不經(jīng)染色直接鏡檢，主要用于檢查生活狀態(tài)下細(xì)菌的動(dòng)力及運(yùn)動(dòng)狀況。除細(xì)菌標(biāo)本外，

螺旋體由于不易著色并有形態(tài)特征，故多用不染色標(biāo)本作暗視野顯微鏡檢查。患者有不潔性

交史，懷疑為梅毒螺旋體感染，因此標(biāo)本不染色直接鏡檢。

61、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：B

本題解析：

教學(xué)的根本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生是教師教學(xué)的直接承受者，學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)教

師水平的一種反饋，有利于教師在教學(xué)方面的進(jìn)步與發(fā)展,從而提高整體師資隊(duì)伍的建設(shè)。

65、答案：A

本題解析：

世界上最早的教育專著是《學(xué)記》。

66、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：B

本題解析：

非指示原則是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，他認(rèn)為心理輔導(dǎo)應(yīng)以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為

基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。

68、答案：C

本題解析：

根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價(jià)值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。

69、答案：A

本題解析：

1942年，羅杰斯在他的第一部心理學(xué)著作《咨詢與心理治療》中提出“當(dāng)事人為中心”的療

法。

70、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：C

本題解析：

動(dòng)作技能不同于畜語(yǔ)知識(shí)，它的保持高度依賴小腦的低級(jí)中樞。

72、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：C

本題解析：

1993年10月31日，中華人民共和國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)教師法》。

74、答案：C

本題解析：

掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，是否能夠成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅取決于學(xué)生能力上的差異，而且學(xué)生

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間也是重要的一個(gè)方面。

75、答案：B

本題解析：

羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是教師的期待。

76、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：A

本題解析：

環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到英國(guó)經(jīng)驗(yàn)決定論者洛克的白板說(shuō)。

79、答案：B

本題解析：

亞里士多德首次提出"教育遵循自然"學(xué)說(shuō)的教育思想。

80、答案：B

本題解析：

教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他

們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有

81、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：B

本題解析：

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。

83、答案：B

本題解析：

化學(xué)發(fā)光法即利用法學(xué)發(fā)光從而對(duì)待測(cè)物進(jìn)行檢測(cè)的分析方法，在痕量分析、有機(jī)及無(wú)機(jī)化

合物的測(cè)定及生物醫(yī)藥等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用?；瘜W(xué)發(fā)光反應(yīng)需要具備以下兩個(gè)條件，即：要

有足夠的能量供給反應(yīng)；要有某種物質(zhì)能吸收能量并形成激發(fā)態(tài)。常用的典型發(fā)光體系主要

有口丫咤酯即魯米諾體系，三聯(lián)毗咤釘為電化學(xué)發(fā)光底物，金剛烷為AMPPD的組成成分，同

樣為化學(xué)發(fā)光底物。

84、答案：C

本題解析：

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

85、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：B

本題解析：

按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

87、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：A

本題解析：

我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要是"六藝"，"六藝"由禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六門(mén)課

組成。

90、答案：E

本題解析：

所以由于輸入錯(cuò)誤血型后，會(huì)發(fā)生溶血現(xiàn)象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

91、答案：A

本題解析：

用創(chuàng)造產(chǎn)品來(lái)評(píng)定個(gè)體創(chuàng)造力的高低，是最為大家公認(rèn)的一種方法，也較為客觀和公正。

92、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：D

本題解析：

廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動(dòng)中。

94、答案：D

本題解析：

概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略兩種、其實(shí)施步驟

呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思想。

95、答案：B

本題解析：

監(jiān)測(cè)調(diào)整用藥方案應(yīng)該在達(dá)到穩(wěn)態(tài)濃度后再取樣；急性藥物中毒的診斷和治療效果監(jiān)測(cè)，對(duì)

前者應(yīng)立即取樣測(cè)定，后者則可根據(jù)臨床需要確定取樣時(shí)間，監(jiān)測(cè)搶救效果。

96、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：D

本題解析：

加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想

學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決實(shí)習(xí)。

98、答案：B

本題解析：

在教學(xué)中，一般較為常見(jiàn)的是小組討論。有研究表明，討論一般以58人最為理想，超過(guò)這

個(gè)數(shù)目，平均每個(gè)人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會(huì)相對(duì)減少，從而降低組員的參與感和滿足感。

99、答案：A

本題解析：

中學(xué)教學(xué)任務(wù)包括三個(gè)方面：一是學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是學(xué)生所要形成

和發(fā)展的智力、能力、體力；三是學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。其

中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能是中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

100、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

101,答案：

本題解析：

⑴重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化；

⑵強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；

⑶重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展；

⑷重視個(gè)別差異；

⑸加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)施綜合技術(shù)教育；

⑹重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的了解與交流。

102、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】中小學(xué)德育,工作的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)

公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來(lái)能成為堅(jiān)定

的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)的德育內(nèi)容：（1）政治教育；（2）思想教育；（3）道德教育；（4）心理健康教育。

103＞答案：

本題解析：

（P290—298）

⑴班級(jí)組織建設(shè)。

（2）班級(jí)制度管理。

⑶班級(jí)教學(xué)管理。

⑷班級(jí)活動(dòng)管理。

104＞答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】雖然我國(guó)的教育目的在不同時(shí)期表述不完全一致，但是這些不同的表述在總

體上又是統(tǒng)一的。它反映了社會(huì)主義國(guó)家教育目的的基本特征。概括起來(lái)，我國(guó)教育目的的

基本特征有以下三點(diǎn)：

⑴我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；

（2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；

⑶堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

105、答案：E

本題解析：

Hb降低表明貧血，網(wǎng)織RBC升高，而Coombs試驗(yàn)（一）、酸化血清試驗(yàn)陽(yáng)性、冷熱溶血試

驗(yàn)（一）可排除其他疾病，酸性溶血試驗(yàn)是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿的指標(biāo)，故可考慮

PNHo

106＞答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

⑴課文分析準(zhǔn)確深入；

(2)教師講解清晰、有條理；

⑶師生互動(dòng)活躍；

⑷學(xué)生積極回答、踴躍表現(xiàn)；

⑸課中的啟發(fā)點(diǎn)多；

⑹課堂秩序活躍而不凌亂。

107、答案：

本題解析：

(P139—140)

⑴順序性和階段性。

(2)穩(wěn)定性和可變性。

⑶不均衡性。

⑷個(gè)別差異性。

⑸整體性。

108、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的品德形成過(guò)程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過(guò)程。學(xué)生的自我

教育能力是學(xué)生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。

自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力構(gòu)成，自我評(píng)價(jià)能力可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自

我、評(píng)價(jià)自我，看到自己的長(zhǎng)處和不足，明確自我道德教育的目標(biāo)與要求；自我調(diào)控能力

則可以使學(xué)生自主行動(dòng)，使自己的行為符合社會(huì)的要求，有利于自身的發(fā)展。

例如：我們?cè)诘掠龑?shí)踐中要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求，把學(xué)生從缺乏道德經(jīng)驗(yàn)與能力、依

賴性較強(qiáng)的孩子培養(yǎng)成獨(dú)立自主的社會(huì)成員。

(2)德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。學(xué)生的自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有

規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，至?xí)缢伞彪A段，再到"自律"階段。

⑶要遵循學(xué)生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)與提高學(xué)

生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。

109、答案：

本題解析：

道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞

士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。它對(duì)我國(guó)德育的啟示有一下幾

點(diǎn)：

(1)科爾伯格對(duì)于道德判斷發(fā)展的六個(gè)階段的界定未必合乎我國(guó)的國(guó)情，但研究方法和研

究結(jié)果是可信的，值得進(jìn)一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳統(tǒng)，對(duì)科爾伯格的研究進(jìn)

行糾正。

(2)發(fā)展性原則在我國(guó)學(xué)校的知識(shí)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德育上還沒(méi)有更

多的研究和展開(kāi)。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個(gè)體，就必須基于學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行教育，

促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展。

(3)我國(guó)學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識(shí)方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維能力方面缺少

行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。

110、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育

目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)

關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。

⑴改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教

學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

(2)"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中

樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看

到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

⑶我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)

教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基

本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門(mén)，都不能只把關(guān)注的眼光放

在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

⑷要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一

標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑸對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的"閃光點(diǎn)"，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)

后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視

的態(tài)度。

總之，通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相

互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣，我們才能真正

從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

111＞答案：

本題解析：

(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了

解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；(3)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；(4)作為教育評(píng)價(jià)和決

策的依據(jù)。

112、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】教師必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)

中，學(xué)生主體參與能力培養(yǎng)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而造就出既有現(xiàn)代知識(shí)

又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做到：

⑴教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受。教育活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生在活動(dòng)中的感受，

并以他們的感受為依據(jù)，來(lái)選擇教育內(nèi)容的展示方式、教育要求的表達(dá)方法和教育活動(dòng)的組

織形式。

(2)教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇。教育活動(dòng)要給學(xué)生展示個(gè)性和按

個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展的機(jī)會(huì)。具體地說(shuō)，教育從內(nèi)容到方法和組織形式，都讓學(xué)生能夠根據(jù)自

己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等有所選擇、有所偏重，從而有自己的特點(diǎn)。

⑶教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到與眾不同的想法或做法給自己帶來(lái)的

變化和對(duì)所涉及事件的影響，從而體驗(yàn)到人存在的作用和意義，逐漸形成自我發(fā)展的主動(dòng)性、

積極性，充分挖掘自己的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

113、答案：

本題解析：

⑴具有先進(jìn)的教育理念，包括:新的學(xué)生觀和新的教育活動(dòng)觀等：⑵具有良好的教育能力:

加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等：(3)具

有一定的研究能力。

114、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；

(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；

⑶了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

115、答案：

本題解析：

⑴要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵

守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。

(2)要正確對(duì)待非正式群體，具體可針對(duì)積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的

引導(dǎo)方式。

116＞答案：

本題解析：

(1)以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)。

(2)適應(yīng)與超越問(wèn)題。

⑶功利價(jià)值與人文價(jià)值問(wèn)題。

(4)民族性與世界性問(wèn)題。

117、答案：

本題解析：

1.文化對(duì)教育的作用；文化對(duì)教育的作用可分為兩個(gè)層次來(lái)看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育

活動(dòng)內(nèi)部的文化，可稱為"學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部

的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。

2.教育對(duì)文化的作用；(1)教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少

的手段，是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。

(2)教育的第二個(gè)作用是對(duì)文化的普及。

⑶教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。

118、答案:

本題解析：

（1）明確的共同目標(biāo)；（2）健全的組織結(jié)構(gòu)；（3）共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則；（4）班級(jí)成員

之間相互平等，心里相容的氣氛。

119、答案：C

本題解析：

心肌損傷酶譜一般指AST、LD、CK及后兩者的同工酶，急性心肌梗死時(shí)心肌酶譜異常，LDH

正常值4252U/L,CK正常值為18.0?198.0U/L,患者LD和CK明顯高于正常值，發(fā)作24h,

最可能為急性心梗。

120、答案：

本題解析：

動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

動(dòng)機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

121、答案：

本題解析：

⑴深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。⑶進(jìn)行組塊化編碼。⑷適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。⑸合

理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

122、答案：

本題解析：

（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教

育技術(shù)的多元化。

123、答案：

本題解析：

⑴以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

（2）因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳

授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。

因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)

體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生

的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別

差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

⑶在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能

力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)

于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)

學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。

124、答案：C

本題解析：

MCV減小，RDW增高，說(shuō)明小細(xì)胞性貧血，只有缺鐵性貧血符合要求，缺鐵性貧血時(shí)，RDW

增高，他要比MCV下降體現(xiàn)的早，是早期缺鐵的指征。

125、答案：

本題解析：

課程文件的三個(gè)層次是：

（1）教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教

科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

（2）教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、

有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

⑶教材與教科書(shū)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以