人教版九年級數(shù)學下冊投影與視圖《課題學習 制作立體模型》示范教學設計_第1頁
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文檔簡介

課題學習制作立體模型教學目標1.經(jīng)歷由三視圖轉化為立體圖形的過程,體會平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系.2.能想象出三視圖所表示的立體圖形的形狀,通過動手實踐,由圖形得出立體模型.教學重點能想象出三視圖所表示的立體圖形的形狀,通過動手實踐,由圖形得出立體模型.教學難點實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉化,感受它們之間的聯(lián)系.教學準備刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、馬鈴薯(或蘿卜)等.教學過程新課導入【問題】觀察三視圖,并綜合考慮各視圖表達的含義以及視圖間的聯(lián)系,可以想象出三視圖所表示的立體圖形的形狀,這是由視圖轉化為立體圖形的過程.如何檢驗想象的結果是否正確?如何校正所想象的結果使其更準確?【師生活動】教師提出問題,學生分小組交流討論.教師講解:本節(jié)課我們將一起動手,根據(jù)三視圖制作立體模型,親身體驗平面圖形向立體圖形轉化的過程,體會用三視圖表示立體圖形的作用,進一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系.【設計意圖】回顧前兩節(jié)所學的“由物畫圖”和“由圖想物”知識,提出由三視圖制作對應的立體模型的新問題.這樣的課題研究學習,既可以體驗平面圖形向立體圖形轉化的過程,又能檢驗和校正“由圖想物”的結果是否準確.新知探究一、探究學習【問題】以硬紙板為主要材料,分別做出下面的兩組三視圖(如圖)表示的立體模型.【師生活動】教師展示三視圖并標注尺寸,啟發(fā)學生,先由三視圖想象出對應的立體模型的形狀,再由想象出的立體模型的形狀,畫出相應的三視圖,并與上圖比較,檢驗想象的結果是否準確(這里要給學生充分的時間去想象、比較).在確定立體模型形狀的情況下,學生動手制作.圖(1)的制作讓學生合作完成,圖(2)的制作讓學生獨立完成.然后教師展示課前制作好的模型樣品.【設計意圖】學生只有想象出立體模型的形狀,才可能正確地進行制作,這一步非常關鍵,要給學生足夠的思考空間,獨立完成與合作學習的方式,可以讓學生都能順利地完成學習任務,并得到共同提高的機會.展示準備好的模型樣品供學生參考、比較.【問題】按照下面給出的兩組三視圖(如圖),用馬鈴薯(或蘿卜)做出相應的實物模型.【師生活動】教師提問:想一想,上面兩組三視圖,分別表示什么實物模型?學生確定了實物模型的形狀后,利用馬鈴要(或蘿卜)動手制作.在制作過程中,教師強調安全、有序,確保活動順利進行,學生制作完成后,教師展示課前制作好的模型樣品,供學生參考、比較.【新知】根據(jù)三視圖制作立體模型的兩種方法:(1)先根據(jù)三視圖想象出立體模型,畫出立體模型的各個側面,再將它們粘合起來;(2)先根據(jù)三視圖想象出立體模型,再用實物刻制出來.【問題】下面每一組平面圖形(如圖)都由四個等邊三角形組成.(1)其中哪些可以折疊成三棱錐?把上面的圖形描在紙上,剪下來,疊一疊,驗證你的結論.(2)畫出由上面圖形能折疊成的三棱錐的三視圖,并指出三視圖中是怎樣體現(xiàn)“長對正,高平齊,寬相等”的.(3)如果上圖中小三角形的邊長為1,那么對應的三棱錐的表面積是多少?【師生活動】教師提出問題,學生分小組交流,教師講解、總結.【答案】解:(1)第1和第3個圖形可以折疊成三棱錐.(2)如圖.(3)這個三棱錐由四個面組成,因此這個三棱錐的表面積為.【問題】下面的圖形(如圖)由一個扇形和一個圓組成.(1)把上面的圖形描在紙上,剪下來,圍成一個圓錐;(2)畫出由上面圖形圍成的圓錐的三視圖;(3)如果圖中扇形的半徑為13,圓的半徑為5,那么對應的圓錐的體積是多少?【師生活動】教師提出問題,學生分小組交流,教師巡查糾錯并講解.【答案】解:(1)如圖,示意圖;(2)如圖,示意圖;(3)如圖(示意圖),由題意可知,圓錐的高為,所以圓錐的體積為ππ.【拓展提升】三視圖、展開圖都是與立體圖形有關的平面圖形.了解有關生產(chǎn)實際,結合具體例子,寫一篇短文介紹三視圖、展開圖的應用.二、典例精講【例題】一個物體的三視圖如圖所示,用硬紙板做出相應的實物模型,并寫出制作步驟.【答案】解:(1)想象物體的形狀:由三視圖可知,該物體為三棱柱;(2)制作:用硬紙板制作2個底面和3個側面;(3)粘貼:將做好的5個紙板粘貼組成三棱柱(如圖,示意圖).【設計意圖】通過例題的練習與講解,鞏固學

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