全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育研究方法03657考霸筆記案例分析題

考霸筆記學(xué)前教育研究方法03657案例分析題什么是田野筆記？記錄田野筆記需要注意哪些事項？試回憶幼兒園日常生活中某一幼兒的行為，按照田野筆記的記錄要求，寫一段田野筆記。田野筆記是人類學(xué)研究的一種重要方法，也是定性觀察最基本的記錄方式。主要是用書面語言進行記錄，觀察者針對某個較大主題，在一段時間內(nèi)持續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被試所有的行為動作表現(xiàn)，包括目標對象自身的全部言行，以及該對象與環(huán)境及他人的相互作用與交往。記錄田野筆記時應(yīng)注意以下事項：答：（1）用日常語言盡可能準確地做記錄，記錄過程中，不做主觀的推斷、解釋和評價。觀察者所做的說明或解釋性材料括上括號，以便與客觀事實的描述進行區(qū)分。（2）按行為和事件發(fā)生的原有順序進行描述。（3）分層次對行為事件進行描述記錄。（4）確定觀察的時間界限。某研究者試圖探討不同教學(xué)材料對某班30名中班幼兒幾何圖形識別能力的影響。為此,他計劃提供兩種學(xué)習(xí)材料。一種是平面圖形,另一種是立體實物。平面圖形只有視覺參與,立體實物除了視覺參與,還能用手操作和感知。教學(xué)活動結(jié)束后,為幼兒提供三種不同的幾何形體,觀察記錄幼兒圖形識別的正確率。

請根據(jù)上述情景,設(shè)計一套實驗方案回答相應(yīng)的研究問題。答：(1)實驗課題名稱:不同教學(xué)材料對某班30名中班幼兒幾何圖形識別能力的影響的研究方案

(2)實驗?zāi)康?研究不同教學(xué)材料對某班30名中班幼兒幾何圖形識別能力的影響

(3)實驗內(nèi)容:計劃提供兩種學(xué)習(xí)材料。一種是平面圖形，另一種是立體實物。平面圖形只有視覺參與，立體實物除了視覺參與，還能用手操作和感知、教學(xué)活動結(jié)束后,為幼兒提供三種不同的幾何形體,觀察記錄幼兒圖形識別的正確率。

(4)實驗處理:

實驗處理1:幼兒園中班30名幼兒對平面圖形的識別能力。視覺參與。

實驗處理2:幼兒園中班30名幼兒對立體圖形的識別能力。視覺參與及用手操作感知。

(5)目標總體:某幼兒園中班30名幼兒

(6)因變量:中班幼兒圖形識別正確率

(7)無關(guān)變量:

無關(guān)變量的控制:隨機化法，隨機匹配，選取實驗對象。

(8)實驗設(shè)計類型與結(jié)果檢測

實驗設(shè)計:前后測控制組設(shè)計(等組實驗)

實驗組:RO1X02

控制組:RO304

R:隨機化；X:實驗處理；0103:前測；0204:后測。以下案例是一位幼兒園教師對中班幼兒某次游戲活動中同伴沖突行為的觀察記錄表。

幼兒同伴沖突行為觀察記錄編碼表（記錄時間間隔為五分鐘）

記錄時間間隔次數(shù)|1||2||3||4||5||6|

是否出現(xiàn)記錄行為（1，0）|1||1||1||0||0||0|

行為出現(xiàn)的次數(shù)|5||3||1||0||0||0|

行為記錄|h，p||h，p||h||0||0||0|

（注：h表示“打”，P表示“推”，k表示“踢”，hd表示“違背對方意愿抱對方”，t表示“拿走其他幼兒的玩具”）

請分析觀察者所采用的觀察記錄方法及其特點，并結(jié)合表格記錄，說明本次游戲活動中幼兒同伴沖突的主要特點。答：本案例的觀察記錄表采用的是時間取樣記錄的方法。（1分）時間取樣記錄是以一定的時間間隔為取樣標準，（1分）觀察記錄預(yù)先確定的行為是否發(fā)生（1分）以及發(fā)生的次數(shù)的一種觀察記錄方式。（1分）時間取樣記錄的優(yōu)點在于非常客觀，（1分）容易理解和接受，（1分）每種需要觀察的行為都有編碼和操作性定義；（1分）不足之處在于行為或事件的一些特質(zhì)不能被記錄。（1分）本案例時間取樣觀察記錄表體現(xiàn)出幼兒在游戲中的同伴沖突具有以下特點：

（1）沖突主要發(fā)生在游戲活動的前15分鐘。（2分）

（2）隨著游戲活動的進行，沖突次數(shù)逐漸減少。（2分）

（3）幼兒同伴沖突的主要類型是“打”和“推”。（1分）對研究問題進行合理的陳述是教育科學(xué)研究的一項重要工作程序。例如，某研究者對其研究問題進行了如下陳述：幼兒對幼兒園教師的喜愛。試對該研究者的問題陳述進行點評和修改，并闡述關(guān)于研究問題陳述的若干要求。答：該問題陳述比較模糊和籠統(tǒng)。宜具體，明確些。如改為：教師表揚類型與大班幼兒喜愛教師程度間關(guān)系的研究。研究問題陳述的要求有：（1）陳述要簡潔明了，并確定研究活動的關(guān)鍵內(nèi)容。（2）名詞術(shù)語的界定和研究范圍的限定。（3）采用敘述或描述，以及問題的形式。學(xué)前教育行動研究應(yīng)該如何開展?試以“民間游戲(可以選取自己家鄉(xiāng)或自己了解的一種具體民間游戲)方案開發(fā)的行動研究”為題，閘述學(xué)前教育行動研究的基本階段?；卮鸨仨殗@“民間游戲(可以選取自已家鄉(xiāng)或自己了解的一種具體民間游戲)方案開發(fā)的行動研究”這一題目，闡述學(xué)前教育行動研究的基本階段。

答：(1)研究問題的確定。

(2)計劃。

(3)協(xié)網(wǎng)合作。

(4)行動。

(5)評價。

(6)報告。請結(jié)合以下案例和研究問題，制定一個為期三周的行動研究計劃，每周為一個階段，闡述每一階段擬采用的行動方案和擬分析的問題。

某幼兒教師所任教的班上有一個男孩經(jīng)常無故打人。該教師決定開展一個行動研究，探討降低該幼兒打人行為頻率的有效方法。假定該教師采用獎勵的方法，然后觀察該幼兒的行為變化。答：行動研究的計劃共分為三個階段進行，

（1）即研究的準備階段；

（2）研究的實施階段；

（3）總結(jié)階段。

結(jié)合該具體案例，設(shè)計如下行動研究計劃：

（1）第一周：觀察該幼兒行為，了解存在的問題。采用時間取樣記錄法，了解該幼兒打人的頻率和情境。

（2）第二周：制定獎勵計劃，每小時內(nèi)如沒有打人