大單元教學中真實性問題情境設計舉例（八年級下冊）

大單元教學中真實性問題情境設計舉例（八年級下冊）

八年級下冊第一單元單元大概念提煉在“家鄉(xiāng)名片”設計的活動中，加深對家鄉(xiāng)生活方式和民俗風情的認知，體會不同地方獨特的生活方式蘊含的地域文化。立足文化差異，尊重不同地域風土人情和生活習慣。真實性情境設置班級準備舉辦一個“家鄉(xiāng)的名片”漂流活動，制作一本“家鄉(xiāng)名片集”，請你為此次活動創(chuàng)作一篇散文或詩歌。要求：1.選擇典型的人、物、事和風土民情作為家鄉(xiāng)名片的構(gòu)圖主體；2.布局謀篇要講究，根據(jù)素材選擇合適的文章結(jié)構(gòu)；3.能用本單元習得的方法讓語言表達生動；4.用散文或詩歌的形式表達對故鄉(xiāng)的獨特情感，散文字數(shù)800-1000字，詩歌不少于10行；5.收集全班的作品，舉辦一個“家鄉(xiāng)的名片”漂流活動，制作一本“家鄉(xiāng)名片集”。八年級下冊第二單元單元大概念提煉通過“未來教室”的設計與說明，加深對未來教育發(fā)展特點的認知，不斷學習與建構(gòu)自我捕捉科技發(fā)展前沿動態(tài)的敏感度和洞察力。真實性情境設置發(fā)揮創(chuàng)意，面向未來，以“未來教室”或“未來學?！睘檎f明對象完成一篇不少于700字的說明文，標題自擬。要求：1.積極參與頭腦風暴，有創(chuàng)意地完成“未來教室”的初步構(gòu)想；2.布局謀篇要講究，按照一定的說明順序組織素材；3.能用本單元習得的方法讓語言表達準確生動；4.用說明文的形式展現(xiàn)“未來教室”或“未來教室模式”的發(fā)展樣態(tài)。5.在教室展覽作品，邀請同學老師交流評價。八年級下冊第三單元單元大概念提煉閱讀賞析古文名篇，通過分析古文豐富的思想內(nèi)涵，體會古代文人對理想社會的不懈追求、心懷天下的政治視野和富有意趣的審美取向，感受美的熏陶與感染，更好地學習和傳承中華文化。真實性情境設置班級繼與江蘇同齡學生通信活動后，又聯(lián)系大家與韓國“孔子學院”同齡人友好互動。你的韓國筆友對于咱們的文言文很趕興趣，想請你舉例說一說中國文言文的魅力。請閱讀相關(guān)的評析文章，并基于第二課段的賞析與探究，找準評析切入點，任選三篇全文言文中的一篇撰寫評析文章。不少于500字。發(fā)給筆友，探究文言文的魅力所在。八年級下冊第四單元單元大概念提煉小組成員間互相激勵、合作打磨，培養(yǎng)學生的合作共贏、競爭向上的意識。培養(yǎng)學生樂于交流分享的意識，在交流分享中學會尊重他人，并提升自信力。真實性情境設置學校借助十月一日國慶節(jié)，舉辦“我和我的祖國——超級演說家”演講比賽要求：1.觀點要明確，思路要清晰，運用適合的寫作框架表達自己的看法；2.演講詞要有針對性，考慮到聽眾的年齡、身份、心理需求等，確定演講主題；3.語言要有感染力，能運用本單元所學語言技巧增強語言的表達效果，調(diào)動聽眾情緒；4.學習演講技巧，能運用適當?shù)恼Z氣、表情和動作完成演講。八年級下冊第五單元單元大概念提煉能夠在游記中寫出獨特的體驗，點出所得到的教益或受到的啟發(fā)，并收集和運用相關(guān)的文化素材，提升文章思維高度，加深文章思想深度，思考個人如何借助游記這種形式傳播中國文化，讓世界更好地了解中國。真實性情境設置班級舉辦“尋找旅游達人”游記分享會，選出三位內(nèi)容有特色、表達有意思、情感有共鳴、思考有深度的分享者，作為班級“旅游達人”，并將其游記在班級微信公眾號發(fā)表。要求：1.研讀課文。研讀四篇游記，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，揣摩和品味語言，增進對游記的認知。2.開放探究。借助互聯(lián)網(wǎng)及其他文字、圖像資料，豐富學習和寫作資源，增進對山水或人文的認識，充實寫作內(nèi)容。3.任務驅(qū)動。明確每個課段具體任務，在真實的任務驅(qū)動下，借助多樣化的活動形式，更好地呈現(xiàn)學習成果。4.落實評價。注重過程性評價，借助質(zhì)性和量化評價兩種路徑，使學習目標具體化、可測化，確保學習成效。八年級下冊第六單元單元大概念提煉品悟經(jīng)典文學形象承載的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)積極的價值取向。感受古人對“大同”社會的美好憧憬，理解儒家“教學相長”的觀念，學習古圣先賢的智慧哲思。樹立高遠志向，樹立責任和擔當意識。真實性情境設置“穿越古代你是誰？”班級組織了“暢想人生”主題班會。你在班會上驚奇地發(fā)現(xiàn)我們學習過的很多古圣先賢。莊子，孔