教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)美術(shù)真題2017年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)美術(shù)真題2017年下半年一、單項選擇題1.

“經(jīng)營位置”在美術(shù)作品中指的是______A.章法B.筆法C.意境D.意義正確答案：A[解析]“章法”在中國傳統(tǒng)繪畫中（江南博哥）又被稱為“布局”或“經(jīng)營位置”，現(xiàn)代則稱之為“構(gòu)圖”。

2.

如下圖，作品是______

A.戰(zhàn)國《人物御龍帛畫》B.西漢《馬王堆一號漢墓帛畫》C.東漢《迎賓拜謁墓室壁畫》D.東漢《河北望都一號壁畫》正確答案：B[解析]圖中作品是西漢長沙馬王堆一號漢墓出土的T字形“非衣”帛畫，上段繪日、月、升龍及人面蛇身的始祖神，象征天上境界；中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活；下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜?shù)鹊叵?陰間)的生物。其主題思想是引魂升天。

3.

如下圖，該碑刻中的書體是哪位書法家創(chuàng)造的______

A.柳公權(quán)B.歐陽詢C.虞世南D.顏真卿正確答案：D[解析]圖為唐代書法家顏真卿的楷書作品《勤禮碑》?！邦侒w”的特點(diǎn)是雄秀端莊，善用中鋒筆法，結(jié)體寬博大度，字字嚴(yán)謹(jǐn)，頗有廟堂氣。

4.

下列選項中，屬于蘇州園林的是______A.個園B.豫園C.網(wǎng)師園D.圓明園正確答案：C[解析]在明代的私家園林中，蘇州諸園林的規(guī)模和布局很有代表性，存留下來的蘇州著名園林有留園、拙政園、網(wǎng)師園等。

5.

下列選項中，倡導(dǎo)“南北宗論”的中國畫家是______A.董其昌B.張擇端C.石濤D.謝赫正確答案：A[解析]明代晚期著名的畫論著作是董其昌的《畫禪室隨筆》，書中提出了“南北宗論”。董其昌將王維視為文人畫派之祖，將李思訓(xùn)視為非文人畫派之宗。

6.

如下圖，該作品所屬的風(fēng)格是______

A.新古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.后印象主義正確答案：C[解析]圖中作品是現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的代表作《晚鐘》。

7.

下列選項中，屬于英國工藝美術(shù)運(yùn)動的先驅(qū)者的是______A.透納B.約翰·康斯特布爾C.米萊斯D.威廉·莫里斯正確答案：D[解析]威廉·莫里斯是19世紀(jì)末英國工藝美術(shù)運(yùn)動的先驅(qū)。透納和約翰·康斯特布爾是19世紀(jì)英國著名的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫家，米萊斯是19世紀(jì)英國畫家，也是拉斐爾前派的畫家之一。故答案選D。

8.

如下圖所示，該建筑是______

A.泰姬陵B.巴黎圣母院C.凡爾賽宮D.克里姆林宮正確答案：A[解析]泰姬陵是一組建筑群，其藝術(shù)成就首先在于總體布局的完美，陵墓本身形象肅穆而又明朗，構(gòu)圖穩(wěn)重而又舒展，它的比例和諧，主次分明，大小、高低、粗細(xì)各得其宜。泰姬陵的細(xì)部裝飾非常精致，大都由各色大理石鑲嵌而成，重點(diǎn)地方鑲寶石，技藝之精巧達(dá)到了奪造化之工的程度。

9.

如下圖，該作品的作者是______

A.康定斯基B.馬蒂斯C.夏加爾D.米羅正確答案：C[解析]圖中作品是巴黎畫派代表畫家夏加爾的《我和村莊》。畫面的背景是典型的俄國農(nóng)舍和教堂的塔頂，里面有“我”、母牛、開花的樹等，這既是畫家記憶中的故鄉(xiāng)風(fēng)景，也是他心靈中的故鄉(xiāng)。畫面采取立體主義的分割法，所有的物象都被分割成了不同的形狀組合在一起。一個人與母牛的側(cè)面臉龐構(gòu)成了畫面的主要組合部分，他們好像正在親切對話，充滿了溫馨和默契的神態(tài)。這是一幅讓人感到怪異，同時又讓人感到意味深長、回味無窮的作品。

10.

立方體的成角透視有幾個滅點(diǎn)______A.1個B.2個C.3個D.4個正確答案：B[解析]客觀物象(立方體)的任何一個面都不與畫面平行，但底面與地平面平行，視線上有兩個消失點(diǎn)的透視現(xiàn)象，稱為成角透視。由于這種透視有兩個消失點(diǎn)，也可稱為兩點(diǎn)透視。

11.

如下圖所示，圖中箭頭所指的骨骼是______

A.額骨B.頂骨C.顳骨D.枕骨正確答案：C[解析]額骨是顱前上部的一對膜化骨，位于前額處。頂骨是頭骨之一，略呈扁方形，在頭的頂部，左右各一塊。顳骨，屬于顱骨中的腦顱骨，共兩塊，左右各一，位于頭顱兩側(cè)。枕骨指的是頭顱骨的后部分。故答案選C。

12.

如下圖，該作品所運(yùn)用的皴法是______

A.斧劈皴B.折帶皴C.披麻皴D.米點(diǎn)皴正確答案：C[解析]圖中作品名為《富春山居圖》，是元四家之首的黃公望的作品，畫家以蒼潤精練的筆墨和優(yōu)美動人的意境描繪了富春江兩岸的旖旎風(fēng)光。卷中江水平靜，峰巒起伏，點(diǎn)綴叢林亭舍，疏密相間，吸收董、巨披麻皴、點(diǎn)子皴等畫法而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力，為黃公望的經(jīng)典之作。

13.

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，下列選項中，屬于美術(shù)課程基本理念的是______A.面向有深造意愿的學(xué)生B.面向喜歡美術(shù)的學(xué)生C.面向有美術(shù)專長的學(xué)生D.面向全體學(xué)生正確答案：D[解析]義務(wù)教育階段(7～9年級)美術(shù)課程的基本理念包括：面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。故答案選D。

14.

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，下列選項中，對美術(shù)語言基本構(gòu)成理解正確的是______A.題材和主題B.造型元素和形成原理C.風(fēng)格和流派D.造型原理和構(gòu)圖方法正確答案：B[解析]美術(shù)語言包括造型藝術(shù)的基本構(gòu)成元素(如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等)，以及將造型元素組合成一件完整作品的基本原理(如多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡等)。

15.

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，下列選項中，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)不提倡的做法是______A.既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵學(xué)生主動尋找與嘗試不同材料D.重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程正確答案：B[解析]“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。

16.

如下圖，高老師在講解《三星堆青銅人面具》時，學(xué)生對面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師組織學(xué)生對其原因進(jìn)行了研討，該教學(xué)方法是______

A.探究法B.示范法C.練習(xí)指導(dǎo)法D.講授法正確答案：A[解析]探究法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。由題干“教師組織學(xué)生對其原因進(jìn)行了研討”可知，該教學(xué)方法是探究法。

17.

魏老師在上《泥塑》課時，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)為“技法興趣——文化引申——方法學(xué)習(xí)——作品展示”，這指的是______A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序正確答案：D[解析]教學(xué)程序指教師確定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)方案和步驟后，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和信息化教學(xué)方法向?qū)W生系統(tǒng)地傳授美術(shù)教育信息，最后評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或?qū)W習(xí)成果。題干所述體現(xiàn)了教學(xué)程序的概念。

18.

肖老師以《古建筑保護(hù)》為題，設(shè)計了“現(xiàn)場考察、收集資料、整理展示”三節(jié)課并實(shí)施教學(xué)，這種課程設(shè)計的形式是______A.校本課程式B.主題單元式C.活動合作式D.問題解決式正確答案：B[解析]單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。題干中，肖老師的課程設(shè)計形式屬于主題單元式教學(xué)。故答案選B。

19.

在《陶罐制作》一課教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖莀_____A.了解陶藝的制作方法B.感受陶藝的魅力C.學(xué)習(xí)陶藝的基本工序D.掌握拉胚成型的技能正確答案：D[解析]《陶罐制作》一課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)會陶罐制作的方法，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該與陶罐制作的方法有關(guān)，而不僅僅是停留在了解陶藝的制作方法和學(xué)習(xí)陶藝的工藝的基本階段。故答案選D。

20.

對《中國山水畫技法》一課教學(xué)目標(biāo)表述較為合適的是______A.學(xué)會畫中國山水畫，熟練掌握中國山水畫的表現(xiàn)技法B.欣賞中國畫藝術(shù)，了解中國畫的人文精神與審美觀念C.了解中國山水畫藝術(shù)精神，體驗中國山水畫用筆、用墨的方法D.提高對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識，傳承中華藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神正確答案：A[解析]《中國山水畫技法》為一堂技法課，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為熟練掌握山水畫的表現(xiàn)技法。B、C、D三項都偏重于欣賞課，不選。故答案選A。

21.

在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖莀_____A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握多種楷書的結(jié)體與用筆正確答案：D[解析]《楷書練習(xí)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是學(xué)生練習(xí)書寫楷體，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為掌握多種楷書的結(jié)體與用筆。

22.

在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項中，不適合的做法是______A.對教科書中所有作品都予以講解B.對作品講解的同時關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度解讀D.適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解正確答案：A[解析]在“欣賞·評述”課中，教師將教學(xué)中所有作品都予以講解，這種做法沒有很好地篩選教學(xué)內(nèi)容，造成授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出，這種做法不值得提倡。

23.

在欣賞課上，張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《大碗島的星期日下午》之后，鼓勵學(xué)生體驗點(diǎn)彩畫法，對此合適的評價是______A.欣賞與體驗相結(jié)合，增強(qiáng)了對作品的理解B.欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，提升了繪畫創(chuàng)作技能C.欣賞課主要是思維活動，不需要動手D.欣賞課不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作，混淆了課型正確答案：A[解析]學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)該認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。題干中學(xué)生通過體驗色彩畫法，會增強(qiáng)對修拉作品風(fēng)格的理解。

24.

針對《古鎮(zhèn)考察》一課，不適合的教學(xué)方法是______A.讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館來收集資料B.讓學(xué)生臨摹教科書上的古鎮(zhèn)建筑圖C.組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?、專家、學(xué)者D.組織學(xué)生實(shí)地參觀和考察正確答案：B[解析]《古鎮(zhèn)考察》屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合性的美術(shù)活動，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。A、C、D三項都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探索和研究，而B項不適合本課教學(xué)。

25.

下列選項中，不屬于教學(xué)評價目的的是______A.完善教學(xué)管理B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法D.提高教師地位正確答案：D[解析]教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。美術(shù)教學(xué)的評價方法是從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)的，強(qiáng)調(diào)評價的根本目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在掌握一定基礎(chǔ)技能的同時，也要促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。

26.

下列選項中，不屬于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容的是______A.美術(shù)教科書B.設(shè)計方案C.創(chuàng)作過程記錄D.構(gòu)想草圖正確答案：A[解析]美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價及他人評價的結(jié)果。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

以下圖作品為例，簡述達(dá)利繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

正確答案：該作品是超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利創(chuàng)作的一幅布面油畫《記憶的永恒》。作品典型地體現(xiàn)了達(dá)利早期的超現(xiàn)實(shí)主義畫風(fēng)。畫面展現(xiàn)了一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，怪物的一旁有一個平臺，平臺上有一棵枯死的樹，這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了。達(dá)利運(yùn)用熟練的技巧精心刻畫那些離奇的形象和細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了一種引起幻覺的真實(shí)感，令觀眾看到一個在現(xiàn)實(shí)生活中根本看不到的離奇而有趣的景象，這也許正是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的真正魅力所在。

達(dá)利慣用不合邏輯的、并列事物的方法來進(jìn)行創(chuàng)作，更有甚者，他把受激情產(chǎn)生靈感的創(chuàng)作，轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃有缘倪^程，并把這些過程稱之為“偏執(zhí)狂的批判方式”，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入，或替代外在的客觀世界。常用分解、綜合、重疊和交錯的方式，來反映潛意識的過程。

2.

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)初中“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動建議，針對《書籍裝幀》一課列舉三項學(xué)習(xí)活動建議。正確答案：(1)欣賞優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計作品，了解書籍裝幀設(shè)計的一些主要特征，嘗試用語言或文字從封面以及內(nèi)容的角度進(jìn)行評述。(2)以團(tuán)體合作的方式，選擇某一本書進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，共同完成作品，并進(jìn)行展示。(3)利用市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查找收集的方法，了解一些關(guān)于書籍裝幀的不同設(shè)計，用攝影、繪畫或文字的方式收集和書籍內(nèi)容相關(guān)的資料，對一些書籍設(shè)計作品進(jìn)行分析與評價。

3.

舉例說明三種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。正確答案：(1)在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片，創(chuàng)設(shè)情境布置教室，讓學(xué)生入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在《彩塑》一課中，展示中國夢的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并自主探究泥人張的特點(diǎn)；(2)在學(xué)習(xí)活動中，將學(xué)生置于問題情境中，學(xué)生有了疑問就會去發(fā)現(xiàn)、去探討、去創(chuàng)造。這樣可激活學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思索，不斷嘗試解決新的問題，從而真正主動地獲得新知識。(3)在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)作題材、創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作形式，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。如在《色彩與生活》一課中，讓學(xué)生運(yùn)用色彩的三要素進(jìn)行創(chuàng)作，題材與形式不限。

4.

以初中“綜合·探索”領(lǐng)域《中秋節(jié)美術(shù)主題活動》為例，列舉三個教學(xué)評價建議。正確答案：(1)在生活中發(fā)現(xiàn)與中秋節(jié)相關(guān)的問題，與同學(xué)們合作確定研究的課題。(2)以個人或集體合作的方式，進(jìn)行中秋節(jié)美術(shù)活動的創(chuàng)作與展示。(3)用一些關(guān)于中秋節(jié)圖像、文字、聲音等形式來調(diào)查與思考，得出結(jié)果，對素材進(jìn)行整理與分析。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

案例：

秦老師在執(zhí)教《民間美術(shù)的色彩》一課時，針對教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生精心準(zhǔn)備了豐富的實(shí)物與圖片。他先以“民間工藝品摸獎”活動導(dǎo)入課題，通過“民間美術(shù)的色彩給人怎樣的感覺?”“為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征?”“民間美術(shù)的色彩效果是如何創(chuàng)造出來的?”等一系列設(shè)問，讓學(xué)生感知民間美術(shù)作品的色彩特征。接著，教師以民間玩具“布老虎”為例，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會民間美術(shù)的造型特點(diǎn)。

問題：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對該課的教學(xué)進(jìn)行分析與評價。正確答案：(1)優(yōu)點(diǎn)：秦老師運(yùn)用實(shí)物和圖片的形式進(jìn)行導(dǎo)入，體現(xiàn)了實(shí)施建議中，積極探索有效教學(xué)的方法，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。進(jìn)而提出一系列循序漸進(jìn)、由淺入深的問題，營造了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動。

(2)問題：老師在分析“布老虎”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的造型特點(diǎn)，并未體現(xiàn)民間美術(shù)的色彩特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，重點(diǎn)不突出。

(3)建議：教學(xué)內(nèi)容的選擇需要圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——民間美術(shù)色彩，所以最后在“布老虎”欣賞環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生從色彩角度進(jìn)行分析。

2.

案例：

在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具后，胡老師邀請幾位面具做得好的學(xué)生上臺展示，說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。胡老師與臺上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情，享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他同學(xué)說：“他們做得太棒了，可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢?”

問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學(xué)評價行為進(jìn)行分析。正確答案：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請做得好的學(xué)生上臺展示作品，并沒有給其他學(xué)生展示的機(jī)會，并且對做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，沒有做到面向全體學(xué)生，這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標(biāo)準(zhǔn)做出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。

建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅僅要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。鼓勵運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題30分)1.

請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。

要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。

(4)設(shè)計三個課堂提問。

正確答案：[參考設(shè)計]

動漫形象設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識動漫形象的設(shè)計風(fēng)格和表現(xiàn)特點(diǎn)，初步掌握動漫形象設(shè)計的步驟和方法。

2．賞析優(yōu)秀動漫形象的設(shè)計，探究動漫形象設(shè)計的特點(diǎn)、形式和表現(xiàn)方法，并用于課堂實(shí)踐創(chuàng)作中。

3．通過動漫形象的設(shè)計及表現(xiàn)，提高觀察力、想象力及藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富校園學(xué)習(xí)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：動漫形象的設(shè)計方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計個性鮮明、極具特色的動漫形象。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、顏料、畫筆等。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

視頻欣賞：動畫片《熊出沒》片段。

教師提問：1．同學(xué)們剛才看到的視頻出自哪里?生答：動畫片《熊出沒》。

2．《熊出沒》里面有哪些主人翁?出示課件(熊大、熊二、光頭強(qiáng)的圖片)。

3．除了熊大、熊二、光頭強(qiáng)，同學(xué)們還知道哪些動漫角色?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：動漫之所以深受大家的喜愛，是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的動漫形象，給我們帶來了快樂和歡笑，那么這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)動漫的世界，學(xué)習(xí)動漫形象的設(shè)計方法，一起設(shè)計屬于自己的動漫明星吧!

引出課題：“動漫形象設(shè)計”。

設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

(二)啟發(fā)認(rèn)識

動漫設(shè)計的概念及設(shè)計要素：動漫形象可以是人，也可以是動物、植物，或者任何能帶來故事的非生命體。動漫形象設(shè)計一般圍繞外貌、性格、動態(tài)和服飾進(jìn)行，主要以人物的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動狀態(tài)、運(yùn)動規(guī)律為基本點(diǎn)設(shè)計動作。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生探究動漫人物形象設(shè)計的相關(guān)知識。

(三)發(fā)展階段，深入探究

1．動漫角色造型設(shè)計的類型。

(1)漫畫風(fēng)格：捷克藝術(shù)家茲德涅克·米勒設(shè)計的小鼴鼠；香港漫畫家謝立文、麥家碧設(shè)計的麥兜。

(2)寫實(shí)風(fēng)格：青山剛昌設(shè)計的柯南；井上雄彥設(shè)計的“灌籃高手”系列角色。

(3)其他風(fēng)格：吳冠英、韓美林等人為29屑奧運(yùn)會設(shè)計的吉祥物——福娃。

2．動漫角色的表情設(shè)計。

(1)對比賞析：真實(shí)形象的表情與動漫角色的表情。

(2)著重講懈：笑、哭、怒、驚四種表情。

(3)總結(jié)動漫角色的表情設(shè)計方法。

笑：嘴角上翹或張大嘴、眼睛變細(xì)、變彎，畫調(diào)皮的笑時，眉毛上下錯動一定距離