2024-2025學(xué)年高一歷史綱要上第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一歷史綱要上第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高一歷史綱要上第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》，主要內(nèi)容涵蓋了清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和外交等方面。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.政治方面：介紹順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的統(tǒng)治措施，以及清朝前中期的政治體制和官制。

2.經(jīng)濟(jì)方面：講解清朝前中期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及康熙、乾隆年間的治國(guó)方略和經(jīng)濟(jì)政策。

3.文化方面：概述清朝前中期的文化成就，包括詩(shī)詞、書畫、戲曲等藝術(shù)形式的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

4.外交方面：分析清朝前中期與周邊國(guó)家的關(guān)系，以及對(duì)外貿(mào)易和外交政策的變化。

5.危機(jī)方面：探討清朝前中期存在的問題和危機(jī)，如官場(chǎng)腐敗、民生疾苦、民族矛盾等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的基本線索和主要史實(shí)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取有效信息，對(duì)歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析和評(píng)價(jià)的能力。

3.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維、批判性思維等方法，對(duì)清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面進(jìn)行深入思考。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.情感素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家興衰與民族命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國(guó)古代歷史的初步了解，包括秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代等歷史時(shí)期的基本知識(shí)。他們對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史事件和人物有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了歷史學(xué)科的基本研究方法和思維方式，如辯證思維、批判性思維等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣，特別是對(duì)我國(guó)古代歷史。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思考能力，善于從文本中提取有效信息，對(duì)歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析和評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，善于通過合作學(xué)習(xí)來提高自己的歷史思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，清朝前中期的歷史事件和現(xiàn)象較為復(fù)雜，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的信息提取和處理能力。其次，學(xué)生需要深刻理解清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)他們的歷史思維能力提出了較高要求。此外，學(xué)生還需要具備較強(qiáng)的辯證思維和批判性思維，以對(duì)歷史問題進(jìn)行深入分析和探討。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。其中，講授法用于向?qū)W生傳授清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史問題的思考和探討，培養(yǎng)他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則用于幫助學(xué)生深入理解歷史事件和現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。具體包括：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演清朝皇帝、大臣、文人、商人等角色，通過模擬歷史場(chǎng)景，深入理解清朝前中期的政治體制和官場(chǎng)文化。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)清朝前中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于清朝前中期歷史的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握歷史知識(shí)，提高歷史思維能力。

（4）小組討論：針對(duì)清朝前中期的某個(gè)歷史事件或現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選用合適的教學(xué)媒體和資源。具體包括：

（1）PPT：制作內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的PPT，用于展示清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：挑選與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或片段，幫助學(xué)生更直觀地了解清朝前中期的歷史背景和事件。

（3）在線工具：運(yùn)用在線地圖、時(shí)間軸等工具，引導(dǎo)學(xué)生直觀地把握清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（4）課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的歷史書籍和論文，拓寬他們的歷史視野。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史學(xué)術(shù)論壇、博客等，了解清朝前中期歷史的不同觀點(diǎn)和研究成果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和外交等方面的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞清朝前中期的鼎盛與危機(jī)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與清朝前中期的鼎盛與危機(jī)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合清朝前中期的鼎盛與危機(jī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的清朝前中期的鼎盛與危機(jī)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的清朝前中期的鼎盛與危機(jī)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《清史稿》、《明史》、《清實(shí)錄》等，這些文獻(xiàn)資料可以讓學(xué)生更全面、深入地了解清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等方面。

（2）歷史論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于清朝前中期歷史研究的學(xué)術(shù)論文，如《清朝前中期政治制度研究》、《清朝前中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，了解學(xué)術(shù)界對(duì)清朝前中期歷史的研究動(dòng)態(tài)。

（3）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于清朝前中期的歷史紀(jì)錄片，如《故宮》、《乾隆皇帝》等，通過視覺影像資料，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景、事件發(fā)展過程和人物形象。

（4）歷史小說：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于清朝前中期的歷史小說，如《紅樓夢(mèng)》、《康熙帝國(guó)》等，通過文學(xué)作品，讓學(xué)生感受歷史氛圍，提高歷史學(xué)科的興趣。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受清朝前中期的歷史文化和物質(zhì)遺產(chǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（2）開展歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的人物形象、性格特點(diǎn)及其在歷史發(fā)展中的作用，提高學(xué)生的合作精神和表演能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，讓學(xué)生通過獨(dú)立研究、思考，提高自己的歷史分析能力和寫作能力。

（5）開展歷史講座活動(dòng)，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生講解清朝前中期的歷史背景、事件發(fā)展過程及其對(duì)后世的影響，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.清朝前中期的政治體制

①順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的統(tǒng)治措施

②清朝的政治體制和官制

2.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

②康熙、乾隆年間的治國(guó)方略和經(jīng)濟(jì)政策

3.清朝前中期的文化成就

①詩(shī)詞、書畫、戲曲等藝術(shù)形式的發(fā)展

②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

4.清朝前中期的外交關(guān)系

①與周邊國(guó)家的關(guān)系

②對(duì)外貿(mào)易和外交政策的變化

5.清朝前中期的危機(jī)與挑戰(zhàn)

①官場(chǎng)腐敗、民生疾苦、民族矛盾等問題

②對(duì)國(guó)家興衰與民族命運(yùn)的思考八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《清史稿》、《明史》、《清實(shí)錄》等歷史文獻(xiàn)，深入了解清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等方面。

（2）歷史論文：閱讀一些關(guān)于清朝前中期歷史研究的學(xué)術(shù)論文，如《清朝前中期政治制度研究》、《清朝前中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析》等，了解學(xué)術(shù)界對(duì)清朝前中期歷史的最新研究動(dòng)態(tài)。

（3）歷史紀(jì)錄片：觀看一些關(guān)于清朝前中期的歷史紀(jì)錄片，如《故宮》、《乾隆皇帝》等，通過視覺影像資料，更加直觀地了解歷史背景、事件發(fā)展過程和人物形象。

（4）歷史小說：閱讀一些關(guān)于清朝前中期的歷史小說，如《紅樓夢(mèng)》、《康熙帝國(guó)》等，感受歷史氛圍，提高歷史學(xué)科的興趣。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的歷史素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握清朝前中期的歷史知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提高自己的合作能力和溝通能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過獨(dú)立研究、思考，提高自己的歷史分析能力和寫作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，了解歷史學(xué)科的最新研究成果，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化的教學(xué)方法：在本節(jié)課中，我采用了講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)方式中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)探究：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.實(shí)踐與理論結(jié)合：通過實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上容易走神，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。

2.教學(xué)組織：在組織課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法