《別了不列顛尼亞》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《別了，不列顛尼亞》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè).學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于《別了，不列顛尼亞》這篇文章，該文章出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)。文章以獨(dú)特的視角描述了香港回歸的歷史時(shí)刻，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描繪了這一重大事件的背景、過(guò)程和影響。文章的主題是祖國(guó)統(tǒng)一，表達(dá)了作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的喜悅和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期望。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題，并學(xué)會(huì)分析文章的寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些與歷史、文化、政治相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于祖國(guó)統(tǒng)一這一主題并不會(huì)感到陌生。在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力、寫作技巧和思維分析能力。這些已有知識(shí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，提高自己的閱讀理解能力、寫作技巧和思維分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：家國(guó)情懷、批判性思維、審美創(chuàng)造和語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)《別了，不列領(lǐng)尼亞》這篇文章，學(xué)生將深入理解祖國(guó)統(tǒng)一的主題，培養(yǎng)家國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)分析文章的寫作技巧，學(xué)生將提高自己的批判性思維和審美創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)閱讀、討論、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。總之，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使他們?cè)诶斫鈿v史事件的同時(shí)，提高自己的思維能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）理解《別了，不列領(lǐng)尼亞》的主題思想：文章通過(guò)獨(dú)特的視角描述了香港回歸的歷史時(shí)刻，表達(dá)了作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的喜悅和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期望。學(xué)生需要深入理解文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)。

（2）分析文章的寫作技巧：文章運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)描繪了香港回歸的背景、過(guò)程和影響。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析文章的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，以便在今后的寫作中運(yùn)用。

（3）提高閱讀理解能力和思維分析能力：學(xué)生需要通過(guò)閱讀、討論、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的閱讀理解能力和思維分析能力，從而更好地把握文章內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）理解香港回歸的歷史背景和意義：對(duì)于部分學(xué)生而言，香港回歸的歷史事件可能較為陌生，需要教師通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解香港回歸的歷史背景和意義。

（2）分析文章的寫作技巧：文章運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等寫作技巧，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析并理解這些技巧，這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度。

（3）家國(guó)情懷的培養(yǎng)：對(duì)于部分學(xué)生而言，家國(guó)情懷是一種抽象的概念，教師需要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟家國(guó)情懷，從而達(dá)到情感教育的目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《別了，不列領(lǐng)尼亞》這篇文章所在的2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的香港回歸歷史事件的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《別了，不列領(lǐng)尼亞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道香港回歸是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于香港回歸歷史事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史時(shí)刻的重要性。

簡(jiǎn)短介紹香港回歸的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《別了，不列領(lǐng)尼亞》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解香港回歸的基本概念、組成部分和影響。

過(guò)程：

講解香港回歸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹香港回歸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《別了，不列領(lǐng)尼亞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解香港回歸的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的香港回歸案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解香港回歸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用香港回歸解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論香港回歸的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與香港回歸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)香港回歸的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)香港回歸的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括香港回歸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)香港回歸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用香港回歸。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港回歸的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《香港回歸的歷史與現(xiàn)實(shí)》：《別了，不列領(lǐng)尼亞》的文章深入探討了香港回歸的歷史背景和意義，可以提供學(xué)生更全面的了解香港回歸的歷史與現(xiàn)實(shí)。

《香港文化的獨(dú)特性與融合》：香港回歸不僅僅是政治事件，也涉及到文化的影響。這篇文章可以讓學(xué)生了解香港文化的獨(dú)特性和融合，以及香港回歸對(duì)香港文化的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找香港回歸對(duì)香港經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響，進(jìn)一步了解香港回歸的深遠(yuǎn)意義。

學(xué)生也可以閱讀其他關(guān)于香港回歸的文章或報(bào)道，對(duì)比不同作者的觀點(diǎn)和寫作風(fēng)格，提高自己的閱讀理解和批判性思維能力。

此外，學(xué)生可以嘗試自己撰寫一篇關(guān)于香港回歸的短文或報(bào)告，可以從自己的角度出發(fā)，探討香港回歸對(duì)自身生活的影響，培養(yǎng)自己的寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的反應(yīng)。這是我對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估，也是我發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。

我注意到，在講解香港回歸的歷史背景和意義時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。他們可能對(duì)于歷史的了解不夠深入，所以我需要找到更直觀的方式來(lái)幫助他們理解。我考慮在下次課堂上使用更多的圖片和視頻，以直觀的方式展示香港回歸的歷史時(shí)刻，讓學(xué)生更好地理解這一事件的重要性。

此外，我在案例分析環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于分析文章的寫作技巧還有一定的難度。他們可能對(duì)于如何分析文章的結(jié)構(gòu)和手法還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作技巧，通過(guò)具體的例子和練習(xí)，幫助他們掌握這一技能。

此外，我也注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但有些小組的討論成果不夠深入。我計(jì)劃給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)他們深入思考和探討，以確保每個(gè)學(xué)生都能從小組討論中獲得收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祖國(guó)統(tǒng)一、香港回歸、歷史時(shí)刻

詞：祖國(guó)、統(tǒng)一、香港、回歸、歷史、時(shí)刻

句：通過(guò)獨(dú)特的視角描述了香港回歸的歷史時(shí)刻，表達(dá)了作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的喜悅和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期望。

2.文章的寫作技巧

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、寫作手法

詞：細(xì)節(jié)、描寫、情感、表達(dá)、寫