2023三年級英語上冊 Unit 4 Family Lesson 19 Family教案 冀教版（三起）

2023三年級英語上冊Unit4FamilyLesson19Family教案冀教版（三起）主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版（三起）三年級英語上冊Unit4Family中的Lesson19。教學內容圍繞家庭主題，涵蓋了新詞匯（如father、mother、sister、brother等）、家庭成員的介紹句型（Thisismy...）以及簡單的家庭活動描述（Theyare...）。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前幾個單元中已經學習了基礎的英語問候和自我介紹，對一般現(xiàn)在時的使用有初步了解。在此基礎上，通過學習Unit4，學生可以將所學的時態(tài)和句型應用于描述自己的家庭成員和日常家庭活動，實現(xiàn)知識的拓展和實際應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科素養(yǎng)展開，通過學習Lesson19Family，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生能夠運用新學的詞匯和句型，自信地介紹自己的家庭成員，增強語言表達和溝通能力；在了解家庭文化的基礎上，尊重并欣賞不同家庭結構和文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過思考和描述家庭活動，鍛煉觀察力和邏輯思維；同時，鼓勵學生積極探索和合作學習，提高自主學習能力及團隊協(xié)作精神，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已掌握知識：三年級學生在前幾個單元中學習了基本的英語問候、自我介紹以及一些日常用品的詞匯，掌握了簡單的一般現(xiàn)在時態(tài)句子結構。此外，他們在二年級已接觸過簡單的家庭成員詞匯，如mom、dad等。

2.學生學習興趣、能力和風格：三年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲等形式學習英語。他們具備一定的模仿和記憶能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在介紹家庭成員時，學生可能對新詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，如sister、brother等；在句子構造方面，學生可能會混淆時態(tài)和主謂一致；此外，對于家庭活動描述，部分學生可能在表達細節(jié)上遇到挑戰(zhàn)，如使用適當的形容詞和動詞。部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出注意力分散，需要教師關注和引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀教版三年級英語上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、家庭活動場景的圖表以及介紹家庭相關的簡短視頻，以增強學生對詞匯和句型的認知和理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為學習區(qū)、展示區(qū)和小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演、小組活動和互動交流。設置展示區(qū)以便學生展示家庭照片或畫作，促進課堂參與。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布包含家庭成員詞匯和簡單句型的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞"Family"課題，設計問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保學生掌握基礎詞匯和句型。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主學習家庭成員的詞匯和介紹句型。

思考預習問題：學生嘗試用英語回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，如家庭成員的思維導圖或自我介紹的小視頻。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，共享預習資料，實時反饋預習情況。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉家庭成員詞匯和介紹句型，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高課前準備效果。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于家庭的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員詞匯和介紹句型，如"Thisismyfather,mother,sister,brother..."。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的家庭成員。

解答疑問：針對學生問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極思考如何用英語介紹家庭成員。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，學生實際運用所學詞匯和句型。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，分享學習心得。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：小組討論促進學生間的交流與合作。

-作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握家庭成員詞匯和介紹句型。

通過實踐活動，增強學生的語言表達能力和交際能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置家庭成員介紹的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與家庭文化相關的視頻和閱讀材料，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固學習內容。

拓展學習：利用教師提供的資源，探索不同家庭文化。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過自我反思，總結學習經驗。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的詞匯和句型，提高寫作能力。

通過拓展學習，增進對家庭文化的理解和尊重。

通過反思總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。知識點梳理1.詞匯：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

-family

-house

-home

-happy

-love

2.句型：

-Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandma.

-Ihaveahappyfamily.

-Weloveourhome.

-Myfamilyis...

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

-主語+be動詞（am/is/are）+表語（名詞/形容詞）

-主語+動詞原形（如：have,love,live）

4.功能：介紹家庭成員和描述家庭活動

-使用"Thisis"句型介紹家庭成員。

-使用"Ihave"句型描述家庭結構。

-使用"be"動詞描述家庭成員的特點和家庭活動。

5.文化意識：

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系。

-尊重不同家庭結構和家庭文化。

6.語言技能：

-聽力：能聽懂關于家庭成員和家庭的描述。

-口語：能介紹自己的家庭成員和家庭情況。

-閱讀：能閱讀并理解有關家庭成員和家庭的文本。

-寫作：能書寫簡單的家庭成員介紹和家庭活動描述。

7.學習策略：

-通過圖片、圖表、視頻等多媒體資源輔助學習。

-運用角色扮演、小組討論等互動活動加強記憶。

-借助在線平臺和班級微信群進行預習和復習。

-通過反思和總結，提高自主學習能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、功能、文化意識、語言技能和學習策略等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內容，實現(xiàn)知識的實際應用。教師應結合學生的實際情況，設計適當的教學活動和練習，確保學生能熟練運用所學知識點進行家庭成員的介紹和家庭活動的描述。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動參與角色扮演等活動。

-學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度，通過課堂互動和提問進行觀察。

-學生的聽力和口語表達能力，通過聽力練習和口語展示進行評估。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論家庭成員介紹時的合作程度和創(chuàng)意性。

-學生在小組活動中是否能有效運用所學詞匯和句型進行交流。

-展示成果的質量，包括語言表達的準確性、流利性和連貫性。

3.隨堂測試：

-設計與家庭成員介紹相關的填空、選擇、簡答等題型，測試學生對詞匯和語法的掌握。

-通過寫作小練習，評估學生是否能獨立完成家庭成員的簡短介紹。

-測試學生在規(guī)定時間內完成測試的能力，反映學生的學習效率。

4.課后作業(yè)：

-學生完成家庭介紹寫作作業(yè)的情況，包括詞匯使用、語法結構和創(chuàng)意內容。

-學生對拓展資源的利用情況，如是否主動觀看推薦視頻、閱讀相關書籍等。

-學生通過作業(yè)反思學習過程，提出改進措施的情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的口頭反饋，鼓勵學生積極參與和改進。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，促進團隊合作和學習。

-通過批改隨堂測試和課后作業(yè)，提供詳細的書面反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足之處。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習需求，提供個性化的學習建議和指導。

教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣和動力，同時為教師提供教學調整的依據，以更好地促進學生的英語學習。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.采用角色扮演法，讓學生在模擬情境中練習家庭成員的介紹，增強學習的趣味性和實用性。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示家庭成員和日常家庭活動，提高學生對詞匯和句型的認知。

存在主要問題：

1.在小組討論中，部分學生參與度不高，可能由于性格內向或缺乏信心。

2.隨堂測試中，發(fā)現(xiàn)部分學生對詞匯拼寫和語法運用仍有待提高。

改進措施：

1.針對小組討論中參與度不高的學生，可以采取一對一輔導，鼓勵他們在小組中積極發(fā)言，增強自信心。

2.對隨堂測試中暴露的問題，可以設計專項練習，如詞匯拼寫游戲、語法填空題等，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

教學特色創(chuàng)新：

1.設計家庭主題墻，讓學生展示自己的家庭照片或畫作，增強學生對家庭主題的情感投入。

2.組織家庭主題英語角，讓學生在輕松的氛圍中用英語交流家庭生活，提高口語表達能力。

存在主要問題：

1.在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出注意力不集中，可能由于活動設計不夠吸引或課堂節(jié)奏控制不當。

2.教學評價中，發(fā)現(xiàn)部分學生對家庭文化的理解不夠深入。

改進措施：

1.針對課堂活動中注意力不集中的學生，可以適當調整課堂節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

2.對教學評價中發(fā)現(xiàn)的問題，可以組織家庭文化主題講座或小組討論，加深學生對家庭文化的理解和尊重。

教學特色創(chuàng)新：

1.設計家庭主題情景劇，讓學生在創(chuàng)作和表演中運用所學詞匯和句型，提高綜合運用能力。

2.開展家庭主題寫作比賽，鼓勵學生用英語描述自己的家庭，激發(fā)寫作興趣。

存在主要問題：

1.在課后作業(yè)中，部分學生對家庭主題的拓展學習不夠積極主動，可能由于缺乏學習動力或學習方法不當。

2.教學反饋中，發(fā)現(xiàn)部分學生對教師的評價和建議缺乏足夠的重視。

改進措施：

1.針對課后作業(yè)中表現(xiàn)不夠積極主動的學生，可以提供更多有趣的拓展學習資源，激發(fā)學習興趣，同時指導他們采用有效的學習方法。

2.在教學反饋中，可以采取學生自評、同伴互評和教師評價相結合的方式，讓學生更全面地了解自己的學習情況，提高對教師評價和建議的重視程度。板書設計1.重點詞匯：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

-family

-house

-home

-happy

-love

2.重點句型：

-Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandma.

-Ihaveahappyfamily.

-Weloveourhome.

-Myfamilyis...

3.重點語法：

-主語+be動詞（am/is/are）+表語（名詞/形容詞）

-主語+動詞原形（如：have,love,live）

板書設計應將重點詞匯、句型和語法結構以簡潔、清晰的方式呈現(xiàn)，同時可以加入一些趣味性的元素，如家庭樹圖形、家庭成員漫畫等，以激發(fā)學生的學習興趣。板書設計應突出重點，便于學生理解和記憶。重點題型整理-用"Thisismy..."句型造句，介紹自己的家庭成員。

-答案：Thisismyfather.Heistallandkind.

2.小對話編寫：

-編寫一段關于家庭成員的小對話，使用所學詞匯和句型。

-答案：A:Thisismysister,Lily.Sheiscuteandsmart.

B:Ihaveabrother,too.HisnameisTom.Helovesplayingbasketball.

3.家庭活動描述：

-描述一下你家的一個家庭活動，如周末聚餐、一起看電影等。

-答案：Everyweekend,myfamilyhasafamilydinner.Wecookdeliciousfoodandenjoyittogether.

4.家庭成員介紹：

-介紹你的家庭成員，包括他們的名字、特點和興趣愛好。

-答案：Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisateacher.Heis