Lesson16 How do you go to school？（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊

Lesson16Howdoyougotoschool？（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版（三起）英語四年級下冊Lesson16"Howdoyougotoschool?"。本節(jié)課主要讓學生掌握一般疑問句的構成及詢問別人上學方式的表達方式。學生將學習到如何使用“Howdoyou...?”來詢問他人的日?；顒臃绞?，并能夠用“Igotoschool...”來回答。此外，學生還將會學習到與交通方式相關的詞匯，如"bybus"、"onfoot"等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始學習本節(jié)課的內容之前，學生已經掌握了基本的日常英語對話，并能夠用英語進行自我介紹和詢問他人的姓名、年齡等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用英語詢問并回答他人上學的方式，培養(yǎng)學生的日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。通過學習Lesson16"Howdoyougotoschool?"，學生將進一步提升其英語聽說讀寫的能力，特別是聽力和口語交流能力。在文化意識方面，學生能夠了解和學習到與交通方式相關的文化背景知識。在學習過程中，學生將培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力，通過分析、比較不同交通方式，學會表達自己的觀點。同時，學生將學會運用有效的學習策略，如預習、合作學習和復習，來提高學習效率。學情分析考慮到冀教版（三起）英語四年級下冊Lesson16"Howdoyougotoschool?"的教學內容，我們對學生的學情進行了深入分析。

首先，學生在之前的學習中已經掌握了基本的日常英語對話，能夠用英語進行自我介紹和詢問他人的姓名、年齡等。這為本次課程的學習提供了一定的基礎，學生能夠更好地理解和運用新學習的句子結構和詞匯。

其次，學生在語言能力方面具備一定的聽說讀寫能力，特別是聽說能力。這有助于學生在課堂上積極參與聽力練習和口語交流，提高課堂互動性。

此外，學生在思維品質方面表現出一定的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析、比較不同交通方式，并表達自己的觀點。這有助于學生在學習過程中進行深度思考，提高學習效果。

然而，部分學生在學習過程中可能存在一些問題。一些學生可能對新的句子結構和詞匯掌握不夠熟練，需要教師在課堂上進行額外的輔導和練習。另外，部分學生可能在學習習慣方面有待改進，如缺乏預習、合作學習和復習的習慣。這可能會影響他們的學習效果和成績。教學方法與策略針對冀教版（三起）英語四年級下冊Lesson16"Howdoyougotoschool?"的教學內容，我們將采用多種教學方法和策略，以滿足教學目標和學習者特點。

首先，我們選擇討論法和情境教學法。通過分組討論和小組合作，學生能夠積極參與課堂活動，提高語言實踐能力。情境教學法可以幫助學生更好地理解和運用新學習的句子結構和詞匯，通過模擬真實的交通場景，讓學生在實際情境中進行英語交流。

具體的教學活動包括角色扮演和小組調查。學生將分組扮演不同角色，如學生、司機、行人等，用英語進行對話，練習詢問和回答上學方式的表達。小組調查活動則要求學生分組調查同校學生的上學方式，并用英語進行匯報。

此外，我們將利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻材料，以增強學生的學習興趣和參與度。通過展示不同交通方式的圖片和視頻，學生能夠更加直觀地理解和記憶相關詞匯。同時，播放英語聽力材料，讓學生練習聽力技能，提高語言綜合運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Howdoyougotoschool?”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道怎么用英語詢問別人上學的方式嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語交流的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的構成及詢問別人上學方式的表達方式。

過程：

講解一般疑問句的構成，包括疑問詞的使用和語序。

詳細介紹如何使用“Howdoyou...?”來詢問他人的日?；顒臃绞?，并能夠用“Igotoschool...”來回答。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問別人上學方式的表達方式和實際應用。

過程：

選擇幾個典型的詢問上學方式的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語在日常生活中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語詢問別人上學方式解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論英語在日常生活中的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語詢問別人上學方式相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語詢問別人上學方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語詢問別人上學方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般疑問句的構成、詢問別人上學方式的表達方式等。

強調英語在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語詢問別人上學方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語詢問別人上學方式的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）交通方式文化背景資料：提供關于不同國家交通方式的文化背景資料，例如中國的公交系統(tǒng)、美國的校車文化等，幫助學生更好地理解不同文化背景下的交通方式。

（2）交通方式相關詞匯表：提供一份完整的交通方式相關詞匯表，包括各種交通方式以及與交通相關的詞匯，方便學生進行詞匯學習和復習。

（3）交通方式圖片集：收集各種交通方式的圖片，包括公交車、地鐵、自行車等，可以用于課堂展示或學生練習口語表達。

（4）交通方式視頻素材：收集關于各種交通方式的視頻素材，包括公共交通工具的乘坐方式、交通規(guī)則等，可用于課堂演示或學生自主學習。

2.拓展建議

（1）讓學生利用網絡資源，搜索不同國家的交通方式，了解其特點和文化背景，增強學生的文化意識。

（2）組織學生進行交通方式實地調查，了解學校周邊的交通方式，培養(yǎng)學生實踐調查的能力。

（3）開展交通方式主題的英語角活動，讓學生有機會在實際場景中運用所學知識，提高學生的口語表達能力。

（4）鼓勵學生撰寫關于交通方式的英語短文或報告，分享自己的觀察和思考，提升學生的寫作能力。

（5）引導學生關注交通方式相關的社會問題，如交通擁堵、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。內容邏輯關系①引入新課：通過提問和展示圖片或視頻片段，激發(fā)學生對“Howdoyougotoschool?”主題的興趣，引導學生思考交通方式與日常生活的關系。

②基礎知識講解：講解一般疑問句的構成，特別是疑問詞的使用和語序，為學生提供提問他人上學方式的語言基礎。

③案例分析：分析典型案例，讓學生深入了解詢問別人上學方式的表達方式和實際應用，通過實例讓學生學會使用“Howdoyou...?”和“Igotoschool...”進行交流。

④小組討論：分組討論交通方式的選擇和未來發(fā)展方向，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

⑤課堂展示與點評：讓學生上臺展示討論成果，加深全班對英語詢問別人上學方式的認識和理解，通過提問和點評，促進互動交流和思維發(fā)展。

⑥課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語詢問別人上學方式的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

板書設計：

①引入新課：

-興趣激發(fā)：提問和圖片/視頻展示

-思考：交通方式與日常生活的關系

②基礎知識講解：

-一般疑問句構成：疑問詞+動詞原形+其他

-例子：Howdoyougotoschool?

③案例分析：

-詢問上學方式：Howdoyougotoschool?

-回答示例：Igotoschoolbybus.

④小組討論：

-交通方式選擇：分組討論不同交通方式的優(yōu)勢和劣勢

-未來發(fā)展：提出創(chuàng)新性想法或建議

⑤課堂展示與點評：

-展示：小組討論成果展示

-點評：提問和點評，促進互動交流

⑥課堂小結：

-回顧：本節(jié)課主要內容回顧

-強調：英語詢問別人上學方式的重要性和意義教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將回顧學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的反應和參與情況，我可以評估學生對課程內容的理解和興趣程度。如果發(fā)現學生在某些部分表現出困惑或不感興趣，我將考慮調整教學方法和策略，以提高學生的參與度和學習效果。

其次，我將評估學生的口語表達能力和聽力理解能力。通過觀察學生在課堂活動中的表現，我可以了解學生是否能夠正確使用“Howdoyougotoschool?”等句型進行交流，以及是否能夠理解他人的表達。如果發(fā)現學生在某些部分表現出困難，我將考慮提供更多的練習和輔導，以提高學生的口語表達和聽力理解能力。

最后，我將考慮學生的學習習慣和自主學習能力。通過觀察學生在課堂活動中的表現，我可以了解學生是否能夠自主學習和合作學習。如果發(fā)現學生在某些部分表現出依賴性或缺乏主動性，我將考慮鼓勵學生自主學習和合作學習，以提高學生的自主學習能力和合作能力。

在未來的教學中，我將根據這些反思結果制定改進措施。首先，我將考慮調整教學方法和策略，以提高學生的參與度和學習效果。例如，我可以采用更多的互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以促進學生的積極參與和互動。

其次，我將提供更多的練習和輔導，以提高學生的口語表達和聽力理解能力。例如，我可以設計更多的口語練習和聽力練習，以幫助學生更好地理解和使用“Howdoyougotoschool?”等句型進行交流。

最后，我將鼓勵學生自主學習和合作學習，以提高學生的自主學習能力和合作能力。例如，我可以布置一些自主學習任務，如研究交通方式的現狀和挑戰(zhàn)，并要求學生合作完成任務，以促進學生的自主學習和合作學習。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，我可以及時發(fā)現問題并進行解決。具體而言，我會采取以下幾種評價方式：

1.提問：在課堂上，我會通過提問來了解學生對“Howdoyougotoschool?”等句型的理解和應用。通過觀察學生的回答，我可以了解他們是否掌握了這些句型，以及他們在實際應用中是否能夠正確使用。

2.觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，了解他們在小組討論和角色扮演中的表現。通過觀察，我可以了解學生是否能夠積極參與，以及他們在實際場景中是否能夠正確使用“Howdoyougotoschool?”等句型進行交流。

3.測試：在課程結束后，我會設計一些測試題目，如選擇題和填空題，來了解學生對“Howdoyougotoschool?”等句型的理解和應用。通過分析學生的答題情況，我可以了解他們是否掌握了這些句型，以及他們在實際應用中是否能夠正確使用。

作業(yè)評價也是了解學生學習情況的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體而言，我會采取以下幾種評價方式：

1.作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括口語練習和聽力練習。通過批改，我可以了解學生是否能夠正確使用“Howdoyougotoschool?”等句型進行交流，以及他們是否能夠理解他人的表達。

2.作業(yè)點評：在點評學生的作業(yè)時，我會指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提供改進的建議。同時，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，以提高他們的口語表達和聽力理解能力。

3.作業(yè)反饋：我會及時反饋學生的作業(yè)情況，讓他們了解自己的學習效果。同時，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，以提高他們的自主學習能力和合作能力。重點題型整理1.填空題：請根據句子完成以下填空。

例題：HowdoIgotoschool?

答案：Igotoschoolbybus.

2.改寫句子題：請將下列句子改寫為一般疑問句。

例題：Igotoschoolbybike.

答案：Howdoyougotoschool