《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀-“進(jìn)取”與“超脫”-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀——“進(jìn)取”與“超脫”-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀——“進(jìn)取”與“超脫”-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《短歌行》《歸園田居（其一）》是高中一年級(jí)語文教材中的重要篇目，體現(xiàn)了“進(jìn)取”與“超脫”兩種人生價(jià)值觀。通過對(duì)這兩篇詩的聯(lián)讀，讓學(xué)生深入了解作者的情感表達(dá)和哲理探討，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟人生哲理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本課程的重點(diǎn)在于理解《短歌行》《歸園田居（其一）》中所體現(xiàn)的“進(jìn)取”與“超脫”的價(jià)值觀，并分析詩中的意象、修辭手法和文化內(nèi)涵。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者情感，并將之與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相聯(lián)系。解決辦法包括：運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生思考；采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同解析難點(diǎn)；結(jié)合課文注釋和課外資料，對(duì)比分析不同時(shí)期的人生觀，幫助學(xué)生建立跨時(shí)代的文化理解；通過創(chuàng)作詩歌、討論心得等方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、投影儀、電子白板、語文學(xué)習(xí)APP。

-硬件資源：課文教材、詩歌鑒賞指南、文學(xué)評(píng)論集、課外閱讀材料。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)。

-信息化資源：數(shù)字化課文資源、古詩文朗誦視頻、作者生平介紹PPT。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)問答。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《短歌行》《歸園田居（其一）》，并準(zhǔn)備相關(guān)背景資料。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、電子白板等教學(xué)資源。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師簡要介紹《短歌行》《歸園田居（其一）》的作者曹操和陶淵明，以及他們的文學(xué)地位。

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)‘進(jìn)取’和‘超脫’這兩個(gè)詞有什么理解？它們?cè)诠旁娢闹惺侨绾误w現(xiàn)的？”

二、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學(xué)生齊讀兩篇課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：“請(qǐng)大家分別找出兩篇詩中體現(xiàn)‘進(jìn)取’和‘超脫’的句子，并說明理由?！?/p>

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課文主旨探究（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩句中分析曹操和陶淵明的人生觀。

a.《短歌行》中曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”表達(dá)了怎樣的進(jìn)取精神？

b.《歸園田居（其一）》中陶淵明如何體現(xiàn)超脫世俗的人生追求？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

四、課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析（10分鐘）

1.教師針對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析，如意象、修辭手法等。

2.通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。

五、課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系（10分鐘）

1.教師提問：“請(qǐng)大家談?wù)勅绾螌⒉懿俸吞諟Y明的人生觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？”

2.學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)取”與“超脫”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《短歌行》《歸園田居（其一）》的鑒賞文章，要求體現(xiàn)課文主旨。

2.搜集其他古詩文中的“進(jìn)取”與“超脫”例子，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程注意事項(xiàng)：

1.教師要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)涵。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《三國志》中關(guān)于曹操的傳記，了解曹操的歷史形象及其時(shí)代背景。

-詩歌欣賞：選取陶淵明的其他詩作，如《飲酒》系列，進(jìn)一步體會(huì)其超脫世俗的情懷。

-文學(xué)評(píng)論：閱讀關(guān)于《短歌行》《歸園田居（其一）》的文學(xué)評(píng)論，了解不同學(xué)者對(duì)這兩首詩的解讀和分析。

-視聽材料：觀看與曹操、陶淵明相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，直觀感受兩位詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或在線資源查閱更多關(guān)于曹操和陶淵明的生平資料，深入了解他們的文學(xué)成就和時(shí)代影響。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦會(huì)，通過朗誦《短歌行》《歸園田居（其一）》及其他古詩文，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩，模仿《短歌行》和《歸園田居（其一）》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和哲理思考。

-開展小組研究，探討“進(jìn)取”與“超脫”在當(dāng)代社會(huì)中的意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，進(jìn)行思考和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)心得寫成文章，發(fā)表在校園文學(xué)刊物上，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《短歌行》：“進(jìn)取”精神的體現(xiàn)

*“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”

*“烈士暮年，壯心不已”

-《歸園田居（其一）》：“超脫”的生活態(tài)度

*“采菊東籬下，悠然見南山”

*“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”

②重點(diǎn)詞句解析：

-意象：酒、花、鳥、山

-修辭手法：對(duì)仗、排比、設(shè)問、擬人

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)視覺效果。

-在黑板上繪制簡單的山水、菊花等圖案，配合詩句，增強(qiáng)意境感受。

-設(shè)計(jì)“曹操VS陶淵明”的趣味對(duì)比圖，展示兩位詩人不同的人生哲學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生上臺(tái)繪制圖案或書寫喜歡的詩句，提高學(xué)生的參與度和興趣。典型例題講解例題一：

題目：《短歌行》中，曹操通過哪些意象展現(xiàn)了“進(jìn)取”精神？

答案：曹操在《短歌行》中通過“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”和“譬如朝露，去日苦多”等意象，表達(dá)了人生短暫，要珍惜時(shí)間，奮發(fā)向前的進(jìn)取精神。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《短歌行》中“烈士暮年，壯心不已”這句話的修辭手法。

答案：這句話采用了對(duì)仗的修辭手法，通過“烈士暮年”與“壯心不已”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了即使年老，仍要保持壯志凌云的精神狀態(tài)。

例題三：

題目：《歸園田居（其一）》中，陶淵明是如何體現(xiàn)“超脫”的生活態(tài)度的？

答案：陶淵明在《歸園田居（其一）》中通過“采菊東籬下，悠然見南山”和“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”等句子，表現(xiàn)了超脫塵世束縛，與自然和諧共處的生活態(tài)度。

例題四：

題目：請(qǐng)比較《短歌行》和《歸園田居（其一）》中作者對(duì)自然的描繪，并分析其意義。

答案：《短歌行》中曹操對(duì)自然的描繪較為豪邁，如“對(duì)酒當(dāng)歌”，強(qiáng)調(diào)人與自然的豪情壯志；而《歸園田居（其一）》中陶淵明對(duì)自然的描繪則顯得恬靜、和諧，如“采菊東籬下”，表現(xiàn)了作者追求田園生活的超脫心境。二者對(duì)比，反映了不同的人生追求和價(jià)值觀。

例題五：

題目：結(jié)合《短歌行》和《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“進(jìn)取”與“超脫”這兩種人生價(jià)值觀的理解。

答案：曹操的《短歌行》表達(dá)了在有限的生命里追求無限的可能，強(qiáng)調(diào)奮發(fā)向前，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；而陶淵明的《歸園田居（其一）》則倡導(dǎo)超脫世俗，回歸自然，尋求內(nèi)心的寧靜與和諧。這兩種人生價(jià)值觀并無絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵在于個(gè)人如何根據(jù)自己的追求和處境，找到適合自己的生活方式。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.在解答過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.教師在講解時(shí)，可結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解“進(jìn)取”與“超脫”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待這兩種人生價(jià)值觀。教學(xué)反思在上完《短歌行》《歸園田居（其一）》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思。這節(jié)課中，我努力引導(dǎo)學(xué)生理解“進(jìn)取”與“超脫”這兩種人生價(jià)值觀，并嘗試讓他們將這種理解應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考和感悟：

1.詩歌的韻律美和情感表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響。在課堂上，我注意到當(dāng)學(xué)生們朗讀詩歌時(shí)，他們的神情變得專注，仿佛能感受到詩人的情感。這讓我意識(shí)到，詩歌的韻律美和情感表達(dá)是如此強(qiáng)烈，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更多地關(guān)注這一點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)詩歌的美。

2.學(xué)生的主動(dòng)性和批判性思維。在討論“進(jìn)取”與“超脫”這兩個(gè)主題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，他們積極思考、發(fā)言，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在批判性思維方面還有待提高。今后，我應(yīng)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。在這節(jié)課中，我嘗試了問題驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法?？傮w來說，這些方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在部分環(huán)節(jié)，教學(xué)節(jié)奏稍顯緊湊，給學(xué)生思考的空間不夠。在今后的教學(xué)中，我將注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的思考和交流時(shí)間。

4.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在討論“進(jìn)取”與“超脫”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了一定的困惑。他們知道這兩種價(jià)值觀的重要性，但不知道如何將其應(yīng)用到自己的生活中。針對(duì)這個(gè)問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多案例和活動(dòng)，幫助他們更好地理解這兩個(gè)概念。

5.課后拓展的重要性。通過課后拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬視野。在這節(jié)課后，我布置了一些拓展作業(yè)，如撰寫鑒賞文章、搜集其他古詩文中的“進(jìn)取”與“超脫”例子等。從學(xué)生的完成情況來看，他們?cè)谕卣棺鳂I(yè)中表現(xiàn)出了很高的積極性。今后，我將繼續(xù)關(guān)注課后拓展，為學(xué)生提供更多有價(jià)值的資源。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好。他們積極參與課堂討論，踴躍發(fā)言，對(duì)“進(jìn)取”與“超脫”這兩種人生價(jià)值觀有較為深入的理解。在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣，能較好地把握詩歌的韻律和情感。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神，能就討論主題展開深入探討。每組代表在成果展示時(shí)，能清晰闡述觀點(diǎn)，展現(xiàn)出較好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能正確回答關(guān)于《短歌行》《歸園田居（其一）》的問題。但在部分題目上，仍有部分學(xué)生存在理解偏差，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況總體良好。學(xué)生們能按要求完成作業(yè)，體現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。