Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit1，主要內(nèi)容包括本單元的核心句型“—Wherewas...?—He/Shewas...”以及表示地點(diǎn)的詞匯如“kitchen,garden,office,livingroom”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的用法，以及詢問和描述過去某個時刻某人的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型和詞匯。

2.能夠通過情境交際，運(yùn)用一般過去時描述過去某個時刻某人的位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握一般過去時的用法。

2.能夠運(yùn)用核心句型詢問和描述過去某個時刻某人的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般過去時的運(yùn)用。

2.地點(diǎn)詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過去時，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)：通過故事情境，展示本節(jié)課的核心句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時描述位置的用法。

3.操練環(huán)節(jié)：通過小組活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)核心句型，鞏固所學(xué)知識。

4.鞏固環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)趣味小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交際。

教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、小組活動參與度和課后作業(yè)完成情況，全面評價學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型和詞匯，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的詞匯，使學(xué)生了解不同文化背景下的生活場景，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動和趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法掌握一般過去時的用法和地點(diǎn)詞匯。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。他們能夠理解和運(yùn)用這些時態(tài)描述動作或狀態(tài)。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表示地點(diǎn)的詞匯，如"livingroom","garden","office"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的孩子們對英語學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，他們樂于參與各種課堂活動。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的聽、說、讀、寫技能，能夠進(jìn)行簡單的語言交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過圖片、故事和游戲來學(xué)習(xí)，對于合作學(xué)習(xí)和小組活動充滿熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①一般過去時的用法與現(xiàn)在時態(tài)有所不同，需要學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用；②地點(diǎn)詞匯的理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，尤其是對于一些表示特定地點(diǎn)的詞匯；③在描述過去某個時刻某人的位置時，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時和地點(diǎn)詞匯。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：外研版（三起）英語五年級上冊教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：教學(xué)課件、圖片、視頻、在線習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、交際法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體展示一幅家庭場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouguesswherethepeoplewere?”，激發(fā)學(xué)生的猜測興趣。接著，教師展示一張過去時刻的家庭照片，提問：“Whereweretheyfiveyearsago?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時描述過去某個時刻的位置。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解一般過去時的用法，以及表示地點(diǎn)的詞匯如“kitchen,garden,office,livingroom”等。通過示例和練習(xí)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時和地點(diǎn)詞匯進(jìn)行填空和對話練習(xí)。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺演示如何運(yùn)用一般過去時和地點(diǎn)詞匯進(jìn)行對話。其他學(xué)生觀看后，進(jìn)行評價和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和鼓勵。接下來，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中詢問和描述位置的場景。通過師生互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題：“Canyouwriteastoryaboutwhereyouwerefiveyearsago?”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。學(xué)生完成后，教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。通過創(chuàng)新拓展，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法和地點(diǎn)詞匯的重要性。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交際。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、互動、拓展和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生全面理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.一般過去時的用法：一般過去時用來描述過去某個時刻的動作或狀態(tài)。構(gòu)成一般過去時，需要將動詞的過去式形式與主語相結(jié)合。例如：“Hewasinthekitchen.”中的“was”是動詞的過去式，表示過去某個時刻他正在廚房里。

2.地點(diǎn)詞匯：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了表示地點(diǎn)的詞匯，如“kitchen,garden,office,livingroom”等。這些詞匯用來描述某人的位置或場所。例如：“Shewasinthelivingroom.”表示她過去某個時刻在客廳里。

3.核心句型：“—Wherewas...?—He/Shewas...”是本節(jié)課的核心句型，用來詢問和描述過去某個時刻某人的位置。例如：“—Wherewasyourmotherfiveyearsago?—Shewasintheoffice.”表示詢問過去某個時刻母親的的位置，并回答她當(dāng)時在辦公室。

4.一般過去時的疑問句形式：一般過去時的疑問句形式是將助動詞“was”或“were”提前到主語之前。例如：“Wherewashe?”表示詢問過去的某個時刻他的位置。

5.一般過去時的否定句形式：一般過去時的否定句形式是在動詞的過去式形式前加上否定詞“not”。例如：“Hewasnotinthekitchen.”表示他過去某個時刻不在廚房。

6.地點(diǎn)詞匯的用法：地點(diǎn)詞匯不僅可以用來描述某人的位置，還可以用來描述事件的發(fā)生地點(diǎn)。例如：“Themeetingwasintheconferenceroom.”表示會議是在會議室舉行的。

7.一般過去時的時態(tài)標(biāo)志：一般過去時的句子通常會有時間狀語來標(biāo)志，如“yesterday”,“fiveyearsago”,“l(fā)astweek”等。例如：“Hewasinthekitchenyesterday.”表示他昨天在廚房。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Module10Unit1"Hewasinthekitchen"的課堂教學(xué)中，我盡力營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握一般過去時和地點(diǎn)詞匯。通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動、小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上提高了他們的語言能力和交際技能。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭場景的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片的細(xì)節(jié)關(guān)注度較高，而對于提問的關(guān)注度不夠。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃讓學(xué)生在觀察圖片的同時，直接列出他們能看到的地點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo)他們用英語表達(dá)，這樣可以更好地過渡到新課的內(nèi)容。

其次，在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言解釋了一般過去時的用法和地點(diǎn)詞匯。但是，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一般過去時的疑問句形式和否定句形式掌握得不夠好。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些語法點(diǎn)。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠即時運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)在練習(xí)過程中，部分學(xué)生對于如何準(zhǔn)確運(yùn)用地點(diǎn)詞匯表達(dá)位置還存在困難。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多的地點(diǎn)詞匯練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些詞匯。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺演示和分享，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。然而，我也注意到，部分內(nèi)向的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠活躍。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們也能在課堂上自信地表達(dá)自己。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了讓學(xué)生們能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的一般過去時和地點(diǎn)詞匯，我布置了以下作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇和句子改寫等類型，讓學(xué)生能夠在紙上練習(xí)運(yùn)用一般過去時和地點(diǎn)詞匯。

2.寫一篇小作文，描述自己五年前的位置和所做的事情。要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時和地點(diǎn)詞匯，以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要包括：

1.部分學(xué)生在完成練習(xí)題時，對于一般過去時的疑問句形式和否定句形式掌握不夠準(zhǔn)確，需要在未來的教學(xué)中重點(diǎn)講解和練習(xí)。

2.一些學(xué)生在寫小作文時，對于如何運(yùn)用地點(diǎn)詞匯表達(dá)位置還存在困難，需要加強(qiáng)地點(diǎn)詞匯的練習(xí)和應(yīng)用。

針對這些問題，我給出了以下的反饋和建議：

1.對于一般過去時的疑問句形式和否定句形式，建議學(xué)生在課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，并多加練習(xí)。可以找一些相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者與同學(xué)互相練習(xí)，提高掌握程度。

2.對于地點(diǎn)詞匯的應(yīng)用，建議學(xué)生在日常生活中多注意觀察和描述周圍的環(huán)境，可以從小事做起，比如描述自己家的布局，或者描述學(xué)校里的各個場所。此外，也可以多閱讀一些英文文章，積累地點(diǎn)詞匯的用法。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時

①一般過去時的構(gòu)成：動詞的過去式+主語

②一般過去時的疑問句形