2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第19課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《談創(chuàng)造性思維》，選自2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第19課，新人教版。該課文旨在引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具，具備了一定的邏輯思維和分析能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析課文實(shí)例，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，激發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、培養(yǎng)方法及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升思維品質(zhì)：學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，提高思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同：了解創(chuàng)新在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，增強(qiáng)民族文化自信。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)：認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任，形成積極向上的創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，掌握了文章閱讀、分析、概括等基本技能，對(duì)思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具能熟練運(yùn)用。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)自然科學(xué)等課程，他們對(duì)創(chuàng)新、發(fā)明等概念有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)交流方面具備一定能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于思考，有的擅長(zhǎng)實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)造性思維的概念和培養(yǎng)方法時(shí)，學(xué)生可能存在難度，如難以把握創(chuàng)造性思維的核心要素，不知如何將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，部分學(xué)生可能在面對(duì)新題型、新問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的信心和勇氣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（含課本、相關(guān)書(shū)籍）。

2.軟件資源：教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)軟件、思維導(dǎo)圖繪制工具。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)文章電子版。

5.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、頭腦風(fēng)暴、實(shí)踐操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示一組創(chuàng)新產(chǎn)品（如智能機(jī)器人、可折疊手機(jī)等）的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的好奇心和興趣。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否了解這些產(chǎn)品的創(chuàng)新之處，以及他們自己對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-創(chuàng)造性思維概念：講解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例（如愛(ài)迪生發(fā)明電燈）闡釋創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)方法：介紹培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的常用方法（如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等），并簡(jiǎn)要說(shuō)明其操作步驟。

-目標(biāo)：使學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們結(jié)合生活中的實(shí)例，討論創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，并提出自己的見(jiàn)解。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的討論，教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解程度。

-目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新實(shí)踐（10分鐘）

-實(shí)踐任務(wù)：布置一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意公益廣告、提出一項(xiàng)環(huán)保措施等。

-操作指導(dǎo)：為學(xué)生提供思維導(dǎo)圖繪制工具，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到實(shí)際中。

5.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-分享展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生展示他們的創(chuàng)新實(shí)踐成果，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題中的重要性，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及自己在創(chuàng)新實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在日常學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

-目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本方法。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等工具進(jìn)行創(chuàng)新思考，提高解決問(wèn)題的能力。

-能夠結(jié)合教材內(nèi)容和生活中的實(shí)例，分析創(chuàng)造性思維的應(yīng)用價(jià)值。

2.過(guò)程與方法：

-在小組討論中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流與合作。

-通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高思維品質(zhì)和自信心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于嘗試新事物的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-提升學(xué)生的思維品質(zhì)，包括靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，了解創(chuàng)新在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們主動(dòng)探索新知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《談創(chuàng)造性思維》相關(guān)的文章，如《創(chuàng)新者的基因》、《如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》等，以加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

-視頻資源：觀看與創(chuàng)造性思維相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《創(chuàng)新的啟示》、《思維的藝術(shù)》等，了解創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-創(chuàng)新案例：搜集一些國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新案例，如科技發(fā)明、商業(yè)模式創(chuàng)新等，分析其成功的原因和創(chuàng)造性思維的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，可以做好筆記，記錄自己的感悟和收獲。

-教師提供必要的指導(dǎo)，解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

-在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師組織學(xué)生分享他們的拓展成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：教師設(shè)計(jì)5-10道選擇題或簡(jiǎn)答題，涉及創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、培養(yǎng)方法等，要求學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-創(chuàng)新實(shí)踐檢測(cè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法，針對(duì)某一實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以此評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組討論檢測(cè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題與創(chuàng)造性思維相關(guān)，觀察學(xué)生的參與程度、觀點(diǎn)表達(dá)和創(chuàng)新思路，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-課堂提問(wèn)檢測(cè)：教師針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解程度，以及能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-創(chuàng)造性思維定義

-創(chuàng)造性思維特點(diǎn)

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)新

-靈活性

-獨(dú)創(chuàng)性

-批判性

-思維導(dǎo)圖

-頭腦風(fēng)暴

③知識(shí)框架：

-創(chuàng)造性思維

-定義

-特點(diǎn)

-培養(yǎng)方法

-實(shí)踐應(yīng)用

-生活