2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Heroes Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3HeroesUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主備人備課成員教材分析本節(jié)課是九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3HeroesUnit3Languageinuse教案（新版）外研版。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論關(guān)于英雄的故事，掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情以及它是如何影響他們的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去的事件及其影響，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力；了解和欣賞不同文化背景下的英雄觀，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析英雄故事中的沖突和解決方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和意義。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞；

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的事情及其影響；

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生需要理解并掌握在一般過(guò)去時(shí)態(tài)下，主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)使用“was”作為助動(dòng)詞，主語(yǔ)為其他人稱時(shí)使用“were”作為助動(dòng)詞的規(guī)則；

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去的事件及其影響，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際情境中；

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

為確保學(xué)生理解透徹，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)舉例、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力；

（3）任務(wù)型教學(xué)法：布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示英雄故事，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)、資源共享，提高教學(xué)效果和效率；

（3）學(xué)習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英雄故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）故事篇：《過(guò)去時(shí)的英雄故事》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到更多過(guò)去時(shí)的英雄故事，進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

（2）科普篇：《一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本文介紹了般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中的各種應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這一語(yǔ)法知識(shí)。

（3）文化篇：《不同文化背景下的英雄觀》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本文探討了不同文化背景下人們對(duì)于英雄的理解和定義，讓學(xué)生了解文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）英雄主題：讓學(xué)生搜集其他英雄故事，嘗試用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的自主表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

（2）語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生可以嘗試編寫自己的故事，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情及其影響，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

（3）文化研究：學(xué)生可以深入了解自己感興趣的文化背景，探討英雄觀在不同文化中的差異，提高文化意識(shí)和跨文化交際能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過(guò)英雄故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能因?yàn)楣适聝?nèi)容與語(yǔ)法知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致部分學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)注意力分散。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更貼近語(yǔ)法知識(shí)的故事，或者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，以提高學(xué)生的注意力。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用還存在一定的困難，特別是在構(gòu)造句子和理解句子意義方面。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于如何將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的情境還缺乏一定的思路。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地提供實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：①一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞

②助動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇was或were

③過(guò)去分詞的獲?。簩?dòng)詞原形加上-ed

2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：①描述過(guò)去發(fā)生的事情及其影響

②被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的強(qiáng)調(diào)作用：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

③被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)，需要調(diào)整主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置

3.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：①表達(dá)客觀事實(shí)：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于敘述客觀發(fā)生的事情

②描