初中++語文+第4課《觀滄海》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊+

4古代詩歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。(重點(diǎn))2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人借景抒情的寫法。(重點(diǎn)、難點(diǎn))3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。(重點(diǎn))知識備查詩歌按時(shí)代分為古體詩、近體詩和新詩；按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩。1.古體詩。又稱“古詩”“古風(fēng)”,指唐以前(主要是漢魏)的詩歌和模仿唐以前的詩歌創(chuàng)作的作品。它由民歌發(fā)展而來,不求對仗、平仄,用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式寫新題,稱新樂府,仍屬古體詩的范圍。2.近體詩。與古體詩相對的一種詩歌樣式,又稱“今體詩”“格律詩”。句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩和絕句兩類。了解詩歌知識備查3.律詩。近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對仗上都有一定的規(guī)格和要求。全詩八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4.絕句。近體詩的一種體式,分五絕和七絕,四句一首,一般認(rèn)為是“截律詩之半”而成。5.楚辭。詩歌的一種體式,因產(chǎn)生于戰(zhàn)國時(shí)期南方楚地而得名,以屈原的《離騷》為代表,又稱“騷體”。特點(diǎn):融匯大量神話故事,富于幻想和浪漫氣息;除抒情外,大多用鋪陳的手法;句式比較散文化,大量用“兮”字。新課導(dǎo)入我國的詩歌文化源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了，中華文明史上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。請大家自由說說你記得哪些優(yōu)秀詩歌。新課導(dǎo)入沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?；ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。初讀詩歌這四首優(yōu)秀的古代詩歌體裁各不相同，有四言古詩、律詩、絕句、散曲。根據(jù)以前學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，你能準(zhǔn)確區(qū)分它們的體裁嗎?《觀滄?！肥撬难怨旁?，《次北固山下》是律詩，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是絕句，《天凈沙·秋思》是散曲。詩歌朗讀自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。觀滄海曹操作者名片曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂，有的抒寫個(gè)人宏大的抱負(fù)，氣勢雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。背景鏈接

《觀滄?！愤x自《曹操集》，寫于建安十二年（207）征烏桓途中。建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。文體知識樂府詩

樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。“漢樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它搜集整理的詩歌后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。課文解讀觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來觀看大海。多么dàn水波蕩漾的樣子sǒnɡzhì聳立海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。動(dòng)靜結(jié)合樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(島上)樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波浪一陣秋風(fēng)吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，大浪洶涌而起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。像它，指滄海太陽和月亮不停運(yùn)行，好像從海里升起；銀河銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。幸運(yùn)得很，好極了1、開頭交代了什么內(nèi)容？開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及對象。合作探究2.全詩圍繞哪個(gè)字來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見所思。觀滄?？聪胨綅u樹木百草洪波日月之行星漢燦爛宏偉志向聽秋風(fēng)蕭瑟3.作者看到、聽到和想到了什么？合作探究4、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢。合作探究5.作者在寫海時(shí)又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時(shí)，以山島草木來點(diǎn)染，有了山島草木的點(diǎn)染烘托，就把大海寫得生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。合作探究水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。6.哪些句子是實(shí)寫，哪些句子是虛寫？合作探究實(shí)寫虛中有實(shí)實(shí)中有虛本詩當(dāng)中哪些景物是實(shí)景？哪些是虛景？實(shí)景：碣石、滄海、水、山島、樹木、草、秋風(fēng)、洪波虛景：日月、星漢7.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩寫出了作者在觀滄海時(shí)的什么感受？（賞析句子）作者面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想象。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。詩人通過豐富的想象，運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。合作探究8、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？

“詩言志”即寫景抒情，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)含在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時(shí)實(shí)景和虛景相結(jié)合，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。合作探究

詩人借大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。主旨1、《觀滄?！分忻鑼憸婧＞跋笾袑憚?dòng)景的句子是哪句?寫靜景的句子是哪句？動(dòng)靜結(jié)合寫景的句子是哪句？水何澹澹、秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。理解性默寫2、《觀滄?！分袑懞Ｉ巷L(fēng)大浪大，逼真地表現(xiàn)大海波瀾壯闊氣勢的句子是？秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。3.《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)作者博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。4.《觀滄?！分性娙斯串嫶蠛Ｍ掏氯赵拢N(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。5.《觀滄?！分忻鑼懘蠛２憠验熞约坝纱硕胂蟮木跋蟮脑娋洌喝赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。6.曹操《觀滄海》中，“水何澹澹，山島竦峙”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的