語文四年級上冊 21《古詩三首》 備課素材

語文四年級上冊21《古詩三首》備課素材21古詩三首

備教材教法

文本解讀

1．內(nèi)容簡說

課文由三首古詩組成，其中兩首為唐代的邊塞詩，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。

《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人借對前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

《涼州詞》又名涼州歌，是一種曲調(diào)名，多寫邊塞軍旅生活。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。

《夏日絕句》是宋代著名女詩人李清照經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫的。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

《出塞》，詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)"中的“月”和“關(guān)"前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)"兩個(gè)時(shí)間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。接下來的第二句“萬里長征人未還”，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時(shí)間感(秦漢)和空間感(萬里)，營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山"由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長城，胡人不敢南下牧馬；漢逐匈奴，單于內(nèi)附。

《涼州詞》，詩一開頭就切入了宴會場面?！耙构獗边@里指精制的酒杯，以顯示宴會的豪華，令人想象那五光十色的宴飲情景。“琵琶聲"既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場豪飲的終止。所以第二句中一“欲”一“催”，刻畫了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩的后兩句描寫了將士們縱情飲酒后，略帶悲壯的語言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情：戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻(xiàn)身，又有何懼！

《夏日絕句》，詩的前兩句，直抒胸臆，提出“生當(dāng)作人杰”，表達(dá)了為國建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望；“死"也應(yīng)該做“鬼雄”，方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。詩的后兩句用了一個(gè)典故：秦末，項(xiàng)羽與劉邦爭天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重整旗鼓，東山再起。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。

3．寫作特色

《出塞》，采用情景交融，借景抒情，以景寓情的寫法?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還"敘事與抒情結(jié)合，在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事，表現(xiàn)了詩人對于久戍士卒的深厚同情。而這兩句，又從空間的角度點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn)，這樣，詩人便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，把讀者帶到萬里以外的邊塞，引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。這兩句包含了多少言外之意呀！“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這兩句，融抒情與議論為一體，直接感發(fā)戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感，寫得氣勢豪邁，鏗鏘有力，擲地有聲！同時(shí)，這兩句又語帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人回味無窮。

《涼州詞》的后兩句詩“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，詩人運(yùn)用了“反詰、夸張”的手法，寫出邊陲戰(zhàn)爭的激烈殘酷，但詩的基調(diào)仍是雄偉高昂的，它不僅表現(xiàn)出戰(zhàn)士開朗、樂觀的性格，也抒發(fā)了他們將生死置之度外的坦蕩胸懷。

《夏日絕句》借古諷今，用三個(gè)典故，但無堆砌之弊，表達(dá)了詩人的心聲。

4．插圖說明

課文的插圖有邊關(guān)、長城、古戰(zhàn)場，可以拉近學(xué)生與詩歌內(nèi)容的距離，幫助學(xué)生想象詩歌描寫的畫面。

5．習(xí)題運(yùn)用

課后第一題提出了有感情地朗讀詩歌的要求。有感情地朗讀，應(yīng)與理解詩句和想象畫面結(jié)合起來。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，說說詩句的意思。在理解詩句大致意思的基礎(chǔ)上談自己的體會。這其實(shí)是一個(gè)再次理解詩意、感受家國情懷的過程，可以和有感情地朗讀詩句結(jié)合起來教學(xué)?？梢园凑障壤斫庠娋?，再談體會，最后有感情地朗讀的程序進(jìn)行。談體會時(shí)，可以先小組交流再全班交流。學(xué)生的體會可能是不同的，只要是發(fā)自內(nèi)心的感受，就要給予鼓勵(lì)，同時(shí)也要引導(dǎo)，不要停留在簡單的層面上。

教學(xué)策略

1．認(rèn)寫字詞

本課的生字，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識記。

本課要求會寫的10個(gè)字中，左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)，其中左窄右寬的是“征、詞、催、項(xiàng)”，左右相等的是“醉、雄”?！叭?、秦、催、雄"橫畫較多，提示學(xué)生寫緊湊，不要漏寫，注意橫畫間的距離要勻稱。還有一些生字筆畫易錯(cuò)，也要提醒學(xué)生注意。如，“亦”下面部分是撇和豎鉤，不要寫成兩豎。

2．朗讀指導(dǎo)

在朗讀課文時(shí)可采取教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、全班齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感受古詩的韻味，內(nèi)化對古詩的理解，感悟作者所要表達(dá)的情感。首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀好節(jié)奏，在這基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀。

3．閱讀理解

教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合書上注釋和插圖，用自己的話說說每句詩的意思，不懂的字詞用“△"標(biāo)出。然后進(jìn)行小組合作，互相解決疑難，說說整首詩的大意。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三首詩所描寫的內(nèi)容都離學(xué)生的認(rèn)知世界較遠(yuǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充資料能幫助學(xué)生更好地理解詩句，體會詩人的情感。所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹古詩的寫作背景以及詩中有關(guān)人物的事跡。

4．積累運(yùn)用

熟讀成誦，體會作者所表達(dá)的思想感情，把三首詩都背誦下來，其中《出塞》和《夏日絕句》要達(dá)到會默寫的程度。還可以拓展積累一些別的邊塞詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

備教學(xué)資源

1．詩人簡介

王昌齡(？—約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人。唐代著名的邊塞詩人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。

王昌齡早年貧苦，主要依靠農(nóng)耕維持生活，30歲左右進(jìn)士及第。初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任汜水尉，因事被貶嶺南。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。開元末返長安，改授江寧丞。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧"之譽(yù)。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。代表作有《從軍行》《出塞》《閨怨》等。

王翰，字子羽，晉陽(今山西太原市西南)人，唐代邊塞詩人。與王昌齡同時(shí)，王翰這樣一個(gè)有才氣的詩人，其集不傳。其詩善寫邊塞生活，《涼州詞》尤有名。

李清照(1084—約1151)，號易安居士，齊州章丘(今山東章丘西北)人。宋代女詞人，婉約詞派代表人物，有“千古第一才女”之稱。李清照出身于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家"之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。

2．拓展相關(guān)詩句

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行七首·其四》

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞二首·其一》

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

3．小知識：什么是邊塞詩

邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐以前的邊塞詩，現(xiàn)存不到二百首，而《全唐詩》中所收的邊塞詩就達(dá)兩千余首。其中有些宏偉的篇章不但是漢族文學(xué)的寶貴財(cái)富，而且極具歷史意義。

4．關(guān)于“欲飲