人教版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時數(shù)據(jù)收集整理(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁和練習(xí)一的第1、2小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢?怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明!剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進(jìn)行統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程1.收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色?為什么?師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多?我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“O”作記號師：一個人能選兩種顏色或不選嗎?為什么?2.整理數(shù)據(jù)。顏色的人數(shù)，好嗎?(出示統(tǒng)計表)顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)968師：你看懂什么?(1)全班共有()人。即：9+6+15+8=38(人),所以全班共有38人。(2)最喜歡()色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過對比得出：喜歡藍(lán)色的(3)如果這個班訂做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?1.完成練習(xí)一的第1題。2.完成練習(xí)一的第2題。【板書設(shè)計】么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)968(1)全班共有(38)人。(2)最喜歡(藍(lán))色的人數(shù)最多。(3)如果這個班訂做校服，選擇(藍(lán))色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?第1單元數(shù)據(jù)收集整理教材第3頁和“做一做”,練習(xí)一的第3、4題。同學(xué)中選一位參加比賽，選誰呢?出示教材第3頁的例2.把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。1.理解題意。2.選舉方法。呢?4.整理數(shù)據(jù)。生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。5.完成統(tǒng)計表。姓名王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢?生1:如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票),仍然比陳生2:如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)生3:如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+1=16(票),陳小菲得22+1=23(票)。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該2.完成第4頁練習(xí)一的第3題。學(xué)生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第(1)小題，填寫簡單統(tǒng)計表；再分別解決第(2)小題和第(3)小題。對于第(3)小題，這個月是夏天還是冬天，3.完成第5頁練習(xí)一的第4題。(2)小題。對于第(2)小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?”讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，【板書設(shè)計】例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明陳小菲王明明正正正正正0王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選(陳小菲)參加比賽。【教學(xué)反思】第1單元單元復(fù)習(xí)教材第5、6頁練習(xí)一的第5、6、7題。1.簡單的統(tǒng)計表。1.完成第5頁練習(xí)一的第5題。2.完成第6頁練習(xí)一的第6題。3.完成第6頁練習(xí)一的第7題。你又有什么新的收獲?你還想調(diào)查生活中的哪些問題?第2單元表內(nèi)除法(一)第1課時平均分(1)教材第7～8頁例1、做一做第1、2題。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。準(zhǔn)備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生1.出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。1.教學(xué)例1。請學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)1.出示教材第8頁“做一做”第1題。2.出示教材第8頁“做一做”第2題。一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。然后，按受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生的積極性第2單元表內(nèi)除法(一)第2課時平均分(2)教材第9頁例2及練習(xí)二第1～3題。(1)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。學(xué)生匯報結(jié)果可能有：(先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3樣分，最后得出的結(jié)果都是每個盤子里3個橘子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。讓學(xué)生把12瓶礦泉水平均分成3份。1.完成練習(xí)二的第1題。提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友(強(qiáng)調(diào)“平均分”),下面有三種2.完成練習(xí)二的第2題。少?每條線上應(yīng)貼幾個?3.完成練習(xí)二的第3題。提問：把12個風(fēng)車平均分成3份，每份()個。說一說你是怎樣分的。第2單元表內(nèi)除法(一)第3課時平均分(3)【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例3,練習(xí)二第4、5題。【教學(xué)目標(biāo)】1.上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎?(平均請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份?交流：可以分成幾份?為什么?(對回答好的學(xué)生給予獎勵)結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。凍，按每4個一份地分嗎?能分成幾份?學(xué)生合作每4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。(1)談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準(zhǔn)備好的12(2)讀題，明確分法。(5)總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?(16個杯子)(2)學(xué)生交流答案和想法。4.完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢!數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米?(14個)引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。【教學(xué)反思】第2單元表內(nèi)除法(一)第4課時除法(1)教材第13頁例4,練習(xí)三第1～3題。教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】1.出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放()個。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，2.出示教材第13頁的例4。教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放()個?”這道題應(yīng)該(1)要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。(2)把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。(3)每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。(4)教學(xué)12÷4=3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”,這個算式讀作：12除以4等于3。3.出示：15÷3=5請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)每一份是5)2.完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。3.完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。4.完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。第2單元表內(nèi)除法(一)第5課時除法(2)教材第14頁例5,及練習(xí)三第4～6題。教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。2.分小圓片：教師拿出8個小圓片給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出21.出示教材第14頁的例題5。個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)怎樣?放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的板書，20÷4=5分成了5份)被除數(shù)除數(shù)商2.練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)3.練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。1.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝()個燈座，讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?(12)每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份?除數(shù)應(yīng)該寫幾?(每2個一份，除數(shù)寫2)可以裝()個燈座，商應(yīng)該寫幾?(12÷2=6)2.完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。3.完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。要求就是什么。接著，讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說說20÷4=5的實際含義。第2單元表內(nèi)除法(一)教材練習(xí)三11題。來?1.完成教材練習(xí)三第6題。2.完成教材練習(xí)三第7題。3.完成教材練習(xí)三第8題。引導(dǎo)回答：10÷2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2(3)用同樣的方法完成第2小題。2.完成教材練習(xí)三第10題。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。自讀“你知道嗎?”第2單元表內(nèi)除法(一)第7課時用2～6的乘法口訣求商(1)教材第18頁例1,及練習(xí)四第1～2題。2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路。個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。2.填空。說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。1.引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故2.探討計算方法。(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法3.嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第2個問題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。1.練習(xí)四的第1題。2.練習(xí)四的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘整個教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，第2單元表內(nèi)除法(一)第8課時用2～6的乘法口訣求商(2)教材第19頁例2,以及練習(xí)四第3～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)過程】師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎?(學(xué)生教師追問：為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)怎樣列式?(24÷4=6)你是怎樣算的?用的是哪句口訣?(四六二十四)(3)師：還可以怎樣問?(學(xué)生自由發(fā)言。)教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個?怎樣列式?(24÷6=4)你是怎樣算的?用的是哪句口訣?(四六二十四)師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣?(四三六十八1.讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。2.讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的3.讓學(xué)生獨立完成教材練習(xí)四的第5題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了?！窘虒W(xué)反思】本課學(xué)習(xí)從情境入手，放手讓學(xué)生探究、研討，使學(xué)生在大量靈活、多樣的練習(xí)中，鞏固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法之間的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，動手讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第2單元表內(nèi)除法(一)【教學(xué)內(nèi)容】教材第20～22頁練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。2.通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和監(jiān)察能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)過程】1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。5.第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。6.第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。8.教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基第2單元表內(nèi)除法(一)第10課時解決問題教材第23頁例3,以及練習(xí)五第1～3題。教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。師：你能想出什么樣的除法算式?(15÷3=5)你是怎樣想的?(把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。)有多少同學(xué)同意這種寫法?師：還有其他的寫法嗎?(15÷5=3)你是怎樣想用?(15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。)有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對呢?有多少法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。1.完成教材練習(xí)五第1、2題。(1)學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。教師巡視，指導(dǎo)。(2)做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的?2.完成教材練習(xí)五第3題。(1)學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。(2)全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算?師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學(xué)會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算?！窘虒W(xué)反思】在探索解決問題的環(huán)節(jié)，先出示情景圖，幫助學(xué)生思考，學(xué)生較有興趣。再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決這三個問題。先讓學(xué)生思考、嘗試做，再引導(dǎo)學(xué)生納“用除法解決問題”的情況就就是：(1)把一個數(shù)平均分成若干份，求每份就是多少，用除法算；(2)幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算；(3)用乘法解決問題的情況就是：求幾個幾就是多少，用乘法。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的三句話，第2單元表內(nèi)除法(一)第11課時整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”,以及練習(xí)六第1～4題。【復(fù)習(xí)重難點】【復(fù)習(xí)過程】1.小組比賽背乘口訣。4.師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：(1)除法的含義。(2)用2～6的乘法口5.從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1)除法的意義。(2)用2～6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實際問題。6.師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。(1)出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。(2)全班交流匯報，評價。4.出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。(1)先讓學(xué)生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式?(3)比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么?三、課堂小結(jié)本節(jié)課為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生隊自己的學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度讓學(xué)生真實、真誠、真正地參與到交流中去，使不同程度的學(xué)生都在活動中體第3單元圖形的運動(一)第1課時軸對稱圖形教材第28、29頁例1,以及練習(xí)七第1～3題。知識與技能：(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景肯定不陌生了，你能個大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?(請認(rèn)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。你們的想法正確嗎?我們可以去驗證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)吧。因為它們都是(軸對稱圖形)。4.認(rèn)識對稱軸。1.顯身手。(辨對稱)2.找對稱軸。(玩對稱)對稱圖形嗎?你是怎樣辨認(rèn)的?3.猜圖形、畫圖形。(猜對稱)四、全課總結(jié)(賞對稱)本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動中。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生瞧作就是課堂的主角，利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都就是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁淳褪菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)到都參與活動，在對著的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特示，通過直觀的演示，讓學(xué)生初步感知什么就是“完全重合”,最后就就是讓學(xué)生動手操作，形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識。第3單元圖形的運動(一)第2課時平移教材第30頁例2以及練習(xí)七第4～6題。2.通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4.使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。他們是如何運動的?(課件出示游樂場的場景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能給大家示范一下呢?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、2.這些玩具的運動方式都相同嗎?你們能根據(jù)它們的運動方式的不同將它們分類碼?(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類，一類是纜車、滑滑梯，另一類是旋1.交流預(yù)習(xí)內(nèi)容么?你還有什么問題嗎?2.舉生活中的例子。(1)剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們(2)剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎?注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。入一個沿曲線平移的物體)4.小結(jié)平移的本質(zhì)：怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動?5.練習(xí)：魚圖(提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移)請你觀察房子做了什么運動?(平移)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)2.移動房子：獲?第3單元圖形的運動(一)第3單元單元復(fù)習(xí)1.整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示練習(xí)七第7題圖。)出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。3.完成教材練習(xí)七第12題。4.完成練習(xí)七第13題。圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，(課件演示)你這是什么圖形嗎?(蝴蝶)判斷出完整的圖片是什么,并指出這些圖形的對稱軸。5.完成教材練習(xí)七第14題第3單元圖形的運動(一)教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7～9題。一、體會感受呢?1.完成教材練習(xí)七第7題。2.完成教材練習(xí)七第8題。分針走到“3”的時候是幾分?(15分)分針走到“1”的時候是幾分?(5分)那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)3.完成教材練習(xí)七第9題。第3單元圖形的運動(一)第4課時剪一剪教材32頁例4。方法3:把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。表內(nèi)除法(二)第1課時用7、8的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教材第37頁、第38頁例1及做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與分析、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點】掌握用乘法口訣求商的方法。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.將下列口訣補充完整。五()三十五()七二十八2.用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四六二十四3.計算下面各題。(說一說自己是怎樣求商的。)4.導(dǎo)入新課。談話：我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用7、8的乘法口訣來求商。1.出示教材第37頁單元主題圖。第二組做了49顆星，分給7個小組。(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?2.出示例1。計算?你是怎么想的?教師展示課件例1圖。(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想7×8=56,口訣：(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(其八五十六)(1)解決第二個問題。第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題?怎樣列式(學(xué)生(每組分幾顆?列式是49÷7=7,口訣：七七四十九)(2)完成教材第38頁“做一做”的第1～3題。第4單元表內(nèi)除法(二)第2課時用9的乘法口訣求商教材第39頁例2及做一做。()九三十六六()五十四七九()談話：我們已經(jīng)學(xué)會了用7～8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣來求商。1.出示教材第37頁單元主題圖。自己看圖，說說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可作適第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?2.出示例2.(1)出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么?(能擺多少行?)(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想3×9=27,口訣：(4)剛才我們計算27÷3和27÷9時都是用的哪句口訣?(三九二十七)完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。第4單元表內(nèi)除法(二)1.進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求一、舊知鞏固，引入新知1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，你會算了嗎?試一試。出示教材練習(xí)八第1題，學(xué)生口算，并說出乘法口訣。1.完成教材練習(xí)八第2題。(1)用實物投影出示情境圖。其次要求學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，如：要求需要幾臺?可以這樣想；24里面有幾個3?用除法計算24÷3=8(臺);如果有6臺電腦，怎樣安排?我們可以這樣想：把24平均分成6份，每份是幾?用除法計算：24÷6=4(人)。2完成教材練習(xí)八第3題。(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，明白題目要求什么。(從“>”可以知道，是將各個算4.完成教材練習(xí)八第5題。2.完成教材練習(xí)八第8題。3.完成教材練習(xí)八第9題。第4單元表內(nèi)除法(二)教材第42頁例3,以及練習(xí)九第2、3、4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.是學(xué)生初步了解求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)【教學(xué)重難點】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】引導(dǎo)：12里面有幾個4?12÷4=3表示什么?(表示12里面包含3個4。)1.教學(xué)例3.(1)課件出示例3圖。師：我有56元錢，想買地球儀，請問可以買幾個?出示問題：56元可以買幾個地球儀?剛才這個購物的過程是什么意思，誰能用一句話來表達(dá)?(56元里面有幾個8元)要求可以買幾個，就是求56元里面有幾個8元。提問：應(yīng)該用什么方法算?怎樣列式?(用除法計算，56÷8=)得數(shù)是幾?你是怎樣算的?(7,用乘法口訣：七八五十六)得數(shù)7表示什么?寫什么單位名稱?(7表示可以買7個)(2)檢驗。教師小結(jié)：剛才我們求出能買7個地球儀，一個地球儀是8元，7個是56元，7×8=56(元),符合題目意思，算對了。們：如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢?根據(jù)這個問題，你能求出(2)小組交流。你是怎么解決的?為什么這樣做?(3)反饋評價。列式：24÷6=4(元)小組交流。你是怎樣解決的?為什么要這樣做?2.完成教材練習(xí)九第4題。完成第(1)(2)題，學(xué)生獨立做，教師巡視，做完后，讓學(xué)生說說自己的完成第(3)題，你能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?師：說說今天你學(xué)到了哪些知識?你對今天的學(xué)習(xí)有什么建議要告訴大家嗎?第4單元表內(nèi)除法(二)第5課時練習(xí)課教材第43、44頁練習(xí)九相關(guān)內(nèi)容。3.完成教材練習(xí)九第8題。表示什么?(18里面有幾個3)怎樣列式?(18÷3=6(輛))2.完成教材練習(xí)九第9題。解決2個問題。(現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?)第4單元表內(nèi)除法(二)第6課時整理和復(fù)習(xí)教材第45頁“整理和復(fù)習(xí)”,以及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1～9的口訣求商2.復(fù)習(xí)。(教材練習(xí)十第1題。)二、探究新知(1)談話：我們學(xué)過了除法，你知道我們學(xué)過的除法算式有哪些嗎?你能教師引導(dǎo)：你想按什么順序進(jìn)行整理?(按口訣表整理、按商相同整理、按(2)出示教材第45頁除法表。整理德瑪?(按除數(shù)相同整理)找出得數(shù)是6、7的算式。三、鞏固遷移1.學(xué)生獨立完成該教材練習(xí)十第1題。2.完成教材練習(xí)十第3題。要求在小組里面說一說，然后指名回答，解決問題(1)和(2)。3.完成教材練習(xí)十第4題?！?=24,那么正確的被除數(shù)是42,再根據(jù)被除數(shù)重新求商，42÷6=7?！景鍟O(shè)計】第5單元混合運算第1課時混合運算(1)教材第47頁例1,以及練習(xí)十一第1～3題?！窘虒W(xué)重難點】交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎?(有加有減，從左往右的生：先算53-24=29(人)再加下午的38人，一共有67人。學(xué)生：先算15÷3=5,再算3×5=15我們先算15÷3,得出5,再把這個商5與原來的算式中的“×5”寫在下一行。接著我們計算5×5,其結(jié)果為25,將其寫在第三行。25也是整個算式的結(jié)計算。(板書)2.完成教材練習(xí)十一第2題。3.完成教材練習(xí)十一第3題。對于同一級混合運算，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道要按從左往右的順序來計算，對于問什么按這樣的順序進(jìn)行計算，相當(dāng)一部分學(xué)生不就是非常清楚，為了使學(xué)生明確同一級混合運算順序的道理，在課開始，我設(shè)計了口算，既幫學(xué)例1,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一級運算，二級運算。在全班交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生說說自己的想法，這樣讓學(xué)生在經(jīng)歷計算的過程中，理解了混合運算的順序。在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生配合較好，達(dá)到了設(shè)計目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛，學(xué)生在總結(jié)運算順序時說的比較到位，沒有花費較多時間，并且學(xué)生都能理第5單元混合運算第2課時混合運算(2)教材第48頁例2,以及練習(xí)十一第4～6題?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)過程】算。那么,如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢?這節(jié)課我1.出示例2。上有多少人?有幾個蹺蹺板?草坪上有多少人?(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有提問：蹺蹺板樂園一共有多少人?怎樣計算?(學(xué)生自由回答。)4×3=12(人)12+7=19(人)教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾道算式里既有乘法，又算的計算順序嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)4反饋練習(xí)。完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。圈出第一步先算什么,并說說理由。1.完成教材練習(xí)十一第4題。先讓學(xué)生說一說：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么,再算什么,最后算什2.完成教材練習(xí)十一第5題。3.完成教材練習(xí)十一第6題。數(shù)學(xué)課是抽象的，甚至是乏味的，尤其就是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本課教學(xué)中給學(xué)生留有思考的空間與時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，第5單元混合運算第3課時混合運算(3)(1)出示：56-8+9=49÷7×4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么,再算什么?(含有兩級的混合運結(jié)果是3,小明得出的結(jié)果是18,說明他是先運算的減法，后運算的乘法，追問：那么,15-6×2,如果要先算減法，有辦法嗎?怎么辦呢?1.出示15-6×2教師填上小括號：(15-6)×2現(xiàn)在這道題，變成先算什么?(小括號里的15-6),再算什么?提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對?(對)因此，我們再計算2.教學(xué)例3.(77-42)÷7,計算的順序有沒有變化，先算什么,再算什么?計算的對嗎?翻開課本第49頁，核對一下。完成教材第49頁“做一做”第1題。1.完成教材第49頁“做一做”第2題。2.完成教材第49頁“做一做”第3題。號計算，并說明運算順序。讓我們鞏固“含有乘法與加減法的混合運算”與“含有除法與加減法的混合運算”的運算順序。這一過程讓學(xué)生初步體會在含有小括號的算式里，要先算小括號里的算式的運算順序。在學(xué)生初償知識遷移的滋味時，我再讓我們完成“做一做”習(xí)題，從習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生利用知識的正遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)系，掌握了新知，同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇第5單元混合運算第4課時練習(xí)課教材第50～52頁練習(xí)十一相關(guān)內(nèi)容。1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算兩步2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。1.在沒有括號的四則混合運算中要先算(),再算();如果算式中只有加法和減法，或只有乘法和除法，運算順序是();如果算式中有括號的要先算()。1.完成教材練習(xí)十一第8題。2.完成教材練習(xí)十一第9題。1.完成教材練習(xí)十一第12題(元)再把左邊和右邊的相加。列式25+32=57(元)列綜合算式是怎樣的?[25+4×8=57(元)]2.完成教材練習(xí)十一第13題。3.完成教材練習(xí)十一第14題。第5單元混合運算第5課時解決問題教材第53頁例4,以及練習(xí)十二第1、2題。(1)理解圖意。(2)思考怎樣求出剩下的還要烤多少次?(先要知道剩下多少。)烤9個，是把哪一部分平均分?(剩下的)(3)獨立嘗試解答例4.90-36=54(個)這一步你求的是什么?(沒烤好的面包有多少個?)54÷9=6(次)這一步你求的是什么?(剩下的面包還要烤幾次?)=6(次)(5)檢驗。本節(jié)課的設(shè)計，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情第5單元混合運算第6課時整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)重難點】【教學(xué)過程】2.完成教材第57頁第2題。觀察情境圖，從圖中你讀懂了什么?(康乃馨每枝3元，百合每枝5元。)小明提出了什么問題?(我想買4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少錢?)先求什么,再求什么?錢?2完成教材練習(xí)十三第2題。3.完成教材練習(xí)十三第3題。4.完成教材練習(xí)十三第4題。(思考題)探索解題的步驟，確定先算什么,再算什么,然后列式計算，最后引導(dǎo)學(xué)生交第6單元有余數(shù)的除法第1課時有余數(shù)的除法(1)教材第59～60頁例1,以及練習(xí)十四第1題。1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形?(3個小或者1個大)9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個大三角形。擺兩個小三角形：9÷3=3(個)9表示什么?3呢?擺一個大三角形：9÷9=1(個)1.教學(xué)例1師：一共可以擺幾盤?有剩余嗎?師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢?6÷2=3(盤)示呢?(小組內(nèi)思考、討論)說明：7里面最多有3個2,這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上列式：7÷2=3(盤)……1(個)(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：什么?2.做一做(1)學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)(2)完成第2小題。出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個?還剩幾個?第6單元有余數(shù)的除法第2課時有余數(shù)的除法(2)教材第61頁例2,以及練習(xí)十四第2題。1.相關(guān)除法練習(xí)。 22.教學(xué)例28根小棒可以擺幾個正方形?9根小棒可以擺幾個正方形…8根8÷4=2(個)10根10÷4=2(個)·…2(根)12根12÷4=3(個)余數(shù)○除數(shù)可能會剩幾根?如果擺三角形呢?么?你們還有什么問題要問嗎?【教學(xué)反思】第6單元有余數(shù)的除法第3課時有余數(shù)的除法(3)教材第62頁例3和做一做，以及練習(xí)十四第3題。1.例3出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)解決第一個問題：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?13÷4=3(組)……1(根)組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。(3)教學(xué)豎式的寫法。回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式?(豎式)沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么,怎么寫除法的豎式呢?2.出示除法豎式。1.這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。12……4×3的積師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。(2)12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)3.師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。(1)16根小棒正好分完，沒有剩余。(2)可以寫算式16÷4=4(組)(3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16,除數(shù)不變，商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。4 0指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，2.完成“練習(xí)十四”第3題。第6單元有余數(shù)的除法第4課時有余數(shù)的除法(4)教材第63頁例4,以及練習(xí)十四第4、5題?；揪毩?xí)(課件出示)1.擺41根小棒，每7根一堆。填：()根小棒，每()根一堆，分成了()堆，還剩()根。2.擺41根小棒，平均分成6堆。填：()根小棒，平均分成()堆，每堆是()根，還剩()根。1.教學(xué)例4課件：43÷7=□……□然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7,我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。(板書)師：那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識，寫出余數(shù)1,讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。(1)師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做第63頁做一做的第1題，為它出示：26÷4=□……□引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。(四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26,商寫6。)(2)出示第2題，生讀題。第6單元有余數(shù)的除法教材第65、66頁習(xí)十四相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過練習(xí)，加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解，學(xué)會解決一些與計算有余數(shù)除2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、評價活動過程中，通過學(xué)生互評、反思，提高他們觀【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】第6單元有余數(shù)的除法第6課時解決問題(1)教材第67頁例5,以及練習(xí)十五第1、2題。1.理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，綜合與應(yīng)用知識分析并解決實際問題。能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題。理解“至少”“最多”的含義。初步學(xué)會簡單的歸納，進(jìn)行有條理的思考。(1)9個★,每4個分一份，可以分成()份，還剩()個。(2)14個◆,平均分成4份，每份()個，還剩()個。1.出示教材第67頁例5,22個同學(xué)去劃船，每條船最多可坐4人，至少要租()條船。(1)請同學(xué)們解決問題：你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計算?求22里有幾個422÷4=5(條)……2(人)剩下的2人怎么辦?準(zhǔn)備1條船?”那么至少要準(zhǔn)備5條，還是6條呢?請同學(xué)們小組討論。3.完成教材第67頁“做一做”第2題。(1)出示問題：小麗有10元錢，買了3元一個的面包，最多能買幾個?讓學(xué)生討論后回答：買3個后剩下的1元購買1個面包嗎?(不夠)最多只能賣多少個?(3個)1.完成教材第67頁“做一做”第1題。討論，至少要運多少次才能運完這些菠蘿?剩下的3箱怎么辦?(還要運一學(xué)生讀題，獨立列式解答。50÷8=6(天)……2(個)3.完成練習(xí)十五第2題。【教學(xué)反思】第6單元有余數(shù)的除法第7課時解決問題(2)教材第68頁例6,以及練習(xí)十五第4、5題。學(xué)校買回50個籃球，平均分給9個班級，每個班級分得幾個，還剩幾個?1.出示例6,找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)請同學(xué)們解決問題：你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計算?求26里有幾個3(2)小組內(nèi)解決：列式計算用什么方法計算?學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：計算出第16面小旗經(jīng)歷了幾個周期可以用除法學(xué)生列式或用豎式計算：16÷3=5(組)……1(面)師：余下的這1面，其實就是第16面。說明第16面小旗就是某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。(1)讓學(xué)生用一個一個的數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗。(2)按照剛才例6的旗子的排列接著往下擺，你知道第27面小旗是什么顏色嗎?(3)學(xué)生討論說說怎樣計算。計算后匯報交流，教師板書。3面一組地分，仔細(xì)觀察，每一組的最后一面是什么顏色?(紅色)第27面的也是某一組的最后一面，說明是什么顏色的?(紅色)1.完成教材練習(xí)十五第4題。每幾個一組圈一圈，根據(jù)圖意，你能求出來嗎?用什么方法計算?(學(xué)生2.完成練習(xí)十五第5題。3.提高題：你能寫出哪些不同的算式?有次序的寫幾道算式。師：說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?本節(jié)課也就是讓學(xué)生運用所學(xué)的有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的簡單行辨析。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，讓孩子圈一圈，擺一擺，通過實際操作第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(1)教材第75頁例1,以及練習(xí)十六第1、2題。1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握102.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。2.數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100,1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99.問：99加1是多少?1.數(shù)的認(rèn)識。1000有多大?(估計說不清)演示教材第75頁例題1。(1)一個一個地數(shù)，10個一是()(2)一十一十地數(shù)，10個十是()(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?2.計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個一是1010個十是10010個一百是1000。(板書)3.小組學(xué)習(xí)(1)數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))(2)找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?單位呢(個(或一)、十、百)4.數(shù)數(shù)練習(xí)。(1)集體數(shù)，教材第75頁“做一做”。(2)數(shù)數(shù)接龍游戲二百、()百、()百、()百、一千。三百、()百、()百、在數(shù)()百就是一千。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第2課時1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)教材第76頁例2,以及練習(xí)十六第3題。是0和末尾不是0這兩種情況)(4)提問式小結(jié).:讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀。(1)課件出示76頁例2,問：你能很快數(shù)出有多少個圓點嗎?說說你是怎生匯報：(先數(shù)出10個，在10個10個的數(shù)出100,這樣就很容易看出這些圓點比100個多了。先數(shù)出100個圈一圈，圈出2個100個后發(fā)現(xiàn)還剩35個，合起來就是235.)生匯報：(小棒法：10個一捆，用10捆就是100,捆一大捆，2大捆，再拿講解：百位上有2個珠子對著百位就寫2,表示2個百，十位上有3個珠子對著十位就寫3,表示3個十，個位上有五個珠子對著5就寫5,表示5個一。這樣合起來就是235,讀作：二百三十五。(3)三位數(shù)的讀寫法.①不帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示235.②中間帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示302.③末尾帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示420.2.練習(xí)(1)讀出下面各數(shù).(2)寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百(3)完成教材第77頁“做一做”第1、2題。完成教材練習(xí)十六第3題。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第3課時1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(3)教材第77、78頁例3、例4,以及練習(xí)十六第4題。(1)讓學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)(2)提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、自主探究1.教學(xué)例3(課件出示77頁例3)師：說說圖中有多少個圓點?你會填空嗎?生匯報：(從圖中能看出來是一百一百的數(shù)，應(yīng)該是200、師：你知道一千里面有多少個十?(100個)你是怎么知道的呢?2.教學(xué)例4一個上珠表示5,一個下珠表示1.3,在十位上撥一個上珠和一個下珠合起來是6,在百位上撥一個上珠表示5,合起來就是563.完成練習(xí)78頁做一做。1.教學(xué)教材第77頁例3,1000里有多少個10?2.一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0,這個三位數(shù)是多少?3.用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)?完成教材練習(xí)十六第4題。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?生可以從她人的發(fā)言中獲得大量的啟示與收益。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)會第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第4課時10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(1)教材第82頁例5、例6,以及練習(xí)十七第1、2題。1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一千是一萬。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。課件出示：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。你能讀出這些數(shù)嗎?這節(jié)課，我們將一起來認(rèn)識這些數(shù)。演示教材第82頁例題5情境圖。(1)一個一個地數(shù)，10個一是()(2)一十一十地數(shù)，10個十是()(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說，一千一千地數(shù)，10個一千是10000。10個一是1010個十是10010個一千是10000。(板書)(1)數(shù)數(shù)(1000——10000以內(nèi))(2)教學(xué)例6,找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?2458是由()個十，()個百，()個千和()個萬組成。(1)完成教材第84頁“做一做”第1題。談話：仔細(xì)觀察，一捆是多少張?(100張)10捆呢?數(shù)一數(shù)有多少張。(2)完成教材第84頁“做一做”第2題。(3)完成教材練習(xí)十七第1題。一橫行有多少個這樣的正方形?(10個)一共有多少個小方格?(1000個)提問：兩橫行呢?……(4)完成教材練習(xí)十七第2題。象的感性認(rèn)識，十進(jìn)制計數(shù)的原理，理解10個一千是一萬，一萬里面有10個一千，認(rèn)識計數(shù)單位萬，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第5課時10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)教材第83～86頁例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。二、分類(1)教學(xué)例7。(3)師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。3.有零的數(shù)的讀法。你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，教學(xué)例8。誰還能來報一報。(有0的數(shù))1.完成教材第86頁“做一做”第1題。2.完成教材第86頁“做一做”第2題。(1)第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”(2)第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)實踐、自主探索、合作交流，通過大量說一說等，形成數(shù)的表象，學(xué)生自主探索萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和組成，數(shù)的意言不夠生動，課堂教學(xué)氛圍沒有很好地被調(diào)動起來。其二，練習(xí)設(shè)計還第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材第88、89頁練習(xí)十七相關(guān)內(nèi)容。中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。1.課件出示教材練習(xí)十七第4題填空題。3導(dǎo)入新課。珠子表示5,那梁下一個珠子表示幾?回答：25張100元的，一共是()元。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第7課時10000以內(nèi)數(shù)的大小比較教材第90頁例9,以及練習(xí)十八相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)重難點】二、新授1.例9,你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?2.式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎?(自由分類。)3.老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥不同又怎么比較呢?(小組討論)(1)問：誰能結(jié)合例子來說說?(指名學(xué)生回答。)(2)誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同，比哪1.找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。2.在○里填上或“>”“<”或“=”。(看屏幕回答)3.有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。小羽：1010>936>963小舟：1010>963>936小?。?36>963>1010P90“做一做”練習(xí)十八第1～3題。比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小和10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的。孩子有了對萬以內(nèi)數(shù)的直觀認(rèn)識，也有了100以第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第8課時近似數(shù)教材第91頁例10,以及練習(xí)十八第4、5題。1.教學(xué)例10記憶。你能舉出一個例子嗎?(國家大約13億人口我的手機(jī)2000元左右等)(2)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一句子：“新長鎮(zhèn)有9992人”9992的近似數(shù)有什么?生回答。同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992?在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?3.練習(xí)：完成教材第91頁“做一做”。練習(xí)十八第4～6題。完成教材練習(xí)十八第7～12題。一理念，不少教師常常直接完全放手將一個知識點扔給孩子，讓孩子自己悟、自己想，對于能力較強(qiáng)的那一部分孩子也許沒問題，可是第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第9課時整百、整千數(shù)加減法(1)教材第95頁例11、例12,以及練習(xí)十九第1～3題。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。1.教學(xué)例11。生挑選適合自己的方法。(生：1個千加2個千就是三個千就是3000)這些想法對嗎?生匯報：(2個千減去1個千等于1個千就是1000)2.教學(xué)例12。文藝書籍：50種科學(xué)書籍：80種(3)比較這組數(shù)與例10的數(shù)據(jù)在口算時的不同。(4)進(jìn)一步口算：900+6001500-6002.完成教材第96頁做一做第1題，選兩組進(jìn)行比賽，其余當(dāng)評判小組。完成教材第95頁做一做第2題。仔細(xì)審題，獨立完成。捉鼠比賽。完成教材練習(xí)十九第1～3題。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第10課時整百、整千數(shù)加減法(2)教材第96頁例13,以及練習(xí)十九第4～8題。1.通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學(xué)生對萬2.通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準(zhǔn)確率。3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。1.猜價格：例：提示：彩電大約3000元。算，500元夠嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。358超過300,218超過200,300+200=500。(3)學(xué)生介紹自己的算法。500元不夠，700呢?第8單元克和千克第1課時認(rèn)識克和千克教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。重點：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體難點：建立1克的概念。1.教學(xué)例1,請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會沉?3.掂一掂1克有多重。4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。么對于重的物品我們常用什么作單位?(出示102頁例2的圖)生：一桶洗衣液5千克一箱蘋果25千克包括箱子)學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取誠信購物的方式，并說說自己是怎么5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題。幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。第8單元克和千克第2課時解決問題教材第104頁例3,以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。一、舊知復(fù)習(xí)1千克(蘋果)1千克(鹽)一個蘋果重200()。一瓶墨水重100()。一本故事書重210()。一只雞重3()。一只山羊重()。一枚2分硬幣重()。一袋方便面重105()。3000克=()千克1000克=()千克7千克=()克5千克=()克4000克=()千克2000克=()千克教學(xué)例3。(1)題目中告訴了我們哪些信息?(王奶奶摘了20個蘋果。)提出了什么問題?(這些蘋果大約重多少千克?)個大約重多少千克，第三、四兩組的解決如果蘋果1千克5個，20個大約重多(2)匯報交流。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克?這道題用什么方法計算?為什么?列式：20÷4=5(千克)如果5個蘋果1千克，這些蘋果重多少千克?這道題又用什么方法計算?指名回答：20÷5=4(千克)(3)他們的計算對嗎?小組交換，檢驗對方小組同學(xué)的計算是否合理。估計24個梨大約重多少千克。2.完成練習(xí)二十第10題。先讓學(xué)生說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個，再引導(dǎo)學(xué)生算出1千克小組合作估一估65個雞蛋約重多少千克。但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。1千克和1克的輕重經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時，我為每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一枚2分的硬幣，讓學(xué)生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，5粒黃豆，通過讓學(xué)生找一找、掂一掂的活動，加深了對1克的體驗和感受。然后讓學(xué)生介紹自己帶來的以“克”作單位的物品，并和小組內(nèi)的同學(xué)交換著第9單元數(shù)學(xué)廣角——推理第1課時推理(1)教材第109頁例1,以及練習(xí)二十一第1、2題。什么?右手藏的又是什么?生1:左手是硬幣，右手是橡皮。生2:左手是橡皮，右手是硬幣。請同學(xué)們猜一猜，小紅拿的是什么數(shù)?(數(shù)學(xué)書)2.出示例1情境圖。語文書了，那么,她拿的只能是什么書?(品德與生活。)(2)師；如果對這樣的推理過程，你覺得有點混亂，難于理解，那能不能用圖來表示呢?指名匯報，把人名和書名攜程兩行，再進(jìn)行連線：小組討論：根據(jù)前面的推理分析信息進(jìn)行連線。匯報得出：小剛拿的是數(shù)學(xué)書，小麗拿的是品德與生活。3.猜小狗的名字。多媒體課件出示教材第109頁“做一做“第1題。談話：這三只小狗分別是歡歡、樂樂和笑笑。出示條件，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。最后列表作答。4.猜猜小冬和小雨各是幾班的。出示教材第109頁“做一做”第2題。提問：剛才我們再猜一猜時學(xué)會了什么的推理方法?5.小結(jié)：我們在猜一猜時先找出條件，再依據(jù)給出的條件一個一個排除信息，還可以畫上簡單的圖幫助我們理清思路。接下來，我們繼續(xù)用這個方法來解決問1.完成教材練習(xí)二十一第1題。他們拿的各是什么動物卡片?學(xué)生根據(jù)條件先排除再推理。2.完成教材練習(xí)二十一第2題。請三位同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)猜一猜，他們各自拍了多少下?四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們再“猜一猜”的游戲中，學(xué)到了“猜”的方法。回家后，請跟你們的爸