人教版數(shù)學二年級下冊全冊教案

第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時數(shù)據(jù)收集整理(1)【教學內(nèi)容】教材第2頁和練習一的第1、2小題。【教學目標】知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；過程與方法：認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W過程】同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢?怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?生：可以在全校的同學們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進行調(diào)查。師：你們真聰明!剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程1.收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色?為什么?師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學最多?我們應該怎樣調(diào)查呢?生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“O”作記號師：一個人能選兩種顏色或不選嗎?為什么?2.整理數(shù)據(jù)。顏色的人數(shù)，好嗎?(出示統(tǒng)計表)顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)968師：你看懂什么?(1)全班共有()人。即：9+6+15+8=38(人),所以全班共有38人。(2)最喜歡()色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過對比得出：喜歡藍色的(3)如果這個班訂做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?1.完成練習一的第1題。2.完成練習一的第2題?！景鍟O計】么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)968(1)全班共有(38)人。(2)最喜歡(藍)色的人數(shù)最多。(3)如果這個班訂做校服，選擇(藍)色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?第1單元數(shù)據(jù)收集整理教材第3頁和“做一做”,練習一的第3、4題。同學中選一位參加比賽，選誰呢?出示教材第3頁的例2.把統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選()參加比賽。1.理解題意。2.選舉方法。呢?4.整理數(shù)據(jù)。生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。5.完成統(tǒng)計表。姓名王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選()參加比賽。(2)有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢?生1:如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票),仍然比陳生2:如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應生3:如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+1=16(票),陳小菲得22+1=23(票)。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應該2.完成第4頁練習一的第3題。學生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第(1)小題，填寫簡單統(tǒng)計表；再分別解決第(2)小題和第(3)小題。對于第(3)小題，這個月是夏天還是冬天，3.完成第5頁練習一的第4題。(2)小題。對于第(2)小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?”讓學生說說自己的想法。讓學生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，【板書設計】例2、學校要舉辦講故事大賽。王明明陳小菲王明明正正正正正0王明明陳小菲票數(shù)(1)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選(陳小菲)參加比賽。【教學反思】第1單元單元復習教材第5、6頁練習一的第5、6、7題。1.簡單的統(tǒng)計表。1.完成第5頁練習一的第5題。2.完成第6頁練習一的第6題。3.完成第6頁練習一的第7題。你又有什么新的收獲?你還想調(diào)查生活中的哪些問題?第2單元表內(nèi)除法(一)第1課時平均分(1)教材第7～8頁例1、做一做第1、2題。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。準備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生1.出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。1.教學例1。請學生口述操作過程，你是怎樣分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)1.出示教材第8頁“做一做”第1題。2.出示教材第8頁“做一做”第2題。一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。然后，按受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，學生的積極性第2單元表內(nèi)除法(一)第2課時平均分(2)教材第9頁例2及練習二第1～3題。(1)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。學生匯報結果可能有：(先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3樣分，最后得出的結果都是每個盤子里3個橘子。得出結論：像這樣把一堆物品一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。讓學生把12瓶礦泉水平均分成3份。1.完成練習二的第1題。提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友(強調(diào)“平均分”),下面有三種2.完成練習二的第2題。少?每條線上應貼幾個?3.完成練習二的第3題。提問：把12個風車平均分成3份，每份()個。說一說你是怎樣分的。第2單元表內(nèi)除法(一)第3課時平均分(3)【教學內(nèi)容】教材第10頁例3,練習二第4、5題?！窘虒W目標】1.上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎?(平均請拿出8個學具，每2個一份，分一分，能分成幾份?交流：可以分成幾份?為什么?(對回答好的學生給予獎勵)結合媒體演示，教師總結：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。凍，按每4個一份地分嗎?能分成幾份?學生合作每4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。(1)談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準備好的12(2)讀題，明確分法。(5)總結：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?(16個杯子)(2)學生交流答案和想法。4.完成教材練習二的第6題。小猴子正在分玉米呢!數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米?(14個)引導：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋?！窘虒W反思】第2單元表內(nèi)除法(一)第4課時除法(1)教材第13頁例4,練習三第1～3題。教材第13頁的例題4的圖片，學具?！窘虒W過程】1.出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放()個。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，2.出示教材第13頁的例4。教學“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放()個?”這道題應該(1)要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。(2)把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。(3)每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。(4)教學12÷4=3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”,這個算式讀作：12除以4等于3。3.出示：15÷3=5請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)每一份是5)2.完成教材第15頁練習三的第1題。3.完成教材第15頁練習三的第2題。4.完成教材第15頁練習三的第3題。每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。第2單元表內(nèi)除法(一)第5課時除法(2)教材第14頁例5,及練習三第4～6題。教材第14頁的例題5的圖片，學具。2.分小圓片：教師拿出8個小圓片給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學),再拿出21.出示教材第14頁的例題5。個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)怎樣?放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是，可以放5盤，5是分的板書，20÷4=5分成了5份)被除數(shù)除數(shù)商2.練習；教材第14頁的做一做的第1題。怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)3.練習。教材第14頁的做一做的第2題。1.完成教材第15頁練習三的第4題。燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝()個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾?(12)每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份?除數(shù)應該寫幾?(每2個一份，除數(shù)寫2)可以裝()個燈座，商應該寫幾?(12÷2=6)2.完成教材第15頁練習三的第5題。3.完成教材第15頁練習三的第6題。要求就是什么。接著，讓學生借助平均分的結果，說說20÷4=5的實際含義。第2單元表內(nèi)除法(一)教材練習三11題。來?1.完成教材練習三第6題。2.完成教材練習三第7題。3.完成教材練習三第8題。引導回答：10÷2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2(3)用同樣的方法完成第2小題。2.完成教材練習三第10題。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。自讀“你知道嗎?”第2單元表內(nèi)除法(一)第7課時用2～6的乘法口訣求商(1)教材第18頁例1,及練習四第1～2題。2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路。個學生準備12個O卡片。2.填空。說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。1.引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故2.探討計算方法。(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。(3)根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法3.嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第2個問題，并讓學生列出算式。(2)請學生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。1.練習四的第1題。2.練習四的第2題。(1)讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學生獨立填寫除法算式。(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘整個教學引導學生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，第2單元表內(nèi)除法(一)第8課時用2～6的乘法口訣求商(2)教材第19頁例2,以及練習四第3～5題。【教學目標】【教學重難點】【教學過程】師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎?(學生教師追問：為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)怎樣列式?(24÷4=6)你是怎樣算的?用的是哪句口訣?(四六二十四)(3)師：還可以怎樣問?(學生自由發(fā)言。)教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個?怎樣列式?(24÷6=4)你是怎樣算的?用的是哪句口訣?(四六二十四)師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣?(四三六十八1.讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。2.讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的3.讓學生獨立完成教材練習四的第5題。四、課堂小結師：這節(jié)課你學到了哪些知識?學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了。【教學反思】本課學習從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈活、多樣的練習中，鞏固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法之間的關系。讓學生認識到數(shù)學來源于生活，服務于生活，動手讓學生獨立完成練習，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第2單元表內(nèi)除法(一)【教學內(nèi)容】教材第20～22頁練習四?！窘虒W目標】1.復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。2.通過練習，提高學生的計算能力和監(jiān)察能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力?！窘虒W重難點】【教學過程】1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。5.第4、7題采用活動的形式進行練習。6.第6、9題采用比賽的形式進行練習。8.教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號里應填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基第2單元表內(nèi)除法(一)第10課時解決問題教材第23頁例3,以及練習五第1～3題。教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。師：你能想出什么樣的除法算式?(15÷3=5)你是怎樣想的?(把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。)有多少同學同意這種寫法?師：還有其他的寫法嗎?(15÷5=3)你是怎樣想用?(15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。)有多少同學同意這種寫法?哪種寫法對呢?有多少法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。1.完成教材練習五第1、2題。(1)學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。教師巡視，指導。(2)做完的同學選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的?2.完成教材練習五第3題。(1)學生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應的條件進行解答。(2)全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算?師：通過今天的學習，你有什么收獲?學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算?！窘虒W反思】在探索解決問題的環(huán)節(jié)，先出示情景圖，幫助學生思考，學生較有興趣。再引導學生用學過的知識解決這三個問題。先讓學生思考、嘗試做，再引導學生納“用除法解決問題”的情況就就是：(1)把一個數(shù)平均分成若干份，求每份就是多少，用除法算；(2)幾個幾的分，求一個數(shù)里面有幾個幾，用除法算；(3)用乘法解決問題的情況就是：求幾個幾就是多少，用乘法。這樣轉換成簡單的三句話，第2單元表內(nèi)除法(一)第11課時整理和復習【教學內(nèi)容】教材第26頁“整理與復習”,以及練習六第1～4題?！緩土曋仉y點】【復習過程】1.小組比賽背乘口訣。4.師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：(1)除法的含義。(2)用2～6的乘法口5.從上面的(1)、(2)、(3)方面進行復習。(1)除法的意義。(2)用2～6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實際問題。6.師生共同小結本節(jié)課的收獲。2.引導學生完成教材練習六第2題。3.引導學生完成教材練習六第3題。(1)出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。(2)全班交流匯報，評價。4.出示教材練習六第4題，復習除法應用題。(1)先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式?(3)比較四道習題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么?三、課堂小結本節(jié)課為學生提供展示自己的機會，讓學生隊自己的學習過程及情感態(tài)度讓學生真實、真誠、真正地參與到交流中去，使不同程度的學生都在活動中體第3單元圖形的運動(一)第1課時軸對稱圖形教材第28、29頁例1,以及練習七第1～3題。知識與技能：(1)初步認識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景肯定不陌生了，你能個大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?(請認說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學說一說。你們的想法正確嗎?我們可以去驗證一下。(讓學生用手中的圖形對折試一試)吧。因為它們都是(軸對稱圖形)。4.認識對稱軸。1.顯身手。(辨對稱)2.找對稱軸。(玩對稱)對稱圖形嗎?你是怎樣辨認的?3.猜圖形、畫圖形。(猜對稱)四、全課總結(賞對稱)本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生瞧作就是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都就是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁淳褪菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學到都參與活動，在對著的過程中引導學生觀察圖形的特示，通過直觀的演示，讓學生初步感知什么就是“完全重合”,最后就就是讓學生動手操作，形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。第3單元圖形的運動(一)第2課時平移教材第30頁例2以及練習七第4～6題。2.通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力3.培養(yǎng)學生的應用意識。4.使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。他們是如何運動的?(課件出示游樂場的場景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能給大家示范一下呢?(引導學生用手勢、2.這些玩具的運動方式都相同嗎?你們能根據(jù)它們的運動方式的不同將它們分類碼?(學生匯報的結果可能分成兩類，一類是纜車、滑滑梯，另一類是旋1.交流預習內(nèi)容么?你還有什么問題嗎?2.舉生活中的例子。(1)剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們(2)剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎?注意：讓學生展示多種不同形式的平移。入一個沿曲線平移的物體)4.小結平移的本質(zhì)：怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動?5.練習：魚圖(提要求時強調(diào)：是要作平移)請你觀察房子做了什么運動?(平移)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)2.移動房子：獲?第3單元圖形的運動(一)第3單元單元復習1.整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象2.培養(yǎng)學生動手實踐的能力。你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎?(課件出示練習七第7題圖。)出示第121頁的學具，讓學生拿出學具拼一拼。3.完成教材練習七第12題。4.完成練習七第13題。圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，(課件演示)你這是什么圖形嗎?(蝴蝶)判斷出完整的圖片是什么,并指出這些圖形的對稱軸。5.完成教材練習七第14題第3單元圖形的運動(一)教材第31頁例3,以及練習七第7～9題。一、體會感受呢?1.完成教材練習七第7題。2.完成教材練習七第8題。分針走到“3”的時候是幾分?(15分)分針走到“1”的時候是幾分?(5分)那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)3.完成教材練習七第9題。第3單元圖形的運動(一)第4課時剪一剪教材32頁例4。方法3:把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。表內(nèi)除法(二)第1課時用7、8的乘法口訣求商【教學內(nèi)容】教材第37頁、第38頁例1及做一做?！窘虒W目標】1.使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，與分析、判斷能力，激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重難點】掌握用乘法口訣求商的方法。進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點?！窘叹摺W具準備】【教學過程】1.將下列口訣補充完整。五()三十五()七二十八2.用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四六二十四3.計算下面各題。(說一說自己是怎樣求商的。)4.導入新課。談話：我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學習怎樣用7、8的乘法口訣來求商。1.出示教材第37頁單元主題圖。第二組做了49顆星，分給7個小組。(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?2.出示例1。計算?你是怎么想的?教師展示課件例1圖。(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想7×8=56,口訣：(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(其八五十六)(1)解決第二個問題。第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題?怎樣列式(學生(每組分幾顆?列式是49÷7=7,口訣：七七四十九)(2)完成教材第38頁“做一做”的第1～3題。第4單元表內(nèi)除法(二)第2課時用9的乘法口訣求商教材第39頁例2及做一做。()九三十六六()五十四七九()談話：我們已經(jīng)學會了用7～8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學習怎樣用9的乘法口訣來求商。1.出示教材第37頁單元主題圖。自己看圖，說說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖，收集數(shù)第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言，教師可作適第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?2.出示例2.(1)出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么?(能擺多少行?)(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想3×9=27,口訣：(4)剛才我們計算27÷3和27÷9時都是用的哪句口訣?(三九二十七)完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。第4單元表內(nèi)除法(二)1.進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求一、舊知鞏固，引入新知1.上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，你會算了嗎?試一試。出示教材練習八第1題，學生口算，并說出乘法口訣。1.完成教材練習八第2題。(1)用實物投影出示情境圖。其次要求學生找出相應的數(shù)量關系，如：要求需要幾臺?可以這樣想；24里面有幾個3?用除法計算24÷3=8(臺);如果有6臺電腦，怎樣安排?我們可以這樣想：把24平均分成6份，每份是幾?用除法計算：24÷6=4(人)。2完成教材練習八第3題。(1)引導學生審題，明白題目要求什么。(從“>”可以知道，是將各個算4.完成教材練習八第5題。2.完成教材練習八第8題。3.完成教材練習八第9題。第4單元表內(nèi)除法(二)教材第42頁例3,以及練習九第2、3、4題。【教學目標】1.是學生初步了解求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應用題的結構特征和數(shù)【教學重難點】【教具、學具準備】引導：12里面有幾個4?12÷4=3表示什么?(表示12里面包含3個4。)1.教學例3.(1)課件出示例3圖。師：我有56元錢，想買地球儀，請問可以買幾個?出示問題：56元可以買幾個地球儀?剛才這個購物的過程是什么意思，誰能用一句話來表達?(56元里面有幾個8元)要求可以買幾個，就是求56元里面有幾個8元。提問：應該用什么方法算?怎樣列式?(用除法計算，56÷8=)得數(shù)是幾?你是怎樣算的?(7,用乘法口訣：七八五十六)得數(shù)7表示什么?寫什么單位名稱?(7表示可以買7個)(2)檢驗。教師小結：剛才我們求出能買7個地球儀，一個地球儀是8元，7個是56元，7×8=56(元),符合題目意思，算對了。們：如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢?根據(jù)這個問題，你能求出(2)小組交流。你是怎么解決的?為什么這樣做?(3)反饋評價。列式：24÷6=4(元)小組交流。你是怎樣解決的?為什么要這樣做?2.完成教材練習九第4題。完成第(1)(2)題，學生獨立做，教師巡視，做完后，讓學生說說自己的完成第(3)題，你能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?師：說說今天你學到了哪些知識?你對今天的學習有什么建議要告訴大家嗎?第4單元表內(nèi)除法(二)第5課時練習課教材第43、44頁練習九相關內(nèi)容。3.完成教材練習九第8題。表示什么?(18里面有幾個3)怎樣列式?(18÷3=6(輛))2.完成教材練習九第9題。解決2個問題。(現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?)第4單元表內(nèi)除法(二)第6課時整理和復習教材第45頁“整理和復習”,以及練習十相關內(nèi)容。復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1～9的口訣求商2.復習。(教材練習十第1題。)二、探究新知(1)談話：我們學過了除法，你知道我們學過的除法算式有哪些嗎?你能教師引導：你想按什么順序進行整理?(按口訣表整理、按商相同整理、按(2)出示教材第45頁除法表。整理德瑪?(按除數(shù)相同整理)找出得數(shù)是6、7的算式。三、鞏固遷移1.學生獨立完成該教材練習十第1題。2.完成教材練習十第3題。要求在小組里面說一說，然后指名回答，解決問題(1)和(2)。3.完成教材練習十第4題?！?=24,那么正確的被除數(shù)是42,再根據(jù)被除數(shù)重新求商，42÷6=7?！景鍟O計】第5單元混合運算第1課時混合運算(1)教材第47頁例1,以及練習十一第1～3題。【教學重難點】交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎?(有加有減，從左往右的生：先算53-24=29(人)再加下午的38人，一共有67人。學生：先算15÷3=5,再算3×5=15我們先算15÷3,得出5,再把這個商5與原來的算式中的“×5”寫在下一行。接著我們計算5×5,其結果為25,將其寫在第三行。25也是整個算式的結計算。(板書)2.完成教材練習十一第2題。3.完成教材練習十一第3題。對于同一級混合運算，大多數(shù)學生已經(jīng)知道要按從左往右的順序來計算，對于問什么按這樣的順序進行計算，相當一部分學生不就是非常清楚，為了使學生明確同一級混合運算順序的道理，在課開始，我設計了口算，既幫學例1,指導學生認識一級運算，二級運算。在全班交流的基礎上組織學生說說自己的想法，這樣讓學生在經(jīng)歷計算的過程中，理解了混合運算的順序。在這個環(huán)節(jié)上，學生配合較好，達到了設計目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛，學生在總結運算順序時說的比較到位，沒有花費較多時間，并且學生都能理第5單元混合運算第2課時混合運算(2)教材第48頁例2,以及練習十一第4～6題。【教學重難點】【教學過程】算。那么,如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢?這節(jié)課我1.出示例2。上有多少人?有幾個蹺蹺板?草坪上有多少人?(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有提問：蹺蹺板樂園一共有多少人?怎樣計算?(學生自由回答。)4×3=12(人)12+7=19(人)教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾道算式里既有乘法，又算的計算順序嗎?(學生自由發(fā)言。)4反饋練習。完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。圈出第一步先算什么,并說說理由。1.完成教材練習十一第4題。先讓學生說一說：有除法和加減法，應該先算什么,再算什么,最后算什2.完成教材練習十一第5題。3.完成教材練習十一第6題。數(shù)學課是抽象的，甚至是乏味的，尤其就是計算課。為了激發(fā)學生興趣，本課教學中給學生留有思考的空間與時間，這樣學生參與的時間就多，第5單元混合運算第3課時混合運算(3)(1)出示：56-8+9=49÷7×4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么,再算什么?(含有兩級的混合運結果是3,小明得出的結果是18,說明他是先運算的減法，后運算的乘法，追問：那么,15-6×2,如果要先算減法，有辦法嗎?怎么辦呢?1.出示15-6×2教師填上小括號：(15-6)×2現(xiàn)在這道題，變成先算什么?(小括號里的15-6),再算什么?提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對?(對)因此，我們再計算2.教學例3.(77-42)÷7,計算的順序有沒有變化，先算什么,再算什么?計算的對嗎?翻開課本第49頁，核對一下。完成教材第49頁“做一做”第1題。1.完成教材第49頁“做一做”第2題。2.完成教材第49頁“做一做”第3題。號計算，并說明運算順序。讓我們鞏固“含有乘法與加減法的混合運算”與“含有除法與加減法的混合運算”的運算順序。這一過程讓學生初步體會在含有小括號的算式里，要先算小括號里的算式的運算順序。在學生初償知識遷移的滋味時，我再讓我們完成“做一做”習題，從習題當中，讓學生利用知識的正遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)系，掌握了新知，同時體會到學習只要自己勇第5單元混合運算第4課時練習課教材第50～52頁練習十一相關內(nèi)容。1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算兩步2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。1.在沒有括號的四則混合運算中要先算(),再算();如果算式中只有加法和減法，或只有乘法和除法，運算順序是();如果算式中有括號的要先算()。1.完成教材練習十一第8題。2.完成教材練習十一第9題。1.完成教材練習十一第12題(元)再把左邊和右邊的相加。列式25+32=57(元)列綜合算式是怎樣的?[25+4×8=57(元)]2.完成教材練習十一第13題。3.完成教材練習十一第14題。第5單元混合運算第5課時解決問題教材第53頁例4,以及練習十二第1、2題。(1)理解圖意。(2)思考怎樣求出剩下的還要烤多少次?(先要知道剩下多少。)烤9個，是把哪一部分平均分?(剩下的)(3)獨立嘗試解答例4.90-36=54(個)這一步你求的是什么?(沒烤好的面包有多少個?)54÷9=6(次)這一步你求的是什么?(剩下的面包還要烤幾次?)=6(次)(5)檢驗。本節(jié)課的設計，注重在教學中創(chuàng)設與生活密切相關的生活情第5單元混合運算第6課時整理和復習【教學重難點】【教學過程】2.完成教材第57頁第2題。觀察情境圖，從圖中你讀懂了什么?(康乃馨每枝3元，百合每枝5元。)小明提出了什么問題?(我想買4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少錢?)先求什么,再求什么?錢?2完成教材練習十三第2題。3.完成教材練習十三第3題。4.完成教材練習十三第4題。(思考題)探索解題的步驟，確定先算什么,再算什么,然后列式計算，最后引導學生交第6單元有余數(shù)的除法第1課時有余數(shù)的除法(1)教材第59～60頁例1,以及練習十四第1題。1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形?(3個小或者1個大)9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個大三角形。擺兩個小三角形：9÷3=3(個)9表示什么?3呢?擺一個大三角形：9÷9=1(個)1.教學例1師：一共可以擺幾盤?有剩余嗎?師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢?6÷2=3(盤)示呢?(小組內(nèi)思考、討論)說明：7里面最多有3個2,這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上列式：7÷2=3(盤)……1(個)(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：什么?2.做一做(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)(2)完成第2小題。出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個?還剩幾個?第6單元有余數(shù)的除法第2課時有余數(shù)的除法(2)教材第61頁例2,以及練習十四第2題。1.相關除法練習。 22.教學例28根小棒可以擺幾個正方形?9根小棒可以擺幾個正方形…8根8÷4=2(個)10根10÷4=2(個)·…2(根)12根12÷4=3(個)余數(shù)○除數(shù)可能會剩幾根?如果擺三角形呢?么?你們還有什么問題要問嗎?【教學反思】第6單元有余數(shù)的除法第3課時有余數(shù)的除法(3)教材第62頁例3和做一做，以及練習十四第3題。1.例3出示掛圖，引導學生觀察。(2)解決第一個問題：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣?13÷4=3(組)……1(根)組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。(3)教學豎式的寫法?；貞浺幌?，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式?(豎式)沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么,怎么寫除法的豎式呢?2.出示除法豎式。1.這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。12……4×3的積師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。(2)12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。2.指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)3.師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣?豎式怎么寫?學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。(1)16根小棒正好分完，沒有剩余。(2)可以寫算式16÷4=4(組)(3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16,除數(shù)不變，商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù)，相當于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。4 0指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結果，2.完成“練習十四”第3題。第6單元有余數(shù)的除法第4課時有余數(shù)的除法(4)教材第63頁例4,以及練習十四第4、5題。基本練習(課件出示)1.擺41根小棒，每7根一堆。填：()根小棒，每()根一堆，分成了()堆，還剩()根。2.擺41根小棒，平均分成6堆。填：()根小棒，平均分成()堆，每堆是()根，還剩()根。1.教學例4課件：43÷7=□……□然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7,我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。(板書)師：那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)引導學生根據(jù)前面學過的知識，寫出余數(shù)1,讓學生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。(1)師：我們能不能用剛學到的方法，做第63頁做一做的第1題，為它出示：26÷4=□……□引導學生試商，想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。(四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26,商寫6。)(2)出示第2題，生讀題。第6單元有余數(shù)的除法教材第65、66頁習十四相關內(nèi)容?！窘虒W目標】1.通過練習，加深學生對有余數(shù)除法的理解，學會解決一些與計算有余數(shù)除2.讓學生在參與學習、評價活動過程中，通過學生互評、反思，提高他們觀【教學準備】【教學過程】第6單元有余數(shù)的除法第6課時解決問題(1)教材第67頁例5,以及練習十五第1、2題。1.理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。2.進一步加深學生對有余數(shù)除法的理解。提高學生運用數(shù)學知識的能力，綜合與應用知識分析并解決實際問題。能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題。理解“至少”“最多”的含義。初步學會簡單的歸納，進行有條理的思考。(1)9個★,每4個分一份，可以分成()份，還剩()個。(2)14個◆,平均分成4份，每份()個，還剩()個。1.出示教材第67頁例5,22個同學去劃船，每條船最多可坐4人，至少要租()條船。(1)請同學們解決問題：你準備用什么方法進行計算?求22里有幾個422÷4=5(條)……2(人)剩下的2人怎么辦?準備1條船?”那么至少要準備5條，還是6條呢?請同學們小組討論。3.完成教材第67頁“做一做”第2題。(1)出示問題：小麗有10元錢，買了3元一個的面包，最多能買幾個?讓學生討論后回答：買3個后剩下的1元購買1個面包嗎?(不夠)最多只能賣多少個?(3個)1.完成教材第67頁“做一做”第1題。討論，至少要運多少次才能運完這些菠蘿?剩下的3箱怎么辦?(還要運一學生讀題，獨立列式解答。50÷8=6(天)……2(個)3.完成練習十五第2題。【教學反思】第6單元有余數(shù)的除法第7課時解決問題(2)教材第68頁例6,以及練習十五第4、5題。學校買回50個籃球，平均分給9個班級，每個班級分得幾個，還剩幾個?1.出示例6,找規(guī)律引導學生觀察。(1)請同學們解決問題：你準備用什么方法進行計算?求26里有幾個3(2)小組內(nèi)解決：列式計算用什么方法計算?學生討論交流，得出結論：計算出第16面小旗經(jīng)歷了幾個周期可以用除法學生列式或用豎式計算：16÷3=5(組)……1(面)師：余下的這1面，其實就是第16面。說明第16面小旗就是某一組里面的第1面，應該是黃色。(1)讓學生用一個一個的數(shù)的方法來進行檢驗。(2)按照剛才例6的旗子的排列接著往下擺，你知道第27面小旗是什么顏色嗎?(3)學生討論說說怎樣計算。計算后匯報交流，教師板書。3面一組地分，仔細觀察，每一組的最后一面是什么顏色?(紅色)第27面的也是某一組的最后一面，說明是什么顏色的?(紅色)1.完成教材練習十五第4題。每幾個一組圈一圈，根據(jù)圖意，你能求出來嗎?用什么方法計算?(學生2.完成練習十五第5題。3.提高題：你能寫出哪些不同的算式?有次序的寫幾道算式。師：說說今天學到了什么?認為自己學得怎樣?本節(jié)課也就是讓學生運用所學的有余數(shù)除法的相關知識解決生活中的簡單行辨析。由于學生的生活經(jīng)驗有限，讓孩子圈一圈，擺一擺，通過實際操作第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第1課時1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)教材第75頁例1,以及練習十六第1、2題。1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握102.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。2.數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100,1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99.問：99加1是多少?1.數(shù)的認識。1000有多大?(估計說不清)演示教材第75頁例題1。(1)一個一個地數(shù)，10個一是()(2)一十一十地數(shù)，10個十是()(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?2.計數(shù)單位間的十進關系。10個一是1010個十是10010個一百是1000。(板書)3.小組學習(1)數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))(2)找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?單位呢(個(或一)、十、百)4.數(shù)數(shù)練習。(1)集體數(shù)，教材第75頁“做一做”。(2)數(shù)數(shù)接龍游戲二百、()百、()百、()百、一千。三百、()百、()百、在數(shù)()百就是一千。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第2課時1000以內(nèi)數(shù)的認識(2)教材第76頁例2,以及練習十六第3題。是0和末尾不是0這兩種情況)(4)提問式小結.:讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀。(1)課件出示76頁例2,問：你能很快數(shù)出有多少個圓點嗎?說說你是怎生匯報：(先數(shù)出10個，在10個10個的數(shù)出100,這樣就很容易看出這些圓點比100個多了。先數(shù)出100個圈一圈，圈出2個100個后發(fā)現(xiàn)還剩35個，合起來就是235.)生匯報：(小棒法：10個一捆，用10捆就是100,捆一大捆，2大捆，再拿講解：百位上有2個珠子對著百位就寫2,表示2個百，十位上有3個珠子對著十位就寫3,表示3個十，個位上有五個珠子對著5就寫5,表示5個一。這樣合起來就是235,讀作：二百三十五。(3)三位數(shù)的讀寫法.①不帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示235.②中間帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示302.③末尾帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示420.2.練習(1)讀出下面各數(shù).(2)寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百(3)完成教材第77頁“做一做”第1、2題。完成教材練習十六第3題。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第3課時1000以內(nèi)數(shù)的認識(3)教材第77、78頁例3、例4,以及練習十六第4題。(1)讓學生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)(2)提問式小結.讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、自主探究1.教學例3(課件出示77頁例3)師：說說圖中有多少個圓點?你會填空嗎?生匯報：(從圖中能看出來是一百一百的數(shù)，應該是200、師：你知道一千里面有多少個十?(100個)你是怎么知道的呢?2.教學例4一個上珠表示5,一個下珠表示1.3,在十位上撥一個上珠和一個下珠合起來是6,在百位上撥一個上珠表示5,合起來就是563.完成練習78頁做一做。1.教學教材第77頁例3,1000里有多少個10?2.一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0,這個三位數(shù)是多少?3.用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)?完成教材練習十六第4題。師：通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么本領?你有什么收獲?生可以從她人的發(fā)言中獲得大量的啟示與收益。學生不僅學會了知識，也學會第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第4課時10000以內(nèi)數(shù)的認識(1)教材第82頁例5、例6,以及練習十七第1、2題。1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千、萬，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一千是一萬。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。課件出示：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。你能讀出這些數(shù)嗎?這節(jié)課，我們將一起來認識這些數(shù)。演示教材第82頁例題5情境圖。(1)一個一個地數(shù)，10個一是()(2)一十一十地數(shù)，10個十是()(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?引導學生說，一千一千地數(shù)，10個一千是10000。10個一是1010個十是10010個一千是10000。(板書)(1)數(shù)數(shù)(1000——10000以內(nèi))(2)教學例6,找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?2458是由()個十，()個百，()個千和()個萬組成。(1)完成教材第84頁“做一做”第1題。談話：仔細觀察，一捆是多少張?(100張)10捆呢?數(shù)一數(shù)有多少張。(2)完成教材第84頁“做一做”第2題。(3)完成教材練習十七第1題。一橫行有多少個這樣的正方形?(10個)一共有多少個小方格?(1000個)提問：兩橫行呢?……(4)完成教材練習十七第2題。象的感性認識，十進制計數(shù)的原理，理解10個一千是一萬，一萬里面有10個一千，認識計數(shù)單位萬，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第5課時10000以內(nèi)數(shù)的認識(2)教材第83～86頁例7、例8,以及練習十七第5、6題。培養(yǎng)學生的實際分析能力。2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。二、分類(1)教學例7。(3)師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。3.有零的數(shù)的讀法。你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，教學例8。誰還能來報一報。(有0的數(shù))1.完成教材第86頁“做一做”第1題。2.完成教材第86頁“做一做”第2題。(1)第5題，學生寫出這些數(shù)。說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”(2)第6題。說說數(shù)的組成，讓學生填寫在書上。組織豐富多樣的學習活動，加強實踐、自主探索、合作交流，通過大量說一說等，形成數(shù)的表象，學生自主探索萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和組成，數(shù)的意言不夠生動，課堂教學氛圍沒有很好地被調(diào)動起來。其二，練習設計還第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識教材第88、89頁練習十七相關內(nèi)容。中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。1.課件出示教材練習十七第4題填空題。3導入新課。珠子表示5,那梁下一個珠子表示幾?回答：25張100元的，一共是()元。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第7課時10000以內(nèi)數(shù)的大小比較教材第90頁例9,以及練習十八相關內(nèi)容?！窘虒W重難點】二、新授1.例9,你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?2.式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎?(自由分類。)3.老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥不同又怎么比較呢?(小組討論)(1)問：誰能結合例子來說說?(指名學生回答。)(2)誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同，比哪1.找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。2.在○里填上或“>”“<”或“=”。(看屏幕回答)3.有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。小羽：1010>936>963小舟：1010>963>936小健：936>963>1010P90“做一做”練習十八第1～3題。比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的大小和10000以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的。孩子有了對萬以內(nèi)數(shù)的直觀認識，也有了100以第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第8課時近似數(shù)教材第91頁例10,以及練習十八第4、5題。1.教學例10記憶。你能舉出一個例子嗎?(國家大約13億人口我的手機2000元左右等)(2)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一句子：“新長鎮(zhèn)有9992人”9992的近似數(shù)有什么?生回答。同學們說的數(shù)哪個最接近9992?在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?3.練習：完成教材第91頁“做一做”。練習十八第4～6題。完成教材練習十八第7～12題。一理念，不少教師常常直接完全放手將一個知識點扔給孩子，讓孩子自己悟、自己想，對于能力較強的那一部分孩子也許沒問題，可是第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第9課時整百、整千數(shù)加減法(1)教材第95頁例11、例12,以及練習十九第1～3題。3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。1.教學例11。生挑選適合自己的方法。(生：1個千加2個千就是三個千就是3000)這些想法對嗎?生匯報：(2個千減去1個千等于1個千就是1000)2.教學例12。文藝書籍：50種科學書籍：80種(3)比較這組數(shù)與例10的數(shù)據(jù)在口算時的不同。(4)進一步口算：900+6001500-6002.完成教材第96頁做一做第1題，選兩組進行比賽，其余當評判小組。完成教材第95頁做一做第2題。仔細審題，獨立完成。捉鼠比賽。完成教材練習十九第1～3題。第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識第10課時整百、整千數(shù)加減法(2)教材第96頁例13,以及練習十九第4～8題。1.通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬2.通過練習提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。3.加深學生對所學知識的應用意識。1.猜價格：例：提示：彩電大約3000元。算，500元夠嗎?學生選擇自己喜歡的方法計算。358超過300,218超過200,300+200=500。(3)學生介紹自己的算法。500元不夠，700呢?第8單元克和千克第1課時認識克和千克教材第100～102頁例1、例2以及練習二十相關內(nèi)容。重點：進一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體難點：建立1克的概念。1.教學例1,請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會沉?3.掂一掂1克有多重。4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。么對于重的物品我們常用什么作單位?(出示102頁例2的圖)生：一桶洗衣液5千克一箱蘋果25千克包括箱子)學生匯報，板書：1千克=1000克2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。3.學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取誠信購物的方式，并說說自己是怎么5.課堂作業(yè)練習二十第1～4題。幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。第8單元克和千克第2課時解決問題教材第104頁例3,以及練習二十相關內(nèi)容。一、舊知復習1千克(蘋果)1千克(鹽)一個蘋果重200()。一瓶墨水重100()。一本故事書重210()。一只雞重3()。一只山羊重()。一枚2分硬幣重()。一袋方便面重105()。3000克=()千克1000克=()千克7千克=()克5千克=()克4000克=()千克2000克=()千克教學例3。(1)題目中告訴了我們哪些信息?(王奶奶摘了20個蘋果。)提出了什么問題?(這些蘋果大約重多少千克?)個大約重多少千克，第三、四兩組的解決如果蘋果1千克5個，20個大約重多(2)匯報交流。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克?這道題用什么方法計算?為什么?列式：20÷4=5(千克)如果5個蘋果1千克，這些蘋果重多少千克?這道題又用什么方法計算?指名回答：20÷5=4(千克)(3)他們的計算對嗎?小組交換，檢驗對方小組同學的計算是否合理。估計24個梨大約重多少千克。2.完成練習二十第10題。先讓學生說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個，再引導學生算出1千克小組合作估一估65個雞蛋約重多少千克。但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。1千克和1克的輕重經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時，我為每個學生都準備了一枚2分的硬幣，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，5粒黃豆，通過讓學生找一找、掂一掂的活動，加深了對1克的體驗和感受。然后讓學生介紹自己帶來的以“克”作單位的物品，并和小組內(nèi)的同學交換著第9單元數(shù)學廣角——推理第1課時推理(1)教材第109頁例1,以及練習二十一第1、2題。什么?右手藏的又是什么?生1:左手是硬幣，右手是橡皮。生2:左手是橡皮，右手是硬幣。請同學們猜一猜，小紅拿的是什么數(shù)?(數(shù)學書)2.出示例1情境圖。語文書了，那么,她拿的只能是什么書?(品德與生活。)(2)師；如果對這樣的推理過程，你覺得有點混亂，難于理解，那能不能用圖來表示呢?指名匯報，把人名和書名攜程兩行，再進行連線：小組討論：根據(jù)前面的推理分析信息進行連線。匯報得出：小剛拿的是數(shù)學書，小麗拿的是品德與生活。3.猜小狗的名字。多媒體課件出示教材第109頁“做一做“第1題。談話：這三只小狗分別是歡歡、樂樂和笑笑。出示條件，提出問題，引導學生分析解答問題。最后列表作答。4.猜猜小冬和小雨各是幾班的。出示教材第109頁“做一做”第2題。提問：剛才我們再猜一猜時學會了什么的推理方法?5.小結：我們在猜一猜時先找出條件，再依據(jù)給出的條件一個一個排除信息，還可以畫上簡單的圖幫助我們理清思路。接下來，我們繼續(xù)用這個方法來解決問1.完成教材練習二十一第1題。他們拿的各是什么動物卡片?學生根據(jù)條件先排除再推理。2.完成教材練習二十一第2題。請三位同學上臺表演，其他同學猜一猜，他們各自拍了多少下?四、課堂小結同學們，今天我們再“猜一猜”的游戲中，學到了“猜”的方法?；丶液?，請跟你們的爸