2024年新北師大版七年級上冊數(shù)學教學課件 第一章 豐富的圖形世界 1 生活中的立體圖形 第1課時 認識生活中的立體圖形

第1課時認識生活中的立體圖形第一章豐富的圖形世界1生活中的立體圖形北師大版·七年級上冊【情境導入】大家在欣賞圖片的同時，不妨用數(shù)學的眼光進行觀察，看看它們都形似哪些我們已經(jīng)學習過的幾何體。以下常見物體的形狀跟哪些幾何體類似？圓柱圓錐正方體長方體棱柱球探究點1常見的幾何體及其分類問題1在小穎的書房中，哪些物體的形狀與我們已經(jīng)學過的幾何體類似？正方體長方體圓錐圓柱問題2請找出小穎的書房中與筆筒形狀類似的物體。小穎的書房中與筆筒形狀類似的幾何體稱為棱柱。問題3下圖中是一些常見的幾何體，請將它們進行分類，并說明分類的標準。

按柱體、錐體、球進行分類球柱體錐體柱體柱體柱體1.與圖中實物圖相類似的立體圖形按從左至右的順序依次是（）【對應訓練】A.圓柱、圓錐、正方體、長方體B.圓柱、球、正方體、長方體C.棱柱、球、正方體、棱柱D.棱柱、圓錐、棱柱、長方體B2.說一說生活中哪些物體的形狀分別類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。[教材P4隨堂練習第1題]解：按柱體、錐體、球劃分，則（1）（2）（4）（6）（7）是柱體，（5）是錐體，（3）是球體。3.將下圖中的幾何體分類，并說明理由.答案不唯一[教材P6習題1.1第4題]探究點2棱柱的特征問題1下圖中指出了六棱柱的頂點、側棱、側面和底面，請你指出圖中其他棱柱的頂點、側棱、側面和底面。三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱底面頂點側棱側面三棱柱底面頂點側棱側面四棱柱底面頂點側棱側面五棱柱底面頂點側棱側面在棱柱中，相鄰兩個面的交線叫作棱，相鄰兩個側面的交線叫作側棱。問題2通過對上面幾個棱柱的觀察，小組內合作、交流，指出棱柱的側棱、側面和底面分別有什么特點？側棱長相等，上下底面形狀相同，側面的形狀是平行四邊形。三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱問題3圖中三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱的底面分別是什么圖形？

據(jù)此你認為棱柱是怎么命名的？三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱三角形四邊形五邊形六邊形命名規(guī)則：棱柱是按底面圖形的邊數(shù)來命名的。問題4棱柱可以分為直棱柱和斜棱柱（如圖），觀察這兩種棱柱，它們有什么區(qū)別？側面是側面是本書只討論直棱柱(簡稱棱柱)直棱柱斜棱柱平行四邊形長方形問題5小組內討論，總結出棱柱與圓柱的相同點與不同點。n邊形圓n個平的面1個曲的面2n個無3n條無都有兩個底面，并且兩個底面是形狀、大小相同且相互平行的圖形1.請完成下表。【對應訓練】[教材P4隨堂練習第2題]5696812[教材P6習題1.1第1題]猜測七棱柱有9個面，14個頂點，21條棱。2.五棱柱、六棱柱各有多少個面？多少個頂點？多少條棱？猜測七棱柱的情形并設法驗證你的猜測。五棱柱六棱柱解:五棱柱有7個面，10個頂點，15條棱；六棱柱有8個面，12個頂點，18條棱；例下面物體可以近似地看成由一些常見幾何體組合而成，你能找出其中常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組合幾何體的例子嗎？圓錐、圓柱棱錐、棱柱圓柱、球下列物體可以近似地看成是由什么幾何體組成的？【對應訓練】[教材P7習題1.1第6題]長方體、圓柱圓柱圓柱、圓錐棱柱、球【知識結構】認識生活中的立體圖形常見的幾何體棱柱棱柱、圓柱、棱錐、圓錐、球等特征按柱體、錐體、球分類所有側棱長都相等上、下底面的形狀相同側面的形狀都是平行四邊形棱柱與圓柱的異同按有無曲的面分類按有無頂點分類1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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