一年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.2 認(rèn)識人民幣復(fù)習(xí)課｜ 青島版（五四）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案5.2認(rèn)識人民幣復(fù)習(xí)課｜青島版（五四）教案：一年級下冊數(shù)學(xué)教案5.2認(rèn)識人民幣復(fù)習(xí)課｜青島版（五四）一、教學(xué)內(nèi)容今天我將帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)我們之前學(xué)習(xí)的關(guān)于人民幣的知識。我們將回顧人民幣的種類，包括紙幣和硬幣，以及它們的面值。我們還將復(fù)習(xí)如何正確使用人民幣進(jìn)行交易。二、教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠鞏固對人民幣的認(rèn)識，掌握各種人民幣的面值，并能夠熟練地使用人民幣進(jìn)行交易。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：學(xué)生們可能會混淆不同面值的人民幣，以及不熟悉大額人民幣的用法。教學(xué)重點：學(xué)生們能夠識別各種人民幣，掌握它們的面值，并能夠熟練地使用人民幣進(jìn)行交易。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：我會準(zhǔn)備一些人民幣的真幣和圖片，以及一些交易的場景圖。學(xué)具：學(xué)生們需要準(zhǔn)備練習(xí)本和筆，用于記錄和練習(xí)。五、教學(xué)過程1.引入：我會先向?qū)W生們展示一些人民幣的真幣和圖片，引起他們的興趣，然后提問：“你們還記得我們之前學(xué)過的人民幣嗎？它們有哪些種類和面值呢？”3.練習(xí)：我會給出一些實際交易的場景圖，讓學(xué)生們根據(jù)場景選擇合適的人民幣進(jìn)行支付。例如，一個場景圖展示了一個學(xué)生購買了一支鉛筆，價格是2元，我會讓學(xué)生們選擇正確的人民幣支付。4.討論：在學(xué)生們練習(xí)的過程中，我會鼓勵他們互相交流，分享自己的解題思路和方法。這樣可以幫助他們互相學(xué)習(xí)和提高。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：人民幣的種類：紙幣、硬幣人民幣的面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元硬幣的面值：1角、5角、1元如何使用人民幣進(jìn)行交易：選擇合適的人民幣支付，找零七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生們列舉出他們知道的各種人民幣的種類和面值。答案：紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元；硬幣：1角、5角、1元2.請學(xué)生們根據(jù)給出的交易場景，選擇合適的人民幣進(jìn)行支付，并寫出解題過程。場景1：購買一支鉛筆，價格是2元。場景2：購買一本書，價格是35元。答案：場景1：選擇1張2元的人民幣進(jìn)行支付；場景2：選擇1張20元和1張15元的人民幣進(jìn)行支付，或者選擇1張50元和1張15元的人民幣進(jìn)行支付。八、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思今天復(fù)習(xí)課的效果，觀察學(xué)生們對人民幣的認(rèn)識和使用的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍然存在困惑，我會個別輔導(dǎo)他們，確保他們能夠理解和掌握。對于拓展延伸，我可以鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察和接觸人民幣，提高他們對人民幣的熟悉程度。還可以組織一些小游戲，讓學(xué)生們通過游戲的方式練習(xí)使用人民幣進(jìn)行交易，增加他們的實踐經(jīng)驗。重點和難點解析在本次復(fù)習(xí)課中，有幾個重點和難點是我需要關(guān)注的。學(xué)生們可能會混淆不同面值的人民幣，尤其是大額紙幣的使用方法。他們可能不熟悉如何正確進(jìn)行交易，包括選擇合適的人民幣支付和找零。學(xué)生們可能對實際交易場景中的人民幣使用缺乏實踐經(jīng)驗。1.針對人民幣面值的混淆問題，我采用了實物和圖片相結(jié)合的方式進(jìn)行講解。我逐一展示了每種人民幣的實物和圖片，并詳細(xì)介紹了它們的特點和用途。我還特意強(qiáng)調(diào)了不同面值的人民幣之間的區(qū)別，例如1元和5元的區(qū)別，10元和20元的區(qū)別等。通過這種直觀的方式，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶不同面值的人民幣。2.為了幫助學(xué)生們掌握如何正確進(jìn)行交易，我設(shè)計了一些實際交易的場景圖。我讓學(xué)生們根據(jù)場景選擇合適的人民幣進(jìn)行支付，并找零。通過這種實際操作的方式，學(xué)生們能夠熟悉交易過程中的各個步驟，學(xué)會如何選擇合適的人民幣支付，并正確進(jìn)行找零。我還鼓勵學(xué)生們互相交流解題思路和方法，這樣可以增強(qiáng)他們的理解和記憶。3.對于學(xué)生們?nèi)狈嶋H交易場景中的人民幣使用經(jīng)驗的問題，我組織了一些實踐活動。我讓學(xué)生們在課堂上模擬交易場景，使用人民幣進(jìn)行支付和找零。通過這種實際操作的方式，學(xué)生們能夠親身體驗人民幣的使用過程，增強(qiáng)對人民幣的認(rèn)識和熟悉程度。我還鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察和接觸人民幣，例如去超市購物時注意商品的價格和支付方式，這樣可以提高他們對人民幣的熟悉程度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我使用了生動、簡潔的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解人民幣的種類和面值時，我盡量使用簡潔明了的詞語，避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。同時，我注意語調(diào)的變化，使講解更加生動有趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解人民幣的種類和面值時，我給了學(xué)生們足夠的時間進(jìn)行理解和記憶。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給了學(xué)生們足夠的時間進(jìn)行實際操作和討論。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出一些問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，我會問學(xué)生們：“你們在生活中有沒有使用過這些人民幣呢？”或者“你們認(rèn)為在交易中應(yīng)該如何選擇合適的人民幣進(jìn)行支付呢？”通過這些問題，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。4.情景導(dǎo)入：在引入新課程時，我設(shè)計了一些實際交易的場景圖，讓學(xué)生們置身于真實的交易情境中。例如，我展示了一張學(xué)生購買鉛筆的場景圖，并提問：“如果你是這個學(xué)生，你會選擇哪種人民幣來支付呢？”通過這種情景導(dǎo)入的方式，學(xué)生們能夠更加直觀地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。教案反思：在本次復(fù)習(xí)課中，我深感教學(xué)效果的重要性和必要性。我意識到學(xué)生們對人民幣的認(rèn)識和使用的掌握程度參差不齊，因此在講解過程中，我注重了個體差異，給予個別學(xué)生額外的輔導(dǎo)和關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際操作和應(yīng)用中存在一些困難，因此我增加了實踐活動，讓學(xué)生們在模擬交易場景中親身體驗人民幣的使用過程。然而，我也意識到本次復(fù)習(xí)課還有一些不足之處。時間分配上可能有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生們在練習(xí)環(huán)節(jié)的時間不夠充足。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的進(jìn)行。我在課堂提問方面可以更加靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。課后提升為了鞏固學(xué)生們對人民幣的認(rèn)識和使用，我為他們準(zhǔn)備了一些課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和應(yīng)用題。1.選擇題：(1)下列哪個不是人民幣的紙幣面值？A.1元B.5元C.100元D.500元答案：D.500元(2)小明購買了一支鉛筆，價格是2元。他應(yīng)該選擇哪種人民幣支付？A.1張1元和1張1角的硬幣B.1張2元的硬幣C.1張1元和1張5角的硬幣D.1張20元和1張15元的紙幣答案：B.1張2元的硬幣2.填空題：(1)人民幣的硬幣面值有______、______和______。答案：1角、5角、1元(2)如果一本書的價格是35元，小明可以選擇使用______元和______元的紙幣進(jìn)行支付。答案：20元和15元3.應(yīng)用題：(1)小紅去超市購買了一些物品，總共花費了58元。她應(yīng)該選擇哪種人民幣支付，并計算需要找回多少零錢？答案：小紅可以選擇使用1張50元和1張5元的紙幣進(jìn)行支付，需要找回3元的零錢。(2)小華去藥店購買了一盒藥，價格是12元。他給了藥店100元，請問藥