一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.6 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）丨蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.6兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）丨蘇教版教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第47頁(yè)例1和第48頁(yè)的練習(xí)，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一份兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的練習(xí)題。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明有58個(gè)蘋果，他吃掉了30個(gè)，問(wèn)他還剩下多少個(gè)蘋果？2.例題講解：以58減去30為例，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，8減去0等于8，然后十位數(shù)5減去3等于2，所以58減去30等于28。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，題目為：35減去20等于多少？4.講解練習(xí)題：以35減去20為例，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，5減去0等于5，然后十位數(shù)3減去2等于1，所以35減去20等于15。5.再次練習(xí)：讓學(xué)生再次獨(dú)立完成練習(xí)題，題目為：47減去18等于多少？6.講解練習(xí)題：以47減去18為例，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，7減去8不夠減，需要向十位借1，變成17減去8，17減去8等于9，然后十位數(shù)4減去1等于3，所以47減去18等于29。六、板書設(shè)計(jì)板書題目：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）板書內(nèi)容：5830=283520=154718=29七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.43減去20等于多少？2.56減去17等于多少？3.32減去18等于多少？答案：1.43減去20等于23。2.56減去17等于39。3.32減去18等于14。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在講解過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與，讓他們獨(dú)立完成練習(xí)題，并及時(shí)給予講解，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，仍然存在借位的問(wèn)題，這是他們?cè)趦晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）計(jì)算中的難點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試三位數(shù)減去整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算，提高他們的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)是我認(rèn)為非常關(guān)鍵的一步。通過(guò)設(shè)定一個(gè)實(shí)際情境，讓學(xué)生能夠直觀地理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算需求。例如，我使用了小明吃蘋果的情景，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)他們思考和探索答案。在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地展示了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算過(guò)程。我以58減去30為例，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，然后逐位進(jìn)行計(jì)算。我在黑板上清晰地展示了每一步的計(jì)算過(guò)程，并解釋了如何從個(gè)位數(shù)開(kāi)始減，以及如何處理借位的問(wèn)題。我還強(qiáng)調(diào)了在減法計(jì)算中要注意保持?jǐn)?shù)字的對(duì)齊，這樣可以避免計(jì)算錯(cuò)誤。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，這是為了檢驗(yàn)他們是否能夠理解和掌握所學(xué)的計(jì)算方法。我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，并在他們遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的計(jì)算能力。講解練習(xí)題環(huán)節(jié)是我認(rèn)為非常重要的一步。我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的計(jì)算過(guò)程和答案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于借位的問(wèn)題還存在一些困惑，這是他們?cè)趦晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）計(jì)算中的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了針對(duì)性的講解，并通過(guò)具體的例題來(lái)說(shuō)明借位的情況。我還強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)，例如數(shù)字的對(duì)齊和借位的處理。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我將題目和計(jì)算過(guò)程清晰地展示在黑板上，這樣學(xué)生可以直接看到并進(jìn)行對(duì)比和復(fù)習(xí)。板書的內(nèi)容包括了例題和練習(xí)題的答案，這樣學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比來(lái)檢查自己的計(jì)算結(jié)果。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題，這是為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。我提供了詳細(xì)的答案，這樣學(xué)生可以通過(guò)自行解答來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，我在教案設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助他們理解和掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中存在的難點(diǎn)，并進(jìn)行了針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地掌握這個(gè)計(jì)算方法，并提高他們的計(jì)算能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我保持了平和、清晰的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題和練習(xí)題時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生能夠更好地理解和跟隨。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題和練習(xí)題時(shí)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和計(jì)算，并及時(shí)給予講解和指導(dǎo)。3.課堂提問(wèn)：我在講解過(guò)程中適時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，以引導(dǎo)他們思考和探索答案。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題，并給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)設(shè)定實(shí)踐情景，如小明吃蘋果的情景，來(lái)引入兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以進(jìn)行反思和改進(jìn)。1.實(shí)踐情景引入：雖然我設(shè)置了實(shí)踐情景，但是可能還可以更加豐富和具體，以更好地吸引學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多有趣的實(shí)踐情景，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.講解環(huán)節(jié)：在講解例題時(shí)，我可能需要更加注重學(xué)生的反饋和理解情況。我可以在講解過(guò)程中適時(shí)地停下來(lái)，詢問(wèn)學(xué)生是否跟得上，是否有疑問(wèn)。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可以更加多樣化和深入地提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。除了簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題，我還可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，培養(yǎng)他們的思維能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣可以使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。1.小明的書架上有65本書，他借給同學(xué)20本，還剩下多少本書？答案：6520=45本書。2.超市的貨架上有78個(gè)蘋果，賣出35個(gè)后，還剩下多少個(gè)蘋果？答案：7835=43個(gè)蘋果。3.小華有47個(gè)糖果，他吃掉了18個(gè)，還剩下多少個(gè)糖果？答案：4718=29個(gè)糖果。4.一個(gè)籃子里有56個(gè)橘子，小華拿走了25個(gè)，還剩下多少個(gè)橘子？答案：5625=31個(gè)橘子。5.小剛有32個(gè)玩具，他送給了妹妹15個(gè)，還剩下多少個(gè)玩具？答案：3215=17個(gè)玩具。6.媽媽買了80個(gè)橙子，吃掉了30個(gè)，還剩下多少個(gè)橙子？答案：8030=50個(gè)橙子。7.學(xué)校圖書館有95本書，老師借走了40本，還剩下多少本書？答案：9540=55本書。8.小剛有