江蘇省高等學(xué)校教師資格考試教師職業(yè)道德真題19

江蘇省高等學(xué)校教師資格考試教師職業(yè)道德真題19一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1.

道德是以______為評價標(biāo)準(zhǔn)來評價和規(guī)范人們的行為。A.罪與非罪B.理性C（江南博哥）.慎獨D.善惡正確答案：D[解析]道德是以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)的。

2.

漢代思想家______認為“師者，人之模范也”。A.楊雄B.董仲舒C.司馬相如D.王充正確答案：A[解析]我國漢朝的揚雄在《法言·學(xué)行》中說過：“師者，人之模范也。”

3.

提出“一個教師不掌握教育學(xué)知識，教育工作就如同在黑夜里走路一樣”的是______A.杜威B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯正確答案：C

4.

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話出自______A.柳宗元B.韓愈C.歐陽修D(zhuǎn).蘇軾正確答案：B[解析]“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”是由唐代大思想家韓愈提出的。

5.

在“真實的集體”里，個人與集體______價值序列的輕重與優(yōu)劣。A.存在B.不存在C.時有時無D.可能存在正確答案：B[解析]“真實的集體”這一概念是馬克思提出的。在真實的集體里，個人與集體、個人利益與集體利益在價值本質(zhì)、價值地位、價值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價值序列上的優(yōu)劣之分。

6.

指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也”的教育家是______A.梁啟超B.陳獨秀C.梅貽琦D.羅家倫正確答案：C[解析]梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長期間，提出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的治校格言。

7.

______是影響教師成長的深層心理活動，是其教學(xué)行為的基本理性支點，它在教師選擇教學(xué)目標(biāo)和認知策略以完成工作任務(wù)中起導(dǎo)向作用。A.教導(dǎo)目的B.教學(xué)要求B.教學(xué)理念D.教學(xué)方針正確答案：C[解析]教學(xué)理念是影響教師的成長的深層心理活動，它在教師選擇教學(xué)目標(biāo)和認知策略以完成工作任務(wù)中起著導(dǎo)向作用。

8.

______是教師職業(yè)道德評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。A.培育德智體全面發(fā)展的學(xué)生B.培養(yǎng)四有新人C.養(yǎng)成心理健康、人格健全的大學(xué)生D.人的全面自由發(fā)展正確答案：D[解析]人的全面和自由的發(fā)展，是教師職業(yè)道德評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。

9.

教育勞動對象的雙重性是指______A.學(xué)生既有積極性又有消極性B.學(xué)生既是教育的客體又是教育的主體C.學(xué)生具有向師性和模仿性D.學(xué)生的惰性和創(chuàng)新性正確答案：B

10.

盡管不同歷史時期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的______A.可變性B.差異性C.歷史繼承性D.多元化正確答案：C[解析]教師職業(yè)道德是教師在長期的教書育人中不斷總結(jié)提煉出來的，在不同的時代、不同的社會形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

二、辨析題(每小題6分，共30分)1.

有人說：“為什么教師的道德就非得高人一等?這只是一個職業(yè)，跟工人沒什么兩樣，所以沒必要對他們職業(yè)技能之外的其他東西過于苛求?！闭_答案：這種說法錯誤。教師職業(yè)是一種極具社會意義的職業(yè)。(1)教師是人類文化的積極傳播者，對人類文化成果的繼承和發(fā)展起著橋梁和紐帶作用；(2)教師是人類智能的積極開發(fā)者；(3)教師是“經(jīng)師”和“人師”的結(jié)合體，在教育教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授知識，還用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。因而教師必須要具有高尚的職業(yè)道德。

2.

教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。正確答案：這種說法正確。教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確定，行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完成。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。道德是實踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評價和道德教育的實踐活動。教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程。所以，教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。

3.

強調(diào)教師要確立學(xué)生主體的觀念，意味著要弱化教師的主導(dǎo)作用。正確答案：這種說法錯誤。(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張“兒童中心主義”，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

4.

只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。正確答案：這種說法正確。教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學(xué)生有潛移默化的作用，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。

5.

沒有懲罰的教育是不完整的教育。正確答案：這種說法正確。懲罰絕不等于不罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。

三、論述題(每小題10分，共20分)1.

請說明高校教師在服務(wù)社會中應(yīng)正確處理好哪幾種關(guān)系。正確答案：[答案要點](1)正確處理好享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)的關(guān)系；(2)正確處理好無私奉獻和如何索取的關(guān)系；(3)正確處理好職業(yè)范圍內(nèi)工作的主次關(guān)系；(4)正確處理好“學(xué)術(shù)無禁區(qū)”和“傳播有規(guī)范”的關(guān)系；(5)正確處理好學(xué)術(shù)獨立與功利性期望的關(guān)系。

2.

美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。正確答案：[答案要點]這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：(1)反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；(2)反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；(3)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

四、案例分析題(每小題15分，共30分)1.

2014年10月9日教育部公布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，劃出高校教師師德禁行行為“紅七條”?！凹t七條”包括：損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行：在教研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；影響正常教育教學(xué)工作的兼職行為；在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系：其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。意見指出，高校教師有違“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀(jì)的要及時移交相關(guān)部門。建立問責(zé)機制，對教師嚴重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責(zé)人的責(zé)任。

結(jié)合材料和自身實際，談?wù)勅绾渭訌姼咝＝處煄煹滦摒B(yǎng)。正確答案：[答案要點]教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論與實踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略具體如下：(1)加強學(xué)習(xí)，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；(2)勤于實踐磨煉，堅持知與行相結(jié)合；(3)樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；(4)確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力；(5)學(xué)會反思，堅持自律與他律的結(jié)合；(6)努力做到“慎獨”。

2.

《美國教育協(xié)會道德規(guī)范》規(guī)定教育者對學(xué)生承擔(dān)的義務(wù)：教育者努力幫助每一個學(xué)生認識到他有作為有價值的、有效的社會成員的內(nèi)在潛力，因此教師的工作在于激勵精神、獲取知識和理解力以及有思想地表達出有價值的目標(biāo)。為了履行對學(xué)生的義務(wù)，教育者：

(1)不能無故限制學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立活動。(2)不能無故否定學(xué)生的獨到見解。(3)不能故意壓制和歪曲體現(xiàn)學(xué)生進步的相關(guān)事實。(4)盡力保護學(xué)生在學(xué)習(xí)、健康和安全方面免受傷害。(5)不能故意使學(xué)生處于尷尬境地和受到蔑視。(6)不能基于種族、膚色、信條、性別、國籍、婚姻地位、政治或宗教信仰、家庭、社會或文化背景或性別傾向的不公平：①將任何學(xué)生排除在任何活動之外；②否定任何學(xué)生的補助金；③準(zhǔn)許任何學(xué)生有任何特權(quán)。(7)不能利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀求個人利益。(8)不能透露在職業(yè)過程中所獲得的學(xué)生的個人信息，除非是基于必需的職業(yè)意圖或法律的需要。

請參考以上規(guī)定，談?wù)劷逃邞?yīng)尊重和維護學(xué)生的何種權(quán)利。正確答案：[答案要點](