2024年春季九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 第13課 羅斯福新政教案 新人教版

2024年春季九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生能夠理解該政策產(chǎn)生的歷史背景，認(rèn)識(shí)其在美國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位。

2.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過(guò)分析相關(guān)史料，了解羅斯福新政的具體措施和實(shí)施效果。

3.歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠?qū)α_斯福新政進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和推動(dòng)美國(guó)社會(huì)變革的重要作用。

4.歷史理解：通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生能夠深入理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的必要性和局限性。

5.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其邏輯思維和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.羅斯福新政的主要措施：學(xué)生需要掌握羅斯福新政的核心措施，包括銀行改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整和公共工程等。

2.羅斯福新政的效果和影響：學(xué)生需要理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)變革的推動(dòng)作用。

難點(diǎn)：

1.羅斯福新政的措施背后的思想和原則：學(xué)生可能難以理解羅斯福新政中國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的理念和原則。

2.羅斯福新政的評(píng)價(jià)：學(xué)生可能難以客觀評(píng)價(jià)羅斯福新政的成就和局限性。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解羅斯福新政的措施。同時(shí)，可以通過(guò)小組討論和案例分析，讓學(xué)生更深入地了解羅斯福新政的效果和影響。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解羅斯福新政與國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)系。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的歷史評(píng)論和學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)其對(duì)羅斯福新政的客觀評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解羅斯福新政的措施和效果，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生討論羅斯福新政的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.案例分析法：分析具體案例，讓學(xué)生深入了解羅斯福新政的具體措施和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等資料，生動(dòng)展示羅斯福新政的歷史背景和實(shí)施過(guò)程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示1929年至1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的美國(guó)社會(huì)圖片，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍。

問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)給美國(guó)帶來(lái)了哪些問(wèn)題？美國(guó)政府采取了哪些措施應(yīng)對(duì)危機(jī)？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解羅斯福新政的核心措施，包括銀行改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整和公共工程等。

重點(diǎn)講解：詳細(xì)闡述羅斯福新政的措施背后的思想和原則，讓學(xué)生理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的必要性。

教學(xué)互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析羅斯福新政的措施和效果。

小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)和心得。

師生互動(dòng)：解答學(xué)生疑問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)羅斯福新政的措施和效果，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響，強(qiáng)調(diào)其在美國(guó)歷史中的重要地位。

學(xué)生總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歸納能力。

6.課后作業(yè)（2分鐘）

作業(yè)布置：布置相關(guān)課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和截止時(shí)間，確保學(xué)生認(rèn)真完成。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)展示歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握羅斯福新政的主要內(nèi)容，包括銀行改革、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整和公共工程等。同時(shí)，學(xué)生能夠理解羅斯福新政在美國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位。

2.思維能力：通過(guò)分析羅斯福新政的措施和效果，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)等歷史事件進(jìn)行深入思考。

3.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過(guò)分析相關(guān)史料，了解羅斯福新政的具體措施和實(shí)施效果。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)證能力，提高其對(duì)歷史事件的認(rèn)知水平。

4.歷史解釋與理解：學(xué)生能夠?qū)α_斯福新政進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和推動(dòng)美國(guó)社會(huì)變革的重要作用。同時(shí)，學(xué)生能夠深入理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的必要性和局限性。

5.核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到羅斯福新政在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面的重要作用，培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家政策的高度關(guān)注和責(zé)任感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)羅斯福新政板書(shū)設(shè)計(jì)

一、背景

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：1929-1933

-美國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩

二、措施

-銀行改革：恢復(fù)銀行信用

-工業(yè)復(fù)興：制定工業(yè)復(fù)興法

-農(nóng)業(yè)調(diào)整：農(nóng)業(yè)調(diào)整法

-公共工程：興辦公共工程

三、效果

-經(jīng)濟(jì)恢復(fù)：緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-社會(huì)穩(wěn)定：改善民生

-政治影響：加強(qiáng)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)

四、評(píng)價(jià)

-成就：挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī)、改善民生

-局限性：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策的初步嘗試

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理羅斯福新政的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)按照背景、措施、效果和評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開(kāi)，使學(xué)生能夠條理分明地理解羅斯福新政。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)概括了羅斯福新政的核心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)引入歷史圖片、視頻等資料，營(yíng)造生動(dòng)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提高學(xué)生的歷史實(shí)證能力和對(duì)歷史事件的認(rèn)知水平。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：在講授過(guò)程中，過(guò)于依賴(lài)多媒體手段，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，側(cè)重于知識(shí)掌握程度，對(duì)學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)關(guān)注不足。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，引導(dǎo)學(xué)生有序參與討論，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

2.平衡教學(xué)方法：在講授過(guò)程中，適當(dāng)減少多媒體使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的