Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課的教學內容來自2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的Unit1"PeopleofAchievement"。本章節(jié)主要通過閱讀和思考，介紹了一些杰出人物的事跡，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力，同時擴大學生的詞匯量和語法知識。

具體的教學內容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將教授一些與人物成就相關的詞匯，如"inventor"、"pioneer"、"discover"等。

2.閱讀理解：學生將閱讀一篇關于杰出人物的文章，通過回答問題來提高他們的閱讀理解能力。

3.語法練習：本節(jié)課將重點講解和練習一般過去時的使用，學生將通過完成練習題來鞏固該語法知識。

4.口語表達：學生將有機會通過討論和角色扮演來表達自己對杰出人物的看法和感受。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生將提高他們的英語聽說讀寫能力，特別是閱讀理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于杰出人物的文章，學生將了解不同文化背景下的人物成就，增強他們的文化意識。

3.思維品質：學生將通過分析、綜合和評價文章內容，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生將在教師的引導下，運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)他們的學習能力。三、學情分析本課針對的是2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對日常生活中的英語交流和簡單的閱讀理解有一定能力。然而，在閱讀理解、詞匯掌握、語法應用以及批判性思維等方面，學生們的水平參差不齊，需要教師的針對性和耐心引導。

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。但是，對于一些高級詞匯和復雜句型，學生們仍然感到困難。此外，對于人物成就類的文章，學生們可能缺乏相關背景知識，這會影響他們的閱讀理解。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力有限，尤其是在分析文章結構和推斷作者意圖方面。此外，大部分學生缺乏批判性思維能力，往往只是簡單地接受文章內容，而缺乏對文章的深入思考和評價。

3.素質層面：學生們對英語學習的態(tài)度各不相同，部分學生對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動；但也有部分學生對英語學習缺乏興趣，這可能會影響他們的學習效果。

4.行為習慣：在課堂學習中，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和合作學習的能力。此外，部分學生在課堂討論中不敢發(fā)言，這可能會影響他們的口語表達能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生們的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的教學策略。同時，教師需要通過激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設豐富的教學情境，引導學生們積極參與課堂活動，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向學習等。講授法用于傳授詞匯和語法知識，討論法用于促進學生對文章內容的深入理解，案例研究法用于分析杰出人物的事跡，項目導向學習法用于培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我們將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演杰出人物，通過表演來展示人物的事跡和成就，提高口語表達能力和理解能力。

-實驗：學生通過實驗來模擬杰出人物的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)過程，增強實踐能力和創(chuàng)新思維。

-游戲：學生參與單詞拼寫游戲或語法填空游戲，以提高詞匯和語法能力。

3.教學媒體和資源使用：為了支持教學活動，我們將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：教師將使用PPT來展示教學內容、詞匯和語法點，提供清晰的視覺支持。

-視頻：教師可以播放與杰出人物相關的視頻，幫助學生更直觀地了解人物的事跡和成就。

-在線工具：教師可以利用在線工具或平臺，如互動問答、在線討論區(qū)等，促進學生的自主學習和合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題“PeopleofAchievement”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個杰出人物的故事或播放相關視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和思考技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和思考技能的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和思考技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握閱讀和思考技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的教學內容主要涉及以下幾個知識點：

1.詞匯學習：本節(jié)課將教授一些與人物成就相關的詞匯，如"inventor"、"pioneer"、"discover"等。學生需要掌握這些詞匯的定義和用法，能夠正確運用它們進行表達。

2.閱讀理解：學生將閱讀一篇關于杰出人物的文章，通過回答問題來提高他們的閱讀理解能力。學生需要能夠理解文章的主旨大意，分析文章的結構和邏輯關系，以及理解作者的觀點和態(tài)度。

3.語法練習：本節(jié)課將重點講解和練習一般過去時的使用，學生將通過完成練習題來鞏固該語法知識。學生需要掌握一般過去時的構成和用法，能夠正確運用它來描述過去的事情。

4.口語表達：學生將有機會通過討論和角色扮演來表達自己對杰出人物的看法和感受。學生需要能夠清晰地表達自己的觀點，能夠進行連貫的口語表達，并且能夠傾聽他人的意見并進行交流。

5.文化意識：通過學習關于杰出人物的文章，學生將了解不同文化背景下的人物成就，增強他們的文化意識。學生需要能夠理解和尊重不同的文化，認識到不同文化對人類進步的貢獻。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度，包括學生的發(fā)言、提問、回答問題等情況，以評價學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括學生的參與程度、觀點表達的清晰度和邏輯性、與其他小組成員的互動等方面，以評價學生的合作能力和口語表達能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試，包括詞匯填空、語法選擇題、閱讀理解題等，以評價學生對課堂知識點的掌握程度和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性、完成質量、是否能夠正確運用所學知識等方面，以評價學生的學習效果和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績、作業(yè)完成情況等方面，給予學生具體的評價和反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進學生的自我提升。八、教學反思與總結首先，我意識到在課堂管理方面，我需要更加注重學生的參與和互動。雖然我設計了一些教學活動，如小組討論和角色扮演，但有些學生仍然感到害羞或不愿意發(fā)言。我需要采取更多的措施來鼓勵學生積極參與，例如給予積極的反饋和獎勵，或者通過小組合作任務來促進學生的互動。

其次，我注意到在教學方法上，我可能過于依賴講授法，而忽視了其他有效的教學方法，如合作學習和自主學習。我應該更多地采用多元化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。例如，我可以通過在線資源和工具來支持學生的自主學習，或者通過小組討論來鼓勵學生的合作和交流。

此外，我也意識到在教學內容方面，我需要更加關注學生的實際需求和興趣。雖然我選擇了與人物成就相關的課題，但有些學生可能對這個話題不感興趣或感到難以理解。我應該更多地與學生溝通，了解他們的興趣和需求，并根據(jù)這些信息來調整我的教學內容和教學策略。

最后，我需要更加注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。雖然我注重了學生的知識技能的培養(yǎng)，但我也應該更多地關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以幫助他們形成積極的學習態(tài)度和價值觀。板書設計①詞匯學習：本節(jié)課將教授一些與人物成就相關的詞匯，如"inventor"、"pioneer"、"discover"等。板書設計應包括這些詞匯的英文和中文解釋，以及它們的用法示例。例如，可以寫上"Aninventorisapersonwhoinventssomethingnew."這樣的句子，讓學生通過例子來理解詞匯的含義和用法。

②閱讀理解：學生將閱讀一篇關于杰出人物的文章，通過回答問題來提高他們的閱讀理解能力。板書設計應包括文章的主旨大意、結構、邏輯關系以及作者的觀點和態(tài)度。例如，可以寫上"Thearticleisabouttheachievementsofafamousperson."這樣的句子，幫助學生理解文章的主要內容。

③語法練習：本節(jié)課將重點講解和練習一般過去時的使用。板書設計應包括一般過去時的構成、用法以及與現(xiàn)在時的區(qū)別。例如，可以寫上"Pasttenseisusedtodescribeactionsthathappenedinthepast."這樣的句子，幫助學生理解一般過去時的基本用法。

④口語表達：學生將有機會通過討論和角色扮演來表達自己對杰出人物的看法和感受。板書設計應包括一些常用的口語表達句型，如"Ithink..."、"Inmyopinion..."等，以及一些與人物成就相關的表達方式，如"He/Sheisagreatachieverbecause..."等。例如，可以寫上"D