七年級(jí)語文下冊 第二單元 國家情懷 7 誰是最可愛的人教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊第二單元國家情懷7誰是最可愛的人教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊第二單元國家情懷7誰是最可愛的人教案新人教版教材分析《誰是最可愛的人》選自七年級(jí)語文下冊第二單元“國家情懷”，本篇文章通過對志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡的描述，展現(xiàn)了他們不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。這與單元主題緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受國家情懷，培養(yǎng)他們的愛國情操。文章語言樸實(shí)無華，情感真摯，為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)祖國歷史、體會(huì)英雄精神的機(jī)會(huì)。本課教學(xué)應(yīng)注重文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解文章中的關(guān)鍵詞語和句子，深入挖掘文章內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《誰是最可愛的人》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、語言表達(dá)與理解能力、批判性思維以及文化自信展開。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生能夠：

1.愛國主義情懷：深入感受志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，理解并傳承他們的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

2.語言表達(dá)與理解能力：學(xué)會(huì)通過文章細(xì)致的描寫和敘述，把握作者表達(dá)情感和觀點(diǎn)的方法，提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力，同時(shí)通過討論與分享，鍛煉自己的口頭及書面表達(dá)能力。

3.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生針對文章內(nèi)容提出問題，比較不同人物形象，探討英雄行為背后的意義，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力。

4.文化自信：通過學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同，樹立文化自信，培養(yǎng)積極向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本內(nèi)容的理解與分析：學(xué)生需要掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，理解作者通過具體事例展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士英雄形象的手法，以及文章所傳達(dá)的深刻情感和主題。

-語言表達(dá)技巧的識(shí)別：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別并運(yùn)用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及排比、對仗等句式結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)自己的寫作能力。

-愛國主義情感的培育：通過分析戰(zhàn)士們的英雄行為，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛國主義精神，將其內(nèi)化為自身的道德情感。

舉例：文章中“誰是最可愛的人”這一主題句的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處，學(xué)生需要理解這種重復(fù)的修辭效果，并學(xué)會(huì)在自己的寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感態(tài)度的理解：學(xué)生可能難以深入理解在特定歷史背景下，志愿軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)和犧牲精神，需要通過教師的引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生感受文章中的深層情感。

-文本深層次的解讀：對于文章中一些含義深刻的句子，如“他們的名字和業(yè)績將永遠(yuǎn)銘刻在人民的心中”，學(xué)生可能難以把握其背后的深層含義，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，對于七年級(jí)學(xué)生來說，批判性思維還是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

舉例：文章中提到的“抗美援朝”這一歷史事件，對于當(dāng)代學(xué)生來說可能較為陌生，教師需要通過補(bǔ)充歷史背景資料，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的歷史情境，從而更好地理解戰(zhàn)士們的行為動(dòng)機(jī)和犧牲精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)語文下冊教材，特別是第二單元“國家情懷”中的《誰是最可愛的人》一文。同時(shí)，為學(xué)生提供課文相關(guān)的閱讀材料和背景資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂深入學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-圖片：收集并展示抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的黑白照片，特別是志愿軍戰(zhàn)士的日常生活和戰(zhàn)斗場面，幫助學(xué)生直觀感受歷史背景。

-圖表：制作時(shí)間線圖表，標(biāo)注抗美援朝戰(zhàn)爭的重要事件，以便于學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

-視頻：剪輯并播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如志愿軍戰(zhàn)士的采訪、戰(zhàn)斗場景再現(xiàn)等，增加課堂的生動(dòng)性和感染力。

-音頻：準(zhǔn)備課文朗讀錄音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，感受語言韻律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：根據(jù)課堂需要，提前將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)區(qū)域用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、討論成果等，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。

-互動(dòng)區(qū)：在教室前方預(yù)留空間，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

此外，教師還需準(zhǔn)備課堂反饋表、評(píng)價(jià)量表等教學(xué)輔助工具，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。確保所有教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分、有序，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《誰是最可愛的人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么樣的人可以被稱為‘可愛’？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文章中志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本文的核心主題，即志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡。這些事跡體現(xiàn)了他們的愛國精神、英勇無畏和無私奉獻(xiàn)。這些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)和傳承的。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中具體的描述。通過分析戰(zhàn)士們的事跡，了解他們?nèi)绾卧谄D苦的環(huán)境中展現(xiàn)出英雄本色。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章中的修辭手法和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如情感態(tài)度的理解，我會(huì)通過舉例和引導(dǎo)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何在生活中體現(xiàn)愛國情懷？”

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生模擬文章中的志愿軍戰(zhàn)士，體驗(yàn)他們在特定情境下的情感和選擇。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在當(dāng)代生活中發(fā)揚(yáng)志愿軍精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，感受到了他們的愛國精神。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對文章內(nèi)容的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南，并在日常生活中踐行。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題：本篇文章主題為“誰是最可愛的人”，通過描述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，展現(xiàn)他們的愛國精神、英勇無畏和無私奉獻(xiàn)。

2.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，第一部分引出主題，第二部分詳細(xì)介紹志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，第三部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。

3.修辭手法：文章運(yùn)用了比喻、擬人、排比、對仗等修辭手法，使文章更具感染力和表現(xiàn)力。

-比喻：如將戰(zhàn)士們比喻為“祖國的花朵”、“民族的脊梁”等，形象地展現(xiàn)了他們的英勇形象。

-擬人：如描述戰(zhàn)士們“含笑赴戰(zhàn)場”，賦予戰(zhàn)士們以人的情感，使讀者更能感受到他們的英勇無畏。

-排比：如“他們吃的是野菜，穿的是單衣，用的是步槍，打敗了美帝國主義”，通過排比手法，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士們的艱苦條件和英勇事跡。

-對仗：如“身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死”，通過對仗手法，使句子更具韻律感，加深讀者印象。

4.情感表達(dá)：文章以真摯的情感表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的敬意和贊美，通過描述戰(zhàn)士們的事跡，使讀者感受到他們的英勇和可愛。

5.歷史背景：了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，掌握戰(zhàn)爭的時(shí)間、地點(diǎn)、主要參戰(zhàn)國家和戰(zhàn)爭結(jié)果。

6.人物形象：分析文章中志愿軍戰(zhàn)士的形象，了解他們的英勇、堅(jiān)韌、無私和愛國等品質(zhì)。

7.語言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，如簡潔、明快、生動(dòng)形象等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8.愛國主義情懷：通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為國家和民族事業(yè)奮斗的情懷。

9.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，分析文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)，培養(yǎng)批判性思維。

10.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和分組討論的方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)文章的情感，感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神。這種互動(dòng)式的教學(xué)讓學(xué)生們能夠從不同角度理解課文，提高了他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了多媒體資源，如紀(jì)錄片片段和戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片，以增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。這樣的教學(xué)手段不僅幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，也使文章內(nèi)容更加鮮活。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.學(xué)生對于文章深層情感的理解仍有一定難度，部分學(xué)生在分析課文時(shí)難以把握作者的情感態(tài)度。

2.課堂時(shí)間安排上，實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間相對緊張，導(dǎo)致部分小組討論不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)，通過設(shè)置更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，幫助他們深入理解文章的情感內(nèi)涵。

2.我將優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的時(shí)間更加充裕，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)和思考。

3.此外，我還計(jì)劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如推薦相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。

答案：志愿軍戰(zhàn)士展現(xiàn)了愛國情懷、英勇無畏、無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌不拔等英雄品質(zhì)。例如，他們在艱苦的條件下，不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)，為保衛(wèi)國家和人民的安全作出了巨大貢獻(xiàn)。

補(bǔ)充說明：在分析題中，學(xué)生需要從文章的具體描述中找出相關(guān)信息，概括出志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)。以下為詳細(xì)補(bǔ)充：

-愛國情懷：戰(zhàn)士們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，義無反顧地投身到抗美援朝戰(zhàn)爭中，體現(xiàn)了他們對祖國的忠誠和熱愛。

-英勇無畏：在戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們面對敵人的強(qiáng)大火力，毫不畏懼，勇往直前，展現(xiàn)了他們英勇無畏的精神。

-無私奉獻(xiàn)：戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中，將個(gè)人生死置之度外，為戰(zhàn)友和人民群眾的利益著想，體現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

-堅(jiān)韌不拔：在艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境中，戰(zhàn)士們克服困難，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。

2.闡述題：請闡述文章中“誰是最可愛的人”這一主題的意義。

答案：文章通過描述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，強(qiáng)調(diào)他們是最可愛的人。這一主題意味著戰(zhàn)士們的英雄品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神值得人們尊敬和贊美，他們是國家的驕傲和民族的脊梁。

補(bǔ)充說明：在闡述題中，學(xué)生需要深入理解文章的主題，并從不同角度進(jìn)行論述。以下為詳細(xì)補(bǔ)充：

-英雄品質(zhì)：戰(zhàn)士們具備的愛國、英勇、無私等品質(zhì)，使他們成為了最可愛的人。

-社會(huì)價(jià)值：戰(zhàn)士們的英勇事跡和崇高精神，對于弘揚(yáng)民族精神、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。

-鼓舞作用：文章通過強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士們是最可愛的人，鼓舞廣大人民群眾向他們學(xué)習(xí)，為國家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3.比較題：請比較文章中描述的志愿軍戰(zhàn)士與當(dāng)代青年在愛國情懷方面的異同。

答案：志愿軍戰(zhàn)士與當(dāng)代青年在愛國情懷方面有共同之處，也有不同之處。

相同之處：他們都具備強(qiáng)烈的愛國情感，愿意為國家和民族的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

不同之處：志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上英勇奮斗，為保衛(wèi)國家付出了巨大的犧牲；而當(dāng)代青年在和平時(shí)期，主要通過學(xué)習(xí)、工作和志愿服務(wù)等方式為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)。

補(bǔ)充說明：在比較題中，學(xué)生需要從文章內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較分析。以下為詳細(xì)補(bǔ)充：

-背景：志愿軍戰(zhàn)士生活在戰(zhàn)火紛飛的年代，面臨直接的敵人和生死考驗(yàn)；而當(dāng)代青年生活在和平時(shí)期，面臨的發(fā)展任務(wù)和挑戰(zhàn)不同。

-行動(dòng)表現(xiàn)：戰(zhàn)士們通過戰(zhàn)斗行動(dòng)表達(dá)愛國情懷，而當(dāng)代青年通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、公益等方式為國家作貢獻(xiàn)。

-價(jià)值體現(xiàn)：兩者都體現(xiàn)了愛國情懷，但表現(xiàn)形式和時(shí)代背景有所差異。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行志愿軍戰(zhàn)士的愛國精神。

答案：在日常生活中，我們可以從以下幾個(gè)方面踐行志愿軍戰(zhàn)士的愛國精神：

-學(xué)習(xí)：努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

-工作：愛崗敬業(yè)，勤奮工作，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

-社會(huì)責(zé)任：關(guān)心社會(huì)，參與公益活動(dòng)，幫助弱勢群體，弘揚(yáng)正能量。

-遵守法律法規(guī)：遵守國家法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

補(bǔ)充說明：在應(yīng)用題中，學(xué)生需要將文章中的精神內(nèi)涵與實(shí)際生活相結(jié)合，提出具體的踐行方法。以下為詳細(xì)補(bǔ)充：

-個(gè)人成長：通過不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

-社會(huì)交往：在人際交往中，弘揚(yáng)愛國主義精神，傳遞正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧。

-勇于擔(dān)當(dāng)：在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于實(shí)踐，為國家發(fā)展和民族振興貢獻(xiàn)力量。

5.批判題：請從批判性思維的角度，談?wù)勀銓ξ恼轮小白羁蓯鄣娜恕边@一觀點(diǎn)的看法。

答案：從批判性思維的角度來看，文章中“最可愛的人”這一觀點(diǎn)具有積極意義，但也有值得探討之處。

積極意義：強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士們的英雄品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，對于弘揚(yáng)民