初中校園欺凌教學培訓方案

初中校園欺凌教學培訓方案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中道德與法治——校園欺凌預防教育

2.教學年級和班級：初中一年級

3.授課時間：第一學期第10周，星期三第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【課程導入】（5分鐘）

【新課內容】（15分鐘）

1.校園欺凌的定義及表現形式

2.校園欺凌的危害

3.法律法規(guī)對校園欺凌的規(guī)定

4.如何預防和應對校園欺凌

【課堂討論】（10分鐘）

分組討論：結合教材內容，討論如何在學校生活中預防和制止校園欺凌。

【案例分析】（10分鐘）

分析教材中的校園欺凌案例，讓學生了解校園欺凌的實際情況和解決方法。

【總結與反思】（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課的主要知識點，強調校園欺凌的危害和預防措施。

【課后作業(yè)】（5分鐘）

1.結合教材內容，寫一篇關于預防校園欺凌的短文。

2.家長參與：與家長共同探討校園欺凌問題，提高家庭教育的重視程度。

【課程評價】

課后對學生的學習效果進行評價，包括課堂表現、討論參與度和課后作業(yè)完成情況。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：使學生掌握校園欺凌的定義、表現形式及法律法規(guī)的相關規(guī)定，提高識別和防范校園欺凌的能力。

2.過程與方法：通過案例分析、課堂討論等形式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，使學生學會運用法治思維分析和解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立正確的道德觀念，關愛他人，尊重生命，增強法治意識，自覺抵制校園欺凌，營造和諧校園氛圍。重點難點及解決辦法重點：

1.校園欺凌的概念、類型及危害。

2.法律法規(guī)對校園欺凌的界定和處罰。

3.預防和應對校園欺凌的方法和技巧。

難點：

1.學生對校園欺凌的隱蔽性認識不足。

2.學生在遇到校園欺凌時的應對策略和自我保護意識。

3.如何將道德教育和法治教育有機結合。

解決辦法及突破策略：

1.通過教材中的案例分析和現實生活中的實例講解，幫助學生直觀理解校園欺凌的多樣性。

2.利用圖表、視頻等多媒體資源，加深學生對法律法規(guī)的理解和記憶。

3.創(chuàng)設模擬情境，進行角色扮演，讓學生在實踐中學習如何預防和處理校園欺凌。

4.引導學生開展小組討論，分享個人觀點，提高學生的參與度和思考能力。

5.教師總結時強調道德和法治教育的重要性，指導學生如何在實際生活中踐行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和貼近生活的案例，對校園欺凌的基本概念、危害和防范方法進行講解，使學生系統(tǒng)掌握相關知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞校園欺凌的預防、應對策略等主題展開，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高課堂互動性和學生的思考能力。

3.情境教學法：設計模擬情境，讓學生在角色扮演中體驗校園欺凌的受害者、欺凌者和旁觀者等不同角色，培養(yǎng)學生的同理心和法治意識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、圖片等形式展示校園欺凌的案例，幫助學生直觀了解校園欺凌的類型和危害，提高學生的注意力。

2.網絡資源：推薦學生查閱相關法律法規(guī)、道德教育文章等網絡資源，拓寬知識視野，增強法治意識。

3.教學軟件：運用教學軟件開展課堂互動，如在線問答、投票、頭腦風暴等，提高學生的參與度和課堂趣味性。

具體實施：

1.導入新課：通過播放一段關于校園欺凌的視頻，引發(fā)學生的關注和思考，為新課的學習營造氛圍。

2.講授新課：

（1）利用PPT展示校園欺凌的定義、類型及危害，結合教材內容進行詳細講解。

（2）通過案例分析和討論，讓學生了解法律法規(guī)對校園欺凌的處罰規(guī)定，提高學生的法治意識。

3.課堂互動：

（1）組織學生進行小組討論，讓學生分享自己身邊發(fā)生的校園欺凌事件，探討預防和應對校園欺凌的方法。

（2）利用教學軟件開展在線問答，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

4.情境教學：

（1）設計模擬情境，讓學生在角色扮演中體驗校園欺凌的受害者、欺凌者和旁觀者等不同角色，培養(yǎng)學生的同理心和法治意識。

（2）引導學生總結情境教學中的體驗，強調道德和法治教育的重要性。

5.總結與反思：

（1）教師引導學生總結本節(jié)課的主要知識點，強調校園欺凌的危害和預防措施。

（2）學生分享自己的學習心得，教師給予評價和指導。

6.課后作業(yè)：

（1）結合教材內容，讓學生撰寫一篇關于預防校園欺凌的短文，鞏固所學知識。

（2）鼓勵學生與家長共同探討校園欺凌問題，提高家庭教育的重視程度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解校園欺凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你認為什么是校園欺凌？”“你身邊是否有過類似的經歷？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習校園欺凌的預防做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習校園欺凌相關知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的道德與法治相關知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的定義、類型及危害等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何預防和應對校園欺凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對校園欺凌的相關知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌相關的法律法規(guī)、心理援助等拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園欺凌內容，引導學生思考道德與法治在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的校園欺凌內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫短文、與家長討論等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了校園欺凌的定義、類型、危害及法律法規(guī)的相關規(guī)定，提高了識別和防范校園欺凌的能力。能夠運用所學知識分析和解決實際問題，如在實際生活中遇到校園欺凌事件，能夠運用法治思維和道德觀念進行正確判斷和應對。

2.過程與方法：

學生通過案例分析和課堂討論，學會了獨立思考、合作探究的方法，提高了批判性思維和解決問題的能力。在小組討論中，學生能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成良好的溝通與合作氛圍。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對校園欺凌現象產生了強烈的反感和抵制意識，關愛他人，尊重生命，樹立了正確的道德觀念。同時，通過學習，學生增強了法治意識，認識到遵守法律法規(guī)的重要性，自覺維護校園和諧氛圍。

4.課堂參與度：

學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，與同學互動，課堂氛圍活躍。尤其是在情境教學和角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠全身心投入，體驗不同角色，從而加深對校園欺凌危害的理解。

5.創(chuàng)新與實踐：

學生在課堂實踐中，勇于嘗試新方法，如利用網絡資源查閱相關法律法規(guī)，結合現實生活中的案例進行分析。這種創(chuàng)新精神有助于提高學生的自主學習能力，拓寬知識視野。

6.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對道德與法治學科產生了濃厚的興趣，課下主動查閱資料、與同學交流，形成了良好的學習氛圍。興趣是最好的老師，這將有助于提高學生在該學科的學習成績。

7.家長與社會反饋：

學生將所學知識分享給家長，引起家長對校園欺凌問題的關注，提高了家庭教育的質量。同時，學生在社會實踐中，能夠運用所學知識，提高自身法治素養(yǎng)，為營造和諧社會貢獻力量。

8.學習成果：

學生在課后作業(yè)和評價中表現出較高的水平，能夠準確回答關于校園欺凌的問題，撰寫短文質量較高。這表明學生在本節(jié)課的學習中，確實掌握了相關知識，學習效果顯著。板書設計【板書標題】

校園欺凌的預防與應對

【板書內容】

1.校園欺凌的定義與類型

2.校園欺凌的危害

3.法律法規(guī)對校園欺凌的規(guī)定

4.預防校園欺凌的方法

5.應對校園欺凌的策略

【板書結構】

1.使用思維導圖的形式，以“校園欺凌”為中心，向外延伸出定義、類型、危害、法律法規(guī)、預防方法、應對策略等分支，使知識結構清晰。

2.在每個分支下，用簡潔的文字和關鍵詞概括要點，突出重點，避免冗余。

3.使用不同顏色或符號，區(qū)分重點、難點和關鍵信息，增強視覺效果，幫助學生記憶。

4.在板書設計過程中，注重排版美觀，使板書具有一定的藝術性和趣味性。

【板書目的】

1.幫助學生梳理知識結構，形成完整的知識體系。

2.突出教學重點，強化學生的記憶。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。

4.激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。典型例題講解題目：分析以下案例，判斷其是否屬于校園欺凌，并說明理由。

案例：小明在課間休息時，故意將小華的課本扔進垃圾桶，并對小華進行嘲笑。

解答：此案例屬于校園欺凌。小明故意損壞小華的物品，并對小華進行嘲笑，侵犯了小華的尊嚴和權利，符合校園欺凌的定義。

【例題2】

題目：根據教材內容，列舉三種預防校園欺凌的方法。

解答：1.加強法律法規(guī)教育，提高學生的法治意識。2.增強學生之間的溝通與交流，建立良好的同伴關系。3.開展心理健康教育，幫助學生建立積極的自我形象。

【例題3】

題目：分析以下案例，判斷其是否屬于校園欺凌，并說明理由。

案例：小紅在課堂上不斷嘲笑小剛的外貌，導致小剛情緒低落。

解答：此案例屬于校園欺凌。小紅的行為對小剛造成了心理傷害，侵犯了小剛的人格尊嚴，符合校園欺凌的定義。

【例題4】

題目：根據教材內容，簡述校園欺凌對受害者的危害。

解答：校園欺凌對受害者的危害包括心理傷害、學業(yè)成績下降、人際關系緊張等。

【例題5】

題目：分析以下案例，判斷其是否屬于校園欺凌，并說明理由。

案例：小麗在網絡上發(fā)布惡意言論，攻擊同學小明的家庭背景。

解答：此案例屬于校園欺凌。小麗的行為侵犯了小明的隱私權，給小明造成了心理傷害，符合校園欺凌的定義。教學反思與總結在本次校園欺凌的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、情境教學等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過案例分析和小組討論，我發(fā)現學生們能夠積極參與，分享自己的觀點，這讓我感到很欣慰。同時，我也注意到，有些學生在討論中比較沉默，這可能是因為他們對這個話題比較敏感或者害怕表達自己的看法。在今后的教學中，我會更加關注這部分學生的需求，鼓勵他們大膽發(fā)言。

在知識傳授方面，我力求清晰準確地講解校園欺凌的定義、類型、危害及法律法規(guī)的相關規(guī)定，并通過實例幫助學生理解。從課后作業(yè)和隨堂練習的情況來看，大部分學生對這些知識點掌握得比較好，但仍有個別學生在這方面存在一些誤解。在今后的教學中，我會針對這些學生進行個別輔導，確保他們真正理解這些概念。

在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面，我發(fā)現學生們對校園欺凌現象產