部編版四年級語文下冊《習作：游-》教學課件

說一說：你游覽過哪些地方？萬里長城黃山泰山家附近的小樹林公園游

審題指導在橫線上填上這個地方的名稱，把題目補充完整。按照游覽的順序寫寫這個地方，把游覽的過程寫清楚。游

。習作內(nèi)容把習作題目補充完整后，按照游覽的順序寫寫這個地方，把游覽的過程寫清楚。半命題游記習作先畫出路線圖，把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出它的特點，還可以使用過渡句。還要注意寫清楚游覽的順序。你游覽過的地方中，哪個地方給你的印象最深？故宮靈山大佛公園動物園霧靈山果園雪花洞九寨溝游

。確定要寫的地方后，先把題目補充完整。

橫線上寫你去過的印象深刻的地方的名稱。人民公園泰山雪花洞霧靈山想一想：你想按照什么順序來寫？回顧課文《海上日出》是按照早晨太陽變化的順序來寫的。海上日出日出前日出時日出后晴天日出厚云日出薄云日出偉大的奇觀有云日出

《記金華的雙龍洞》一文按什么順序寫？路上洞口

外洞孔隙內(nèi)洞出洞《記金華的雙龍洞》是按游雙龍洞的順序來寫的。假設你要寫自己印象深刻的公園，你會按什么順序來寫呢？示例：進入蓮花湖公園的北門，我們迎面看到了蓮花湖的石碑，接著我們向右走，沿著公園的小徑，我們來到了上面是竹木下面是石墩的曲橋上，過了曲橋，我們就看到了兒童樂園，這里是孩子的天堂，從上面跑下去，還有地洞可以鉆出來，孩子們你追我鬧玩得很愉快，過了兒童樂園接續(xù)往前走我們就來到了九曲回廊，沿著九曲回廊我們就來到了公園的南門，過了南門我們就可以走上格子橋，格子橋下面就是蓮花湖，蓮花湖里的蘆葦和荷花就在格子橋下茂盛地生長，再往前走就來到蓮花湖著名的玻璃橋，過了玻璃橋我們就回到了公園的北門。

理清了游覽的順序后，你會選擇怎樣的景物作為重點來寫？還要把景物特點寫出來呢？回顧課文

《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)容之間的孔隙。我們可以選擇特別吸引你的景物作為重點來寫?！队浗鹑A的雙龍洞》是怎樣寫出孔隙的特點的?

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。運用設問的修辭手法，生動形象地寫出了孔隙狹小的特點。過渡句使景物的轉換更自然我們一起來看看《海上日出》是怎樣具體描寫無云日出時的美景的。

果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。小半邊臉一步一步努力上升跳出海面，發(fā)出亮光

這段話運用擬人的修辭手法生動形象地寫出了太陽一步一步升上天空的情景。無云時海上日出比喻擬人排比設問寫出景物特點：多種修辭手法……你來觀察圖片，運用多種修辭手法寫一寫圖中內(nèi)蒙古大草原的特點吧！綠嫩綠的地毯一望無際的大草原在藍天的映襯下顯得格外的綠，像一張

一直鋪向天邊。小草在微風中

，中間夾雜著一簇簇的小野花，遠遠看去，就像

。

般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。快樂地舞蹈綠地毯上的花圖案白蘑菇你知道怎樣在游記作文中表達出自己的感受嗎？回顧課文《海上日出》是怎樣表達自己的感受的？這不是很偉大的奇觀嗎？結尾運用反問句，加強語氣，點明了作者的獨特感受：海上日出是偉大的奇觀。關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？我會運用表示游蹤的詞語，按照游覽順序有層次地介紹景物，這樣使文章內(nèi)容豐富，條理清晰。我將仔細觀察，通過細節(jié)描寫把游覽的場景寫得活靈活現(xiàn)，給讀者身臨其境的感覺。我會查找一些我要寫的景點的資料，來豐富文章內(nèi)容。寫作提綱你想哪一次的旅游經(jīng)歷呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.要記敘的是游哪個景物的經(jīng)歷？2.按什么順序來寫？3.選擇什么景物作為重點來寫？4.如何寫出景物的特點？5.如何表達出自己游覽感受？習作提綱要求游

交代位置游雪花洞進洞出洞彌勒佛像形狀各異的石鐘乳雪花石抒發(fā)熱愛祖國大好河山的感情重點游覽原因游霧靈山游覽經(jīng)過游完感受山峰瀑布美景對霧靈山的喜愛重點植物游覽原因游靈山大佛游覽經(jīng)過游完感受九龍灌浴天下第一掌驚嘆百子戲彌勒重點

游雪花洞

著名的雪花洞就在峰巒疊嶂、怪石兀立的香爐峰腳下。穿過寫著“雪花洞”三個龍飛鳳舞的大字的洞口，我隨著人流朝里走去。

一進洞，我就覺得涼氣襲人，嗅到了一股石鐘乳特有的味道?？吹叫切屈c點的燈光，踏著蜿蜒的石階走去，轉過一道石壁，眼前立刻展現(xiàn)出奇異的景象。一塊高大的石筍像一座晶瑩透亮的多層高塔，從洞底直插到壁頂，仿佛要把壁頂拱破似的。再仔細瞧瞧，嘿，那塔里還坐著一尊佛像呢。我越看越覺得它像彌勒佛，一只手捧著圓鼓鼓的大肚皮，一只手得意地拍著，還張著大嘴朝我們笑著。簡要交代雪花洞的位置，然后就直奔景點，開頭簡潔。運用比喻和擬人的修辭手法寫單個景物，描寫細膩，生動形象，有情趣。例文賞析

朝彌勒佛擺擺手，我向前走去，進入了主洞。主洞里，五光十色的彩燈閃閃爍爍，映照著千姿百態(tài)的石鐘乳，使人恍若來到了一座光怪陸離的藝術宮殿?？?，那些石鐘乳多像一群獅子！前面是一頭威風凜凜的雄獅，后邊跟著一群活潑頑皮的小獅子。它們正在森林里嬉戲，有的在追逐，有的在打滾兒，有的在摔跤，好不熱鬧！只有那頭大雄獅沒有加入嬉戲的行列中，而是高昂著頭，看樣子警惕性還很高呢。它在干什么？也許是在這兒守衛(wèi)著雪花洞吧。再看那邊，那石鐘乳有的像拄著龍頭拐杖的老壽星，有的像一員威風凜凜的戰(zhàn)將，有的像體態(tài)輕盈的仙子，有的像一對依偎著說悄悄話的戀人，有的像正在喝水的大象，有的像搖晃著笨拙身軀的恐龍，有的像安靜吃草的小鹿……真是讓人目不暇接啊。寫主洞中的景物，想象豐富，以動寫靜，讓人從靜物中獲得一種熱鬧歡快的體驗。

這段開頭是過渡句，過渡自然，銜接合理。

穿過主洞，再往里走，到了沒有彩燈而只有水銀燈的地方，情景又是一變。雪花石無不潔白如玉，色澤潤濕柔和，顯出婀娜秀美的神韻、冰清玉潔的風采。兩邊石壁的下邊各有一條二尺來寬的小溪流，無聲無息地緩緩流動著，倒映著那些玲瓏剔透、形態(tài)各異的雪花石，你看：半人高的珊瑚狀的雪花，盆樣大的六角形雪花，幾個小矮人，兩只小天鵝……一個多小時過去了，一串串驚嘆號不時地從我心底涌出，一聲聲贊嘆不住地從我嘴里發(fā)出?！扒榫坝质且蛔儭币痪溥^渡自然。此段寫了洞中的雪花石，展現(xiàn)了一個美麗的童話世界，有意境美。出了雪花洞，我又登上香爐峰。沐浴著和煦的陽光，眺望著蒼翠的群山，我放開喉嚨高喊起來：“祖國山河，我--愛--你！”結尾抒情，表達對祖國山河的熱愛。點評：本文采用“移步換景”的寫法，條理清晰。在寫景時，作者運用豐富的聯(lián)想和想象，以動寫靜，生動形象。文章最后點明中心，抒情真摯熱烈。更多例文一更多例文二快快寫起來吧！組內(nèi)分享?修改完善小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要注意按一定的順序寫，寫出特點。評價標準評價項目加油內(nèi)容是游記作文按照一定的順序寫能夠抓住重點能夠寫出景物的特點能表達出游覽感受書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2個，有修改的痕跡老師或同學評語及修改建議：課下，我們把全班同學的作品匯集在一起，編成一本游記作品集吧！

贈送以下課件

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的《繁星》，一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩三首第一課時第二課時第一課時

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》在文學史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。我會認漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結構上下結構繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說一說：通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自由冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達的愛。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，也初步體會了這三首現(xiàn)代詩的特點，這節(jié)課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧！第二課時互動課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸，傾聽她講著兒時的趣事，多么溫馨與安詳。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又會是什么事情？這兩個“風雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風雨來了，鳥兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍的空中竊竊私語擬人雨滴

。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結合作者經(jīng)歷，補充資料。

理解“心中風雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感?！?900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當我遇到困難時，媽媽

我；

當我

時，媽媽

我；當我

時，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）天上的風雨鳥兒巢里心中的風雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問

排比句必須是三個或三個以上結構相同、句意相近的句子構成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。排比

反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動提示（課后題）詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。

活動指導1.搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達情感等歸類語言運用內(nèi)容情感朗誦表演展示詩集原創(chuàng)詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學習整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結構梳理《繁星七一》天上的風雨:鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里比喻《繁星一三一》對母親的感激星光花香排比對大海的喜愛