兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版，主要講述的是兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。具體內(nèi)容包括：

1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。

2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算步驟。

3.能夠正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，讓學(xué)生能夠理解并運用除法運算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的認識和分析能力，讓學(xué)生能夠從數(shù)據(jù)中提取有用的信息。

4.運算能力：通過計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算式，提高學(xué)生的運算速度和準確性，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

5.問題解決：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法，對除法運算有了初步的認識和理解。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法、乘法等基本的數(shù)學(xué)運算，具備一定的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力。

然而，學(xué)生在解決實際問題時，仍存在一定的困難，如對首位不能整除的情況處理不夠靈活，對算式的運算順序掌握不牢固等。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些情況進行引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對于課程的學(xué)習(xí)也有很大的影響。有的學(xué)生課堂注意力不集中，容易分心，對于這部分學(xué)生需要教師進行更多的關(guān)注和引導(dǎo)；有的學(xué)生在課堂中不敢提問，害怕出錯，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行直觀演示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，如涉及實驗內(nèi)容，需提前準備相應(yīng)的實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可將教室環(huán)境布置為分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便進行分組討論和實驗操作，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們之前學(xué)過如何計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）嗎？那么當首位不能整除時，我們應(yīng)該如何計算呢？”

展示一些關(guān)于除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受除法運算的魅力或特點。

簡短介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的基本概念、計算步驟和原理。

過程：

講解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的定義，包括其計算步驟。

詳細介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的基本概念、計算步驟、案例分析等。

強調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）練習(xí)題庫：提供一份全面的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的練習(xí)題庫，包括不同難度層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）教學(xué)課件：分享一些優(yōu)秀的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的教學(xué)課件，供教師參考和使用，以提高課堂教學(xué)效果。

（3）視頻教程：推薦一些兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的視頻教程，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，鞏固知識點。

（4）數(shù)學(xué)故事：介紹一些與除法運算相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣，幫助他們更好地理解和記憶除法運算。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課余時間，通過練習(xí)題庫進行自主練習(xí)，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的運算速度和準確性。

（2）教師可以結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)課件，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生思考和探討兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。

（3）鼓勵學(xué)生在課后觀看視頻教程，進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的知識點，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）通過閱讀與除法運算相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生了解除法運算在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

（5）組織一些除法運算的比賽或活動，如速算比賽、除法運算接力等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團隊協(xié)作能力。

（6）鼓勵學(xué)生進行兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的課題研究，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)除法運算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的理解程度，以及學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否能夠跟上教學(xué)進度，是否能夠積極參與課堂討論和活動。

（3）測試：可以適時進行一些小的測試或練習(xí)，了解學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的掌握情況，以及對相關(guān)知識點的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，找出作業(yè)中的錯誤，并進行標記和解釋，以便學(xué)生理解和改正。

（2）點評：在作業(yè)評語中，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時提出改進的建議和期望。

（3）反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評

鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，促進學(xué)生之間的交流和合作。

（1）互評：可以讓學(xué)生分組，相互評價彼此的作業(yè)或課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊合作意識。

（2）交流：在互評的過程中，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，提高對兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的理解和運用能力。

（3）合作：通過學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，促進學(xué)生共同進步。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

（1）溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的意見和建議。

（2）關(guān)注：教師和家長應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長，鼓勵學(xué)生積極面對困難和挑戰(zhàn)。

（3）合作：教師和家長應(yīng)共同合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的定義和計算步驟

-定義：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）是指將一個兩位數(shù)按照一定的順序和步驟，除以另一個一位數(shù)，最終得到商和余數(shù)的運算過程。

-計算步驟：被除數(shù)，除數(shù)，商，余數(shù)

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法

-確定商：根據(jù)除數(shù)的大小，確定商的位數(shù)

-計算余數(shù)：將被除數(shù)減去商和除數(shù)得到的余數(shù)

3.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的例子

-例子1：23÷4=5R3

-例子2：45÷6=7R3

-例子3：78÷8=9R6

4.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的應(yīng)用

-應(yīng)用1：購物找零

-應(yīng)用2：分配物品

-應(yīng)用3：解決實際問題教學(xué)反思在這次兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的教學(xué)中，我深刻地認識到教學(xué)是一個不斷探索和反思的過程。通過這次教學(xué)，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能為今后的教學(xué)提供借鑒。

首先，我認為在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。通過分組討論和課堂展示，學(xué)生能夠主動思考和解決問題，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

其次，我注重了對學(xué)生的個別關(guān)注和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法上存在困難。因此，我及時給予他們個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法時，我可能過于強調(diào)計算步驟和公式，而忽視