2024年四年級英語上冊 Unit 1 My classroom The fourth period(第四課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP教材分析《2024年四年級英語上冊Unit1Myclassroom》的第四課時，立足于人教PEP教材，以學生所熟悉的教室場景為背景，深入拓展關于描述教室物品、方位和日常用語的詞匯與句型。本節(jié)課緊承前三課時內容，通過多樣化互動活動，鞏固已學詞匯（如：desk,chair,door等），并引入新句型（如：What'sthis?It'sa...），旨在提高學生在實際語境中運用英語進行觀察和表達的能力，實現(xiàn)知識與實踐的有機結合。核心素養(yǎng)目標本課時著重培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質、文化意識及學習能力方面的核心素養(yǎng)。通過學習Unit1Myclassroom，學生將提高運用英語描述身邊環(huán)境的語言表達能力，培養(yǎng)觀察細節(jié)的思維方式，增強對英語國家學校文化的理解與尊重，同時激發(fā)自主學習與合作交流的興趣。具體目標包括：能熟練運用目標詞匯和句型描述教室物品和方位；培養(yǎng)解決問題的能力，通過互動游戲和小組合作發(fā)展批判性思維；增進對英語語言文化的認識，理解不同文化背景下教室布局的差異；提升自我管理學習能力，主動參與課堂活動，積極與同學進行交流與合作。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內容是學生對描述教室物品和方位的詞匯及句型的掌握，如："What'sthis?It'sa...";"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe...".

-強調正確使用指示代詞this和that，以及介詞on,in,under,near等來描述物品位置。

-培養(yǎng)學生通過觀察和描述，進行有效信息交流的能力。

2.教學難點

-難點在于學生需要靈活運用詞匯和句型，進行教室環(huán)境的真實描述，尤其在句型結構變化和介詞的正確使用上。

-學生可能會在區(qū)分this和that的使用上遇到困難，需要通過具體實例和練習來加強理解。

-對于方位介詞的掌握，特別是in和on的用法，學生可能會混淆，需要通過實物演示和情景模擬等方式進行突破。

-另一個難點是如何引導學生將所學語言知識運用到實際情境中，進行自然的對話交流，這需要教師在課堂上提供足夠的語言實踐機會和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生備有人教版PEP英語四年級上冊教材，提前翻至Unit1Myclassroom相關頁面。

2.輔助材料：準備教室物品和布局的圖片、詞匯卡片、句型海報，以及與本課相關的視頻資料，以增強視覺效果和互動性。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備白板、彩筆等教學工具，用于板書和實時展示學生作品。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，設置“教室物品展示區(qū)”和“小組討論區(qū)”，便于學生進行觀察、描述和小組互動。此外，提前布置好多媒體設備，確保教學過程中順暢播放相關教學視頻和圖片。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布包含教室物品圖片和句型的預習資料，要求學生預習詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞教室物品的描述，設計問題引導學生思考如何用英語介紹自己的教室。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，提前熟悉新課的詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信提交，與老師進行互動。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

信息技術手段：利用微信和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過教室實拍視頻引入新課，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解描述物品和方位的句型，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."。

組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生用英語描述教室中的物品位置。

解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何運用新學的句型。

參與課堂活動：積極參與小組競賽，用英語描述教室物品。

提問與討論：對于不清楚的地方，勇于提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生實踐中掌握句型。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對詞匯和句型的理解，提高語言實際運用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作交流和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的教室。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成描述教室的英語作業(yè)。

拓展學習：利用拓展資源，提高英語聽說能力。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對課堂所學內容的掌握。

通過拓展學習，提高學生的英語綜合應用能力。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷進步。學生學習效果1.語言知識：

-掌握并熟練運用本節(jié)課的詞匯，如desk,chair,board,window,door等，以及描述物品位置的介詞on,in,under,near。

-熟悉并靈活使用句型"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."進行教室物品的描述和位置指認。

-識別并正確使用指示代詞this和that，增強語言表達的準確性。

2.語言技能：

-提高聽說能力，能夠聽懂并參與關于教室物品和位置描述的對話。

-提升口語表達能力，能夠用英語介紹自己的教室，并進行簡單問答。

-增強閱讀理解能力，通過預習資料和課堂活動，理解并應用新學的語言知識。

3.學習策略：

-學會通過預習和自主學習，提前接觸和了解新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-在小組活動中，發(fā)展合作學習技能，學會傾聽、交流、協(xié)作解決問題。

-通過課后反思和總結，形成自我評價和自我提升的習慣。

4.思維品質：

-培養(yǎng)觀察力和注意力，通過觀察教室物品，提高細節(jié)捕捉和描述的能力。

-在實際情境中，運用所學的語言知識進行邏輯思考和表達，增強思維的條理性和邏輯性。

-通過解答預習問題和參與課堂討論，激發(fā)好奇心和探究精神，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

5.文化意識：

-了解并尊重不同文化背景下教室布局和物品的不同，增進對多元文化的認識和理解。

-通過學習英語描述教室物品，體驗英語國家的語言文化，提升跨文化交際的意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、角色扮演和小組活動中的表現(xiàn)。

-評估學生對新詞匯和句型的掌握情況，注意學生是否能準確、流利地運用所學知識進行表達。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員之間的合作與交流，是否每個成員都有機會發(fā)言。

-檢查小組展示成果的準確性，包括詞匯和句型的正確使用，以及對教室物品位置的準確描述。

3.隨堂測試：

-設計隨堂小測驗，包括填空、選擇、簡答等題型，以檢測學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-通過即時反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固學習成果。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括描述教室的英語作文和拓展學習任務的完成質量。

-分析作業(yè)中存在的問題，為學生提供個性化的指導和建議。

5.教師評價與反饋：

-在課后對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-提供具體、積極的反饋，肯定學生的進步，指出需要改進的地方，并給予改進建議。

-根據(jù)學生的個別差異，制定個性化的輔導計劃，幫助每位學生更好地掌握知識。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進度和成果，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生的成長。內容邏輯關系-①詞匯學習：以教室物品為主題，學習新詞匯如desk,chair,board,window,door等，并掌握它們的位置介詞on,in,under,near。

-②句型運用：通過句型"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."，學會描述教室物品和位置。

-③綜合運用：將詞匯和句型融入實際情境，進行小組討論和角色扮演，提高學生的語言運用能力。

2.板書設計

-①詞匯列表：在黑板上列出本節(jié)課的新詞匯，包括物品名稱和位置介詞，方便學生記憶。

-②句型結構：展示關鍵句型的結構，如"What'sthis?It'sa..."和"Whereisthe...?It'son/in/under/nearthe..."，強調句型中的重點詞匯和語法結構。

-③活動提示：在黑板上提示小組討論和角色扮演的活動要求，鼓勵學生積極參與并運用所學知識。教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述教室物品和方位的詞匯和句型掌握得相當不錯。他們能夠準確地用英語說出“desk”,“chair”,“board”,“window”,“door”等詞匯，并且能夠使用介詞“on”,“in”,“under”,“near”來描述物品的位置。在小組討論和角色扮演活動中，學生們積極參與，用所學知識進行交流和表達，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在使用指示代詞“this”和“that”時還有些混淆，他們需要更多的練習來區(qū)分這兩個詞的使用。另外，有些學生在描述物品位置時，對于介詞“in”和“on”的用法還有些不確定，需要進一步的指導和練習。

在課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)學生們非常喜歡小組討論和角色扮演，這些活動能夠激發(fā)他們的學習興趣，并且讓他們在實踐中掌握知識。但是，我也意識到，有些學生在小組活動中不夠積極參與，他們可能需要更多的鼓勵和支持來提高他們的自信心和參與度。

在課后作業(yè)方面，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并且能夠正確地描述自己的教室。但是，也有一些學生在作業(yè)中存在一些錯誤，需要我在課后進行個別輔導和指導。課后作業(yè)1.描述你的教室

-要求：請用英語描述你的教室，包括教室里的物品和它們的位置。使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如desk,chair,board,window,door等，以及介詞on,in,under,near。

-舉例：

Myclassroomisverybright.Thereisabigboardonthewall.Therearemanydesksandchairsintheclassroom.Thewindowisnearthedoor.

2.教室物品問答

-要求：與你的同學進行對話，用英語問答關于教室物品的問題。一方提問，另一方回答。

-舉例：

A:What'sthis?

B:It'sachair.

A:Whereisthechair?

B:It'sundertheboard.

3.教室物品排序

-要求：將教室里的物品按照一定的順序進行排序，并用英語描述排序結果。

-舉例：

First,thereisaboardonthewall.Nexttotheboard,thereisawindow.Underthewindow,thereisadesk.Onthedesk,thereisabook.

4.教室物品位置