Culture1 Names（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Culture1Names（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的“Culture1Names”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于姓名的基本表達(dá)方式，理解不同文化背景下姓名的含義和用法。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)表示姓名的詞匯，如firstname,lastname,fullname等。

2.掌握詢問(wèn)和回答姓名的基本句型，如"What'syourfirstname?","MylastnameisSmith."等。

3.了解不同文化中姓名的特點(diǎn)，如中文名字的組成，英文名字的選取等。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的姓名交流，如介紹自己，詢問(wèn)他人姓名等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的句型，如"Hello,mynameis."等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于姓名的表達(dá)方式，并結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行關(guān)于姓名的交流，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下姓名的含義和用法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論、情景模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的句型，如"Hello,mynameis."等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于單詞和短語(yǔ)的認(rèn)知能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、情景等輔助手段理解和記憶新詞匯。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均有了一定的提升，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和書(shū)寫(xiě)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極參與小組討論和活動(dòng)。

然而，部分學(xué)生可能對(duì)于不同文化背景下姓名的含義和用法理解較為模糊，對(duì)于一些文化差異的敏感性較低。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異，通過(guò)實(shí)際情景和案例讓學(xué)生感受不同文化中姓名的特點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵人版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握關(guān)于姓名的表達(dá)方式和文化背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行自我介紹和情景模擬等活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于姓名的英語(yǔ)表達(dá)。首先，讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我會(huì)在屏幕上展示一些中文名字，你們需要用英語(yǔ)告訴我他們的英文名字是什么。準(zhǔn)備好嗎？

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

（1）詞匯學(xué)習(xí)（5分鐘）

首先，我們需要學(xué)習(xí)一些與姓名相關(guān)的詞匯。fullname，firstname，lastname。這些詞匯分別是什么意思呢？我們一起來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

3.文化背景介紹（10分鐘）

在我們國(guó)家，姓名有特殊的意義。比如，姓氏代表著家族，名字則可能寓意著父母對(duì)孩子的期望。你們知道你們的姓名背后的故事嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們分成小組，分享你們的名字的故事。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們要來(lái)模擬一下真實(shí)的場(chǎng)景。我會(huì)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都需要完成一個(gè)任務(wù)：用英語(yǔ)介紹你們的組員。你們需要用到我們剛剛學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

今天，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于姓名的英語(yǔ)表達(dá)。你們都做得很好！那么，今天的作業(yè)就是用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己名字的小短文，介紹一下你們的姓名背后的故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-fullname：全名

-firstname：名字

-lastname：姓氏

-middlename：中間名

-familyname：姓

-givenname：名

2.句型學(xué)習(xí)

-What'syourfullname?

-MyfullnameisTomHanks.

-What'syourfirstname?

-MyfirstnameisTom.

-What'syourlastname?

-MylastnameisHanks.

3.文化背景

-中文名字的組成：姓+名

-英文名字的選?。焊改父鶕?jù)個(gè)人喜好、寓意、家族傳統(tǒng)等因素選擇

-不同文化背景下姓名的含義和用法

4.實(shí)際情景模擬

-自我介紹：介紹自己的名字、姓氏以及背后的故事

-詢問(wèn)他人姓名：禮貌地詢問(wèn)并回答他人的名字和姓氏

5.作業(yè)布置

-用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己名字的小短文，介紹一下你們的姓名背后的故事內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)詞匯：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-重點(diǎn)句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-文化背景：中文名字的組成（姓+名），英文名字的選取，不同文化背景下姓名的含義和用法

②實(shí)際情景模擬

-自我介紹：介紹自己的名字、姓氏以及背后的故事

-詢問(wèn)他人姓名：禮貌地詢問(wèn)并回答他人的名字和姓氏

③板書(shū)設(shè)計(jì)

-板書(shū)重點(diǎn)詞匯：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-板書(shū)句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-板書(shū)文化背景：中文名字的組成（姓+名），英文名字的選取，不同文化背景下姓名的含義和用法

-板書(shū)實(shí)際情景模擬：自我介紹，詢問(wèn)他人姓名反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的做法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.文化背景介紹：我引入了文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化中姓名的含義和用法，這樣的特色教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：盡管我嘗試采用了互動(dòng)式教學(xué)，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然顯得較為枯燥，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)于學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)較為薄弱。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將進(jìn)一步完善課堂管理策略，確保小組討論環(huán)節(jié)的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將建立更為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)不同文化背景下姓名的文章，如《英文名字的選擇與文化意義》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)姓名文化的視頻，如紀(jì)錄片《名字的故事》等。

2.拓