部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教案

課題1.草原課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“毯、玻”等5個(gè)字。2.朗讀課文，能想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，能想象草原迷人的景色，能體會(huì)在寫景中融教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、回憶交流，進(jìn)入“草原”二、整體感知，初識(shí)“草原”2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示：玻璃蒙古包馬蹄奶豆腐鄂溫克(2)指名讀，指導(dǎo)讀好多音字“蒙”(在課文中讀měng)(3)結(jié)合圖片和資料介紹文中有蒙古族特色的事物。穿插。(板書：草原風(fēng)光喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡)三、想象畫面，感知“草原”①啟發(fā)想象：由“一碧千里”這個(gè)詞想開去，你想到了什么?②指名交流。(交流草原的色澤、清朗、遼闊，交流由此想到的詩詞等)羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上①提問：在這無邊的草原之上，有哪些顏色跳入了你的眼睛?和諧之美)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)②點(diǎn)撥：從草原的這種綠想開去，你想到了什么?(想象顏色的變化和流動(dòng))③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受草原的動(dòng)態(tài)之美。②用“景物+特點(diǎn)”或“景物+動(dòng)態(tài)”的方式，(4)匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答出示草原圖片，配上畫面名預(yù)設(shè)：天空明朗圖、小丘一碧千里圖、羊群繡花圖、駿馬(5)圖文結(jié)合，配樂欣賞，指導(dǎo)有感情地朗時(shí)，我們從所讀內(nèi)容想開去，還原了畫面。在朗讀中，我們仿佛置身于美麗的大草原。(板書：還原所讀畫面)(2)學(xué)生圈畫批注。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總①抓住“高歌”想開去：他會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來編幾句這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回①緊扣“低吟”想開去：如果是你置身于草原，會(huì)低吟怎樣的小詩?③聯(lián)系草原風(fēng)光，體會(huì)作者既驚嘆，又舒服，“既愿久立四望，經(jīng)驗(yàn))4.師生合作朗讀：學(xué)生讀草原景色，教師愛之情!6.挑選第一自然段中一處融情于景的句子，四、熟讀積累開去，我們感受到了融入美景之中的喜愛之情。草原風(fēng)光無限，那草原課題1.草原課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的感情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“蒙漢情深何忍別。天涯碧草話斜陽”這句話的意思，進(jìn)一步體會(huì)草原的美麗景色和蒙古人民的熱情好客之3.流利、有感情的朗讀課文，品味、積累課文中優(yōu)美的語句，背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受草原的景色優(yōu)美和蒙古人民的熱教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人教學(xué)準(zhǔn)備課件等。預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，邊讀邊體會(huì)草原的優(yōu)美景色和蒙古人民的熱情好教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、想象品讀，感受熱情1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“草原風(fēng)光”,草原美景給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課我們走進(jìn)課文另外兩個(gè)場(chǎng)景喜迎遠(yuǎn)客(第二至三自然段)、主客聯(lián)歡(第四至五自然段)?？纯催@兩個(gè)場(chǎng)景會(huì)給你留下什么印2.默讀第二至三自然段，畫出能感受到“蒙漢情深”的句子。3.交流指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(1)指名朗讀。盛裝迎客的情景。預(yù)設(shè)2:這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻拔轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。(1)指名朗讀。(2)指導(dǎo)書寫“裳、虹”?！吧选弊肿⒁馍习氩糠帧吧小钡淖兓?，下半部分“衣”字要寫舒展。“虹”字結(jié)合字理識(shí)記，注意左右部件相(4)指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)3:也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不大家的語言不同，心可是一樣的。你說你的，我說我的，總的意思是民族(1)指名朗讀。(2)抓住“握住不放”想象當(dāng)時(shí)雙方都在想些什么,感受“蒙漢情深”。(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想開去，想象他們會(huì)說些什么,同桌間演一演。二、方法遷移，感受情深①默讀第四至五自然段，畫出能感受到“蒙漢情深”的句②圈畫關(guān)鍵詞，從這些地方想開去，把你想到的跟同伴分2.交流指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我(1)指名朗讀。(2)通過“敬酒”與“回敬”想開去，想象他們都會(huì)說些什么,把賓客雙方喝酒時(shí)你來我的熱情表現(xiàn)了出來。預(yù)設(shè)2:我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。(1)指名朗讀。(2)抓住“會(huì)心的微笑”想開去，想象“會(huì)心的微笑”里都包含著什(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。3.理解詩句。(1)學(xué)生朗讀詩句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!(3)指導(dǎo)有感情地朗讀，感受依依惜別之三、聯(lián)系生活，練筆話別夕陽西下，,這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。2.出示交流平臺(tái)。3.喚醒體驗(yàn)：依依惜別的畫面是不是讓你想起了自己與親朋好友惜別的經(jīng)歷呢?還記得人來人往的車站，那聲聲汽笛催著你送人上車的情景嗎?還記得和即將轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)在校園話別的一幕嗎?那校園的一草一木是不是都訴說著不舍?4.學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流惜別時(shí)的場(chǎng)景和原》,可以去讀讀老舍先生的其他作品，或者讀讀其他作者描寫草原章。(板書：聯(lián)讀相似內(nèi)容)板書設(shè)計(jì)1.草原草原風(fēng)光喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡閱讀時(shí)從所讀內(nèi)容想開去還原所讀畫面聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)讀相似內(nèi)容教后記課題2.丁香結(jié)課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“參、差、芭、嫵”等生字，會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞2.初讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文的主要內(nèi)容，知道課3.理清課文的脈絡(luò)，思考課文可以分為幾部分，并且概括每一部分的主教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的生字詞語，初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求1.借助拼音自由朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解課文的教學(xué)過程復(fù)備、旁注同學(xué)們，你們見過丁香花嗎?知道丁香花是什么樣子的嗎?學(xué)生說一說自己了解的丁香花的樣子等特點(diǎn)，教師出示丁香花的圖片以及丁香花的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解丁香花的樣子等特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：有一位作家長(zhǎng)了三棵白丁香，這三棵白丁香與誘發(fā)了作者的寫作情思，今天我們就去看一看，作者是怎樣描寫這三株白丁香的?這三株白丁香又給作者帶來了怎樣的人生啟示?板書課題：2.丁香結(jié)出示作者宗璞的資料：宗璞，原名馮鐘璞，中國(guó)當(dāng)代女作家。她是著名哲學(xué)家馮友蘭先生的女兒，其中篇小說《三生石》、短篇小說《弦上的夢(mèng)》分別獲全國(guó)優(yōu)秀中、短篇小說獎(jiǎng)。此外，還有《紫藤蘿瀑布》《紅豆》等散文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語學(xué)生自由默讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)于文中較第二聲，另外還有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀bao,第二聲，“薄片”的“薄”,一個(gè)讀bo,第四聲，“薄荷”的“薄”。出示句子2:如同印象派的畫，線條糊了.強(qiáng)調(diào)這個(gè)句子中的“糊”,也是一個(gè)多音字，在這個(gè)句子中，“模糊”出示課文的16個(gè)詞語，指生讀一讀，相機(jī)正音，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文窺著：指從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，本文用擬人的手法寫出了丁香枝嫵媚：形容女子姿容美好可愛，本文指雨中的丁瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，本課指丁香給人清新優(yōu)雅的感三、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文主要寫了哪幾幅丁香圖?作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?課文主要描寫了四幅丁香圖：城里丁香花、城外丁香花、斗室外三棵白課文主要從顏色、形狀和氣味三個(gè)方面來描學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文描寫的丁香花特點(diǎn)，并且思考課文可以分為哪幾個(gè)部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?教師引導(dǎo)：同學(xué)們，作者在描寫丁香花的時(shí)候，哪幾個(gè)自然段是直接描寫丁香花特點(diǎn)的?哪幾個(gè)自然段是作者發(fā)表自己感嘆的?第1部分，第1-3自然段，賞花；學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容以四、書寫指導(dǎo)出示本課要求書寫的8個(gè)生字，學(xué)生自由讀一讀，并想一想這8個(gè)生字在書寫時(shí)需要注意些什么?雅：左右結(jié)構(gòu)，右邊是住字部，4橫，不能寫成“住”。拙：左右結(jié)構(gòu)，右邊不是兩個(gè)“山”字，中間的一豎，從上到下。教師示范書寫“薄”和“雅”兩個(gè)字，邊寫邊強(qiáng)學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫，教師巡視，了解學(xué)生書寫情況，并相機(jī)做一點(diǎn)指五、作業(yè)練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，初步體會(huì)丁香花的特點(diǎn)以及作課題2.丁香結(jié)課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語，感受教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感悟丁香結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)丁香花的特點(diǎn)以及丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、出示課文詞語，指生讀一讀。3、指生說一說這篇課文寫了丁香花哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?板書課題：2.丁香結(jié)5、學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文第一部分。2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜3、學(xué)生交流、匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。)你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)4、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香師梳理：(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；(2)顏色：紫色、白色；從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)作者賦予丁香什么樣的品格?(靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳)5、再指名讀第1至3自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二部分體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?(1))雨中的丁香是怎樣的?該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作來表現(xiàn)雨中的丁香?的感受。)象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?(雨后賞花的觸動(dòng)。)補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)(1)默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁教師小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。(2)人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?四、總結(jié)全文，深化主題想一想，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?五、布置作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)醇香結(jié)的含義，體會(huì)作者的思想感情。教后記課題3.古詩詞三首宿建德江課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字“渚、德”,會(huì)寫一個(gè)生字“徳”。2.正確、流利的朗讀古詩《宿建德江》,讀出古詩的節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)古詩，理解古詩中的重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想4.引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，進(jìn)一步鞏固課文的學(xué)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩，理解古詩中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、背誦古詩，導(dǎo)入新課我們小學(xué)階段學(xué)到了許多古詩，誰能給大家背一背自教師引導(dǎo)：同學(xué)們背的這些古詩有李白的，有杜甫的，那么大家背過孟浩然的古詩嗎?在孟浩然的詩中，最著名的要數(shù)這首春曉，今天我們要學(xué)的是孟浩然的另外一首詩《宿建德江》,也是一首著名的板書課題：宿建德江出示孟浩然的資料簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解詩人孟浩然的生平孟浩然，襄州襄陽人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”,他的詩在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一位山水詩人王維并稱為“王孟”,有《孟浩然集》三卷傳理解詩題建德江是一條江的名稱，是指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江省)的一段。教師介紹這首詩的寫作背景：孟浩然于唐玄宗開元18年(730年)離開家鄉(xiāng)，奔赴洛陽，漫游吳越一帶，借以排遣仕途失意的悲憤，而《宿建德江》就是作者漫游吳越時(shí)寫的一首詩。二、初讀古詩，讀出節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，能出示本課的兩個(gè)生字：渚、德，指生讀一讀。學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出三、理解古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人3.自由輕聲讀詩，體會(huì)一下詩人寫這首詩時(shí)是什么心情他有哪些愁緒?為什么愁呢?詩人用什么方式來表達(dá)他的愁緒的?(借景抒情)他借哪些景物來抒發(fā)自己的情感的呢?(煙霧朦朧的小洲、安靜的曠野、遠(yuǎn)處的天空、清澈的江水、空中的明月、江中的月影)出示畫面想象，假如你就是詩人孟浩然，晚上在空曠的江中，看到看到孤船小洲，你會(huì)有怎樣的感受?(孤寂與憂愁)是什么勾起了詩人的愁緒呢?默讀古詩，細(xì)細(xì)的品一是詩人身在旅途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，所以自然有一種鄉(xiāng)愁。二四是由于江水清澈，越發(fā)感覺明月近人，見明月而更鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?(預(yù)設(shè)1)在一個(gè)寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐(預(yù)設(shè)2)在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對(duì)，流連忘返(預(yù)設(shè)3)回在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融結(jié)合詩的寫作背景，想一想，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及懷才不遇、報(bào)國(guó)無門的憂愁之情。)指導(dǎo)朗讀。想象畫面(充滿哀愁的語氣，讀出詩人孤寂傷四、積累思鄉(xiāng)古詩，鞏固所學(xué)知識(shí)出示表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生朗讀這些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，進(jìn)一步鞏固課文的五、布置作業(yè)積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，讀一讀，背一背。教后記課題3.古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.正確流利的朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏，感受中國(guó)古詩詞3.體會(huì)詩的意境美，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人對(duì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩，理解古詩的意思，感受詩人對(duì)望湖樓雨教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解古詩教學(xué)過程復(fù)備、旁注同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了古詩詞三首的第1首古詩。請(qǐng)大家一起來背指生說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?“醉”表示作者喝過酒，有一點(diǎn)醉醺醺的感覺?！皶笔菍懙囊馑?。寫下了這首千古流傳的絕句。二、探索大意，感知雨驟指名讀，教師小結(jié)：讀詩不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩韻，這樣讀詩就叫“有板有眼”,還想讀讀嗎?2.古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫面?交流：你看到了什么樣的情景?(這是場(chǎng)急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來得快去得也快)三、品詞讀句，聯(lián)景悟境1.“黑云翻墨未遮山”什么?(烏云黑壓壓的來勢(shì)迅猛)誰能讀出這種氣勢(shì)?(個(gè)別讀、男生讀、齊讀)這句中的“遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語呢?(生組詞)詩中什么遮什么?(烏云遮山)下雨前遮住了嗎?(沒有)你是從哪看出的說說這樣翻滾來勢(shì)洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來得還真是夠快2.“白云跳珠亂入船”(1)你看到了什么樣的畫面呢?急)急到什么程度?亂到什么程度?請(qǐng)看屏幕!(2)播放“驟雨”的課件看到這個(gè)畫面，你會(huì)用哪些詞語來形容這樣的雨啊!(傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……)詩人在詩中是怎么形容的?(白雨跳珠)你喜歡哪種?涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛之情?！?.“卷地風(fēng)來忽吹散”過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”)“忽”字讓你感受到什么?(雪來得快，下得大)4.“望湖樓下水如天”“忽”字給李白帶來了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來驚喜了嗎?(因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句)(播放背景音樂《贊西湖》)云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?(引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。)這句。)四、回歸整體、誦背全詩五、拓展雨詩、以讀現(xiàn)景課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇，剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句，想看看嗎?出示幾句描寫急雨狂風(fēng)的詩，結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中課題3.古詩詞三首西江月夜行黃沙道中課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏3.感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛大自然，關(guān)心人民疾苦、期教學(xué)重點(diǎn)理解這首詞，體會(huì)這首詞表現(xiàn)出來的自然美，感受作者熱愛大自然、關(guān)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這首詞表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛大自然，關(guān)心人民疾苦的思想教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解這首詞教學(xué)過程復(fù)備、旁注上兩課，我們學(xué)習(xí)了《古詩詞三首》的前面兩首古詩，請(qǐng)同學(xué)們一起來學(xué)生齊背學(xué)過的兩首古詩，教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們要學(xué)的不是一首古詩，而是一首詞。詞跟我們學(xué)習(xí)的古詩一樣，也是一種題材，它萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期，詞又稱“長(zhǎng)短句”,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。不同的詞牌在總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)上都有規(guī)定。板書課題：西江月夜行黃沙道中“夜行黃沙道中”是這首詞的題目?！耙埂北硎緯r(shí)間，是夜晚，“黃沙道中”表示地方?！耙剐悬S沙道中”的意思就是夜晚作者在黃沙道中行走時(shí)看到的景象。出示辛棄疾的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。辛棄疾，原名坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南二、整體把握，了解詞的大意(一)品讀上闋A:看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子對(duì)學(xué)生不理解的詞語——“別枝”,給予講解。(1)離開枝頭；2)斜枝、樹枝；3)另外一枝。]在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。C:聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說豐年，那他們會(huì)說些什么呢?3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?4、感情朗讀，前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。悅之中)(二)品讀下闋3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣?就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受5、出示相關(guān)圖片。(畫面、音樂)這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀三、精讀品味，耐心回味2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺?，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。四、總結(jié)全文《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。教后記課題4.花之歌課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，在朗讀中品味語言文2.想想課文從哪些地方可以看出我是花，再找出課文和閱讀鏈接中想象3.體會(huì)作者是如何進(jìn)行觀察，并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握這首散文詩獨(dú)特教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)本課是如教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文是如何進(jìn)行觀察，如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)作者自己獨(dú)特感教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步了解這篇課文是如何描教學(xué)過程復(fù)備、旁注一年四季中，我們可以看到無數(shù)的花在盛開、凋謝，同學(xué)們，你們知道哪些花?這些花又有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)生說一說自己知道的花，并用自己的語言概括這平時(shí)，我們都喜歡從花的顏色、形態(tài)、香味方面去品評(píng)我不過作家紀(jì)伯倫卻從獨(dú)特的視角，向我們展示了我們司空見慣的花。今板書課題：4、花之歌學(xué)生齊讀課題，教師相機(jī)出示作者紀(jì)伯倫的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。紀(jì)伯倫，黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為“藝術(shù)天才”,“黎巴嫩文壇驕子”,其主要作品有《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等，他和魯迅、泰戈?duì)栆粯?，是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。本文是《紀(jì)伯倫詩選》中的一首。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子注意“藏、行”兩個(gè)多音字。三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文，想一想這篇課文主要講了什么內(nèi)容?(1)這篇課文中的“我”指的是什么?(指的是花)(2)課文寫了花哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)花的這些方面的內(nèi)容可以將課文分為哪幾個(gè)部分?第一部分(第1-4自然段歌):頌花的形象美。第二部分(第5-7自然段歌):頌花的精神美。學(xué)生練習(xí)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)花的形態(tài)美和精神美(一)學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，感悟花的形態(tài)美。1.指名讀第1-4自然段，思考：如何理解每個(gè)自然段的意思?2.全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。作者把花比喻成什么?你從中感悟到了什么呢?出示句子2:清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起這句話讓你想到了什么畫面呢?請(qǐng)用自己的話說一說你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面。鼓掌?！疤?，明日見!”師：“諸元素”指什么?(四季，即春、夏、秋、冬。)你是怎么理解這一自然段的?(這一自然段把花比作諸元素之女，寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋零的過程。)出示句子4:我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予(二)學(xué)習(xí)課文第5-7自然段，感悟花的精神2.出示第5自然段：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥師：這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法?寫的是什么?(運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫的是花充實(shí)快樂的一天的生活。)3.出示第6自然段：師：“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨(dú)眼”各指什么?這樣寫有什么好處?(“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨(dú)眼”指太陽。好處：運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。)4.出示第7自然段：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤(1)讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎?(由“我飲著朝露釀成的瓊漿”得出“渴飲朝露”;由“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往”得出“向往光明”;由“我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”得出“不顧影自憐，不孤芳自賞”。所以，渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。)(2)第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”中的“哲理”指什么?這句話有何作用?A:我知道了要像花兒那樣樂觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不B:我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的C:從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像我一樣領(lǐng)悟這些道理，暗2.出示拓展美文《楊柳與水蓮》。(見課本第11頁)學(xué)生自由朗讀，找一找作者想象奇特的地方，并談一談感受。3.教師總結(jié)課文：《花之歌》這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花的凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤六、作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)花的形態(tài)美和精神美。2、觀察大自然中的花，并聯(lián)系課文，感受花的樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。教后記課題習(xí)作：變形記課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.激活思維，展開想象，感受自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的樂2.合理想象“變形”后的經(jīng)歷，重點(diǎn)部分詳細(xì)寫，讓經(jīng)歷新奇有趣。3.構(gòu)思完整、有波折的故事情節(jié)，并在敘述中體現(xiàn)該事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理想象，有條理地?cái)⑹鲎约鹤冃魏蟮慕?jīng)教學(xué)難點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约鹤冃魏蟮慕?jīng)歷，能把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、習(xí)作例文。預(yù)習(xí)要求細(xì)致觀察自己感興趣的動(dòng)物或植物，想象自己變形后的經(jīng)歷。教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、談話激趣，揭示主題有句話說得好——腳不能到達(dá)的地方，眼光可以抵達(dá)；眼光不能到達(dá)的二、自由想象，變形“角色”1.想象變形，第一人稱。還可能會(huì)看到什么,聽到什么,想些什么?(②)如果你變成一盞路燈，你將無法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……猜想一下，會(huì)有哪些故事呢?注意：變形以后，采用第一人稱敘述。變形后，采用擬人手法賦予變形物以人的思想感情，有家有朋友，還可以有學(xué)校，醫(yī)院等，讓其像人一樣有自己的悲歡離合喜怒哀樂和精神追求。描述經(jīng)歷時(shí)，還可以運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，形象表達(dá)自己獨(dú)特的感受，豐富變形體驗(yàn)，讓變形經(jīng)歷生動(dòng)有趣，吸引讀三、選擇角色，確定文題1.選擇題目來寫寫你的故事，也可自擬一個(gè)有趣的題①地球自述②我是一條幸福的蚯蚓③飄在天上的日子④夜晚，一棵大樹下的故事3.討論交流：從文題出發(fā)，談一談你準(zhǔn)備構(gòu)思什么樣的故事情節(jié)，想向四、合理想象，重點(diǎn)提示1.想象合理。變成某種事物，就要按照這種事物的習(xí)性、習(xí)慣去生活、活動(dòng)。想象要符合生活實(shí)際，也可以有適當(dāng)超越，2.重點(diǎn)詳寫。想象思考自己變形后，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，會(huì)看到什么,聽到什么,想些什么,或者與其他事物之間有怎樣的對(duì)話交流，感受最深五、發(fā)揮想象，寫“變形記”2.寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”七、課后作業(yè)1.觀察生活：在生活中仔細(xì)觀察自己變形后的物種、物品，細(xì)心看看它的外形、活動(dòng)、飲食等特點(diǎn)，以及如何與同伴、周圍事物交往等，讓自教后課題習(xí)作：變形記課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.樂于分享自己的習(xí)作，享受自由表達(dá)、創(chuàng)意教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、明確修改標(biāo)準(zhǔn)…這節(jié)課，我們來對(duì)照上節(jié)課的習(xí)作要求，進(jìn)行交流分二、對(duì)照要求，交流分享1.變形情節(jié)，曲折有趣討論：是否是第一人稱的語氣，情節(jié)是否完整2.想象合理，重點(diǎn)突出他的描述，是否符合該種事物的生活狀態(tài)或活動(dòng)特點(diǎn)。變形后，經(jīng)歷一些什么?這些經(jīng)歷可信嗎?讀者最想知道的情節(jié)有沒有重點(diǎn)寫?討論，想象要合理，也可以有一定的超越，如分享，交流3.表達(dá)情感，生活啟示小作者構(gòu)思的變形奇遇，你從中感受到了什么?悟出了什么?他的這篇“變形記”,哪一點(diǎn)吸引了你?是有趣的情節(jié)、豐富的情感，還是富有生活的啟示?在描述中，運(yùn)用了怎樣的修辭手法來形象表達(dá)自己的獨(dú)特感受?三、交換習(xí)作，交流建議請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，互相交流習(xí)作，并提一些修改建議，修改完修改后，譽(yù)抄在作文本上，還可以給自己的《變形記教后記課題語文園地一課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀策略，能從所讀的內(nèi)容想開去。2.了解排比、擬人、比喻等修辭手法的特點(diǎn)，體會(huì)其作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀策略，能從所讀的內(nèi)容想開去。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，聯(lián)系第一單元的課文，學(xué)習(xí)從所讀的內(nèi)容想開去的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)要求朗讀第一單元的課文，初步體會(huì)怎樣從所讀的課文內(nèi)容想開教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、導(dǎo)人談話，揭示課題今天我們學(xué)習(xí)第一單元的語文園地內(nèi)容。語文園地，主要引導(dǎo)我們梳理、二、第一板塊：交流平臺(tái)2.匯報(bào)交流。閱讀策略：即閱讀文章時(shí)，我們要能從所讀的內(nèi)容想開去。(1)可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。如，閱讀《草原》,讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。(2)能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。(3)讓學(xué)生自由說說自己平時(shí)閱讀時(shí)是怎樣想開去的。3.小結(jié)：這樣閱讀，既能讀進(jìn)去，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，又能想開去活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力，讓知識(shí)融會(huì)貫通，讓閱讀的收三、第二板塊；詞句段運(yùn)用1.指名讀題目要求：體會(huì)句子的特點(diǎn)，說說這2.第一個(gè)句子：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者(1)思考：這句話中的“我”指的是什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?三個(gè)分句，都是以“我是——”的句式呈現(xiàn)。像這樣，一句話中或三個(gè)以上相同句式的句子排列在一起，叫排比句。這樣寫有什么作用?(突出了“我”的重要，作用大，與人們生活關(guān)系密切)另外，這一句還運(yùn)用了擬人的修辭手法?！拔摇敝傅氖腔?。作者把花當(dāng)(3)齊讀第一句，體會(huì)表達(dá)效果。3.第二個(gè)句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(1)討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(2)對(duì)比閱讀，假如把上面的句子改為這樣，看看效果怎漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊!討論小結(jié)：原句運(yùn)用比喻的手法，將漓江水的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，有畫面感，讓人身臨其境，更能表達(dá)作者對(duì)漓江的贊(3)感情朗讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，為了增強(qiáng)效果，可以同時(shí)運(yùn)用幾種修辭手法，如比出示三個(gè)畫面：天空眾鳥高飛，水里鯉魚爭(zhēng)搶食物，花出示：花園里的花真美啊，像一條條彩虹；花園里的花真香啊，香得像一壺陳年老酒；花園里的花真多呀，多得像一片海洋。這一句，大家覺得怎么樣?從修辭角度說，這段話采用了排比和比喻的修辭手法；從內(nèi)容上看，寫花的香味，好像不大合適，像陳年老酒，太老到了，而且小學(xué)生也不喝酒，體會(huì)不到陳年老酒的感覺，不如改成“像噴灑了一滴滴香水”。四、課后作業(yè)摘抄含有排比等修辭手法的句子，嘗試從修辭角教后記課題語文園地一課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.了解分號(hào)的用法，體會(huì)分句之間內(nèi)容的并列關(guān)系。2.了解路牌上的地名寫法，能用大寫字母拼寫自己的名3.了解田園詩《過故人莊》的大意，能熟讀背誦。教學(xué)重點(diǎn)了解分號(hào)的用法，體會(huì)分句之間內(nèi)容的并列關(guān)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)田園詩《過故人莊》,體會(huì)詩人的思想感情，并熟讀背誦。教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀田園詩《過故人莊》,初步體會(huì)詩人對(duì)田園生活和風(fēng)光的向往之情。教學(xué)過程復(fù)備、旁注這節(jié)課，我們來研究并列分句用分號(hào)這一內(nèi)容。二、體會(huì)分號(hào)的用法1.認(rèn)識(shí)分號(hào)。同學(xué)們，分號(hào)是什么樣子呢?(;)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，這三兄弟“;,?！?誰能給他們排排隊(duì)?逗號(hào)和句號(hào)的用法比較簡(jiǎn)單，什么樣的情況下用分號(hào)呢?2.讀第一段話。先弄清句子的“我”是誰?(花，《花之歌》)(1)說說這段話共有幾句。(兩句)(2)觀察分號(hào)前后兩個(gè)分句的內(nèi)容是什么關(guān)系?(3)男女同學(xué)分別讀分句前后的內(nèi)容，感受并列關(guān)4.讀第二段話。5.比較這兩段話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有什么不同點(diǎn)。(1)第一段話中，有兩個(gè)使用分號(hào)的句子，第二段話中只有一個(gè)。6.拓展。(2)提醒：并列關(guān)系的分句，可以是兩句，也可以三句以上。7.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，注意分句之間的關(guān)系。哪里有洪水()哪里就有軍旗飄揚(yáng)()哪里有危險(xiǎn)()哪里就有三、了解地名的拼寫方法1.同學(xué)們，你們平時(shí)注意過路牌嗎?如果路牌上的字不認(rèn)識(shí)怎么辦呢?音寫法和我們平時(shí)給字注音有什么不同呢?3.交流，總結(jié)(1)拼音都是大寫。(2)拼音沒有聲調(diào)。4,你會(huì)像這樣用拼音來拼寫自己的名字嗎?學(xué)生先自己拼寫，再展示交流，教師適時(shí)指四、日積月累1.復(fù)習(xí)孟浩然的《宿建德江》,說說表達(dá)什么樣的情緒。從這首詩可以看出孟浩然是個(gè)什么樣的人?(愛交朋友，重視友情)3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)孟浩然和朋友相會(huì)的詩篇《過故人莊》,看看這首詩描寫了怎樣的情景。7.多形式朗讀、背誦這首詩，體會(huì)詩人對(duì)田園生活五、課后作業(yè)1.摘抄兩個(gè)帶有分號(hào)的句子。2.背默《過故人莊》。課題課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字并會(huì)寫本課生字，理解生詞意思2.理解詩歌內(nèi)容，讀出詩歌磅礴的氣勢(shì)，感受詩人4.了解詩歌的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，表現(xiàn)紅軍教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌意思，體會(huì)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，表現(xiàn)紅軍的大無畏英雄教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，表現(xiàn)紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步體會(huì)紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀教學(xué)過程復(fù)備、旁注1.談話同學(xué)們，知道長(zhǎng)征嗎?2.了解長(zhǎng)征路線圖。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通2.展示交流(1)讀準(zhǔn)詞語五嶺烏蒙金沙大渡岷山(山水名稱)(2)讀通詩歌。(注意：畫“/”處停頓要恰當(dāng))(3)讀出韻腳。(押an韻)律詩特點(diǎn)：每?jī)尚袨橐痪?，分為首?lián)、額(hàn)聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。三、整體感知，理解詩意(1)首聯(lián)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等詩句意思：紅軍不怕二萬五千里長(zhǎng)征路上的艱難困苦，把跨越千山萬水(2)額聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥詩句意思：烏蒙山氣勢(shì)磅礴，在紅軍眼里，就像是滾動(dòng)的(3)頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索把兩句詩的意思連起來說說：紅軍巧渡金沙江，滿心喜悅，看到?jīng)坝康睦藵拇蛑鴥砂陡呗柸朐频那捅?，心里感到溫暖；飛奪瀘定橋，驚心動(dòng)魄，想到大渡河上搖搖晃晃的鐵鏈，令人心驚膽寒。(4)尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開詩句意思：更讓紅軍高興的是，千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻越過去以四、揣摩寫法，體悟詩情“不怕”,表現(xiàn)了紅軍不怕犧牲、英勇無畏的英雄氣概；“萬水千山”,(1)“云崖”可以換“山崖、懸崖”嗎?為什么?(2)從“寒”字能體會(huì)到什么?采用對(duì)比方法，突出了兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的哪些不同感受?(暖、寒)五、拓展延仲，了解偉人六、課后作業(yè)教后記課題6.狼牙山五壯士課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.整體感知課文，練習(xí)用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，講講3.品讀第2自然段，了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)品讀課文第2自然段，體會(huì)課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初讀課文，預(yù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課教學(xué)過程復(fù)備、旁注1.審題：狼牙山在哪里?狼牙山：在河北省易縣西南部，是晉察冀根據(jù)地邊區(qū)東大門；因?yàn)榉鍘n的形狀像狼牙而得名，在軍事上占有重要地位。(圖示)軍人，我們一般稱呼為“戰(zhàn)士”,課題為什么用“壯士”?五壯士“壯”2.背景簡(jiǎn)介。二、讀通課文，了解故事脈絡(luò)2.交流討論(1)讀生詞。(2)讀詞語。滿腔怒火全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦墜落山澗(3)讀課文。崖三、品讀誘敵上山，感受危急形勢(shì)2.匯報(bào)交流。(1)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)，沉著指揮，讓敵人走近了才下令狠(2)副班長(zhǎng)葛振林“打一槍就大吼一聲……噴不完他的滿腔怒火”。(3)戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊“掄”一個(gè)圈。的?你感受到什么?(3)假如刪掉這段話，效果怎樣?說說看法。(出示相關(guān)內(nèi)容)(4)體會(huì)一下：采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫場(chǎng)面，有什么好處?個(gè)體表現(xiàn)印象深刻)4.有感情地朗讀：請(qǐng)同學(xué)分別朗讀點(diǎn)、面的內(nèi)容，體四、課后作業(yè)教后記課題6.狼牙山五壯士課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.理解“斬釘截鐵、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地”等詞語的意思，有感情地朗2.品讀語言，抓住關(guān)鍵詞句，圈畫批注，體會(huì)五壯士教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，品讀語言，抓住關(guān)鍵詞句，圈畫批注，體會(huì)五壯士的英勇氣教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的好處，練習(xí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫插圖內(nèi)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士教學(xué)過程復(fù)備、旁注1.概括小標(biāo)題：接受任務(wù)，誘敵上山，引上絕路，痛擊敵人，英勇跳崖二、品讀課文，感受五壯士英勇氣概1,自學(xué)批注：默讀課文第3~9自然段，哪些描寫最能體現(xiàn)五壯士的英雄氣概?作者用什么方法寫的?圈畫關(guān)鍵詞句，寫(1)品讀引上絕路部分。②戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在……小結(jié)：通過班長(zhǎng)的神態(tài)、語言以及戰(zhàn)士們的態(tài)度、動(dòng)作，說明五壯士為了完成掩護(hù)任務(wù)，已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。他們破釜沉舟，不留退路，令人感動(dòng)，更令人敬佩!把我們的敬佩讀出來——“走哪條路呢……引上絕路?！?2)品讀痛擊敵人部分。①班長(zhǎng)馬寶玉的表現(xiàn)讓人振奮，因?yàn)椤鞍嚅L(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了……”“他剛要擰開蓋子……‘同志們!用石頭砸!”?！坝忠蝗簲橙藫渖蟻砹?。馬寶玉……用盡全身氣力扔向敵人?！边@兩處對(duì)班長(zhǎng)一連串的動(dòng)作描寫(搶、奪、插、舉、喊、砸、拔、擰、扔)和語言描寫，表現(xiàn)了班長(zhǎng)的英勇氣概和對(duì)敵人的無比仇根。如何讀出無比的仇恨來?(語氣急、重，擲地有聲)在這些動(dòng)詞中，哪個(gè)詞最能看出壯士們對(duì)敵人的深仇大恨?(砸)齊讀——“頓時(shí)，石頭像雹子一樣…向敵人頭上砸去。”②這句采用什么修辭手法?(把石頭比作雹子，第一，說明石頭的密集、迅猛、有力；第二，表示對(duì)敵人的仇恨深)是呀，石頭有多重，五壯士的仇恨就有多深!文中用了兩個(gè)“帶著”,(3)自主品讀英勇跳崖部分①把“屹立”換成“站立”可以嗎?為什么?③說說詞語“壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山④追問：這聲音僅僅是一種聲音嗎?你還讀出了什么?學(xué)到這兒，你對(duì)課題中的“壯”字有了怎樣的理解?再讀課題，突出“壯”字，感受五壯土的精神之光、民族之魂!三、遷移寫法，描寫五壯士形象1.五壯士中，誰的表現(xiàn)最突出?找出來，讀一讀。課題7.開國(guó)大典課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，了解開國(guó)大典的主要場(chǎng)面，練習(xí)用小標(biāo)題概括各個(gè)場(chǎng)面的3.研讀群眾入場(chǎng)部分，抓關(guān)鍵詞體會(huì)群眾急切心情，感受喜慶、熱烈的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解本課詞語，初讀課文，了解開國(guó)大典的主要場(chǎng)面，并用教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)群眾入場(chǎng)部分，能夠抓住關(guān)鍵詞體會(huì)群眾急切心情，感受喜慶、熱教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解開國(guó)大典教學(xué)過程復(fù)備、旁注1.同學(xué)們，你知道10月1日是什么節(jié)日?(國(guó)慶節(jié))誰知道國(guó)家為什么把這一天定為國(guó)慶節(jié)呢?2.今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課《開國(guó)大典》。典，典禮。還知道什么典禮?(開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、結(jié)婚典禮等)“大典”就是什么樣的典禮?(隆重、盛大)開，創(chuàng)建。題目意思是什么?創(chuàng)建國(guó)家舉行的盛大典禮。二、初讀課文，讀通讀順2.讀生詞。提醒：書寫“隆”時(shí)，注意右下“生”字上面有一橫(書空3.讀課文：同桌合作，把課文讀正確、通三、默讀課文，理清思路1.默讀課文，看看課文重點(diǎn)寫了幾部分內(nèi)容。2.交流。明確：會(huì)場(chǎng)氛圍、大典儀式、閱兵盛況和群眾游3.課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的?從群眾入場(chǎng)到舉行游行，主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?4.交流討論。(1)按照事情發(fā)展的順序敘述，即典禮進(jìn)行的順序。(2)用上這幾個(gè)小標(biāo)題，說說大典的過程。四、走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，感受氛圍1.默讀第1^4自然段，結(jié)合插圖，從哪些語句可以2.交流分享喜慶、吉樣、熱鬧的氛圍)觀察插圖，從哪兒還能感受到喜慶氣氛?(紅柱子，紅地毯等)圍，也象征著人們激動(dòng)的心情)還有哪兒體現(xiàn)人們激動(dòng)的心情?五十里”趕來，鐵路工人從“老遠(yuǎn)”的鄰縣趕來，看得出路途遠(yuǎn)，不怕3.感情朗讀第3~4自然段，讀出熱烈氛圍和群眾的激動(dòng)心五、課后作業(yè)1.抄寫生詞。2.朗讀全文，讀出典禮場(chǎng)面的隆重、熱教后記課題7.開國(guó)大典課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.圍繞主席言行和群眾反應(yīng)兩方面，品析感悟，感受大典熱烈、莊嚴(yán)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大典熱烈、莊嚴(yán)的氣氛，體會(huì)教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固聽寫二、聚焦大典，感受熱烈氣氛1.默讀課文第5~10自然段，思考：哪些描寫最能表現(xiàn)大典場(chǎng)面的隆重、(1)出示：下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上……三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)?！氨l(fā)”,指掌聲突然響起來，而且是很多人同時(shí)鼓掌，陣勢(shì)很大，可“排山倒?！?說明鼓掌聲音響亮，聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面熱烈，看出大家心“一齊”,說明大家的動(dòng)作非常一致，都不約而同地發(fā)自內(nèi)心熱愛擁戴③齊讀第5自然段，讀出激動(dòng)、自豪之情。(重點(diǎn)詞語，顏色突出)(2)出示：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!”(3)出示，齊讀：這莊嚴(yán)的宣告……使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。①這段話中，你剛才圈畫了哪些詞語?說說你的理是呀，群眾激動(dòng)，作者也激動(dòng)了，作者用了一個(gè)特殊句式強(qiáng)調(diào)了這種心為了強(qiáng)調(diào)或增強(qiáng)某種感情，把重要的話重復(fù)說，這叫反復(fù)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。它經(jīng)過無線電廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡小結(jié)：剛才，我們通過品析描寫主席言行和群眾反應(yīng)的語句，不僅領(lǐng)略了毛澤東主席的偉人風(fēng)采，還感受到了群眾對(duì)領(lǐng)袖的熱愛以及莊嚴(yán)而熱三、研讀“閱兵”,感受部隊(duì)軍威1.默讀第11~13自然段。思考：哪個(gè)參閱兵種的表現(xiàn)給你印象深刻?作者怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法展示威武雄壯的場(chǎng)面?圈畫有關(guān)詞句，體會(huì)一下。2.交流。四、了解“游行”,感受“光明”北京1.默讀第14~15自然段，談?wù)勀愕恼w感“紅流”指什么?“光明”僅僅是指北京城燈火通明嗎?五、回顧梳理，暢談學(xué)習(xí)收獲六、布置作業(yè)教后記課題8.燈光課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)生字讀音，自主交流，在語境中理2.通過歐讀、瀏覽、跳讀等方法，快速閱讀課文，提3.討論文中三處燈光之間的關(guān)系，以及與4.聚焦“一星火光”的場(chǎng)面，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英教學(xué)重點(diǎn)討論文中三處燈光之間的關(guān)系，以及與課題的聯(lián)系，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)教學(xué)過程復(fù)備、旁注今天我們學(xué)習(xí)略讀課文《燈光》。(板書：8.燈光)二、默讀課文，尋找“燈光”快速默讀課文，找一找文中描寫三處燈光的句暖。(第1自然段)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。(第4自然段)尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。(第9自然段)三、瀏覽課文，理解“燈光”1.快速瀏覽課文，想一想：這三處燈光，分別是在什么情況下出現(xiàn)的?2.匯報(bào)交流。(1)第一處燈光，是作者晚上在天安門廣場(chǎng)散步時(shí)看到的。把作者感到光明和溫暖的感覺讀出來，也把自己副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光，在看雙膝上舊書中孩子在電燈下讀書的圖畫。作者看出郝副營(yíng)長(zhǎng)很羨慕在電燈下看書的孩子。突擊連失去聯(lián)系，找不到突破口的混亂情況下，作者看到黑暗里突然出3.不同地點(diǎn)、不同時(shí)期、不同類別的三處燈光，它們之間有什么聯(lián)系?第一處天安門前光明、溫暖的燈光，代表著今天平安、幸福的生活。這樣的生活，正是第二處燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)所羨慕的。第二處寫郝副營(yíng)長(zhǎng)非常美慕和懂憬圖畫書上孩子在燈光下讀書的幸福生第三處寫郝副營(yíng)長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)這樣美好的愿望，不惜犧牲自己，將自己化小結(jié)：有了圖畫書上孩子在燈下的讀書之光，引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)的羨慕和對(duì)美好未來的憧憬。為了下一代早日能在和平光亮的環(huán)境下讀書學(xué)習(xí)，自己寧愿化作一星火光，照亮戰(zhàn)士們前進(jìn)的道路，去贏得戰(zhàn)斗的勝利?！靶切侵?，可以燎原，”正是有了像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣無數(shù)革命先烈在戰(zhàn)場(chǎng)上用生命點(diǎn)燃的精神之光，鼓舞戰(zhàn)士們英勇殺敵，才取得了一場(chǎng)又一場(chǎng)勝利，才有了今天天安門廣場(chǎng)上溫暖的燈光，也才有了今天我們每家每戶光明的燈光，幸福的生活。四、結(jié)合文題，串聯(lián)“燈光”1.三處燈光，它們與課題又有什么聯(lián)系?運(yùn)用跳讀的讀書方式，選擇重點(diǎn)段落讀一讀，想一想。2.匯報(bào)交流。(1)燈光是文章的線索，它貫穿全文。(3)燈光是文章的主題，象征革命烈士的精神之課題9.我的戰(zhàn)友邱少云課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解2.按照事情的發(fā)展順序用列小標(biāo)題的方法概括課文3.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，探究潛伏環(huán)境與邱少云烈火燃身時(shí)紋絲4.了解本文側(cè)面烘托的寫法，通過體會(huì)“我”復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受英雄嚴(yán)守紀(jì)律、不畏犧牲、顧全大局的崇高精神和鋼鐵般的意志。教學(xué)重點(diǎn)了解本文側(cè)面烘托的寫法，通過體會(huì)“我”復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受英雄嚴(yán)守紀(jì)律、不畏犧牲、顧全大局的崇高精神和鋼教學(xué)難點(diǎn)通過體會(huì)“我”復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受英雄嚴(yán)守紀(jì)律、不畏犧牲、顧全教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步感受邱少云同志嚴(yán)守紀(jì)律、教學(xué)過程復(fù)備、旁注2.了解背景，揭示課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)2.交流討論。(1)讀詞語，理解意思山坳(ào)隱蔽(bi)潛(qian)伏暖和(huo)干涸(hé)蜷(quan)腿偽(wěi)裝掀(xian)翻蔓(man)延呻吟(yin)匯報(bào)交流：潛伏隱蔽→壯烈犧牲→奪取勝利三、品讀“潛伏隱蔽”部分，感受戰(zhàn)斗環(huán)境的殘酷1.課文的第1自然段就交代了此次戰(zhàn)斗任務(wù)——潛伏以待突擊。潛伏的時(shí)間很長(zhǎng)——從天亮以前直到黃昏。潛伏的要求極高——必須紋絲不動(dòng)。潛伏的責(zé)任重大——關(guān)系到整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃的成敗。四、走進(jìn)“壯烈犧牲”部分，感受人物的內(nèi)心與形象面對(duì)戰(zhàn)友的犧牲，“我”的心情如何?2.匯報(bào)交流：哪些詞語寫出了“我”的心情?(緊縮擔(dān)心不敢不3.體會(huì)“我”的“擔(dān)心”。4.體會(huì)“我”的矛盾和痛苦(1)指名讀第12自然段。你能從中讀出“我”的心情嗎?痛苦、無奈、5.本文主要寫的是邱少云，為什么花大量的筆墨寫“我”的心情呢?6.面對(duì)熊熊烈火，邱少云是如何做的，又是怎么想的?畫出描寫邱少云五、學(xué)習(xí)“奪取勝利”部分，感受精神的傳承1.默讀最后3個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么?2.交流總結(jié)，體會(huì)戰(zhàn)士們化悲痛為力量的心情。么呢?六、課后作業(yè)課題口語交際演講課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講的方法，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)進(jìn)行演講教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫演講稿，并練習(xí)當(dāng)眾演講，提高自己教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、揭題談話，分享感受1.揭題：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，特別是今后的工作中，會(huì)有許多機(jī)2.什么是演講呢?演講，就是面向聽眾，圍繞某一個(gè)話題表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)或抒發(fā)情感，也可以介紹自己的學(xué)習(xí)情況、過渡：下面，我們來觀看六年級(jí)楊同學(xué)的演講，感受一下。二、觀看演講，明確任務(wù)三、明確要求，練寫講稿1.明確要求大家好!今天，我演講的題目是“謝謝你，永不分離的陪伴”?！业难葜v完畢，謝謝大家!強(qiáng)調(diào)：開頭，要根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，問好，拉近與聽眾的距離，同時(shí)要報(bào)告自己的演講主題；結(jié)尾，要有結(jié)束語，表示演講3.修改演講稿(1)大聲讀自己的演講稿，對(duì)照要求自行修四、小組演練，代表展示(2)“講”,就是要注意語氣、語調(diào)適當(dāng)，吐字清晰，聲音抑揚(yáng)頓挫，可2.小組演練。點(diǎn)評(píng)：你最欣賞哪一位?說說理由。(圍繞演講稿要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng))五、課后作業(yè)大家加油喲!教后記課題習(xí)作2多彩的活動(dòng)課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，能描述自己經(jīng)3.學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描述活動(dòng)的重點(diǎn)場(chǎng)面，體現(xiàn)活動(dòng)的意義和樂教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描述活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法，寫清楚活動(dòng)過程，寫出自己在活教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求積極參加“掰手腕”比賽，觀察活動(dòng)過程，注意自己在教學(xué)過程復(fù)備、旁注看來大家意猶未盡，讓我們?cè)俅位氐浆F(xiàn)場(chǎng)，重(1)談感受有趣的、有意義的活動(dòng)能帶給我們?cè)S多美好的回憶與體驗(yàn)。想一想，自一”兒童節(jié)演出，還有植樹、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡老人等。與大(3)小結(jié)。是啊，活動(dòng)是豐富的，我們的感受是快樂的、充實(shí)的。那如何用文字記錄活動(dòng)的情景，與別人更多分享自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)?這節(jié)課我們就來二、明確寫作方法(1)寫清楚活動(dòng)過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來3.出示“掰手腕”比賽的幾張圖片，觀察：比賽中的哪一幕最精彩?你覺得哪張照片最有趣?誰給你留下了深刻的印象?真仔細(xì)，這么小的細(xì)節(jié)都注意到了……對(duì)于參賽選手的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行具體的觀察描寫，這叫“點(diǎn)”現(xiàn)；觀眾們吶喊助威的場(chǎng)面讓我們感受到比賽的緊張與激烈……對(duì)觀眾的反應(yīng)、表現(xiàn)進(jìn)行整體的概括描寫，這叫作“三、確定描寫內(nèi)容四、記述多彩活動(dòng)學(xué)生寫作，教師巡視。對(duì)于習(xí)作有困難的學(xué)生，教師可單獨(dú)提示，指導(dǎo)五、布置作業(yè)教后記課題習(xí)作2多彩的活動(dòng)課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.通過習(xí)作，體會(huì)用文字表達(dá)的樂趣，感受2.樂于與同學(xué)分享自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換意見，根據(jù)同學(xué)建議作教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)分享自己的習(xí)作，與他人交換意見，并根據(jù)同學(xué)建議作教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程復(fù)備、旁注文章不怕改，越改越精彩。好的作文是寫出來的，也是改出來的。我們我寫作有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他),看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?——老舍修改稿子，不光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看，看看是——葉圣陶2.修改要點(diǎn)。(1)寫清楚活動(dòng)過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(3)把活動(dòng)中的體會(huì)寫下來。復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)，如刪除符號(hào)、對(duì)調(diào)符號(hào)、4,互改：把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，根據(jù)他的建議二、分享交流請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀、展示習(xí)作，其他同學(xué)用心聽，對(duì)照要求，待會(huì)兒發(fā)表2.交流評(píng)議。(2)“徐卿行十分賣力”,從哪些方面讓你感受到他賣力的?師：同學(xué)們說得有道理，請(qǐng)對(duì)照習(xí)作要求和同學(xué)們?nèi)?、展示成?.點(diǎn)評(píng)。(3)在習(xí)作的最后，李凡同學(xué)還寫出了自己在活動(dòng)中的收4.同桌互改。四、譽(yù)抄習(xí)作課題語文園地二課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.回顧梳理運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法、作用，能和同學(xué)交流自己在閱3.知道在寫人物對(duì)話時(shí)，可用多種方式來表達(dá)“說”的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話時(shí)，運(yùn)用多種方式來表達(dá)“教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求朗讀本單元的課文，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教學(xué)過程復(fù)備、旁注1.交流本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法，體“一邊……一邊……”“……又……”;從“點(diǎn)”上抓住每個(gè)戰(zhàn)士不同的語言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)來描寫，突出戰(zhàn)斗的激烈和僅讓我們感受到整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)，隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。如，上次我們寫的“多彩的活動(dòng)”中，有拔河比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭聚會(huì)、課間十分鐘等，交流一下你在寫作中是如二、詞句段運(yùn)用①讀句子，說感受：從這句中你感受強(qiáng)烈的是什么?②比較：若去掉第二個(gè)“只聽見”,和原句比較一下表達(dá)效果。起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，以及國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教案連用兩個(gè)“只聽見”,更能感覺到炮聲和樂曲聲的響亮，突出旗幟飄拂的聲音。這是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表示運(yùn)用兩個(gè)“是那么”進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了“我”的獨(dú)特感受，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)草原的喜愛和初見草原的喜悅之情。(1)讀教材上的前兩句話，句中哪些詞代替了“說”?分別用詞語“談?wù)?、講解、竊竊私語”代替“說”,寫一句話。①游戲結(jié)束了，大家興高采烈地談?wù)摚骸斑@個(gè)游戲太有意思了!”“下次我們還要玩!”過渡：有時(shí)也可以不用與“說”相關(guān)的詞語直接呈現(xiàn)(2)讀后兩句，看看哪些詞語對(duì)說話作了提媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急”,從神態(tài)上提示，下媽說的。三、課后作業(yè)以“餐桌上”為題，寫寫全家吃飯的情景，寫人物說話時(shí)不用“說”來課題語文園地二課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步提高書寫規(guī)范要求，做到行款整齊，布局合理美3.積累愛國(guó)名言，了解大意，感受深沉濃教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求積累愛國(guó)名言，了解大意，初步感受作者深沉濃教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、書寫提示2.學(xué)生練寫：古詩《游子吟》和《趙一曼寫給兒子的3.展評(píng)，交流二、日積月累2.朗讀名言，注意詞語“鞠躬、瘁、捐軀、疆(1)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤并僖馑紴榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，愿意犧牲自己，血灑疆場(chǎng)，把死亡看作回家一樣。③出處：出自曹植的《白馬篇》。這首詩描寫邊塞游俠捐軀赴難、奮不顧身的英勇行為，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望為國(guó)立功甚至不惜犧牲的游俠少年形象。詩中的英雄形象，是詩人的自我寫照，表達(dá)了詩人渴望為國(guó)家建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。(2)祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V①意思：祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能②出處：宋朝末年，北方金人進(jìn)犯，昏聵無能的宋徽宗自己慌忙南逃。此時(shí)滿朝文武大臣，有的主降，有的主逃，朝野陷入一片混亂之中。這時(shí)李綱挺身而出，竭力反對(duì)割地求和，堅(jiān)決主張抗金保京，并上言飲宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！睔J宗納(3)位卑未收忘憂國(guó)——陸游①詩句意思：即使官位卑微，我也不敢忘記為示兒秋夜將曉出籬門迎涼有感人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——[宋]文天祥但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！猍唐]王昌齡為中華之崛起而讀書。——周恩來三、課后作業(yè)1.舉行作品展覽：任選一種格式(豎式、橫式)書寫古課題10.竹節(jié)人課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解閱讀任務(wù)，把握主要內(nèi)容。2.會(huì)寫“凜、疙”等15個(gè)生字，理解“疙瘩、疲倦”等17個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)快速閱讀課文，初步感知“有目的地閱讀”,根據(jù)內(nèi)容提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。預(yù)習(xí)要求面的內(nèi)容。教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課2.你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎?想一想，你從中得到了怎樣的樂趣?與二、介紹作者三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?；黹_威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜音等。)(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(2)學(xué)習(xí)多音字：哄(hònghōnghǒng)讀一讀：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hōng)堂大笑，圍觀的人群一哄(hòng)而散。(3)理解詞語(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”1.學(xué)生字2.指導(dǎo)書寫(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借1.閱讀課文，說說本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)第三部分(19—29自然段):老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們玩竹節(jié)人非常開心。課題10.竹節(jié)人課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容2.閱讀指導(dǎo)，整理問題清單，總結(jié)閱讀的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來的樂教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫生詞。1.出示生字：豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎?(制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人)3.說一說，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)?二、品讀釋疑。(一)自由讀課文，請(qǐng)將你感興趣的內(nèi)容畫下來，說說你的感受。裂，前功盡棄。”思考：(1)制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?(按照竹節(jié)人的制作順序描寫)(2)從這段話中體會(huì)到了什么?出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。)生意特別火?！彼伎迹?1)“我”真的把毛筆弄丟了嗎?(我們將毛筆拿來做竹節(jié)人了。)(2)童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(淘氣頑皮)3.“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”(1)這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法?(側(cè)面描寫)(2)課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們?屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础！?1)你覺得這是一位怎么的老師?你從哪里看出來的?(2)從全文的中心意思來看，這段話有什么作用?不只是孩子們才喜歡。)三、拓展延伸在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些?你最喜歡什么傳統(tǒng)玩具，將它介紹課題11.宇宙生命之謎課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“謎、嫦、娥、尚”等13個(gè)生字，會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論、類似”等2.朗讀課文。根據(jù)文章閱讀提示，梳理文章脈絡(luò)，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題所講的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。預(yù)習(xí)要求初讀課文，預(yù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、導(dǎo)入新課2.揭示課題：誰能說說“謎”是什么意思呀?剛二、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.檢查初讀情況①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。謎語嫦娥尚未攝氏度傾角揭開后鼻音“尚、傾”等。)②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀的詞語：尚未磁場(chǎng)隕石，注意讀準(zhǔn)“尚、磁、隕”的字(2)學(xué)習(xí)多音字：奔(bēnbèn)(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么?(這篇課文介紹了科之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。)(2)梳理課文思路填空：課文介紹了(科學(xué)家)探索地球之外是否有生命存在的(艱難歷程),說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是(一個(gè)未解四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”2.指導(dǎo)書寫(“尚”,上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“謎嫦娥揭傾燥磁隕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。)(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“磁”,學(xué)生練寫。六、課堂小結(jié)教后記課題11.宇宙生命之謎課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法，并提2.了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題所講的內(nèi)容，激教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，初步了解人類探索宇宙生命之謎的過程。教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞。謎語嫦娥尚未攝氏度傾角揭開2.這篇課文是按照什么順序來介紹的?3.這節(jié)課，就讓我們走課文，去探索“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題。二、品讀釋疑(一)指名讀第一自然段。1.這一自然段主要講了什么?2.作者為什么要寫這些神話?1.主要講了什么?(理論上的宇宙是無限的。)2.哪些詞說明宇宙是浩瀚無邊的?(三)默讀第三部分，按要求回答問題。1.生命存在的條件有哪些?(1)適合的溫度(2)必要的水分、生命物質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)拇髿?4)足夠的光熱2.“根據(jù)這些條件，……因此，也不可能有生命存在?！?1)科學(xué)家對(duì)太陽系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，(從水星、金星表面溫度高、木星、土星、天王星溫度太低方面分析了四十?dāng)z氏度”,結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣的溫度根本沒辦法生存。)(2)這個(gè)自然段用了什么方法?有什么作用?(這一段運(yùn)用了“列舉排除”的方法，通過分析太陽系除了地球之外其存在生命。)3.為什么說太陽系中唯一還可能存在的星球是火星?4.為什么又說在火星上生命難以生存?(1)通過近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在?！耙恢薄迸c第一自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是三、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《少兒科普百科》《宇宙奧秘》,了解宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人的存在嗎?太陽什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類能遷居到別的星球嗎?課題12.故宮博物院課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.對(duì)材料中重要信息進(jìn)行組合，搜集相關(guān)資料，游教學(xué)重點(diǎn)能從材料中提取信息，了解故宮的建筑布局特點(diǎn)。完成故宮參觀路線圖教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合閱讀材料，了解課文的敘述順序和詳略教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步了解故宮的教學(xué)過程復(fù)備、旁注一、出示圖片，導(dǎo)入新課故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。今天，我們一起走進(jìn)故宮博物院，了解它的相關(guān)知識(shí)。二、自讀材料，整體感知2.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注材料一的自然段序號(hào)，注意材料中方位詞語的3.交流探討：(1)本文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)(2)材料一主要講了什么內(nèi)容?(介紹了故宮博物院的主要建筑及其特色。)(3)材料二的主要內(nèi)容是什么?(修復(fù)太和殿)(4)材料三是故宮博物院官網(wǎng)，你從頁面中得到了哪些信息?(5)根據(jù)材料四中的平面示意圖，結(jié)合材料一和材料三，設(shè)計(jì)參觀故宮三、根據(jù)不同的任務(wù)，選擇不同的材料閱讀明確：結(jié)合材料一、材料三和材料四的內(nèi)容。材料一按照空間順序，依據(jù)游覽參加路線，沿中軸線由南北逐步介紹故宮博物院，材料三是故宮博物院官網(wǎng)的頁面，不僅對(duì)故宮博物院作了簡(jiǎn)要介紹，還說明了故宮博物院目前實(shí)行的自南向北單向參觀方案，材料四是故宮平面示意圖，可以清楚看到景點(diǎn)分布以及尚未開放的區(qū)域。三則材料內(nèi)容相結(jié)合有助于為家人繪制參觀路線圖。御花園→順貞門→神武門2.師：在游覽故宮時(shí)，如果你要向家人講解其中的一兩個(gè)景點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪則材料?(指名說)四、拓展延伸1.思考：在講解故宮的景點(diǎn)時(shí)，怎樣才能使講解更加生動(dòng)有趣?示例：介紹太和殿時(shí)，我們可以結(jié)合材料一和材料二的介紹太和殿的外觀和內(nèi)部裝飾的內(nèi)容時(shí)，穿插材料二中關(guān)于太和殿的歷史故事，可以增強(qiáng)講解的趣味性。不僅能夠吸引游客，也使太和殿的建2.討論交流：在參觀故宮博物院之前，為使游覽更方便我們還需要做好攻略。如果現(xiàn)在要做游覽攻略，你認(rèn)為我們應(yīng)該選擇重點(diǎn)閱讀哪則材料?小結(jié)：應(yīng)該選擇重點(diǎn)閱讀材料三，材料三是故宮博物院的官網(wǎng)，頁面中簡(jiǎn)要介紹了故宮博物院，以及自南向北的單向參觀方案。從頁面中，我們還可以了解故宮博物院的開放時(shí)間、票務(wù)政策等相關(guān)游覽信息，以及故宮博物院的相關(guān)介紹。這樣，有助于我們做好游覽攻略，能使游覽更五、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，它集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。值得參觀的東西很多很多，我們可以依據(jù)課文中的四則材料，對(duì)故宮博物院做一些了解。我國(guó)的建筑藝術(shù)，具有悠久的歷教后記課題習(xí)作：讓生活更美好課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)2.通過觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式將一件事寫具體，并寫出對(duì)事件教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)要求回顧自己的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)自己個(gè)人成長(zhǎng)有教學(xué)過程復(fù)備、旁注生活是美好的。仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)，精彩無處不在。有時(shí)候，生活是一道美味佳肴；有時(shí)候，生活是一場(chǎng)說走就走的旅行；而有時(shí)候，生活是一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)意，抑或是一個(gè)誠信的故事，再或是一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)微笑。美好的生活使人感動(dòng)，精彩的故事給人帶來啟發(fā)。誰來說說你覺得什么讓生活變得更美好?(板書：習(xí)作：讓生活變得更美好)二、小組交流，選擇話題1.說一說，這些事物或事件是如何影響你的生活的?為什么讓你覺得生活更美好?2.選擇印象最深的一件事或一個(gè)事物，說說讓你覺得生活更美好的具體三、審題指導(dǎo)，明確思路一般來講，我們可以按照家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身這個(gè)思維體系從生活實(shí)際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細(xì)節(jié)來寫活名著、科學(xué)、自然等對(duì)自己的深刻影響，而且可生活變得更美好是我們的感受，這種感受的變化如何進(jìn)行表達(dá)呢?我們可以通過具體的事件來表現(xiàn)，要在敘事中說清楚四、例文簡(jiǎn)析，寫好細(xì)節(jié)程，表現(xiàn)人物對(duì)游戲的喜愛之情。然后，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂五、聚焦鏡頭，關(guān)注寫法2.把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體(2)事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動(dòng)六、根據(jù)要求，學(xué)生練寫2.字?jǐn)?shù)在400字左右。教后記課題習(xí)作：讓生活更美好課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1.樂于分享自己的習(xí)作，享受自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的快2.能依據(jù)評(píng)價(jià)要求，互評(píng)或自評(píng)習(xí)作，完善自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)評(píng)價(jià)要求，互評(píng)