大班數(shù)學(xué)《亂七八糟的魔女之城》教案及反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《亂七八糟的魔女之城》活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)繪本故事中隱藏的排序規(guī)律，積極參與到規(guī)律排序的操作活動(dòng)中。2、感受生活中的規(guī)律排列之美。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《亂七八糟的魔女之城》PPT課件。2、“宴會(huì)廳”操作卡人手一份?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫做《亂七八糟的魔女之城》。你愿意和公主一起到亂七八糟魔女之城去救王子嗎？讓我們一起出發(fā)吧！二、觀察故事中各種圖案，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。（1）找鑰匙，感知規(guī)律。（2）分岔路，探索規(guī)律。三、操作活動(dòng)：按規(guī)律排列“宴會(huì)廳”圖片（1）介紹材料，提出操作要求。師：公主終于進(jìn)入魔女之城的到城堡里面，但是大廳里面好亂呀，必須把所有的東西按規(guī)律放好，最后一扇大門才能順利打開。我們來看看那哪些東西需要我們來整理？（魔女照片、酒杯、酒瓶、樓梯、大提琴），現(xiàn)在請(qǐng)你們一起來幫公主整理吧（2）幼兒操作并小結(jié)排序規(guī)律。師：現(xiàn)在我們一起來看看，這位小朋友有沒有按照規(guī)律擺放。先看看墻上的畫，誰來說說看他是按照什么規(guī)律排列的？（3）回到繪本故事，驗(yàn)證操作結(jié)果師：故事中的公主能順利地把亂七八糟的宴會(huì)廳整理干凈嗎？讓我們來看一看。四、欣賞PPT:生活里的規(guī)則之美師：孩子們，你們喜歡整潔有規(guī)則的環(huán)境嗎？在我們的生活中其實(shí)藏著很多很多的規(guī)則之美，讓我們一起來欣賞吧！大班數(shù)學(xué)《亂七八糟的魔女之城》活動(dòng)設(shè)計(jì)反思利用數(shù)學(xué)繪本來開展一次孩子們樂于參與，行之有效的集體教學(xué)活動(dòng)是我參加本次教研的主要思考方向。繪本《亂七八糟的魔女之城》故事情節(jié)豐富、有趣味，故事場景中的物品排列呈現(xiàn)的規(guī)律相對(duì)簡單，符合剛上大班的幼兒的接受水平，是實(shí)施“按照規(guī)律排列”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)非常合適的載體。一、抓住認(rèn)知與情感兩條線，明確目標(biāo)?！皫椭骶瘸鐾踝印笔抢L本的情感主線，“發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排列規(guī)律”是繪本的認(rèn)知主線。情感主線有利于幼兒保持活動(dòng)的激情，體驗(yàn)故事中的美好情感。認(rèn)知主線將原本幼兒在中班時(shí)對(duì)簡單的排列規(guī)律零碎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步地加深、拓展。二、選取與調(diào)整合適的場景，突出重難點(diǎn)。原繪本情節(jié)非常豐富，容量很大，包括給怪人涂腳趾甲、給雜技猴子歸位、走過彩虹橋等8個(gè)場景。因此我根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平以及大班上學(xué)期課時(shí)長度，截取了繪本的部分情節(jié)來組織活動(dòng)。從原繪本中的8個(gè)場景中選取了“找鑰匙”、“尋小路”、“整理宴會(huì)廳”3個(gè)有挑戰(zhàn)性的場境，這三個(gè)場景涵蓋了AAB、ABC、ABB三種排列規(guī)律，保證了一個(gè)集體活動(dòng)的容量。三、多維度分層次充分互動(dòng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)1、與繪本充分互動(dòng)，逐步遞進(jìn)觀察和發(fā)現(xiàn)。第一次：找有規(guī)律排列的果子，這是幼兒熟悉的只有AB兩種元素參與的排列模式，讓幼兒感知到在一組排列中同一組東西重復(fù)出現(xiàn)，這樣的排列就是“按規(guī)律排列”。第二次：幫公主找到正確的彩色小路，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律找到解決問題的辦法。這次感知的是出現(xiàn)了ABC三種元素依次出現(xiàn)的排列規(guī)律。第三次：將宴會(huì)廳里無序散落的物品按照規(guī)律放回原處。每次觀察發(fā)現(xiàn)的難度逐步遞增，在這樣的過程中，培養(yǎng)幼兒思維能力，內(nèi)化發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。2、與操作材料充分互動(dòng)，開展兩種層次的操作。一種層次是使用“宴會(huì)廳”場景操作卡開展操作，鼓勵(lì)幼兒自己思考、設(shè)計(jì)規(guī)律，自主操作，這一層次重在對(duì)之前建立的排列經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。第二種層次是在幼兒進(jìn)行按規(guī)律排序的操作之后，再以符號(hào)方式記錄規(guī)律，這一層次力圖讓幼兒從具體物品排列到抽象的表達(dá)，梳理出排列規(guī)律的模式。四、欣賞生活中的規(guī)則之美，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活鏈接。數(shù)學(xué)似乎總是給人以嚴(yán)謹(jǐn)、相對(duì)枯燥是既有印象，但數(shù)學(xué)又是與生活緊密連接的，它完全可以帶給我們更加豐富多變的感受，最后我讓幼兒通過PPT直觀的感受身邊的有規(guī)律的排列帶來的效果，我選取了幼兒園的園舍、教學(xué)樓的公共區(qū)域、操場的花壇、班級(jí)的吊飾，這些都是他們觸手可及的規(guī)律之美，并由近及遠(yuǎn)拓展到家居用品、建筑、動(dòng)植物、自然天象、節(jié)日的煙火……目的是讓孩子們更加親近更加喜歡生活中無所不在的數(shù)學(xué)。五、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場的情況做關(guān)于現(xiàn)場互動(dòng)的反思（略）1、關(guān)于現(xiàn)場幼兒對(duì)符號(hào)的理解