第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2024學(xué)年第一學(xué)期四年級上冊第一單元單元分析【單元教材分析】本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄起多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。這一語文要素能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之美。在學(xué)習(xí)這一語文要素過程中，4篇文章各有側(cè)重：課文側(cè)重《觀潮》通過想象畫面，感受錢塘江潮的特點，不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音?！蹲咴铝痢犯鶕?jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫面更豐富?！冬F(xiàn)代詩二首》啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫面?！斗毙恰犯鶕?jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。本單元的習(xí)作要求是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和推薦的方式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們從本單元“自然之美”的學(xué)習(xí)走向生活實際，表達(dá)對美好生活的真切感受?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。閱讀1.能有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。2.能一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。3.初步了解課文的描寫順序。4.能從課文中找出優(yōu)美生動的句子并抄寫下來。5.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。口語表達(dá)1.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。2.能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。書面表達(dá)1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.能把推薦理由寫充分。語文園地1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語想象到的畫面。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！締卧獌?nèi)容總述】1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“自然之美”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。2.本單元的教學(xué)重點：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。（2）教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。【單元教學(xué)要點和課時安排】內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。21.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘江大潮的景觀之奇。2.運用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點是感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面。2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點是通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達(dá)的感情。1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。重點是學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對美好生活的向往。11.通過啟發(fā)、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀賞景物時的感受?？谡Z交際：我們與環(huán)境本次口語交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個話題進(jìn)行討論。重點是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護(hù)意識。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題。2.小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問題的辦法。習(xí)作：推薦一個好地方本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇身邊的美景。2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評法互相點評習(xí)作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想

和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

第一單元第1、2課時共10課時1.觀潮【課文簡析】《觀潮》是小學(xué)語文部編教材四年級上冊的第一篇課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認(rèn)的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）2.學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。【學(xué)習(xí)重、難點】課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。2.學(xué)習(xí)課文第二段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。3.能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況?！菊n時重難點】課時重點：讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。課時難點：了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：談話導(dǎo)入，引出課題1.同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，還有波濤洶涌的時候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

2.板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。3.板書“觀”。學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水。今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，生讀課題。板塊二：初讀課文，整體感知1.朗讀課文，攻克字詞。學(xué)習(xí)活動一：1.讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？2.學(xué)生反饋，正音：“霎時”、“鼎”；理解“觀潮”“天下奇觀”。3.整體感知順序：潮來前、潮來時、潮退后。板塊三：想象“潮來前”畫面,感悟交流學(xué)習(xí)活動二：讀：邊讀第二自然段，邊想象你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？說：選擇印象最深的和同學(xué)交流。指名匯報。1.學(xué)生交流。（1）江面寬廣。（2）寧靜美麗。（3）人多。（4）期盼。2.欣賞景色，有感情朗讀第二段。板塊四：口語訓(xùn)練，爭當(dāng)小主播今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？（提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）1.學(xué)生展示。2.及時評價。3.合作朗讀第二自然段。板塊五：生字書寫，課堂小結(jié)1.書寫：頓、罩、震。2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海?！景鍟O(shè)計】潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海觀潮潮來時：潮來后：【作業(yè)設(shè)計】生3組1向同學(xué)介紹錢塘江潮來前的景象。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。2.能有感情地朗讀課文；背誦3、4自然段，積累語言。3.通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。4.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。5.拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。【課時重難點】課時重點：學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。課時難點：讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：精讀課文，深入理解1．播放課件中潮來時的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？學(xué)習(xí)活動一：1.讀：邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。2.說：小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。3.完成課后習(xí)題三。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）③比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了?。┠阌惺裁葱碌母惺埽考偃缒闶且粋€游人，你會怎樣贊嘆？教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？學(xué)習(xí)活動二：1.默讀課文，圈出重點詞，想象畫面。2.同桌交流。（重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。板塊二：內(nèi)化語言，拓展延伸教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2.出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加J=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動，教師巡視。4.小組匯報，教師相機(jī)點撥，并組織語言，適時評價學(xué)生。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。板塊三：拓展延伸錢塘江大潮是怎么形成的呢？有興趣的同學(xué)可以讀讀資料袋，上網(wǎng)查找資料跟同學(xué)交流。【板書設(shè)計】潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)—近）潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼【作業(yè)設(shè)計】查一查;上網(wǎng)或者去圖書館查找錢塘江大潮形成的原因?？匆豢矗河^看錢塘江大潮的景象。說一說：說一說錢塘江大潮的景象?！窘虒W(xué)反思】

第一單元第3、4課時共10課時2.《走月亮》教學(xué)設(shè)計【課文簡析】《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第二篇課文，這是作家吳然筆下的一篇散文。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中。明亮和柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地，……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點詞句，體悟情感，突破教學(xué)重難點。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情?！緦W(xué)情分析】這篇文章描繪的情景能喚起孩子們的生活體驗，孩子們會挺喜歡。在學(xué)習(xí)中不僅能感受月光下景色的美麗，更能體會“我”和阿媽濃濃的愛。其實在生活中，自己的父母又何嘗不是這樣，文章中動人的畫面或許都會勾起孩子們似曾相識的記憶，父母牽著自己的小手走在月光下，那是多么和諧、溫馨的情景！在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓孩子們寫一寫相似的情景，更能激發(fā)他們熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文“鵝、卵、俗”等7個生字，書寫“淘、牽、鵝”等13個生字，聯(lián)系上下文理解鍍亮、躍出、閃爍等詞語的意思。2.在讀中感受月光下美麗的景象，有感情朗讀課文，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3.積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。4.調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操?！緦W(xué)習(xí)重、難點】學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點：在讀中感受月光下景色的美麗，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。【核心學(xué)習(xí)任務(wù)】在讀中感受月光下美麗的景象，有感情朗讀課文，體會“我”與阿媽濃濃的親情?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文生字，書寫“鵝、卵”等生字；2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次；3.學(xué)習(xí)課文第一部分，體會月光下景色優(yōu)美，感情朗讀課文。4.月光還照亮了哪些地方，仿照課文句式進(jìn)行寫話練習(xí)【課時重、難點】課時重點：理清課文層次，感情朗讀課文。課時難點：體會景色優(yōu)美，體會排比句的作用；寫話練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑1.出示詞語：月亮，說說看到這個詞語，你會想到什么情景？補充課題：走月亮，說說自己的理解。2.今天，我們就走進(jìn)作家吳然的作品《走月亮》，看看作者是怎么走月亮的？了解作家吳然：1945年生，云南宣威人。中國作家協(xié)會會員、春城晚報高級編輯。編輯之余，為少年兒童寫作散文。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》（臺灣版）、《我的小馬》、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。作品選入上百種選本，其中《民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。板塊二初讀課文，讀準(zhǔn)生字1．大聲朗讀課文學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)生字（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）同桌合作認(rèn)讀詞語?；野咨涅Z卵石月光鍍亮的銀毯閃閃爍爍的小星星（把“的”字讀得又輕又短）魚兒躍出水面稻穗低垂著頭我仰起臉（邊讀邊做做動作）2．檢查反饋。3．書寫生字：鵝、卵（鵝：左右結(jié)構(gòu)；卵：注意筆順）板塊三再讀課文，理清層次1．讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)活動二：了解課文（1）我和阿媽走過哪些地方？默讀課文，用“○”標(biāo)出。（2）“啊，我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了幾次？把它用“”劃出來。（3）小組交流。2．檢查反饋：（1）小路、小溪、田野（2）“啊，我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了三次。3．理清文章層次：第一部分：（1-3自然段）月亮升起來了。第二部分：（4-5自然段）我和阿媽走月亮所見所想，溪水和池塘的可愛。第三部分：（6-7自然段）我和阿媽走月亮?xí)r見到的田野景象。第四部分：（8-9自然段）點明中心，寄托了阿媽濃濃的思鄉(xiāng)之情。板塊四感悟景美，感情朗讀1．讀第一部分，體會月光下的景色迷人圖片認(rèn)識：洱海點蒼山（云南）2．學(xué)習(xí)重點句子：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……（1）讀句子，說說自己的體會？（排比句，不僅寫出了月夜景色的美好，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢。）（2）朗讀練習(xí)。把你的感受讀出來。學(xué)習(xí)活動三：寫話練習(xí)月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，也照亮了。板塊五總結(jié)課文，布置作業(yè)1．在這月光柔美的夜晚，“我”和阿媽牽著手在灑滿月光的小路上散步，欣賞著美景，讓我們一起伴著音樂來感受吧?。úシ拧对鹿馇?，齊讀1-3自然段。）2．布置作業(yè)：積累優(yōu)美的詞句，摘錄在采集本上?！景鍟O(shè)計】走月亮小路景美溪邊田埂【作業(yè)設(shè)計】積累優(yōu)美的詞句，摘錄在采集本上。第二課時【課時目標(biāo)】1.鞏固課文生字，有感情朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。2.在讀中感受月光下美麗的景象，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3.調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操?！菊n時重難點】課時重點：在讀中感受月光下景色的美麗，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果；體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。課時難點：激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀詞語。2．朗讀課文第1-3自然段。小結(jié)：走在月光照亮的小路上，我和阿媽牽著手，是如此溫馨的畫面。那么，月光下，我和阿媽在小溪邊、田埂上還看到了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板塊二細(xì)讀品味，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第二部分1.讀課文，想象。看！溪水在歡快地流淌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？想到了什么？學(xué)習(xí)活動一：讀課文，想象小溪邊（1）讀課文，思考：你聞到了什么？畫出小溪流的句子。你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）此時此刻，文中的“我”是想到了什么？（2）假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗感悟）（3）小組交流。2．全班交流：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！3.小結(jié)：我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了我和阿媽之間濃濃的愛。其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。（二）自學(xué)第三部分1．欣賞了小溪邊的美麗景色，讓我們跟著作者再到田埂上去看看吧！學(xué)習(xí)活動二：讀課文，想象田埂上（1）出示自讀提示：此時作者看到了什么？想到了什么？要求：把你的思考批注在旁邊。（2）小組交流。2．全班交流。（1）重點句子：是雪梨？還是火把梨？還是紫葡萄？都有，在坡頭上那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。（設(shè)問句）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。（把稻田比作銀毯，生動形象地寫出月光下稻田的景象，體現(xiàn)我豐收喜悅的心情。）3.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！（三）學(xué)習(xí)第四部分過渡：我和阿媽牽著手走過溪邊、走過田埂，我們就這樣一直牽著手，走啊走??！有時……有時……1.讀一讀8-9自然段2.你感受到了什么？3.學(xué)習(xí)重點句子：啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（1）讀句子，談體會。（阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的環(huán)抱。）（2）靜靜地走著，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?.讓我們在回過頭來看看，作者在文中重復(fù)三次用到的句子：啊，我和阿媽走月亮。此時你是否體會到了作者表達(dá)的意思。（1）學(xué)生發(fā)表自己的見解。（2）老師小結(jié)：是呀，這樣反復(fù)地寫，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r的幸福和喜悅之情。2.配樂朗讀：《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！板塊四調(diào)動體驗，暢談感受1.小組交流學(xué)習(xí)活動三：談感受在生活中，你是否也有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里和成員一起來交流吧！2．全班交流。教師隨機(jī)點撥：其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體會就會發(fā)現(xiàn)。板塊五拓展閱讀，延伸感悟。1．選擇《童年書架》的兩篇文章：《月亮來大海做客了》、《盼雨》。讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景；《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。2．課外拓展：如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？【板書設(shè)計】走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美……幸福【作業(yè)設(shè)計】1．如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？2．背誦課文第4自然段。

第一單元第5課時共10課時3*.現(xiàn)代詩二首【課文簡析】本文是一篇略讀課文，選編了兩首現(xiàn)代詩，它們均寄情于景，通過對景物的描繪表達(dá)詩人的某種情感?！肚锿淼慕稀锋i定秋天黃昏時的江面這一特定地點，描寫了歸巢的鳥兒在斜陽的烘托下行動的情景，同時附帶展現(xiàn)了江邊的蘆葦在斜陽的映照下顏色的變化。從詩人的描繪中，我們欣賞到了秋天黃昏江上的美麗畫面，感受到了詩人對大自然的熱愛。這首小詩語言簡潔，句式活潑，注重情與景的契合，真正達(dá)到了詩畫結(jié)合、情景交融的境界?！痘ㄅ８琛穭t以花牛的活動為中心，選取了四個場景，寫出了花牛不同的行動、態(tài)勢。通過作者生動、活潑的描摹，我們真切地感受到了他對生活的熱愛和對自由的追求。這首詩用詞雖簡單卻不失韻味，形式上一唱三嘆，非常適合朗誦?！緦W(xué)情分析】本文詩歌語言優(yōu)美，尤其是其中有意思的動詞。在三年級階段，孩子們學(xué)過《童年的水墨畫》，對品析現(xiàn)代詩，尤其是欣賞其中的動詞有一定的基礎(chǔ)。現(xiàn)代詩的教學(xué)，在小學(xué)階段，首先要注重朗讀，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急，從而基本理解詩歌大意和詩人的情感。其次，要使學(xué)生學(xué)會品味詩歌語言，通過揣摩形象，感知意味豐厚、韻味獨特的語言，體會詩歌的意蘊。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識會認(rèn)“巢、葦、羅、眠、霸、占”6個生字。理解“歸巢”“霸占”“偷渡”三個詞語，認(rèn)識“剪秋羅”“蘆葦”這兩種植物。2.反復(fù)朗讀，能找出詩中描繪的景物，想象秋天黃昏時江邊的畫面，及花牛在草地上“坐、眠、走、做夢”的場景。3.朗讀詩歌，讀出鳥兒與花牛的淘氣，以及作者對生活和自然的熱愛?！緦W(xué)習(xí)重、難點】學(xué)習(xí)重點：邊讀邊想象畫面，體會詩歌中描繪的場景。學(xué)習(xí)難點：通過朗讀，體會兩位作者對自然的熱愛和對自由的向往。【核心學(xué)習(xí)任務(wù)】反復(fù)朗讀，明確詩中描繪的景物，以及景物構(gòu)成的畫面?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【課時安排】1課時教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：談話導(dǎo)入，引出課題1.同學(xué)們，走過了春天，渡過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，提到秋天，你會想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下的秋天是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的詩，劉大白的《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。（板書：《秋晚的江上》《花牛歌》）3.了解作者。板塊二：圈畫景物，想象畫面1.出聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)“歸巢”“蘆葦”“霸占”“剪秋羅”“偷渡”。3.再讀詩歌，初步感受。學(xué)習(xí)活動一：二讀詩歌，找景物（1）讀一讀，圈一圈：自由朗讀詩歌，圈出詩中描繪了哪些景物。（2）想一想，說一說：詩中的景物是怎樣的呢？請你用下面的句式說一說。___________的___________（景物）4.學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：歸巢的鳥兒、紅色的斜陽、白頭的蘆葦.5.作者筆下的這些景物，描繪了一幅怎樣的畫面呢？學(xué)習(xí)活動二：同桌合作，想象畫面（1）讀一讀，想一想：邊讀邊想象，《秋晚的江上》描繪了一幅怎樣的畫面？（2）說一說：和同桌分享你的想法。6.學(xué)生反饋。總結(jié)：這是一首寫景抒情詩，描繪了秋天的傍晚的江上特有的景物：疲倦的歸巢的鳥兒、西沉的夕陽、白花花的蘆葦。構(gòu)造了一幅靜謐、絢麗、和諧的畫面。誰愿意來讀一讀這首詩？7.思考：歸巢的鳥兒為什么還要不顧疲倦，馱著夕陽回去？總結(jié)：是呀，鳥兒喜歡夕陽這個發(fā)光的寶貝，馱著回去賞玩，實在是淘氣?！榜W著斜陽”這一奇特的想象，趣味盎然。8.朗讀詩歌，讀出趣味。板塊三：學(xué)法遷移，體悟趣味1.剛才在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這這首詩時，我們先找到了詩中的景物，然后邊讀邊想象，想象了詩歌描繪的畫面，然后我們交流了詩歌中最難理解的畫面。接下來，咱們也用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二首詩。學(xué)習(xí)活動三：同桌合作，學(xué)習(xí)《花牛歌》（1）一讀詩歌，圈景物：自由朗讀詩歌，圈出詩中描繪了哪些景物。（2）二讀詩歌，想畫面：邊讀邊想象，《花牛歌》描繪了一幅怎樣的畫面？（3）三讀詩歌，解難題：交流詩歌中最難理解的畫面。2.學(xué)生反饋。適時學(xué)習(xí)“滴溜溜”?？偨Y(jié)：這是一首兒童詩，寫了一頭淘氣的小花牛在草地上坐、睡覺、走、做夢四個活動，經(jīng)你們這一描述，作者筆下的小花牛就更有意思了。誰想來讀一讀？3.拓展想象：如果當(dāng)時你們就在現(xiàn)場，看到小花牛在草地上做的活動，你會想說什么呢？看到小花牛在草地上__________，我會說：“_______________”4.交流難題：太陽偷渡了西山的青峰?？偨Y(jié)：是呀，這句話用了擬人的手法，告訴我們太陽落山了。你看，不僅是詩歌所描述的畫面有意思，詩歌的語言本身也很有意思呢！咱們一起來有意思地讀一讀吧！板塊四：拓展延伸，聯(lián)讀詩歌1.詩歌可以用簡潔的語言表達(dá)有意思的畫面，還有很多詩歌也用這樣的語言記錄了生活中有趣的場景。正如這首《湖灘上，有一對天鵝》，我們一起來讀一讀。2.生活很有趣味，但只有留心觀察的人才能有所發(fā)現(xiàn)。我們也可以做一回生活的有心人，以詩歌的形式，用有趣的語言，記錄自己童年生活的一個鏡頭?！景鍟O(shè)計】3.現(xiàn)代詩二首晚秋的江上花牛歌一讀：圈二讀：想三讀：解惑【作業(yè)設(shè)計】選做：選擇童年生活中的一個鏡頭，用詩歌的形式進(jìn)行記錄

第一單元第6課時共10課時4.繁星【課文簡析】課文按時間的順序，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。課文先介紹了“我”最愛看繁星，因為“望著星天，我就會望記一切”。作者回憶從前在家鄉(xiāng)的夜晚仰望星天的情景和內(nèi)心的感受。接著回憶“我”三年前在南京讀書時欣賞繁星的情景，覺得那些星星似乎“就是我的朋友”。最后描寫“我”在海上觀星，那“柔和的夜”、“搖搖欲墜的星”讓“我微笑”，使“我沉睡”。文章語言樸實，條理清晰，描寫的對象一是眼前的景物，二是由眼前的景物所產(chǎn)生的聯(lián)想，從中能感悟到作者的童心、童趣，對大自然的熱愛和對美好生活的向往?！緦W(xué)情分析】本文內(nèi)容簡短，但文章中蘊含的寫法確足以讓人模仿。星星是人們抬頭仰望就能看到的自然景觀，作為四年級學(xué)生，學(xué)過一些篇章的結(jié)構(gòu)模式，對于巴金的文章也讀過幾篇，此篇文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭。所以讓同學(xué)們再讀讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析，還是可以完成的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描3.自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段?！緦W(xué)習(xí)重、難點】學(xué)習(xí)重點：1.理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的寫作技巧，了解文章所運用的修辭手法學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)觀察、想象能力，學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：談話導(dǎo)入，引出課題1.出示課題：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2.你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3.j簡介作者——巴金。板塊二：初讀課文，了解作者看星星的時間1.自由讀課文，理清大意。學(xué)習(xí)活動一：找關(guān)鍵句1.（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜2.（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天3.讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛但也愛4.朗讀總起句5.接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面學(xué)生反饋，理解“納涼、密密麻麻”。（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點出有關(guān)的詞語）他有什么感受？（2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切3.再讀第一段，初步感受月夜下的繁星。板塊三：想象畫面，體會三年前的夜三年前，“我”又在哪里看星星呢？學(xué)習(xí)活動二：讀第二段，想畫面（1）1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。2.小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？3.這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？4.“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？5.小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切板塊四：細(xì)讀第三段，揣摩作者情感如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？生討論學(xué)習(xí)。再讀課文回味感悟。句式訓(xùn)練（模仿擬人句、排比句）看著滿天的繁星，我?！景鍟O(shè)計】繁星（從前）家鄉(xiāng)庭院親切（三年前）南京菜園更親切（如今）海上艙面【作業(yè)設(shè)計】請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀看美麗的星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀，把自己觀察所得和奇妙的想象寫下來。

第一單元第7課時共10課時口語交際：我們與環(huán)境【課文簡析】本次口語交際要求學(xué)生認(rèn)識到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，以及該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。四年級學(xué)生在談自己的想法時，由于收集的資料不多，可能會對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識。老師可以從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代設(shè)備教育引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

【學(xué)情分析】經(jīng)過這一單元四篇關(guān)于大自然的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識有了一定的增強(qiáng)，這對進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，讓他們通過觀察說出垃圾的來源應(yīng)該說問題不大，但要讓他們說清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點，要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識周圍事物，與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實現(xiàn)說與聽的共同發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，知道地球正在遭受到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。2.小組討論怎樣保護(hù)環(huán)境。懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。3.參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解；耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)重、難點】學(xué)習(xí)重點：1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。

2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)習(xí)難點：1.尊重、理解對方，學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣?！竞诵膶W(xué)習(xí)問題】知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解；耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：美麗的環(huán)境錄像（圖片）和被破壞的環(huán)境視頻（圖片）。學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：展示調(diào)查成果，小組交流同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵ㄟ^我們這幾天的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。1.各組把要展示的圖片、標(biāo)語版、手抄報等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？學(xué)習(xí)活動一：小組展示交流1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。2.小組成員整理本組成員收集的材料。3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。板塊二：多種形式交流，多方評價1．教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

(3)講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。(4)其他同學(xué)要做一個有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補充。(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。學(xué)習(xí)活動二：全班交流展示(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式)(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對每個小組的展示情況進(jìn)行評價或提出問題。3．多方評價，深化主題。通過各組同學(xué)評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)(1)學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？(2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。板塊三：提出合理建議，拓展延伸1.引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？2.評出合理化的建議。3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時關(guān)緊水龍頭；植樹造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾分類回收。4.希望同學(xué)們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。【板書設(shè)計】我們與環(huán)境環(huán)境的重要性參與環(huán)?；顒幼霏h(huán)保小衛(wèi)士【作業(yè)設(shè)計】向父母展示這段時間的調(diào)查成果，與家人共同制定家庭環(huán)保公約并付諸實際行動。

第一單元第8、9課時共10課時習(xí)作:推薦一個好地方【課文簡析】本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生對大自然有好奇心，也有一定的觀察能力。在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過寫風(fēng)景的作文。但如何抓住一個地方的主要特點，并且把它寫具體是重點也是難點?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)從多個角度對選擇的“好地方”進(jìn)行推薦。2.抓住這個“好地方”的特點，寫清推薦的理由，吸引更多的人群。3.能用普通話分享交流，能認(rèn)真傾聽?！緦W(xué)習(xí)重、難點】學(xué)習(xí)重點：能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】如何清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件第一課時【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)從多個角度對選擇的“好地方”進(jìn)行推薦?！菊n時重難點】課時重點：學(xué)習(xí)從多個角度對選擇的“好地方”進(jìn)行推薦。課時難點：按一定順序和邏輯介紹這個“好地方”。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：話題導(dǎo)入，明確推薦內(nèi)容1.談話導(dǎo)入：孩子們，看過“爸爸去哪兒”嗎?目前“爸爸去哪兒”第六季正在籌備階段，據(jù)說這次活動目的地的選擇與以往不同，將由廣大網(wǎng)友推薦投票決定，只要將心中最理想的、自己曾經(jīng)去過的或者最想去的好地方推薦給節(jié)目組就可以參與選拔。你們想?yún)⒓訂?這節(jié)課我們就來《推薦一個好地方》。2.討論:你覺得什么樣的地方才是好地方，才可能從票選中脫穎而出呢?3.小結(jié)：是呀，水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個地方都有其獨特的特點。板塊二：例文引路，指導(dǎo)推薦方法1.過渡：那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。3.明確本次習(xí)作的要求：a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？5.借鑒例子，總結(jié)方法同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)并板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。板塊三：總結(jié)寫法，動筆著手推薦1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評議；3.在班級交流，互相評議。4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。【板書設(shè)計】推薦一個好地方地方？特點？特別之處？【作業(yè)設(shè)計】向自己的爸爸媽媽和朋友介紹你心目中的“好地方”。第二課時【課時目標(biāo)】1.梳理地方特點及推薦理由，并寫下來。2.互評法互相點評習(xí)作，并修改?！菊n時重難點】課時重點：梳理地方特點及推薦理由，并寫下來。課時難點：互評法互相點評習(xí)作，并修改。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：完成片段，對照自評1過渡：下面就請大家來寫一寫你心目中的那個好地方，可以有選擇地從這幾個方面進(jìn)行推薦，看誰的推薦能吸引更多的人群，掌到這張海選“晉級卡”。2.評價標(biāo)準(zhǔn)自評小組評大家評晉級情況介紹清楚推薦理由充分書面整潔、字跡工整不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號總評板塊二：小組分享，組內(nèi)互評學(xué)生在組內(nèi)分享，推薦同學(xué)全班共享。板塊三：秘笈”共享，海選晉級1.選四位小組代表上臺朗讀推薦稿，分別介紹:從哪幾個方面進(jìn)行了推薦?有什么獨家“秘笈＂?2.學(xué)生點評:我發(fā)現(xiàn)這份推薦稿用上了什么“秘笈”?我有什么建議讓這份推薦更吸引。3.教師點拔:可以適當(dāng)留點懸念。(可以舉一例說，如若有同學(xué)用上此法更好。4.現(xiàn)場頒發(fā)晉級卡。板塊四：修改習(xí)作，完善推薦修改完善，工整譽抄有機(jī)會再獲晉級卡?！景鍟O(shè)計】推薦一個好地方好方法：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感【作業(yè)設(shè)計】謄寫作