數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施創(chuàng)新教育

PAGEPAGE4數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施創(chuàng)新教育漣源市三甲中心學(xué)校譚雄飛隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，創(chuàng)新教育的浪潮席卷全國，已成為大家的共識，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，是實施素質(zhì)教育的核心。它以發(fā)揮人的創(chuàng)新弘揚人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會所做的報告中指出：推進(jìn)文化創(chuàng)新，增強文化發(fā)展活動。就學(xué)校而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育具有非常重要的意義。現(xiàn)將我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┮娊馀c做法。一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程．教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從思想到方式，要大膽突破，確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則：1、克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的一種活動，或借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇便認(rèn)為創(chuàng)新，這就進(jìn)入了另一個極端．其實每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的想法都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這個問題及其解決是否別人提過．而在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。從這個意義上講，學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必定有創(chuàng)新能力。教師完全能夠引導(dǎo)學(xué)生去從多角度分析創(chuàng)造性解決問題。2、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新欲望陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。只要有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動就會取得創(chuàng)造的成果。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，作為班級“特殊”的一員參加學(xué)生的活動，真摯坦率地與學(xué)生平等相處互相交流思想，用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、接受、理解的氣氛．創(chuàng)造一種心靈放松、自主學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。讓學(xué)生敢于堅持自己的意見，從而建立起能培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造性思維的氛圍。3、教師應(yīng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、釋疑讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己思維定勢，從獨特的角度提出問題，來鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑。敢于對教師的講解質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性的質(zhì)疑，且勇于實踐，驗證、尋求解決問題的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，有意設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己來判斷、解決、總結(jié)．以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、總結(jié)能力在總結(jié)吋，要求他們說自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵布魯納曾說：學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。烏申斯基說：4、多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持。對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許?？傊谶@個過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的