統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計（含答案）-2

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計（含答案）融匯課堂“學與教”，體現(xiàn)作業(yè)“度與思”

——小語三年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文三年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元

單元組織方式自然單元□重組單元

課時信息序號課題名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《大自然的聲音》第21課

2《讀不完的大書》第22課

3《父親、樹林和鳥》第23課

4《身邊的“小事"》口語交際

5《我有一個想法》習作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

單元分析課標要求《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）第二學段語文學習目標提出：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有獨立識字能力。會運能查字典、詞典。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。能結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

單元分析教材分析大單元語文要素是：1.感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。2.留心生活，把自己的想法記錄下來。大單元的人文主題是：以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》3篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛；《讀不完的大書》揭示了大自然的奇妙，激發(fā)了我們熱愛大自然、探索大自然的興趣。

學情分析經(jīng)過第一學段的學習，孩子們能獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會了查字典。并喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、單元學習與作業(yè)目標：

序號單元學習與作業(yè)目標

1字詞句基礎(chǔ)知識目標：認識23個生字，讀準1個多音字，會寫36個字，會寫47個詞語；能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“英、及"等8個帶有撇、捺筆畫的字；能感受“得”的用法并仿寫句子；能初步了解頂真手法的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子；朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

2閱讀能力目標：能感受課文中生動的語言，摘抄自己喜歡的句子；能正確、流利地朗讀課文，積累背誦描寫生動優(yōu)美的課文片段；能借助圖示理解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，能說出關(guān)鍵語句的含義，辨析對文中人物的判斷。

3口頭表達能力目標：能在小組中簡單講述身邊令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法；能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

4書面表達能力目標：能圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話；能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法；能主動用書面的方式與別人交流自己的想法。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

怎樣在雙減背景下，融匯“學與教”，體現(xiàn)作業(yè)的“度與思”。對此我們針本單元教學思考有幾點：

（一）指導思想

雙減政策下，學習正在被重新定義。而大單元教學，因需而變。大單元教學，把過去零碎的、單一的目標改編成系統(tǒng)的思維，系統(tǒng)的思維重建就是大單元構(gòu)建，有最核心的目標。五項管理中，作業(yè)是牽一發(fā)而動全身關(guān)鍵點，因此作業(yè)已經(jīng)變成了有獨立意義的學習活動。

1.作業(yè)層次

我們單元作業(yè)設(shè)計整體思路分為課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)和單元任務(wù)作業(yè)四步走。

課前作業(yè)主要是引導預(yù)習和促進學習習慣形成的作業(yè)。大部分是思考的鋪墊，梳理本課學習內(nèi)容與已有舊知，與學生生活之間的聯(lián)系，并及時反饋。

課中作業(yè)主要是引導學習進程，促進學生對教學內(nèi)容的理解、形成討論、并輔助記錄學習內(nèi)容，及時反饋。

課后作業(yè)主要是鞏固理解、及時整理幫助記憶學習內(nèi)容，還幫助學生提高熟練性，促進學習習慣的積累性作業(yè)，診斷缺陷。

單元任務(wù)作業(yè)主要是整理本單元結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，提高熟練性，針對性補償前面學習所欠缺部分，是促進學習持續(xù)深入的學習任務(wù)。

2.作業(yè)模塊

（1）基礎(chǔ)知識很重要，在本單元分量很重。怎樣高效扎實的打牢基礎(chǔ)？我們把這一項目當作作業(yè)設(shè)計的根本。

（2）“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句"是本單元教學中的一項重要內(nèi)容。什么樣的語言是生動的？我們把這一項目引導學習當作是作業(yè)設(shè)計的重要方向。

（3）“感受自然之美”是三年級孩子學習過程中比較困難的點，他們正處在活潑好動的年齡段。怎樣用課外閱讀牽引孩子更多的閱讀描寫自然的文字？怎樣用課外閱讀習題來引導不同層次的孩子閱讀需求？我們把這一項目當成這單元作業(yè)設(shè)計之亮點。

（4）根據(jù)學生的實際情況，因人而異分層設(shè)計有效作業(yè)，有針對性地進行訓練。基礎(chǔ)作業(yè)，要求人人完成；三☆作業(yè)，是閱讀了解故事內(nèi)容的最基本要求；四☆作業(yè)，豐富想象力，對中上水平的學生起到說寫結(jié)合，提高寫作能力的作用；五☆作業(yè)，重在拓展激趣，讓學有余力的學生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)自主學習。

3.作業(yè)評價

評價主體多樣化，除了教師評價，還充分調(diào)動學生自評、生生互評、家長參與、網(wǎng)絡(luò)評價等多方互動評價作業(yè)，實現(xiàn)評價的思想性、科學性、多樣化、趣味化原則。

五、課時作業(yè)

21.《大自然的聲音》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)一、讀了課題《大自然的聲音》，我想到_________________。二、我讀了三遍課文，給自己點亮小星星：不錯字☆不添字☆不漏字☆語句通順☆有感情☆

三、我認識這些生字，看我連得又快又準。jīzhājīlǐzòunenánmiàowěihuì妙奏擊喳匯呢喃偉哩唧我發(fā)現(xiàn)這些字中偏旁的字最多，他們都是類。教師根據(jù)題一的反饋情況，在導入環(huán)節(jié)引導學生讀課題思考問題。根據(jù)題三在學生初讀課文時有針對性的糾正生字讀音。讀題激疑，是很好地思維訓練方式。此作業(yè)有利于提高學生的語文素養(yǎng)，識字是語文課教學最基本的要求，雙基掌握牢固才能有更進一步的學習空間。評價主體：教師□學生10分鐘

課中作業(yè)讀了課文，我知道了課文寫了大自然的哪些聲音，看我填得又快又準。此項作業(yè)放在課堂教學環(huán)節(jié)中完成，學習課文當中檢測學生了解課文內(nèi)容情況，由教師和同學互評。此作業(yè)設(shè)計為了高效完成教學目標，讀懂課文，能找出段落中關(guān)鍵語句，是延續(xù)上一單元語文素養(yǎng)教學目標，進一步鞏固學習方法。評價方式：自我評價□生生評價教師評價3分鐘

大自然有許多美妙的聲音

風，是大自然的音樂家。

課后作業(yè)一、我會寫這些詞語。měimiàoyǎnzòuɡǎnshòu

jīdònɡqiāojīchōnɡm(xù)ǎn

二、我會背誦課文第二段了。三、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（1-4段）1.田野里白天的風景和情形，有詩人把它寫成美妙的詩，有畫家把它畫成生動的畫。到了夜間，詩人喝了酒，有些醉了；畫家呢，正在抱著精致的樂器低低地唱，都沒有工夫到田野里來。那么，還有誰把田野里夜間的風景和情形告訴人們呢？有，還有，就是稻草人。2.稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌內(nèi)和皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不能算拿，不過用線按住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。3.稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四外去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天；也從來不貪玩，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結(jié)的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。4.這是當然的，田野里夜間的風景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜；他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑；他加道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么祥酣睡；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛：總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。題一引導學生正確書寫本課之重點詞語，檢測出學生不會寫的生字，為補缺補差練習做準備。生字詞是語言知識最小單位，學生必須牢固掌握。題二是背誦，積累課文優(yōu)美語言。多積累是提高語文素養(yǎng)的必要途徑之一。題三是引導學生完成“快樂讀書吧"推薦閱讀書籍：葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》。用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。用不同星值來滿足不同層次學生的閱讀需求。三☆題是了解所故事的內(nèi)容，最基本要求。評價主體：教師□學生___評價方式：自我評價生生評價□教師評價_________25分鐘

奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1．稻草人樣子真可愛，我用“﹏”畫出相關(guān)句子，讀給你們聽。(☆☆☆)2.故事的開頭語言很有新鮮感?！疤镆袄锇滋斓娘L景和情形，有詩人把它；有畫家把它___。"我也可以說出這樣有新鮮感的生動語句：“學生們把它___?！?☆☆☆☆)3．根據(jù)第4段內(nèi)容，我用自己的話描述田野夜間的風景和情形。(☆☆☆☆☆)夜間田野的風景真迷人。___。四☆題是輔助完成課文文本教學重點：從關(guān)鍵的生動的詞句中感受語言表達的豐富性。能簡單說出對詞句的感受，并積累。五☆題的設(shè)置是為了更好地銜接前一單元“圍繞一個意思"小練筆，感受自然之美，并能寫一段話。重在引導孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習慣。

21.《大自然的聲音》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)我把課后“閱讀鏈接"的《瀑布》讀給家長和同桌聽，發(fā)現(xiàn)詩中許多描寫的詞語，還有許多句。家長評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆

不同評價主題對孩子的監(jiān)督和激勵作用是不同的。在家長面前自信的展示，在同桌面前是不服輸?shù)母傎?。評價主體：教師□學生家長4分鐘

課中作業(yè)一、我會寫詞語。（老師報聽寫，分別請三名學習能力強、中、弱的學生上黑板聽寫，其余學生在作業(yè)本上聽寫）字詞是構(gòu)建語言大廈的最小單位，師根據(jù)聽寫反饋情況，及時糾正易錯字，鞏固字詞教學。評價方式：自我評價□生生評價教師評價6分鐘

美妙敲鼓演奏樂器鋼琴滴答感受鳴叫激動告訴

課后作業(yè)一、學完本課，我積累了許多描寫聲音的詞語，讀給你們聽。A.輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱這是描寫的詞語。B.滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩這是直接模擬的詞語。二、我會背誦課文第3段了。三、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第5-12段）5.以下就講講稻草人在夜間遇見的幾件事兒。6.一個滿天星斗的夜里，他看守著田地，手里的扇子輕輕搖動。新出的稻穗一個挨一個，星光射在上面，有些發(fā)亮，像頂著一層水珠；有一點兒風，就沙拉沙拉地響。稻草人看著，心里很高興。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可憐的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑過呢？八九年前，她的丈夫死了。她想起來就哭，眼睛到現(xiàn)在還紅著；而且成了毛病，動不動就流淚。她只有一個兒子，娘兒兩個費苦力種這塊田，足足有三年，才勉強把她丈夫的喪葬費還清。沒想到兒子緊接著得了白喉，也死了。她當時昏過去了，后來就落了個心痛的毛病，常常犯。這回只剩她一個人了，老了，沒有氣力，還得用力耕種，又挨了三年，總算把兒子的喪葬費也還清了?？墒墙又鴥赡牯[水，稻子都淹了，不是爛了就是發(fā)了芽。她的眼淚流得更多了，眼睛受了傷，看東西模糊，稍微遠一點兒就看不見。她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，哪里會露出笑容來呢!可是今年的稻子長得好，很壯實，雨水又不多，像是能豐收似的。所以稻草人稻草人替她高興：想到收割的那一天，她看見收下的稻穗又大又飽滿，這都是地自己的，總算沒有白受累，臉上的皺紋一定會散開，露出安慰的滿意的笑容吧。如果真有這一笑，在稻草人看來，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因為他愛他的主人。7.稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動起來?？墒巧茸拥娘L很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會兒，落在一片稻葉上，簡直像不覺得稻草人在那里驅(qū)逐他似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急。可是他的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動半步也做不到；扇子盡管搖動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟題一引導學生引導學生積累描寫聲音的詞語，感受不同的聲音。題二繼續(xù)引導背誦積累課文生動優(yōu)美的語言。是關(guān)注朗讀積累運用，逐層推進。題三繼續(xù)引導學生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》，用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。體會描寫聲音的詞語的生動，聯(lián)系生活實際仿寫。重在引導孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書"的好習慣。評價主體：教師□學生___評價方式：自我評價生生評價□教師評價_________25分鐘

的臉，又想到主人的命運，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。8.星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過?？蓱z的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見小蛾下的子，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。9.老婦人到田里來了。她彎著腰，看看田里的水正合適，不必再從河里車水進來。又看看她親手種的稻子，全很壯實；摸摸稻穗，沉甸甸的。再看看那稻草人，帽子依舊戴得很正;扇子依舊拿在手里，搖動著，發(fā)出啪啪的聲音;并且依舊站得很好，直挺挺的，位置沒有動，樣子也跟以前一模一樣。她看一切事情都很好，就走上田岸，準備回家去搓草繩。10.稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說:“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀!”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道警告是無效的。11.除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了；又恨不得托風帶個信，叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來很瘦弱，現(xiàn)在懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，好像害了病似的。12.不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們越吃越饞的嘴臉。漸漸地，一大片濃綠的稻全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.大自然真美好，我把描寫滿天星斗田野美景畫出來了，我還畫出了一個比喻句，把我讀給你聽。(☆☆☆)2.我知道稻草人在夜間遇到的第一件事是_________________。(☆☆☆☆)3.這些片段里也有描寫聲音的詞語，我要積累下來。沙拉沙拉地響，啪啪的聲音，急迫的聲音，咀嚼稻葉的聲音我還聽過的聲音，它是___（寫幾句話）(☆☆☆☆☆)三☆題的設(shè)置是為了引導孩子閱讀文章，感受、欣賞、積累文章生動優(yōu)美的語句。四☆題培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。五☆題從關(guān)鍵的生動的詞句中感受語言表達的豐富性。能簡單說出對詞句的感受，并積累、仿寫。

22.《讀不完的大書》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)一、讀了課題和課文，我知道是讀不完的大書，我認為也是讀不完的大書。二、生字我已經(jīng)會讀了，看我填讀音又快又準。麻（）僅（）旋（）佩()姿（）態(tài)（）梨（）筍()寸（）副()其中的平舌音有個。用時約6分鐘，自評互評后再反饋給教師師。作業(yè)設(shè)計題一引導學生讀課題時，學會思考。讀題激疑，是很好地思維訓練方式。由此次作業(yè)練習，引發(fā)學生思考：大自然是讀不完的大書，社會是讀不完的大書，太空也是讀不完的大書。作業(yè)設(shè)計題二檢測學生認識生字，是否讀準平翹舌音。評價主體：教師□學生10分鐘

課中作業(yè)這些生字詞，我能寫得規(guī)范美觀。此項作業(yè)用時大約3分鐘，放在課堂寫字教學環(huán)節(jié)中完成，在練習寫字當中檢測學生生字詞掌握情況，由教師和同學互評。評價方式：自我評價□生生評價教師評價3分鐘

mǎyǐ

chánɡduǎn

máquè

yáobǎi

課后作業(yè)一、我會讀下列詞語。浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木我發(fā)現(xiàn)這些詞語_________。我還可以找出這樣概括性詞語：題一引導學生關(guān)注到由世界萬物的代表物組成的四字詞語，豐富語評價主體：教師□學生20分鐘

描寫水的：江河湖海描寫生活需要的：衣食住行描寫自然現(xiàn)象的：風雨雷電二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第13-18段）13.這時候天氣很涼了，又是在夜間的田野里，冷風吹得稻草人直打哆嗦；只因為他正在哭，沒覺得。忽然傳來一個女人的聲音:“我當是誰呢，原來是你。"他吃了一驚，才覺得身上非常冷。但是有什么法子呢？他為了盡責任，而且行動不由自主，雖然冷，也只好站在那里。他看那個女人，原來是一個漁婦。田地的前面是一條河，那漁婦的船就停在河邊，艙里露出一絲微弱的火光。她那時正在把撐起的魚罾放到河底；魚罾沉下去，她坐在岸上，等過一會兒把他拉起來。14．艙里時常傳出小孩子咳嗽的聲音，又時常傳出困乏的、細微的叫媽的聲音。這使她很焦心，她用力拉罾，總像很不順手，幾乎回回是空的。艙里的孩子還在咳嗽還在喊，她就向艙里說：“你好好兒睡吧！等我得著魚，明天給你煮粥吃。你老是叫我，叫得我心都亂了，怎么能得著魚呢！”15．孩子忍不住，還是喊：“媽呀，把我渴壞了！給我點兒茶喝！"接著又是一陣咳嗽。16．“這里哪來的茶？你老實一會兒吧，我的祖宗！”17．“我渴死了！"孩子竟大聲哭起來。在空曠的夜間的田野里，這哭聲顯得格外凄慘。18．漁婦無可奈何，放下拉罾的繩子，上了船，進了艙，拿起一個碗，從河里舀了一碗水，轉(zhuǎn)身給孩子喝。孩子一口氣把水喝下去，他實在渴極?？墒峭雱偡畔?，他又咳嗽起來；而且更厲害了，后來就只剩下喘氣。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.文中描寫生動的詞語很多，我要積累下來。(☆☆☆)的的叫媽的聲音的的田野冷風吹得稻草人這哭聲顯得2.我知道“稻草人”遇見的第二件事是___。我感覺孩子_________________。(☆☆☆☆)3.第18段文中漁婦一系列的動作，我圈出來了，從中可以讀出_________________。這段中有一個生字“罾”，我猜應(yīng)該讀_____________，依據(jù)是_________________。(☆☆☆☆☆)言積累。字詞是語言知識最小單位，關(guān)注有新鮮感的生動詞句，自主積累，試著運用積累。題二重在引導孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習慣。繼續(xù)引導學生完成“快樂讀書吧"推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》，積累課文優(yōu)美語言，提高閱讀理解能力3☆題的設(shè)置是為了更好地完成本文一個教學重點：從關(guān)鍵的生動的詞句中感受語言表達的豐富性。4☆題用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題能簡單說出對詞句的感受，對形聲漢字有大概概念，大膽預(yù)測。評價方式：自我評價生生評價□教師評價

22.《讀不完的大書》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)())

)(搖（遙()())

)(栽（載()())

)(副（幅()我會分辨生字組詞材()寸()此項作業(yè)放在課堂教學環(huán)節(jié)中完成，學習課文當中檢測學生生字詞情況，由。復(fù)習舊知，區(qū)別形近字，幫助學生鞏固新知，扎實掌握基礎(chǔ)知識。評價主體：教師□學生家長4分鐘

課中作業(yè)我會舉一反三仿寫句子例1.小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。小蝌蚪_____________、_____________，讓人_________________。（誰）_____________、_____________，叫人_________________。例2.微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。細雨落下，_________，如(同)。跳繩舞起來，_____________，_____________。此項作業(yè)是對課文生動語言的更深層次的感受評價方式：自我評價□生生評價教師評價5分鐘

課后作業(yè)一、這些句子語言都很_____________，我要多讀幾遍記下來。1.小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悅。2.老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。3.微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。4.在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。二、我會寫結(jié)構(gòu)的字，寫時要_________________。題一引導學生積累生動的語言。關(guān)注有新鮮感的生動詞句，自主積累，熟記內(nèi)化成自己的語言才能靈活運用。題二鞏固幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。為完成基礎(chǔ)知識目標而設(shè)計。生字詞是語言知識最小單位，書評價主體：教師□學生20分鐘

(y)(n)líshù(ɡ

ɡ)(ó

n)ǎwēnróu

máquè

三、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（19-23段）19.魚婦不能多管孩子，又上岸去拉它的罾。好久好久，

艙里沒有聲音了，她的罾也不知又空了幾回，才得著一條鯽魚，有七八寸長。這是頭一次收獲，她很小心地把魚從罾里取出來，放在一個木桶里，接著又把罾放下去。這個盛魚的木桶就在稻草人的腳旁邊。20.稻草人這時候更加傷心了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想喝一口茶都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自已去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不能動。他沒有法子，越想越傷心，哭得更痛心了。忽然啪的一聲，他嚇了一跳，停住哭，看出了什么事情，原來是鯽魚被扔在木桶里。21.木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難受，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧!我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧!”22.聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說:“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪!我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥土里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿去做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪!"23.鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地燒起來了。“這又不是什么難事！你竟沒有一點兒人心，只是搖頭！原來我錯了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算得了什么!”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺了起來。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.課文中大自然是鳥鳴蟲唱，是充滿的?！兜静萑恕愤@篇童話中，大自然里也有憂傷，比如魚兒被捉，用“﹏"畫出讓你感到憂傷的有關(guān)語句。(☆☆☆)2.這一段寫了稻草人看見的又一件傷心的事是_________________。(☆☆☆☆)3.文中有很多生動的語言例1.鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地燒起來了。這句話運用了的修辭手法，把描寫得很生動、形象。例2.他恨不得自已去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。這句話用了個“恨不得”把描寫得很傳神。我也可以仿照其中一句，寫出生動的語句_________________。(☆☆☆☆☆)寫正確美觀是學生的語文素養(yǎng)之一。題三重在引導孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書"的好習慣。繼續(xù)引導學生完成“快樂讀書吧”推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》，積累課文優(yōu)美語言，提高閱讀理解能力。3☆題的設(shè)置是為了引導孩子逆向思維，大自然有歡樂也有憂傷，在孩子學習中埋下辯證思維的種子。4☆題是用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題緊扣本單元語文要素感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。評價方式：自我評價生生評價□教師評價

23.《父親、樹林和鳥》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)一、我讀了課題，發(fā)現(xiàn)___。二、下列字音有錯誤的是（）和（），應(yīng)讀作()和()A、凝（yí)B、瞬(xùn)C、暢（chàng）D、黎（lí)E、獵（liè)讀題激疑，是很好地思維訓練方式。有針對性的糾正本課需要認識的生字讀音。雙基掌握牢固才能有更進一步的學習空間。評價主體：教師學生5分鐘

課中作業(yè)我會觀察比較，能把生字寫正確、美觀。此項作業(yè)，放在課堂寫字教學環(huán)節(jié)完成。作業(yè)設(shè)計為了更高效的完成教學目標確立的寫字任務(wù)。寫字后的小填空題把學生由單純的臨摹變成有思考的臨摹。課堂完成高效省時。評價方式：自我評價□生生評價教師評價5分鐘

(l

ù

shu

ǐ)(ch

ì

b

ǎng)chénzhòng

méngméng

1.寫“雨字頭"時應(yīng)該變成_________________。2.這些生字里的“捺”劃都要寫得_____________，其中“翅"的捺是捺。

課后作業(yè)一、詞語積累運用1.“一瞬間”的意思是_____________，它的近義詞有_____________、_________________。2.“沉重"在詞典里的意思有：（1）分量大、程度深；（2）、心情憂郁、不愉快。A黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。一句中的“沉重”的意思是_________________。B讀了非法捕鳥者用捕鳥網(wǎng)大量獵殺鳥類的新聞，我心情很沉重。一句中“沉重"的意思是_________________。題一引導學生正確理解運用本課之重點詞語。在掌握詞語的基礎(chǔ)上受到“熱愛自然”熏陶。產(chǎn)生譴責捕鳥者的情緒，完評價主體：教師□學生25分鐘

二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（24-28段）24.稻草人見鯽魚誤解了他的意思，又沒有辦法向鯽魚說明，心里很悲痛，就一面嘆氣一面哭。過了一會兒，他抬頭看看，漁婦睡著了，一只手還拿著拉罾的繩；這是因為她太累了，雖然想著明天的粥，也終于支持不住了。桶里的鯽魚呢？跳躍的聲音聽不見了，尾巴好像還在斷斷續(xù)續(xù)地撥動。稻草人想，這一夜是許多痛心的事都湊在一塊兒了，真是個悲哀的夜!可是看那些吃稻葉的小強盜，他們高興得很，吃飽了，正在光稈兒上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰老的力量又白費了，世界上還有比這更可憐的嗎？25.夜更暗了，連星星都顯得無光。稻草人忽然覺得由側(cè)面田岸上走來一個黑影，近了，仔細一看，原來是個女人，穿著肥大的短襖，頭發(fā)很亂。她站住，望望停在河邊的漁船；一轉(zhuǎn)身，向著河岸走去；不多幾步，又直挺挺地站在那里。稻草人覺得很奇怪，就留心看著她。26.一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來，微弱，斷斷續(xù)續(xù)，只有聽慣了夜間一切細小聲音的稻草人才聽得出。那聲音說:“我不是一頭牛，也不是一頭豬，怎么能讓你隨便賣給人家!我要跑，不能等著明天真?zhèn)€被你賣給人家。你有一點兒錢，不是賭兩場輸了就是喝幾天黃湯花了，管什么用!你為什么一定要逼我……只有死，除了死沒有別的路!死了，到地下找我的孩子去吧!"這些話又哪里成話呢，哭得抽抽搭搭的，聲音都被攪亂了。27.稻草人非常心驚，又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢!他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個沉睡的漁婦。但是辦不到，那漁婦睡得跟死了似的，一動也不動。他恨自己，不該像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!“天哪，快亮吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報信吧!風快吹散她尋死的念頭吧!”他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。28．那女人沉默著站了一會兒，身子往前探了幾探。稻草人知道可怕的時候到了，手里的扇子拍得更響?？墒撬]跳，又直挺挺地站在那里。29．過了好大一會兒，她忽然舉起胳膊，身體像倒下一樣，向河里竄去。稻草人看見這樣，沒等到聽見她掉在水里的聲音，就昏過去了。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.第24段寫到“稻草人想，這一夜是許多痛心的事都湊在一塊兒了，真是個悲哀的夜!"從文章描寫夜晚景色的句子也能讀出這是個悲慘的夜。比如：“夜更暗成人文目標的教學。題二重在引導孩子養(yǎng)成“持續(xù)的讀完一本書”的好習慣。繼續(xù)引導學生完成“快樂讀書吧"推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》。3☆題給學生指引什么樣的句子是描寫生動的語句。指導孩子閱讀課外書欣賞積累的方法。4☆題用孩子們喜歡的童話故事培養(yǎng)孩子概括故事內(nèi)容的能力。5☆題的設(shè)置是為了更好地完成本文一個教學重點：從關(guān)鍵的生動的詞句中感受語言表達的豐富性。能簡單說出對詞句的感受。評價方式：自我評價生生評價□教師評價

了，連星星都顯得無光?！薄翱墒撬膰€是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音。"我從文中畫出這些語句，多讀幾遍仔細體會。(☆☆☆)2.上面的片段主要講了稻草人又看見了慘痛的事。(☆☆☆☆)3.這些片段寫了次女人“直挺挺地站在那里”，我感受到___。(☆☆☆☆☆)

23.《父親、樹林和鳥》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)聽寫詞語（同桌報聽寫，在作業(yè)本上聽寫。）甲組學生報：霧蒙蒙露水翅膀同桌乙組學生報：呼吸氣息時刻老師可以根據(jù)作業(yè)的反饋檢查學生生字詞掌握情況。雙基掌握牢固才能有更進一步的學習空間。同桌互相競爭、互相督促學習是非常有效的學習方式。評價主體：教師□學生3分鐘

課中作業(yè)你同意下列說法嗎？說說理由（用文中語句）對父親的判斷理由父親一生最喜歡樹林和鳥父親對鳥的習性十分了解父親很善于觀察父親熱愛自然父親曾經(jīng)是個獵人

考察在默讀課文的基礎(chǔ)上形成對人物的判斷能力。這是引導學生梳理課文中父親的動作、語言，結(jié)合生動的語句的感受體會人物形象的作業(yè)任務(wù)。評價方式：自我評價□生生評價教師評價8分鐘

課后作業(yè)一、我會判斷。1．下列對“我真高興，父親不是獵人"一句理解有誤的是()A父親了解鳥，卻不傷害鳥，“我”為父親感到驕傲。B因為父親不打鳥，作為獵人就沒收獲。C父親對鳥非常熟悉，如果他是獵人，會有很多鳥遭殃。2．文中有多個修飾詞連用的語句，如“幽深的題一是引導學生通過課文關(guān)鍵語句對人物的性格正確判斷?？梢愿咝У耐瓿山虒W目標確立的理解課評價主體：教師學生□25分鐘

霧蒙蒙的樹林"濃濃的苦苦的草木氣息”等這樣寫的好處是（）（多選題）A語言表達很豐富。B兩個詞連用，使句子更長。C讓被描寫的事物更加生動具體地展現(xiàn)在讀者眼前。二、我閱讀，我快樂：《稻草人》節(jié)選（第30段）30．第二天早晨，農(nóng)人從河岸經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)河里有死尸，消息立刻傳出去。附近的男男女女都跑來看。嘈雜的人聲驚醒了酣睡的漁婦，她看那木桶里的鯽魚，已經(jīng)僵僵地死了。她提了木桶走回船艙;生病的孩子醒了，臉顯得更瘦了，咳嗽也更加厲害。那老農(nóng)婦也隨著大家到河邊來看；走過自己的稻田，順便看了一眼。沒想到才幾天工夫，完了，稻葉稻穗都沒有了，只留下直僵僵的光稈兒。她急得跺腳，捶胸，放聲大哭。大家跑過來問她勸她，看見稻草人倒在田地間。奪星挑戰(zhàn)賽開始啦！1.我已經(jīng)讀完了整個《稻草人》的故事，對其中自然環(huán)境的描寫印象深刻。積累了一些句子，展示我的閱讀摘錄卡。(☆☆☆)文內(nèi)容任務(wù)。判斷題的形式可以為學生提供規(guī)范的語言評價表達形式，高效省時。此題繼續(xù)引導學生完成“快樂讀書吧"推薦閱讀葉圣陶先生的童話代表作《稻草人》。讀完整篇童話故事。3☆題是本單元一個教學重點：閱讀中積累生動的語言。4☆題引導孩子閱讀中能聯(lián)系社會生活，有思考，能有自己的想法。5☆題挑戰(zhàn)讀書征文比賽，給學有余力的孩子提供嘗試的機會。評價方式：自我評價□生生評價□教師評價

閱讀摘錄卡

2.《稻草人》人的故事是葉圣陶先生1922年寫的童話故事，離現(xiàn)在有100年了。讀完整個故事，我感受到了那時候人們生活得___。中國共產(chǎn)黨成立100年后的今天，稻草人站在田野里會看到的景象。發(fā)揮想象，和家長和同學說一說，再寫下來。(☆☆☆☆)3.回顧《稻草人》的故事內(nèi)容，欣賞我的閱讀積累，聯(lián)系今天的幸福生活，我可以寫一篇很棒的讀后感了，寫完參加“紅領(lǐng)巾心向黨”征文比賽哦。準備挑戰(zhàn)！(☆☆☆☆☆)

口語交際：《身邊的“小事"》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)一、搜集最近我國發(fā)生的大事：1.慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年。2.神舟十二號載人航天飛行任務(wù)完成。3.2022年冬奧之約。4.說說自己了解的大事。二、關(guān)注身邊，小事不小：1.助人為樂學雷鋒2.垃圾分類志愿者3.愛心捐贈4.拾金不昧……三、課外閱讀中的事，也值得關(guān)注。比如《稻草人》中的事：1.孩子生病，媽媽沒辦法帶他看醫(yī)生。2.家庭生活遇到問題就投河自殺的婦女?！隧椬鳂I(yè)由同學們課下搜集信息，帶到課堂上資源共享。老師可以根據(jù)大家的反饋，在課堂的導入環(huán)節(jié)引導學生聊聊身邊“小事”。國事家事天下事，事事關(guān)心"無論大事還是小事都是生活的一部分。這樣安排，讓學生辨析什么是大事與小事，閱讀故事中的事情也會注意到，對接學生生活，激發(fā)學生交際興趣，喚醒生活記憶，依法學生思考。為后面學習做鋪評價主體：教師學生___5分鐘

課中作業(yè)一、出示課本中的四幅情景圖：思考：看到了什么？有什么感受和看法？二、分享課前搜集的信息，組內(nèi)交流議“小事”星級評定：☆能講清楚圖上發(fā)生的事?！钅芮宄乇磉_自己的感受和看法?！盥曇艉榱粒⒁庹Z速。此項作業(yè)，當堂完成，清楚表達自己的看法，三星標準等級評定。通過互說從理論到實踐，充分使用教材資源。學生全程參與，清楚表達，全員交際。匯總意評價方式：自我評價□生生評價教師評價15分鐘

三、組際交流，匯總“小事”，代表發(fā)言見，確保零碎信息得到整合。提升表達水平，增加交際參與度。給學生匯總表，很好地給學生搭建了表達匯總意見的支架降低難度，推動參與度。

小事影響感受和看法理由

課后作業(yè)將本節(jié)課上了解到的印象深刻的小事進行匯總，說給家人聽一聽。此項作業(yè)屬于課堂交際的一個家庭版延伸。小事雖小，意義不小。通過學生的表達也提高了家長的文明意識。評價主體：教師□學生___評價方式：自我評價生生評價□教師評價___10分鐘

《習作》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)關(guān)注身邊事：結(jié)合口語交際中關(guān)于身邊的“小事”的討論，整理搜集最近引起你關(guān)注的身邊現(xiàn)象。由同學們課下搜集信息，帶到課堂上討論交流。作文素材來源于生活，樹立學生關(guān)注生活現(xiàn)象的意識。為后續(xù)教學集思廣益評價主體：教師□學生10分鐘

課中作業(yè)要求：請在原文上直接進行修改。修改好后，再在小組內(nèi)交流自己的改法，說說為什么要這么改。例文片段：我有一個想法，我們要做文明守禮的小公民。但是，現(xiàn)在不文明的行為太多了。就拿高空拋物來說吧。其實它的危害很大，小小的雞蛋都能雜碎玻璃。還有的人喜歡往樓下傾倒垃圾，原本就不牢固的塑料袋從高空拋下，重重摔在地上，袋里的贓物飛濺一地，惡臭滿天。甚至有的垃圾直接掛在了別人家的晾衣架、遮陽棚上。請規(guī)范自己的言行，美好的環(huán)境需要大家的共同守護！理由：____________當堂完成，通過提修改意見，總結(jié)出寫作要點：（1）“寫清楚"。（2）側(cè)重于寫清現(xiàn)象和想法。（3）強調(diào)表達的條理性。在評析完課本上的兩則例文片段的基礎(chǔ)上，對于寫作的重難點復(fù)習操練。通過修改練習，讓學生活學活用，循序漸進，由教師手把手地教授轉(zhuǎn)變到自主探討，靈活運用。評價方式：自我評價□生生評價教師評價___10分鐘

課后作業(yè)回顧寫作要點，將課堂上交流修改過的例文片段寫下來。屬于課堂教學外的一個鞏固和運用的延伸。課后回顧總結(jié)，并動筆記錄，是最有效的復(fù)習途徑。從例文分析到信息整合，是對思路的又一次梳理。寫作能力也在一次次的梳理回顧中得到鍛煉。評價主體：教師學生評價方式：自我評價□生生評價教師評價20分鐘

《習作》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)在上節(jié)課的“課前作業(yè)”中，選擇一個你發(fā)現(xiàn)的身邊現(xiàn)象，談?wù)勛约旱目捶?。想一想你的選材有沒有寫的價值。對自己身邊事的關(guān)注和信息收集，習作素材扎根生活。培養(yǎng)學生“留心生活，關(guān)心民生"的良好品質(zhì)。提升學生對于信息的收集和整合能力。評價主體：教師學生4分鐘

課中作業(yè)一、確定內(nèi)容后，草稿本上完成初稿。寫完后讀一讀，把句子寫通順。二、在小組內(nèi)交流，邊聽邊在評價表中記錄下你的評價。在做到的要求后面給星星涂色。評星等級五顆星。作業(yè)一，在課前準備的基礎(chǔ)上動筆寫一寫。注意口語和書面語的區(qū)分。作業(yè)二，通過組內(nèi)交流學會傾聽和及時改進建議。并以可視化的評分來評定習作質(zhì)量。作業(yè)三，匯總意見，落實修改工作，確保零碎信息得到整合。提升寫作能力。評價教學時，要有的放矢。為充分發(fā)揮評價的杠桿，助推教學目標達成，應(yīng)根據(jù)目標及其目標內(nèi)涵，擬定“看得見，摸得著，能操作”的評價表。按“表"評價，反過來通過這樣的評價，促進日?！靶薷姆窒怼庇柧毜挠行鋵?。評價方式：自我評價□生生評價教師評價___35分鐘

習作要求評價

語句通順☆☆☆☆☆

只寫一個現(xiàn)象☆☆☆☆☆

現(xiàn)象中有具體的事例☆☆☆☆☆

有自己明確的想法和建議☆☆☆☆☆

三、根據(jù)同學的建議修改習作。

課后作業(yè)綜合別人的建議，再次修改習作，并將修改后的習作謄抄到作文本上。對他人建議和自己建議的一次全局整合。面對眾多的建議如何優(yōu)中去精，站在多方位思考的角度進行取舍和整合。這種能力的不僅僅是課堂上需要去做的。在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)也可以得到延伸和溫習。評價主體：教師學生□評價方式：自我評價□生生評價□教師評價25分鐘

《語文園地》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)判斷下列做法是否正確，正確的畫“√",錯誤的畫“×”。1.讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上，記好后，以后不再翻看。()2.我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來。()3.摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，喜歡的我還會背下來。()我會在摘抄內(nèi)容的合適位置注明出處。()課前作業(yè)的設(shè)計旨在鼓勵學生對自己之前所學做讀書筆記的方法做一個梳理。有助于老師了解學生平時摘抄的基本方法。有助于學生更急積極主動參與到“交流平臺"的討論中去。評價主體：教師學生3分鐘

課中作業(yè)學做筆記小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。1.用“”畫出句子中的擬聲詞。2.課內(nèi)外我們還積累了一些擬聲詞：_____________、_____________、。____3.以“下雨了"為題，用上擬聲詞寫幾句話。__________________________此項作業(yè)放在“交流平臺”學習討論結(jié)束后完成。本單元學習重點之一是“感受課文生動的語言”，此項作業(yè)設(shè)計既為了解決這一難點。有意識指導學生在閱讀和生活中如何摘抄、運用好詞佳句。評價方式：自我評價□生生評價教師評價___5分鐘

課后作業(yè)一、把句子補充完成。1.爺爺在田里干活，累得___。2.我們把教室打掃得。___________3._____________，笑得_________。4.鳥兒的羽毛焐得___。二、根據(jù)加點部分的特點續(xù)寫句子。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……1.彎彎的小橋下面_____________，彎彎的。___________2.____________。_____三、閱讀葉圣陶童話故事《一粒種子》節(jié)選（1-7段），展示積累摘抄的詞句。一粒種子葉圣陶1.世界上有一粒種子，像核桃那樣大，綠色的外皮非?？蓯?。凡是看見它的人，沒一個不喜歡它。聽說，要是把它種在土里，就能夠鉆出碧玉一般的芽來。開的花呢，當然更美麗，不論是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它;并且有濃郁的香氣，不論是芝蘭、桂花、玉簪，都比不上它。可是從來沒人種過它，自然也就沒人見過它的美麗的花，聞過它的花的香氣。2.國王聽說有這樣一粒種子，歡喜得只是笑。白花花的胡子密得像樹林，蓋住他的嘴，現(xiàn)在樹林里露出一個洞--因為嘴笑得合不上了。他說:“我的園里，什么花都有了。北方冰雪底下開的小白花，我派專使去移了來。南方熱帶，像盤子那樣大的蓮花也有人送來進貢。但是，這些都是世界上平常的花，我弄得到，人家也弄得到，又有什么稀奇現(xiàn)在好了，有這樣一粒種子，只有一粒。等它鉆出芽來，開出花來，世界上就沒有第二棵。這才顯得我最尊貴，最有權(quán)力。哈!哈!哈!……”3.國王就叫人把這粒種子取來，種在一個白玉盆里。土是御花園里的，篩了又篩，總怕它還不夠細。澆的水是用金缸盛著的，濾了又濾，總怕它還不夠干凈。每天早晨，國王親自把這個盆從暖房里搬出來，擺在殿前的玉階上，晚上還是親自搬回去。天氣一冷，暖房里還要生上火爐，熱烘烘的。4.國王就是在夢里，也想看盆里鉆出碧玉一般的芽來，醒著的時候更不必說了，老坐在盆旁邊等著。但是哪兒有碧玉一般的芽呢只有一個白玉的盆，盛著灰黑的泥。5．時間像逃跑一般過去，轉(zhuǎn)眼就是兩年。春天，草發(fā)題一點評時引導學生體會“得"字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動。題二點評時，可以個人補充，也可以小組輪流補充。只要學生補充的句子符合情境，都給予鼓勵。題一題二是對“詞句段運用”這一板塊的學習檢測。適當?shù)膹?fù)習鞏固是提高語文素養(yǎng)的必要途徑之一。題三繼續(xù)引導學生閱讀葉圣陶童話故事。鼓勵學生課外閱讀時預(yù)測后文內(nèi)容。制作有創(chuàng)意的文摘卡。學生反饋該項作業(yè)時，老師要從“歸類摘抄"摘抄時寫下感受”“注明出處"等要點進行評價主體：教師學生□___評價方式：自我評價□生生評價□教師評價_________20分鐘

芽的時候，國王在盆旁邊祝福說:“草都發(fā)芽了，你也跟著來吧!”秋天，許多種子發(fā)芽的時候，國王又在盆旁邊祝福說:“第二批芽又出來了，你該跟著來了!"但是一點兒效果也沒有。于是國王生氣了，他說:“這是死的種子，又臭又難看，我要它干嗎!”他就把種子從泥里挖出來，還是從前的樣子，像核桃那樣大，皮綠油油的。他越看越生氣，就使勁往池子里一扔。6.種子從國王的池里，跟著流水，流到鄉(xiāng)間的小河里，漁夫打撈到了，他覺得這是一粒稀奇的種子，就高聲叫賣。7．富翁聽見了，歡喜得直笑，眼睛瞇到一塊兒，胖胖的臉活像個打足了氣的皮球。他說“我的屋里，什么貴重的東西都有了。雞子那么大的金剛鉆，核桃那么大的珍珠，都出大價錢弄到了手。可是又算得上什么呢!有的不只我一個人，并且，張口金銀珠寶，閉口金銀珠寶，也真有點兒俗氣?，F(xiàn)在呢，有這么一粒種子--只有一粒!這要開出花來，不但可以顯得我高雅，并且可以把世界上的富翁都蓋過去。哈!哈!哈!……"1.根據(jù)短文內(nèi)容填空，積累詞語。(☆☆☆)評價引導。3☆題用填空的方式滲透“關(guān)注文章語言”的閱讀方法4☆題用預(yù)測下文的方式激發(fā)學生閱讀興趣。通過預(yù)測理由辨析對文中人物的判斷。5☆題摘錄是對“交流平臺"梳理摘抄的基本方法的運用。旨在幫助學生具體落實本單元要素“積累喜歡的語句”，進一步養(yǎng)成摘抄積累的習慣，提高書面表達的豐富性。

(()的香氣

()的臉

()的泥

()的珍珠)(___)的芽()的皮球()的盆()的金剛鉆2.讀了《一粒種子》節(jié)選片段，我知道國王種下種子目的是___。商人買種子的目的是_________________。國王沒有培育成功，我猜商人（選擇：能培育成功，不能培育成功）(☆☆☆☆)3.我閱讀到感興趣的內(nèi)容會摘錄下來：我的文摘卡

《語文園地》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課前作業(yè)練習寫課本第100頁“書寫提示"里的8個字。父及英柔

蒙奏霧翅

寫之前讓學生讀泡泡里的提示語，了解“撇和捺要舒展”的書寫要點。在自主練習寫教材里的八個字時，要指導個別難字。中國漢字書寫是一門藝術(shù)。每一個學生都要寫好漢字。1、課堂上的寫字指導很有必要。2.要充分利用教材里可利用資源。評價主體：教師□學生5分鐘

課中作業(yè)寫一寫，注意“撇"捺”的寫法。琴麻勇蒙

此題是易錯生字，點評時引導把撇和捺寫得舒展，筆畫正確。是對“書寫提示"課堂練習的復(fù)習和鞏固。評價方式：自我評價□生生評價教師評價5分鐘

課后作業(yè)一、想一想，填一填。《采蓮曲》一詩中“_____________，_________________?！睂懗隽瞬缮徤倥烊肷彸夭灰娵櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X察到人來了的情景。二、復(fù)習吟誦將《采蓮曲》吟誦給家人聽。三、課外閱讀《一粒種子》節(jié)選（14-20段）14.種子飛起來，像坐了飛機。飛呀，飛呀，飛呀，最后掉下來，正是一片碧綠的麥田。15.麥田里有個年輕的農(nóng)夫，皮膚曬得像醬的顏色，紅里透黑，胳膊上的筋肉一塊塊地凸起來，像雕刻的大力士。他手里拿著一把曲頸鋤，正在刨松田地里的土。他鋤一會兒，抬起頭來四處看看，嘴邊透出和平的微笑。16．他看見種子掉下來，說:“嚇，真是一?？蓯鄣姆N子!種上它吧。"就用鋤刨了一個坑，把種子埋在里邊。17.他照常工作，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆--自然，種那粒種子的地方也一樣，耕鋤，澆，樣樣都做到了。18.沒幾天，在埋那粒種子的地方，碧綠的像小指那樣粗的嫩芽鉆出來了。又過幾天，拔干，抽枝，一棵活像碧玉雕成的小樹站在田地里了。梢上很快長了花苞，起初只有核桃那樣大，長啊，長啊，像橘子了，像蘋果了，像柚子了，終于長到西瓜那樣大，開花了:瓣是紅的，數(shù)不清有多少層，蕊是金黃的，數(shù)不清有多少根。由花瓣上，由花蕊里，一種新奇的濃郁的香味放出來，不管是誰，走近了，沾在身上就永遠不散。19.年輕的農(nóng)夫還是照常工作，在田地里來來往往。從這棵稀奇的花旁邊走過的時候，他稍微站一會兒，看看花，看看葉，嘴邊透出和平的微笑。20.鄉(xiāng)村的人都來看這稀奇的花?；厝サ臅r候，臉上都掛著和平的微笑，滿身都沾上了濃郁的香味。1.一粒種子開的花真美！畫下來多讀幾遍。(☆☆☆)2.讀完《一粒種子》我認為只有（誰）能種植成功，因為_________________。我覺得種種子也像我們學習一樣，每天光想著我要考100分，不能堅持閱讀，并不能考到好成績，應(yīng)該像農(nóng)夫一樣，每天認真工作，該讀書就讀書，該背誦就_____________，該抄寫積累就_____________，最后才能取得好成績。(☆☆☆☆)題一引導學生交流自己看到過的荷花，引導學生借助插圖，想象采蓮姑娘與荷葉融為一體的情形?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)查找，豐富學生的想象，幫助記憶。旨在檢測學生對詩歌的理解。課標指出，日積月累里的古詩、俗語等只要求讀背和理解。題二讓學生用吟誦的方式愛上古詩。和家人一起吟誦，旨在培養(yǎng)親子共讀之情。題三繼續(xù)引導學生閱讀葉圣陶童話故事。鼓勵學生課外閱讀時預(yù)測后文內(nèi)容。制作有創(chuàng)意的文摘卡。學生反饋該項作業(yè)時，老師要從“歸類摘抄”“摘抄時寫下感受"注明出評價主體：教師學生___評價方式：自我評價□生生評價教師評價_________25分鐘

3.請欣賞我的閱讀摘錄：(☆☆☆☆☆)我的文摘卡

處”等要點進行評價引導。課外閱讀旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣：持續(xù)閱讀完整文章。3☆題引導學生關(guān)注文章生動的語言4☆題用問題引導學生關(guān)注閱讀內(nèi)容，加強與生活的聯(lián)系。5☆題落實本單元要素“積累喜歡的語句”，進一步養(yǎng)成摘抄積累的習慣，提高書面表達的豐富性。

(2、)(辨

析

組詞)

單元質(zhì)量檢測任務(wù)作業(yè)一課時

一、學習習慣養(yǎng)成：讀了本單元課文，我積累了很多優(yōu)美生動的語言，我都

摘抄了下來。

我的文