統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

童話王國勇闖關(guān)

快樂作業(yè)妙激趣

——小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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目錄

1.單元信息1

2.單元分析1

3.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)2

4.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路5

5.作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)7

6.單元前置性作業(yè)8

7.《賣火柴的小女孩》作業(yè)設(shè)計(jì)(第1、2課時(shí))11

8.《那一定會很好*》作業(yè)設(shè)計(jì)15

9.《在牛肚子里旅行》作業(yè)設(shè)計(jì)(第1、2課時(shí))17

10.《一塊奶酪*》作業(yè)設(shè)計(jì)21

11.習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)(第1、2課時(shí))23

12.《語文園地三》作業(yè)設(shè)計(jì)(第1、2課時(shí))27

13.《快樂讀書吧》作業(yè)設(shè)計(jì)31

14.單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)(第1、2課時(shí))35

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第三單元

單元組織方式自然單元□重組單元

課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《賣火柴的小女孩》第8課

2《那一定會很好*》第9課

3《在牛肚子里旅行》第10課

4《一塊奶酪*》第11課

5《我來編童話》習(xí)作

6《語文園地》語文園地三

7《快樂讀書吧》快樂讀書吧

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：識字與寫字1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。2.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。表達(dá)與交流1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1

單元分析教材分析童話，語言通俗生動，故事情節(jié)曲折，是兒童非常喜愛的一種文學(xué)體裁。本單元圍繞“感受童話豐富的想象"這一語文要素，安排了四篇中外童話，一次習(xí)作訓(xùn)練和一個語文園地，本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目。閱讀本組課文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話奇特的想象，感受故事中生動有趣的形象，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀童話的興趣。本單元的習(xí)作要求也與單元人文主題和語文要素密切相關(guān)，“試著自己編童話，寫童話”，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念，也為三年級學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度?！霸囍币辉~，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫童話的興趣，未對寫提出過高要求。因此，我們確定了本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題：“童話王國勇闖關(guān)，快樂作業(yè)妙激趣"。

學(xué)情分析一、二年級時(shí)，課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。三年級學(xué)生對于童話類作品閱讀興趣比較濃厚，對這種文學(xué)體裁也有了一定的感性認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，想象也很豐富，具有一定的捕捉信息的能力，能夠結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)感受故事中人物的心情，并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述。但他們在情節(jié)的概括能力方面，在對比閱讀方面，還需要老師進(jìn)行思考角度和語言表達(dá)方面的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和相關(guān)題型的訓(xùn)練。在本單元這幾課的教學(xué)中，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已閱讀過的童話，適度把握，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累意識。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1字詞識字:認(rèn)識39個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫26個字和33個詞語。能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識生字。能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

2語言積累：朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

3閱讀理解：默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容，能對文中的人物作出簡單的評價(jià)。能展開想象，體會人物心情的變化，分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

4書面表達(dá)：能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。能給習(xí)作加題目。

2

5快樂讀書吧：能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

序號單元作業(yè)目標(biāo)描述認(rèn)知水平對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1▲認(rèn)識本單元二類字。知道對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2▲會寫本單元一類字、新詞。知道能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

3▲在語境中讀準(zhǔn)多音字的讀音，理解詞語的意思。知道能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系。

4▲能朗讀、背誦關(guān)于“理"的3條諺語，在具體的語言環(huán)境中合理運(yùn)用。應(yīng)用積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5★能主動積累課內(nèi)課外學(xué)到的優(yōu)美語言。知道積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

6▲了解帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。理解能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

7★進(jìn)一步鞏固默讀課文的能力。知道初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。

8▲能在具體語境中理解詞語的意思。理解能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。

9★能把喜歡的故事講給別人聽。應(yīng)用講述故事力求生動具體。

10●能了解一篇童話故事的主要內(nèi)容，對于印象深刻的地方，和他人交流閱讀感受。知道能初步把握文章的主要內(nèi)容。與他人交流自己的閱讀感受。

11●結(jié)合具體內(nèi)容對故事中的人物作出簡單的評價(jià)，體會人物心情的變化。理解初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。

12●能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法并能自己修改同類型病句；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的應(yīng)用學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

3

修改符號自主修改習(xí)作。

13★自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》3本童話，了解故事內(nèi)容。提高課外閱讀的興趣，通過多種形式去閱讀整本書。知道課外閱讀總量不少于40萬字。

14●能借助提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫屬于自己的童話故事。綜合樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

15★能制定讀書計(jì)劃，完成閱讀記錄，制作讀書小報(bào)。綜合養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

16●自主排演課本劇，繪制思維導(dǎo)圖。綜合學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

說明：▲常規(guī)作業(yè)目標(biāo)●單元重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)★學(xué)期重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)說明：對應(yīng)的為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）單元作業(yè)目標(biāo)分配

序號單元作業(yè)目標(biāo)描述單課對應(yīng)目標(biāo)

第8課第9課第10課第11課習(xí)作語文園地快樂讀書吧單元小結(jié)

1認(rèn)識本單元二類字?！睢睢睢睢?/p>

2會寫本單元一類字、新詞。☆☆

3在具體語境中讀準(zhǔn)多音字的讀音、理解詞語的意思?！睢睢?/p>

4能朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語，在具體的語言環(huán)境中合理運(yùn)用。☆☆

5能主動積累課內(nèi)課外學(xué)到的優(yōu)美詞語。☆☆☆☆

6了解帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)?！睢?/p>

7進(jìn)一步鞏固默讀課文的能力?！?/p>

8能在具體語境中理解詞語的意思?！?/p>

9能把喜歡的故事講給別人聽?！睢?/p>

10能了解一篇童話故事的主要內(nèi)容，對于印象深刻的地方，和他☆☆☆☆

4

(綜合性作業(yè))(提升性作業(yè))(基礎(chǔ)性作業(yè))

人交流閱讀感受。

11結(jié)合具體內(nèi)容對故事中的人物作出簡單的評價(jià)，體會人物心情的變化?！睢睢?/p>

12能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法并能自己修改同類型病句；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作。☆☆☆

13自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》3本童話，了解故事內(nèi)容。提高課外閱讀的興趣，通過多種形式去閱讀整本書?！睢?/p>

14能借助提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫屬于自己的童話故事?！睢睢?/p>

15能制定讀書計(jì)劃，完成閱讀記錄，制作讀書小報(bào)?！?/p>

16自主排演課本劇，繪制思維導(dǎo)圖?！?/p>

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.作業(yè)設(shè)計(jì)主線

本次作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元人文主題和單元語文要素，把握本單元的教學(xué)任務(wù)、要求和重點(diǎn)，以“讀童話——講童話——編童話——演童話"為主線開展一系列的聽說讀寫演活動，幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)策略，提高語文素養(yǎng)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次

整個單元的作業(yè)設(shè)計(jì)以“童話王國勇闖關(guān)”的形式來進(jìn)行，虛擬了一個學(xué)習(xí)人物“聰聰"。課時(shí)作業(yè)按照“打開童話之門（基礎(chǔ)性作業(yè)）”“踏上闖關(guān)之路（提升性作業(yè)）"勇攀能力之峰（綜合性作業(yè)）”三個板塊來設(shè)計(jì)，在完成作業(yè)的過程中通過收集火苗、種子、三葉草、奶酪等物品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(勇攀能力之峰

踏上闖關(guān)之路

打開童話之門)

5

3.作業(yè)設(shè)計(jì)模塊

為配合闖關(guān)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)了“聰聰開字詞門"“聰聰越填空河”“聰聰爬綜合山"聰聰翻閱讀嶺”“聰聰游寫作谷"聰聰闖故事園”這些對于學(xué)生來說通俗易懂的作業(yè)名稱，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個層次。基礎(chǔ)性作業(yè)和提升性作業(yè)抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識；綜合性作業(yè)促提高，提升學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力。單元質(zhì)量檢測作業(yè)分為兩個課時(shí)，第一課時(shí)以闖關(guān)的模式安排了“知識闖關(guān)"趣味比拼”兩個模塊，

第二課時(shí)分為“展示交流"匯報(bào)表演”“終極評比"三個模塊。

(聰聰開字詞門

聰聰越填空河

聰聰爬綜合山

聰聰翻閱讀嶺

聰聰游寫作谷

聰聰闖故事園

童話王國勇闖關(guān)

第一課時(shí)

趣味比拼

單元質(zhì)量檢測作業(yè)

展示交流

匯報(bào)表演

終極評比

課時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

知識闖關(guān))

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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五、作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)評價(jià)說明

評價(jià)主體自我評口家長評□同桌評口教師評□

作業(yè)題型評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)童話王國暢快游，收集火苗勇闖關(guān)(說明：每課收集的寶貝不同，此處以火苗為例)

聰聰開字詞門書寫認(rèn)真行款整齊字跡工整山頁面干凈書寫時(shí)姿勢端正書寫有一定速度

聰聰越填空河答案正確字跡工整書寫時(shí)姿勢端正

聰聰爬綜合山答案正確字跡工整書寫時(shí)姿勢端正

聰聰翻閱讀嶺答案正確字跡工整書寫時(shí)姿勢端正

聰聰游寫作谷符合題意語句通順條理清楚書寫規(guī)范能使用修改符號自主修改

聰聰闖故事園意思說清楚思路清晰，語言流暢加上表情和動作富有感染力

六、課時(shí)作業(yè)

【作業(yè)導(dǎo)航】

親愛的小朋友，從今天起，你的新伙伴聰聰將陪你一起踏上第三單元的作業(yè)闖關(guān)之路，你們需要收集小火苗、種子、三葉草、奶酪等寶物，用寶物兌換終極評比的金鑰匙。希望你們能一起克服困難，暢游美麗的童話王國，獲得“闖關(guān)小明星”稱號。

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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單元前置性作業(yè)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元

作業(yè)目標(biāo)1.聚集單元語文要素，提高課外閱讀的興趣，通過多種形式去閱讀整本書，感知童話的樂趣，學(xué)會與他們分享自己的閱讀感受。（指向單元作業(yè)目標(biāo)10、13、15)2.通過自主排演課本劇，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與創(chuàng)造力。（指向單元作業(yè)目標(biāo)16)

設(shè)計(jì)依據(jù)前置性學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更加具有趣味性。它能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，切實(shí)提高課堂效率，是高效課堂的有力保障。

作業(yè)類型單元作業(yè)□課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能閱讀、表演□當(dāng)堂訓(xùn)練□課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

前置性作業(yè)1.閱讀童話。學(xué)期開始，布置學(xué)生閱讀本單元快樂讀書吧的《安徒生童話》《稻草人》和《格林童話》三本童話書，自己制訂閱讀計(jì)劃，完成讀書記錄單，制作讀書小報(bào)。（讀書記錄單見表1--1）讀書任務(wù)提前到開學(xué)之初，學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，能讀得更深入。

2.課本劇表演。本單元開始前，布置學(xué)生分組表演《一塊奶酪》，組內(nèi)商量人員分工，確定臺詞。單元結(jié)束時(shí)匯報(bào)表演。表演性的作業(yè)一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生把課本內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。

3.好書推薦。閱讀自己喜歡的童話書，填寫好書推薦單，貼在班級墻壁展示欄。（好書推薦單見表1--2）這種不強(qiáng)制的作業(yè)方式會在學(xué)生心中種下閱讀的種子，慢慢生根發(fā)芽。

4.讀書分享。每節(jié)課前，我們都將進(jìn)行5分鐘的讀書分享活動，采用隨機(jī)點(diǎn)名的模式，你可以談一談你的童話閱讀感受，也可以向同學(xué)們推薦你喜歡的童話作品。大家要提前作好準(zhǔn)備哦！每節(jié)課開展有趣的分享交流活動，有助于學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，有助于學(xué)生思維能力和品質(zhì)的發(fā)展。

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表1—1讀書記錄單

我的閱讀手記班級：姓名：

書名作者閱讀時(shí)間

喜歡的詞語或句子

我的收獲

評價(jià)項(xiàng)目能主動閱讀?！钅馨从?jì)劃閱讀?！钅苤鲃优c他人交流閱讀感受?！钅馨严矚g的故事講給他人聽?！钫J(rèn)真完成閱讀記錄單?！钫f明：五項(xiàng)評價(jià)每做到一項(xiàng)，得一顆星。自評☆☆☆☆☆我的閱讀總星數(shù)：顆☆

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表1—2好書推薦單

好書推薦單班級：姓名：

書名

作者

出版社

內(nèi)容簡介

推薦理由可以寫一寫書中讓你印象最深刻的場景，也可以畫一畫，配上簡單的文字說明。

讀后感

評價(jià)項(xiàng)目

認(rèn)真完成好書推薦單且書寫工整。

讀后感能聯(lián)系生活實(shí)際。

展示后能獲得3位以上同學(xué)的☆貼紙。說明：三項(xiàng)評價(jià)每做到一項(xiàng)，得一顆星。自評☆☆☆(同學(xué)貼★處)

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《賣火柴的小女孩》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.能正確書寫本課生字，積累詞語，認(rèn)清多音字。(指向單元作業(yè)目標(biāo)2、3、5)2.通過講童話，談感受，和小女孩的悲慘生活進(jìn)行對比，珍惜自己的幸福生活。(指向單元作業(yè)目標(biāo)10)3.通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(指向單元作業(yè)目標(biāo)14)

設(shè)計(jì)依據(jù)三年級是小學(xué)比較重要的一個階段，從低年級到中年級，學(xué)生要接受知識的變化，思維方式的變化以及學(xué)習(xí)方法的變化，所以作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過一些填空題、選擇題及一些活潑有趣的閱讀形式讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，又不產(chǎn)生畏難情緒。

第1課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1.小小書法家摘抄文中有新鮮感的詞語，并正確、美觀的書寫。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語，這是第一單元的語文要素，在此進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過課堂學(xué)習(xí)區(qū)分多音字正確讀音。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評口教師評價(jià)口

2.字音大變身。(1)“噴"在文中讀;我知道還可以讀組詞_________________。(2)“晃”在文中讀;我知道還可以讀組詞組詞組詞

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、聰聰爬綜合山3.仿寫小能手。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那寒冷，饑餓，也痛苦的地方去了。以課本中的語言形式為綱，通過填空和句子的訓(xùn)練讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行學(xué)習(xí)、推敲，進(jìn)而感悟母語的魅力。評價(jià)主體：學(xué)生口教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評教師評價(jià)口

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰闖故事園4.故事小明星。你能把《賣火柴的小女孩》這個故事講給你身邊的親人聽嗎記得要聲情并茂哦!講故事是孩子們喜聞樂見的表達(dá)形式，也是學(xué)生內(nèi)悟后外表的具體展示，這樣做有助于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。評價(jià)主體：家長口教師口10分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口家長評價(jià)口

童話王國暢快游，收集火苗勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得束火苗自評：同桌評：師評：家長評：

第2課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門（基礎(chǔ)性作業(yè)）一、聰聰開字詞門1.八仙過海，花樣組詞。我可以給“柴"組兩個不同的詞語。柴()()我可以給下面這兩個字分別組詞。焰（）燭()我可以給“令”加不同的偏旁再組詞。令()()()()()()通過多種方式組詞的形式幫助學(xué)生掌握本課基礎(chǔ)知識，提高生字詞應(yīng)用能力和理解能力。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)□

踏上闖關(guān)之路（提升性作業(yè)）二、聰聰爬綜合山2.閱讀課文，理解填空。小女孩因?yàn)槔?，她就幻想有；因?yàn)轲I，她就幻想有；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想有；本課運(yùn)用了對比的方法，鮮明地寫出了小女孩所處的社會環(huán)境、人文環(huán)境的惡劣，此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對比內(nèi)容的填寫，深刻體會小女孩的內(nèi)心世界，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)悟文章的中心。評價(jià)主體：學(xué)生□教師___5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評□教師評價(jià)

因?yàn)闆]人疼愛，她就幻想出?；孟牒同F(xiàn)實(shí)的鮮明對比，說明小女孩生活。“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。"一句連用三個“沒

有”，是為了強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰游寫作谷(選做題，二選一)3.妙筆生花，拓展表達(dá)。(1)假如你與文中小女孩生活在同一時(shí)代，大年夜，你在街上看到一位沒戴帽子，赤著腳在寒風(fēng)中賣火柴的小女孩，你想對她說些什么請把你的想法寫下來。小女孩悲慘的遭遇讓學(xué)生的同情心油然而生，在寫作中他們會與小女孩進(jìn)行心靈的碰觸，在對比中深刻感受現(xiàn)在的幸福生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中感受到了小女孩悲慘的遭遇和作者神奇的想象之后，頭腦中肯定也會產(chǎn)生很多想法，在表達(dá)中他們會進(jìn)一步體會童話故事語言的特點(diǎn)，感受小女孩的可憐。評價(jià)主體：學(xué)生[教師口___10分鐘

(2)安徒生在文中描寫了賣火柴的小女孩在大年夜里“最需要的想象",如果去世之前小女孩還有一次點(diǎn)燃火柴的機(jī)會，她又會想到什么呢請你發(fā)揮想象，描述場景。

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評口教師評價(jià)口

童話王國暢快游，收集火苗勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得束火苗自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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《那一定會很好*》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字，會區(qū)分形近字，積累運(yùn)用擬聲詞。（指向單元作業(yè)目標(biāo)1、5）2.通過默讀課文，培養(yǎng)理解課文內(nèi)容的能力。（指向單元作業(yè)目標(biāo)7、10）3.通過續(xù)寫故事感悟主人公追求美好，享受生命的積極態(tài)度。（指向單元作業(yè)目標(biāo)11）

設(shè)計(jì)依據(jù)這是一篇略讀課文，對于內(nèi)容學(xué)生能夠很快地理解。而如何讓學(xué)生感受到童話故事豐富的想象力，樹立正確的人生觀是本次作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)。既夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，又提高學(xué)生寫作的能力。

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門（基礎(chǔ)性作業(yè)）一、聰聰開字詞門1.讀出詞語的名字，再完成種子給你出的題目吧?。y讀的我要多讀幾遍）(舒

服)(搖

晃)(努

力)滿意（1）我通過方法，理解了的意思，我會造句。（2）我找到文中很多擬聲詞，我要積累下來，還能再寫出幾個。鞏固復(fù)習(xí)第二單元語文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。讓學(xué)生積累擬聲詞。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)□

踏上闖關(guān)之路（提二、聰聰越填空河2.默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？以示意圖的形式理清文章的脈評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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升性作業(yè))絡(luò)，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評教師評價(jià)口

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰游寫作谷(三、四兩題任選一題完成)3.木地板以后還會變成什么呢請根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，模仿寫法，積累語言，發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)寫。感悟主人公追求美好，享受生命的積極態(tài)度。給課文畫插畫是學(xué)生感興趣的，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡涂涂畫畫，這樣會讓他們感覺做作業(yè)就像做游戲一樣簡單。評價(jià)主體：學(xué)生教師(10)分鐘

四、聰聰爬綜合山4.小朋友，本課缺少了幾幅插圖，你能根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫嗎___評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評口教師評價(jià)口

童話王國暢快游，收集種子勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得顆種子自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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《在牛肚子里旅行》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.能正確書寫本課生字，認(rèn)清多音字，積累詞語。(指向單元作業(yè)目標(biāo)1、3、5)2.厘清課文脈絡(luò)，寫出紅頭在牛肚子里的旅行路線，感悟青頭勇敢、為好友奮不顧身的美好品質(zhì)。(指向單元作業(yè)目標(biāo)10)3.能把故事生動地表演出來。(指向單元作業(yè)目標(biāo)10)

設(shè)計(jì)依據(jù)本課是一篇活潑生動、情節(jié)感人的科學(xué)知識童話，二年級下冊有兩個單元都是關(guān)于童話體裁的主題學(xué)習(xí)。本課作業(yè)設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會青頭和紅頭對話的心情，感悟文章所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。

第1課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1.生字我會寫。要想幫助紅頭順利地從牛肚子里出來，還需要寫好這一課的生字，我認(rèn)為書寫時(shí)下列字應(yīng)特別注意。通過自主書寫易錯字，檢驗(yàn)學(xué)生對生字的掌握情況。以趣味連線的方式幫助學(xué)生掌握多音字在不同詞語中的讀音，進(jìn)而學(xué)會在不同語境中運(yùn)用。評價(jià)主體：學(xué)生教師口(5)分鐘

2.讀音我會選。請你幫紅頭選擇一條正確的路線圖，趕緊從牛肚子里逃出來吧。

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)口

答應(yīng)骨碌yīngyinggūgǔdā(問答)dá茶幾

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、聰聰越填空河3.路線我會畫。紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)，請寫一寫它在牛肚子里旅行的路線。讓學(xué)生厘清紅頭在牛肚子里的旅行過程。加強(qiáng)學(xué)生的書寫和對文章的理解能力。評價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰闖故事園(二選一)4.故事我會演。和小伙伴一起合作表演《在牛肚子里旅行》這個故事，評選出最佳搭檔。5.故事我愛聽。掃碼聽故事《好朋友互相幫助》,聯(lián)系課文說一說你明白了什么道理。讓學(xué)生在互動交流中分別扮演童話角色，激發(fā)學(xué)生對童話故事的濃厚興趣，體會文中人物的情感。評價(jià)主體：學(xué)生口教師□10分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評家長評價(jià)□

童話王國暢快游，收集三葉草勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得片三葉草自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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第2課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能□當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1.互幫互助，聽寫詞語。學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫本課詞語，書寫要工整。語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的聽說讀寫能力，聽寫可以引導(dǎo)學(xué)生正確識記漢字，掌握字形，規(guī)范書寫。字詞是閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，掌握好字詞，是學(xué)生理解文本內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行深入發(fā)掘的根本?？梢哉f，字詞的掌握熟練程度是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。評價(jià)主體：學(xué)生口教師口(5)分鐘

訂正：___評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

2.日積月累，仿寫詞語。蹭來蹭去

踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、聰聰翻閱讀嶺3.閱讀填空，體會情感。(1)"當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。"這段話是鼓勵,目的是(2)"紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”這里的朋友指,紅頭流下眼淚的原因是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會人物的心情，從而感悟青頭和紅頭間的真摯友情。評價(jià)主體：學(xué)生口教師(5)分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))四、聰聰爬綜合山4.查找資料，制作名片。結(jié)合圖片內(nèi)容，查找資料，試著給牛制作一張名片，重點(diǎn)介紹牛胃的知識，然后同學(xué)之間互相交流。將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，恰到好處地把握好文本教學(xué)資源開發(fā)的力度，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。評價(jià)主體：學(xué)生教師口10分鐘

(腸)θ重瓣胃食道(網(wǎng)

胃)◎皺胃

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評□教師評價(jià)

童話王國暢快游，收集三葉草勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得片三葉草自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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《一塊奶酪*》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀課文中的生字，積累詞語。（指向單元作業(yè)目標(biāo)1、5）2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長作出簡單的評價(jià)。（指向單元作業(yè)目標(biāo)11）

設(shè)計(jì)依據(jù)本課是略讀課文，考慮到學(xué)生對略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步實(shí)踐，本課作業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示，確定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門（基礎(chǔ)性作業(yè)）一、聰聰開字詞門1.讀一讀，連一連。xuānyòutiǎnyìyù通過選擇字音、仿寫詞語從而掌握本課的二類字和四字詞語，夯實(shí)語文生字詞基礎(chǔ)。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

毅舔誘豫宣

2.照樣子，寫詞語。例：四面八方（含數(shù)字）評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)□

例：爭先恐后（含意思相反的字）

踏上闖關(guān)之路（提升性作業(yè)）二、聰聰爬綜合山3.想一想，填一填。（1）螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)奶酪的過程中，心理發(fā)生了怎樣的變化？a.猶豫不決b.內(nèi)心七上八下C.生氣d.內(nèi)心堅(jiān)定奶酪渣剛掉時(shí)，它想吃但內(nèi)心（）。大家牽掛奶酪渣不肯走（）。支開小螞蟻后（）。命令最小的螞蟻吃（）。用示意圖的方式幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容，理解螞蟻隊(duì)長的心理變化。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評教師評價(jià)□

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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(2)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為可以用哪些四字詞語來形容螞蟻隊(duì)長

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰翻閱讀嶺5.讀一讀，寫一寫。這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香!可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳："注意啦，全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!"小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只嗎蟻，"這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!"大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。(1)螞蟻隊(duì)長是如何處理奶酪渣的用自己的話說一說。(2)"大家又干起活來了，勁頭比剛才更足”是因?yàn)?)A.大家剛才休息了一會兒，現(xiàn)在干活的勁頭就更足了。B.螞蟻隊(duì)長的做法讓大家信服、敬畏。(3)“它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香!可是，它猶豫了一會兒……",加上你豐富的想象，想一想，這時(shí)螞蟻隊(duì)長心里會想些什么。通過閱讀理解幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容，理解螞蟻隊(duì)長的心理變化，感受螞蟻隊(duì)長嚴(yán)守紀(jì)律、關(guān)愛弱小同伴的優(yōu)秀品質(zhì)。評價(jià)主體：學(xué)生口教師口(10)分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評教師評價(jià)口

童話王國暢快游，收集奶酪勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得塊奶酪自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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《習(xí)作我來編童話》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容，展開豐富合理的想象編寫童話。（指向單元作業(yè)目標(biāo)14）2.能嘗試運(yùn)用簡單的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識，養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。（指向單元作業(yè)目標(biāo)12）

設(shè)計(jì)依據(jù)三年級學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)編寫童話，因此幫助學(xué)生打開思路尤為重要。本次作業(yè)設(shè)計(jì)通過交流合作、畫思維導(dǎo)圖的方式，盡可能讓每個學(xué)生在此過程中動口動腦、合作學(xué)習(xí)，編寫童話故事。

第1課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門（基礎(chǔ)性作業(yè)）一、佳作引路，提煉要點(diǎn)善良的玫瑰花從前，有一朵善良的玫瑰花，它的花辦十分神奇。它生長在小河邊，一年四季都會開花。春天來了。小魚問它：“你為什么一年四季都開花啊？"玫瑰花說：“因?yàn)檫@樣才能幫助別人啊！”過了一會兒，有一只小螞蟻來了，它想過河，可是沒有船。于是，玫瑰花把身上的一片花瓣給了小螞蟻。不一會兒，這片神奇的花瓣變成了一條小船，小螞蟻開開心心地坐著船，平安地過了河。夏天到了，天氣很熱，玫瑰花也熱出了汗。這時(shí)，一只小鳥來了。小鳥看上去熱得快暈倒了，于是玫瑰花又從身上摘下一片花瓣給了小鳥。不一會兒，這片花辦變成了一把會飛的傘，跟在小鳥身邊，為它遮擋陽光。秋天來了，玫瑰花的葉子變黃了。小刺猬想收集種子，可是沒有袋子。于是，玫瑰花又摘下一片花瓣給了小刺猬。不一會兒，這片花瓣變成了一個小袋子，掛在讀懂例文，通過提煉要點(diǎn)，幫助學(xué)生了解童話故事的寫作特點(diǎn)，感受童話豐富的想象，為接下來理清思路奠定基礎(chǔ)。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評□教師評價(jià)□

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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小刺猬的身上，是小刺猬高高興興地收集種子去了。冬天來了，天氣很冷，蛐蛐兒也很冷。玫瑰花把身上的一片花瓣送給了蛐蛐兒。不一會兒這片花瓣變成了一張又軟又厚的小被子，蓋在蛐蛐兒的身上，蛐蛐兒感到暖和極了。現(xiàn)在，玫瑰花的花瓣已經(jīng)寥寥無幾了，但是它依然覺得很快樂。閱讀上面的童話故事，提煉習(xí)作要素。1.時(shí)間地點(diǎn)人物2.他們做了什么？___3.他們之間發(fā)生了什么故事？

踏上闖關(guān)之路（提升性作業(yè)）二、腦洞大開，理清思路照樣子，理清自己的習(xí)作思路。學(xué)生通過觀察圖片上的內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的習(xí)作素材。評價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

國王的成長經(jīng)歷國王身邊的人物(和其他人之

間發(fā)生了什

么故事)……

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評□教師評價(jià)□

24

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、牛刀小試，創(chuàng)編童話根據(jù)示意圖試著用自己選擇的角色、時(shí)間、地點(diǎn)編寫童話，別忘了給習(xí)作擬一個合適的題目。題目：故事的起因(略寫)故事的經(jīng)過(詳寫)故事的結(jié)果，道理學(xué)會用列思維導(dǎo)圖的方式明確寫作方法，幫助學(xué)生梳理自己想象的內(nèi)容，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材，明確自己的寫作重點(diǎn)。評價(jià)主體：學(xué)生教師口根據(jù)情況而定

評價(jià)方式：自我評價(jià)□生生互評口家長評價(jià)

童話王國暢快游，收集玫瑰勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得支玫瑰自評：同桌評：師評：家長評：

第2課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、積累好詞，添枝加葉補(bǔ)全下面的詞語，如果能用在你的習(xí)作里就更好了!描寫動物：()假()威()仗()勢()()如鼠()飛()舞描寫植物：()()爭艷百()齊()綠()成()()紫()紅描寫心情：()花()放愁()苦()無()打()喜()望()通過積累描寫動物、植物、心情的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，使習(xí)作的語句更加優(yōu)美生動。評價(jià)主體：學(xué)生口教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評乙教師評價(jià)

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、修改習(xí)作，錦上添花1.請你仿照圖片試著用修改符號修改自己的習(xí)作。2.小組內(nèi)互相修改習(xí)作。能嘗試運(yùn)用修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。評價(jià)主體：學(xué)生教師口視情況而定

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、故事大賽，組內(nèi)PK班級正在舉行"編故事"大賽，要求用三個或三個以上的詞語編一個有趣的故事，請你和組內(nèi)的小伙伴一起來PK吧!通過口頭創(chuàng)編故事再次鞏固本次習(xí)作內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握編故事的方法。這種比賽的形式也能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。評價(jià)主體：學(xué)生教師(10)分鐘

秋天小螞蟻草叢夏天螞蚱小河春天青蛙田野

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)□

童話王國暢快游，收集玫瑰勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得支玫瑰自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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《語文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.能運(yùn)用換一換的方法，認(rèn)識"申，介"等7個生字。(指向單元作業(yè)目標(biāo)1)2.能了解三組帶口字旁的字義特點(diǎn)。能正確了解改正，增補(bǔ)，刪除三種修改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。(指向單元作業(yè)目標(biāo)6、12)3.鞏固部首查字法，能在具體語境中選擇詞語的意思。(指向單元作業(yè)目標(biāo)8)4.朗讀、背誦關(guān)于“理"的三條諺語。(指向單元作業(yè)目標(biāo)4)

設(shè)計(jì)依據(jù)此次作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上的一次提升。旨在讓學(xué)生交流收獲，豐富認(rèn)知。

第1課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))(一、聰聰開字詞門

1.去偏旁變新字再組詞。

伸——

()(招——

()(界——

()(紹——

()(棕——

()(憶——

()(2.拓展識字。上一題的這些生字你是

運(yùn)用什么方法來識記的呢能不能運(yùn)用

這種方法到課外再去認(rèn)識一些漢字呢)利用去偏旁的方法，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生用生字拓展詞語。評價(jià)主體：學(xué)生口教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)□

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、聰聰爬綜合山3.轉(zhuǎn)盤猜字，并按要求分類。(1)請你從箭頭的位置開始，按順時(shí)針的方向把轉(zhuǎn)盤上的字與“口”組成的字依次寫下來。(2)按要求給這些字歸類。與吃的動作有關(guān)的字：與叫的動作有關(guān)的字與聲音有關(guān)的字：通過觀察、辨析，會發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字有著不同的意義。評價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰越填空河4.總結(jié)單元要點(diǎn)，完成填空。(1)童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會,而且也有(2)本單元我認(rèn)識了命運(yùn)悲慘的,勇救朋友的從一粒種子身上學(xué)到了的生活態(tài)度，從螞蟻隊(duì)長身上學(xué)到了的品質(zhì)...通過梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。評價(jià)主體：學(xué)生教師口(10)分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

童話王國暢快游，收集皇冠勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得頂皇冠自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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第2課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)□單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰爬綜合山1.用修改符號修改病句。童話王國里舉辦修改病句大賽，請你和聰聰一起來比賽吧。(1)下雪了，我?guī)е豁斆弊尤ゴ蜓┱獭?2)他感到非常開心，不由自主地唱起動聽的歌和優(yōu)美的舞蹈。(3)五顏六色的紅旗在操場上飄揚(yáng)。初步掌握用修改符號修改病句的用法，在訓(xùn)練中鞏固運(yùn)用。評價(jià)主體：學(xué)生口教師口5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)□

踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、聰聰過句子嶺。2.根據(jù)情境，填寫諺語。(1)小剛仗著自己個子高欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“,無理寸步難行，咱們找老師評理去。"(2)“一時(shí)強(qiáng)弱在于力，__________________。"最終決定勝負(fù)的不是力量大小，而是誰占據(jù)了“理”字。(3)今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是“,理不辯不明。"3.選詞填空。(貯藏

蘊(yùn)藏))著豐富的物產(chǎn)。(1)海底(提供具體語境，學(xué)生不僅要背誦、理解句子大意，還要運(yùn)用這些語句融會貫通。評價(jià)主體：學(xué)生口教師5分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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(2)秋天來了，小動物們開始()過冬的食物。發(fā)明發(fā)現(xiàn)(3)愛迪生()了許多東西。(4)小紅心里想：我千萬不能發(fā)出聲音，不然就會被小明()。通過選詞填空幫助學(xué)生加強(qiáng)在具體語境中理解和運(yùn)用詞語的能力。

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))二、聰聰?shù)侵R嶺4.收集有關(guān)"理"字的諺語，做成書簽，送給你的好朋友。燈不理撥不不辯亮不明在識記書本知識的基礎(chǔ)上，拓展有關(guān)“理”字的諺語，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。評價(jià)主體：學(xué)生家長10分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評家長評價(jià)口

童話王國暢快游，收集皇冠勇闖關(guān)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得頂皇冠自評：同桌評：師評：家長評：

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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“快樂讀書吧"作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》,了解故事內(nèi)容。(指向單元作業(yè)目標(biāo)13)2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙。(指向單元作業(yè)目標(biāo)13)3.能感受課外閱讀的快樂，在閱讀后與大家分享閱讀的成果，積累語言。(指向單元作業(yè)目標(biāo)10)

設(shè)計(jì)依據(jù)本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在二年級上冊“快樂讀書吧"讀讀童話故事和本冊"童話"單元所掌握能力基礎(chǔ)上的一次提升。旨在讓學(xué)生課外提前自主閱讀這三本童話，交流分享時(shí)的作業(yè)采用學(xué)生喜聞樂見的競賽形式，更能激發(fā)學(xué)生展示的欲望，學(xué)生在分享閱讀感想和發(fā)現(xiàn)的過程中，能更全面地感知童話，有助于提升閱讀的體驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、樂于分享的習(xí)慣。

作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)單元檢測

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

前置性作業(yè)開學(xué)初，布置學(xué)生自主閱讀《安徒生童話》《格林童話》(統(tǒng)一版本)將自主閱讀的要求前置，放到開學(xué)初，學(xué)生可以有足夠的閱讀和思考時(shí)間。評價(jià)主體：學(xué)生教師視情況而定

安徒生童話格林童話

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、《安徒生童話》讀書知識競賽1.選出與圖片對應(yīng)的童話故事。(填三年級的孩子年齡小，都喜歡色彩鮮艷的具體事物，這樣的題型能讓他們立刻參與到競賽中來。學(xué)生都喜歡競賽的形式，課中采用競賽的形式來檢測學(xué)生的閱讀成果，既能提高學(xué)生參與的熱情，也能促進(jìn)他們進(jìn)行深度閱讀。_________評價(jià)主體：學(xué)生口教師□_________15分鐘

(②《堅(jiān)定的錫兵》

④《小壁虎借尾巴》)序號)①《拇指姑娘》③《丑小鴨》(()

)()2.選擇題。(把正確的序號填在括號里)(1)安徒生寫了()等168篇作品。①.《屎殼郎》、《小紅帽》、《丑小鴨》②.《牧羊女和掃煙囪的人》、《小益達(dá)的花兒》、《丑小鴨》③.《蝸牛和玫瑰樹》、《青蛙王子》、《織補(bǔ)針》(2)《飛箱》這個故事中的商人的兒子乘著會飛的木箱來到土耳其冒充()。①神②富有的人③王子(3)故事《神方》告訴我們一個道理：()①光靠嘴巴不能得到長久的幸福②知足常樂(4)《海的女兒》的小公主用()換了巫婆的藥水。①眼睛②舌頭③腳(5)《海的女兒》中的小公主最后化成了()。①泡沫②海水③小精靈(6)《拇指姑娘》中，是()救了拇指姑娘。①燕子②小魚③田鼠④金龜子

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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3.連線題：下列人或事物出現(xiàn)在哪個童話故事中，用線連起來。

(拉森

英格兒

七個小矮人

珈倫

喬治)《白雪公主》《看門人的兒子》《踩著面包走的女孩》《紅鞋》《園丁和主人》4.判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×"(1)《拇指姑娘》中老婆婆想得到一個美麗的小孩子，巫婆幫她實(shí)現(xiàn)了?！?)(2)在《海的女兒》中，巫婆說："人魚一旦死了，便將化成海水中的泡沫?！薄?)(3)《賣火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜凍死了?！?)5.請按要求回答問題?！栋餐缴挕分心阕钕矚g誰為什么

踏上闖關(guān)之路(提升性作業(yè))二、交流閱讀感受就《安徒生童話》《格林童話》這兩本書中印象深刻的部分，和你的好朋友交流閱讀感受。課堂上創(chuàng)設(shè)了交流的環(huán)境，在思維的碰撞中進(jìn)一步感受作品中人物生動的形象評價(jià)主體：學(xué)生教師□15分鐘

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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和優(yōu)美的語言。評價(jià)方式：自我評價(jià)口生生互評口教師評價(jià)口

勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、好書推薦如果讓你向朋友推薦這兩本童話書中的某一本，你該怎么說可以說一說，也可以寫一寫，還可以用畫思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。學(xué)生在說一說和畫一畫的過程中，進(jìn)一步深入地了解童話內(nèi)容，也讓閱讀變得更有趣味性。評價(jià)主體：學(xué)生口教師口10分鐘

評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評家長評價(jià)口

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.課堂競賽采用評分制，評出前十名，當(dāng)堂頒發(fā)教師自制“閱讀達(dá)人"榮譽(yù)證書。2.好書推薦采用同桌互評的方式，語言流暢，表述清楚，能抓住推薦書籍的主要內(nèi)容獎勵一張書簽。3.思維導(dǎo)圖采用班級展示欄公開評選的方式，要求條理清晰，字跡工整，內(nèi)容完整，由同學(xué)選出優(yōu)勝者。春喜懷有_________現(xiàn)份被詩力閱讀達(dá)人特發(fā)好裝以復(fù)量勵年月日

小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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小學(xué)語文三年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

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我已經(jīng)收集到25件寶物啦!

單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)

親愛的小朋友，本單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你收集到多少寶物了呢接下來，將開啟你們在童話王國的最后一次闖關(guān)活動，每闖過一關(guān)，你就能得到一把象征著智慧的金鑰匙，前面課時(shí)作業(yè)里收集到的寶物每10件也可以兌換一把金鑰匙。加油吧!看誰能成為本單元的“闖關(guān)小明星”。

教材人教版小學(xué)語文三年級上冊單元第三單元課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo)1.通過大闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，積累語文基礎(chǔ)知識。(指向單元作業(yè)目標(biāo)1、2、4、6、12、14)2.以趣味比拼的形式回顧本單元知識要點(diǎn)。(指向單元作業(yè)目標(biāo)1、2、3、4、9、12、13)3.制作童話閱讀小報(bào)、表演課本劇讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得語文知識。(指向單元作業(yè)目標(biāo)15、16)

設(shè)計(jì)依據(jù)單元小結(jié)分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以知識闖關(guān)、趣味比拼的形式考查學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握情況。第二課時(shí)學(xué)生通過動手、動口、動腦的形式展現(xiàn)自己對課本內(nèi)容和課外閱讀的理解和再創(chuàng)造能力。

第1