統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第八單元

快樂(lè)的觀察之旅

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一年級(jí)上冊(cè)第八單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

(人文主題分析)

本單元的主題圍繞“觀察"來(lái)展開(kāi),編排了《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》3篇課文。課文體裁多樣,包括兒歌、寓言和童話,有助于學(xué)生在真實(shí)的世界中展開(kāi)觀察,豐富自己的情感體驗(yàn),提升自己的思維能力。課文涉及的小動(dòng)物的尾巴、動(dòng)物遇到困難如何解決、雨水給大地帶來(lái)的變化等知識(shí),有助于兒童聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活,在生活中觀察、思考。

(語(yǔ)文要素分析)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“分角色朗讀課文”及“初步建立句子的概念"。本單元中《比尾巴》和《雨點(diǎn)兒》兩篇課文都運(yùn)用問(wèn)答的形式,幫助學(xué)生讀好疑問(wèn)句和陳述句?！队挈c(diǎn)兒》中有大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色的對(duì)話,在對(duì)話中既有陳述句又有問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣區(qū)分角色。學(xué)生在第五單元已經(jīng)初步建立了自然段的概念,而這一單元?jiǎng)t更加聚焦句子,需要初步建立句子的概念。《雨點(diǎn)兒》的課后第三題要求讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助學(xué)生理解句子的意思,在理解句子的基礎(chǔ)上更好地朗讀課文,感受文本表達(dá)的情感。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取相關(guān)的信息,如《烏鴉喝水》可以通過(guò)圈畫(huà)烏鴉喝水的相關(guān)信息,了解“烏鴉著急喝水—想辦法喝水—喝到水"的過(guò)程。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

結(jié)合單元文本特點(diǎn)、課后練習(xí)意圖與學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀,將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,主要從以下兩個(gè)方面考量:

1.基于單元內(nèi)容的編排。本單元把內(nèi)涵豐富的文本通過(guò)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來(lái)統(tǒng)一呈現(xiàn),有助于引導(dǎo)學(xué)生感受不同文章體裁中蘊(yùn)含的童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣,對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)兒歌、童話,閱讀圖畫(huà)書(shū),體會(huì)童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣"。

2.基于課后練習(xí)的意圖?！侗任舶汀氛n后第二題與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相呼應(yīng),目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和陳述句的能力;《烏鴉喝水》課后第二題要求學(xué)生提取文中明顯的信息;《雨點(diǎn)兒》課后第三題聚焦句子,要求讀好停頓。這些練習(xí)的意圖,與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合。

學(xué)習(xí)主題

基于以上的單元解析,根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,確定了“快樂(lè)的觀察之旅"這一主題,設(shè)計(jì)了“學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的差異”“會(huì)觀察,解決遇到的問(wèn)題"會(huì)朗讀,讀好

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語(yǔ)文一年級(jí)(上)

角色的語(yǔ)氣”“想辦法,選擇合適的方法"巧實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)”五個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在閱讀兒童詩(shī)、古詩(shī)、寓言、童話、歌詞、連環(huán)畫(huà)等活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中留心觀察、勤于思考,梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的觀察,體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字、5個(gè)偏旁、2個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)18個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。

2.了解漢字“先中間后兩邊"先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

3.正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣;分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓;能找出課文中一些明顯信息。

4.拓展積累由熟字構(gòu)成的新詞,學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡,給家人或朋友送上節(jié)日祝福。

5.與人交流,能大膽說(shuō)出自己的想法,積極參與討論,并說(shuō)出自己的理由。

6.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解一些自然常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。

7.背誦《比尾巴》《風(fēng)》,分享閱讀《春節(jié)童謠》。

(任務(wù)框架)

第八單元

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字、5個(gè)偏旁和2個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)18個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。2.了解漢字“先中間后兩邊"先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞1.正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣;分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓;能找出課文中一些明顯信息。2.背誦《比尾巴》《風(fēng)》,分享閱讀《春節(jié)童謠》。☆☆☆

表達(dá)與交流1.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡,給家人或朋友送上節(jié)日祝福。2.與人交流,能大膽說(shuō)出自己的想法,積極參與討論?！睢睢?/p>

梳理與探究1.拓展積累由熟字構(gòu)成的新詞。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解一些自然常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:快樂(lè)的觀察之旅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解整個(gè)單元課文的主人公,感受觀察的重要性。

2.了解單元學(xué)習(xí)任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí):了解課文內(nèi)容。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:了解單元學(xué)習(xí)流程

(一)出示任務(wù)情境。

同學(xué)們,生活中處處都有美,只要我們有一雙善于觀察的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。這個(gè)單元,我們一起進(jìn)行一場(chǎng)快樂(lè)的觀察之旅,根據(jù)問(wèn)題,借助方法,提高我們提取信息的能力。

1.暢談你的觀察。

(1)問(wèn)題思考:生活中,你都觀察過(guò)什么學(xué)生自由交流。

(2)激發(fā)興趣:在你的生活中,一定有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們都有自己的特點(diǎn),這個(gè)單元,我們將走進(jìn)一場(chǎng)觀察之旅,只要我們留心觀察,積極思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

2.交流你最感興趣的一次觀察。

學(xué)生交流:可以是關(guān)于植物的,也可以是關(guān)于動(dòng)物的。

(二)出示單元學(xué)習(xí)圖景。

1.感知交流。

(1)學(xué)生觀察本單元三篇課文的插圖,交流:你都看到了什么這三篇課文有什么共同特點(diǎn)

(課件出示:本單元三篇課文《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》的插圖)

(2)學(xué)生自由交流,發(fā)現(xiàn)本單元以動(dòng)物和自然景物為主人公。

2.填一填。

(1)教師引導(dǎo):(課件出示圖片)通過(guò)預(yù)習(xí),將圖上的小動(dòng)物和課文標(biāo)題連一連。

(2)學(xué)生試著講一講:你還讀過(guò)哪些動(dòng)物的小故事

活動(dòng)二:介紹單元學(xué)習(xí)路徑

1.師介紹:同學(xué)們,在這場(chǎng)觀察之旅中,我們要學(xué)觀察、會(huì)觀察、勤思考、想辦法。同學(xué)們可以在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,拿起手中的筆,記錄下你觀察的內(nèi)容。

2.出示觀察表格。

觀察員觀察對(duì)象具體特征(景物、動(dòng)物)觀察感受

小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課,我們熟悉了單元內(nèi)容,了解了學(xué)習(xí)要求。這個(gè)單元,我們一起走進(jìn)生活,體會(huì)生活中的童真童趣,只要留心觀察,一定能發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿學(xué)問(wèn)。

任務(wù)一:學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的差異

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“比、尾、巴"等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和新筆畫(huà)“豎提"。

2.正確朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3.仿照《比尾巴》做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。

(課前準(zhǔn)備)

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,圈畫(huà)生字。教師:制作相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入。

1.動(dòng)物園里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,誰(shuí)的尾巴會(huì)取得勝利呢

2.有一首兒歌《比尾巴》,這首兒歌中有哪些動(dòng)物來(lái)比尾巴誰(shuí)的尾巴最有意思呢這節(jié)課

第八單元

就讓我們認(rèn)真觀察,一起去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的差異吧!

3.板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)字,讀好課題。

(二)自主朗讀,合作檢查預(yù)學(xué)。

1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字,一人一小節(jié)讀課文。

(三)分類(lèi)識(shí)字,朗讀展示。

1.分類(lèi)識(shí)字。

(1)字理識(shí)字:比、尾、兔。

①分別出示三幅甲骨文圖片,看圖猜字,并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)理由。

②學(xué)生交流,教師講解。

③認(rèn)識(shí)斜刀頭。

(2)反義詞識(shí)字:長(zhǎng)——短。

①猴子和兔子(出示猴子和兔子圖片),誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)誰(shuí)的尾巴短分別出示“長(zhǎng)、短",指名認(rèn)讀。

②生活中你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“長(zhǎng)”和“短"指名說(shuō),相機(jī)出示“長(zhǎng)發(fā)、短發(fā);長(zhǎng)褲、短褲;長(zhǎng)尺、短尺”等圖片和文字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)"和“短”是一對(duì)反義詞。

(3)形近字識(shí)字:巴——把。

①出示“巴",指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記。組詞,認(rèn)讀“尾巴”,提示“巴"在這里讀輕聲。

②出示“把”,和“巴"比較記憶,認(rèn)識(shí)提手旁,說(shuō)說(shuō)你知道哪些帶提手旁的字,想想提手旁的字一般和什么有關(guān)。

(4)比較偏旁識(shí)字:傘——公。

①“傘”的偏旁是什么與“公"的偏旁有什么不一樣指名說(shuō),相機(jī)認(rèn)識(shí)“八字頭”。

②你有什么辦法記住“公"(八字頭加“厶”;“松"去掉木字旁。)

③組詞鞏固:雨傘、公雞。

(5)部件組合識(shí)字:誰(shuí)、最。

①出示“誰(shuí)、最”,指名認(rèn)讀。

②交流識(shí)字方法:部件加一加識(shí)記,組詞。

2.課件隨機(jī)出示生字,指名讀,“開(kāi)火車(chē)"讀,教師相機(jī)糾正讀音。

(四)朗讀課文,了解大意。

1.課文分為幾個(gè)小節(jié)指名分段朗讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)讀正音。

2.學(xué)生自由練讀,男女生、小組分節(jié)讀課文。

3.有哪些小動(dòng)物一起比尾巴呢指名說(shuō),教師貼動(dòng)物圖片。

4.認(rèn)讀小動(dòng)物的名字,并貼到相應(yīng)的圖片下面。

(五)指導(dǎo)朗讀,理解運(yùn)用。

1.結(jié)合插圖、生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解“彎、扁”等字及句子的意思。

2.在讀好帶句號(hào)的句子的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(1)朗讀前兩節(jié)。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

①有問(wèn)就有答,誰(shuí)來(lái)答師讀第一個(gè)問(wèn)句,指名讀第一個(gè)答句“猴子的尾巴長(zhǎng)"。

②指名評(píng)價(jià)學(xué)生讀的答句,引導(dǎo)拍手重讀“猴子、長(zhǎng)”。

③男女生、同位拍手一問(wèn)一答練讀。

④出示全文,師生三連問(wèn)三連答。

⑤同位采用拍手、點(diǎn)頭、跺腳等形式連問(wèn)連答讀出節(jié)奏感,自己練習(xí)連問(wèn)連答。

⑥讀讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么

⑦認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),老師范讀,引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

⑧學(xué)生自由練讀,指名讀、齊讀。

(2)第二部分學(xué)習(xí)方法同上。

3.多種形式背誦兒歌。

4.思辨:小動(dòng)物的尾巴可以彼此交換嗎

(六)模仿句式,積累表達(dá)。

1.還有很多小動(dòng)物也想來(lái)參加比賽,老師問(wèn),你們答好嗎(例:誰(shuí)的脖子長(zhǎng))

2.同位問(wèn)答,自問(wèn)自答。

3.出示烏龜、魚(yú)、錦雞的圖片,學(xué)生看圖或自由仿照課文編兩小節(jié)兒歌。

(七)細(xì)心觀察,學(xué)寫(xiě)生字。

1.出示“長(zhǎng)、比、巴、公",認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)觀察:“長(zhǎng)、比”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提,這兩個(gè)字中的豎提大小、位置都不一樣,學(xué)生跟著老師按筆順書(shū)空?！肮?的上方是八字頭,注意和人字頭進(jìn)行區(qū)分。

3.教師逐字范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5.交流反饋,教師投影評(píng)價(jià)打星,糾正共性問(wèn)題,同位互打星。

(八)課堂回顧,遷移運(yùn)用。

1.指名說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上的收獲。

2.遷移運(yùn)用,完成課后習(xí)題,照樣子做問(wèn)答游戲。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作問(wèn)答歌。

任務(wù)二:會(huì)觀察,解決遇到的問(wèn)題

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“只、處”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)"等5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。能通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義,并能使用“漸漸"說(shuō)話。

3.能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝著水的,并懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

(課前準(zhǔn)備)

1.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。

2.準(zhǔn)備學(xué)具:窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第八單元

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:初讀故事,找到問(wèn)題

(一)激趣導(dǎo)入,揭題識(shí)字。

1.今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)它是誰(shuí)同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,它就是烏鴉。(板書(shū):烏鴉)(出示烏鴉喝水的圖片)烏鴉正在做什么(板書(shū):喝水)

2.齊讀課文題目,讀準(zhǔn)“水”的翹舌音。

(二)初讀課文,識(shí)記生字。

1.初讀課文。

(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意語(yǔ)句停頓。

(2)學(xué)生借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(1)指名“開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀,師生正音。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

3.整體感知。

(1)自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)教師提示:怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段(每個(gè)自然段的前面都有兩個(gè)空格)

(3)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(4)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生的朗讀情況。

(三)問(wèn)題入手,朗讀感悟。

1.過(guò)渡:烏鴉是用什么辦法喝到水的請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了)。

2.朗讀課文第3自然段。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的(漸漸)能換個(gè)詞嗎(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸"說(shuō)一句話。

(2)導(dǎo)讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就——(喝著水了。)

(3)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢(放進(jìn)了小石子。)

(4)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么(小石子多、烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

課件出示:

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

(5)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(6)齊讀第3自然段。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),規(guī)范寫(xiě)字。

1.識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。教師在田字格中書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà),第二筆是撇,書(shū)寫(xiě)時(shí)要舒展一些。學(xué)生觀察、書(shū)空、描摹、動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生組詞(石灰、石頭等)。

2.出示“只"出”“多"個(gè)”這四個(gè)字。嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng):“只"的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口"挨上?！皞€(gè)”的撇畫(huà)與捺畫(huà)要寫(xiě)得舒展,豎要寫(xiě)在豎中線上。

4.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

5.學(xué)生在田字格中描紅,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6.投影儀展示,集體修正。

活動(dòng)二:再讀故事,解決問(wèn)題

精讀感悟,隨文識(shí)字。

1.回顧課文大意,自然過(guò)渡。上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,它就喝著水了。那么,它為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第1自然段,用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

2.以讀代講,感悟交流。課件出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢

(1)烏鴉口渴時(shí)心情怎樣(著急)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(2)烏鴉為什么這么著急你是從哪句話知道它口渴的指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片:“到處"找水”)引導(dǎo)學(xué)生注意“處"找”都是讀音為翹舌音的字,識(shí)記“處"找”。烏鴉會(huì)到哪兒去找水喝呢試著用“它也許去_________找,也許去_________找"這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦地到處找水喝,當(dāng)它看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),它的心情怎樣(驚喜)指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生合作,讀這一自然段:一只烏鴉口渴了—(到處找水喝。)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子—(瓶子里有水……)

(5)指導(dǎo)朗讀段末問(wèn)句:“怎么辦呢"為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。這是個(gè)疑問(wèn)句,要讀出烏鴉的失望和焦慮。

活動(dòng)三:品讀故事,感悟道理

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

1.教師引導(dǎo):這只口渴的烏鴉喝到水了嗎它是用什么辦法喝到的學(xué)生用波浪線把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),指名交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:著急的烏鴉非常想喝到水,但請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它是怎樣把石頭放進(jìn)瓶子里的呢指導(dǎo)朗讀課文第3自然段。

(1)學(xué)生朗讀,發(fā)現(xiàn)烏鴉是“一顆一顆”地放進(jìn)去的。

(2)交流:“一顆一顆"是什么意思為什么要“一顆一顆”地放

(3)學(xué)生交流:因?yàn)槠靠诜浅Ｐ?這樣水才能“漸漸"升高。

(4)理解“漸漸”的意思,試著說(shuō)一說(shuō)它的近義詞—慢慢。說(shuō)話練習(xí):試著用“漸漸"說(shuō)一句話。

例:太陽(yáng)(____________)。

國(guó)旗(____________)。

(5)學(xué)生體會(huì):這是一只有耐心、會(huì)觀察的烏鴉。

(6)帶著自己的體會(huì),全班齊讀第2、3自然段。

3.過(guò)渡:烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水,我們真替它感到高興啊,誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)

4.指名朗讀第3自然段,學(xué)生自由大聲朗讀課文。

5.想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。

引導(dǎo):如果此刻你是這只終于喝到水的烏鴉,你想說(shuō)什么

第八單元學(xué)生交流自己的心情、想法。

6.實(shí)驗(yàn)操作,理解烏鴉能喝到水的原因。

(1)激趣:現(xiàn)在,大家來(lái)做一只聰明的烏鴉,一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎

(2)學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子"一顆一顆”感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

7.學(xué)生交流烏鴉能喝到水的原因,體會(huì)其中的道理。教師引導(dǎo):你學(xué)習(xí)了這篇課文,有什么想說(shuō)的嗎

學(xué)生交流:烏鴉可真聰明呀!我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí),遇到事情要善于觀察、思考,積極想辦法解決。

教師小結(jié):同學(xué)們,希望大家以后在生活中遇到事情不慌張,仔細(xì)觀察,勤于動(dòng)腦,善于思考。

活動(dòng)四:改編故事,創(chuàng)新方法

(一)創(chuàng)新思路。

1.假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想到別的辦法嗎教師對(duì)學(xué)生天馬行空的想法多鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)。

2.學(xué)生互相交流,指名說(shuō)一說(shuō)。

(二)圍繞故事,課外拓展。

1.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

任務(wù)三:會(huì)朗讀,讀好角色的語(yǔ)氣

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、彩"等10個(gè)生字和“四點(diǎn)底”“穴字頭"2個(gè)新偏旁;會(huì)寫(xiě)“從、來(lái)”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà);讀準(zhǔn)多音字“數(shù)"長(zhǎng)”的字音。

2.分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,圈畫(huà)生字。教師:制作相關(guān)課件、學(xué)具。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

會(huì)朗讀,讀好角色的語(yǔ)氣

(一)聽(tīng)唱兒歌,切入課題。

1.同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)一首兒歌,會(huì)唱的可以跟著唱一唱。(播放《小雨點(diǎn)》)這首兒歌寫(xiě)的是什么呀

2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文也與它有關(guān),板書(shū)“雨",思考:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨可以用“雨”組什么詞

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

3.補(bǔ)齊課題“雨點(diǎn)兒"。讀課題,讀準(zhǔn)兒化音。課文中的雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢

(二)初讀課文,分類(lèi)學(xué)詞。

1.自讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

2.按自然段接龍朗讀課文。

3.出示:地方云彩數(shù)不清長(zhǎng)出更綠

注意“方”“彩"在這里讀輕聲?！扒濉⒏笔亲x音為后鼻音的字,“長(zhǎng)、數(shù)"是多音字。

思考:“數(shù)不清”是什么意思你見(jiàn)過(guò)什么數(shù)不清(出示:落葉圖、雪花圖、青草圖)試著用上“數(shù)不清的()"的句式說(shuō)一說(shuō)。

課文中什么數(shù)不清你能讀出雨點(diǎn)兒的多嗎多音字“數(shù)”,組詞辨別鞏固。

(三)深入探究,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

1.故事中講到了誰(shuí)和誰(shuí)他們之間發(fā)生了什么事(教師相機(jī)把大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的圖片貼在黑板上)

2.分別畫(huà)出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。

3.角色帶入,體會(huì)情感,讀好大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話,讀好問(wèn)句。

4.讀下面的句子,注意讀好停頓。

不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

5.注意“不"的讀音變化。課件出示“不多、不行、不久、不用、不去”等詞語(yǔ),指名讀、齊讀、小組讀,在朗讀中體會(huì)“不"字的讀音變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6.思考大雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的變化:大雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方你知道什么地方?jīng)]有花沒(méi)有草嗎如果你是大雨點(diǎn)兒,你會(huì)去哪兒做些什么

(四)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示“從、你”。

2.認(rèn)識(shí)“你"中的新筆畫(huà)“橫鉤”。(與橫撇比較一下)

3.觀察兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu),左小右大)再看每個(gè)字中的“撇"有什么不同

4.師范寫(xiě)。

5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

6.“有、半、來(lái)”學(xué)習(xí)方法同上。

任務(wù)四:想辦法,選擇合適的方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.動(dòng)腦筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新意識(shí)以及多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2.大膽說(shuō)出自己的想法,把自己想到的辦法說(shuō)清楚,培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)和清楚表達(dá)的能力。

3.積極參與討論,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論,培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦和合作解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí):讀熟課文。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第八單元

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

(一)激趣導(dǎo)入。

1.今天,教室里來(lái)了位神秘的小伙伴,它在和我們捉迷藏呢,快來(lái)找一找吧!(出示兒歌:《小兔子乖乖》《小白兔白又白》《小兔小兔》等)

2.(出示卡通圖片:小兔子)瞧,這就是我們的新朋友——小兔子,它還帶來(lái)了有趣的小游戲呢!

帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲,教師說(shuō),學(xué)生做:小兔子乖乖,耳朵豎起來(lái);小兔子乖乖,嘴巴閉起來(lái);小兔子乖乖,腰板挺起來(lái);小兔子乖乖,眼睛看過(guò)來(lái)。

3.小兔子還喜歡吃南瓜呢。春天,小兔在一塊空地上種下了南瓜。已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了,它迫不及待地想去看看自己的南瓜怎么樣了。于是就蹦蹦跳跳地來(lái)到菜地,小兔激動(dòng)萬(wàn)分,它有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)呢

學(xué)生思考交流。

(二)觀察插圖,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)第一幅插圖。

(1)(出示圖片:大南瓜)哇,小兔看到了一個(gè)怎樣的南瓜

提示1:學(xué)生可以從形狀、大小和顏色等方面來(lái)形容小兔看到的南瓜。

提示2:教師可引導(dǎo)學(xué)生使用“又又式"ABB式”等類(lèi)型的詞語(yǔ)。如:又大又圓的南瓜、金燦燦的南瓜、胖乎乎的南瓜。

提示3:學(xué)生可以結(jié)合動(dòng)作來(lái)形容小兔看到的南瓜,教師可引導(dǎo)學(xué)生用略帶夸張的表演,邊表演邊描述。

(2)(出示第一幅插圖)瞧,小兔發(fā)現(xiàn)這么大的南瓜,除了高興之外,它好像還在思索著什么,它遇到了什么難題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,可以通過(guò)小兔的動(dòng)作和神態(tài),揣摩小兔的心理活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)第三幅插圖。

(1)小兔最終有沒(méi)有把大南瓜運(yùn)回家

(出示第三幅插圖)仔細(xì)觀察圖片說(shuō)一說(shuō):這是什么地方圖上都有誰(shuí)它們?cè)诟墒裁?/p>

(2)兔媽媽看到這么大的南瓜會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢同桌分角色演一演。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小兔和兔媽媽的表情,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽的對(duì)話。

3.想象第二幅插圖。

(1)小兔這么小,而南瓜這么大,兔媽媽真是不敢相信南瓜是小兔運(yùn)回來(lái)的。小兔驕傲地說(shuō):“可別小瞧我,我的辦法可多啦!"

(2)(出示第二幅插圖)如果你是小兔,你會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜接下來(lái),我們就來(lái)開(kāi)展“運(yùn)南瓜大比拼”比賽,想出一個(gè)辦法就能得到一個(gè)“大南瓜",比一比哪組同學(xué)的辦法多。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

提醒1:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象。

提醒2:把小兔運(yùn)南瓜與“烏鴉喝水”建立聯(lián)系,要學(xué)會(huì)觀察,使用周?chē)墓ぞ?主動(dòng)思考,想出辦法。

活動(dòng)二:分角色表演,選擇方法

(一)四人小組交流。

1.每個(gè)小組都討論得熱火朝天,得到了很多“大南瓜",給大家的最強(qiáng)大腦點(diǎn)贊。

2.懂得分享,大家的方法才會(huì)更多更好。請(qǐng)以小組為單位,演一演小兔運(yùn)南瓜的方法,主動(dòng)上臺(tái)表演就能得到一個(gè)“表演兔”。

出示表演要求:以小組為單位,每組選出1個(gè)學(xué)生扮演小兔,邊說(shuō)邊做動(dòng)作,與大家分享自己小組想到的最好的方法。

注意1:教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽上臺(tái)表演,給予每組學(xué)生參與表演的機(jī)會(huì)。

注意2:此環(huán)節(jié),學(xué)生講演的方法可能會(huì)相同,教師不能在學(xué)生表演的過(guò)程中隨意打斷,要呵護(hù)學(xué)生參與表演的積極性、主動(dòng)性。

(二)歸納運(yùn)南瓜的方法。

1.動(dòng)作:抱、推、滾、扛……

2.工具:扁擔(dān)、推車(chē)……

3.大家想了這么多方法,可真了不起。到底哪種方法既省時(shí)省力,又不會(huì)弄壞南瓜第二場(chǎng)比賽“好方法大比拼"等你們來(lái)挑戰(zhàn),積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),就能獲得一個(gè)“聰明兔”。

(1)組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)已有的運(yùn)南瓜的方法,鼓勵(lì)學(xué)生用下面的句式大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn)。出示句式:我認(rèn)為(___)這個(gè)辦法最好,因?yàn)?___)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)借鑒別人的想法,改進(jìn)自己的辦法。

4.小兔想出了好方法,把南瓜順利地運(yùn)回家,這是一只怎樣的小兔以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦

活動(dòng)三:創(chuàng)作圖畫(huà),新編故事

(一)選擇方法。

1.這么多運(yùn)南瓜的好方法,肯定有你喜歡的。請(qǐng)選擇自己喜歡的方法,創(chuàng)作圖畫(huà),畫(huà)出第二幅插圖,比一比誰(shuí)是“小畫(huà)家"。

2.結(jié)合三幅插圖的內(nèi)容,以“你說(shuō)我演”或“自說(shuō)自演"的形式演繹《小兔運(yùn)南瓜》的故事,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“故事王”。

(二)總結(jié)口語(yǔ)交際要點(diǎn):

1.小組合作要積極參與,大膽說(shuō)出自己的想法。

2.講述故事要條理清楚,想辦法把話說(shuō)完整。

任務(wù)五:巧實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),能區(qū)分獨(dú)體字和合體字,將漢字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

2.了解漢字“先中間后兩邊"先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。

3.朗讀、背誦《風(fēng)》。

4.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng),了解春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。

第八單元

(課前準(zhǔn)備)

1.教師準(zhǔn)備課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備賀年卡,自己畫(huà)好圖案,留出寫(xiě)話的位置。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)字詞的關(guān)聯(lián)

(一)揭題導(dǎo)入。

教師導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到一年級(jí)上冊(cè)課本的最后一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——語(yǔ)文園地八,相信大家在這里一定會(huì)大有收獲,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!師生齊讀課題,教師板書(shū)。(板書(shū):語(yǔ)文園地八)

(二)識(shí)字加油站。

1.趕快走進(jìn)“識(shí)字加油站",看看蘋(píng)果上的字你都認(rèn)識(shí)嗎想一想,為什么“只”要連在“花"的籃子里(板書(shū):識(shí)字加油站)

2.多種形式讀蘋(píng)果上的生字,讀后思考蘋(píng)果與果籃之間的連線規(guī)律。

3.指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)教學(xué)獨(dú)體字與合體字的區(qū)別。

4.試著找出蘋(píng)果上的獨(dú)體字,將它們與帶“口”字的果籃相連,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像“口、果"一樣的字。

5.趣味游戲,認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)。

(1)現(xiàn)在老師手中還剩下兩個(gè)果籃和一些蘋(píng)果,請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)果園管理員,幫助老師將樹(shù)上的蘋(píng)果放到正確的籃子中。放對(duì)蘋(píng)果的小朋友可以得到漢字明信片的獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么分,分蘋(píng)果的理由是什么,教師相機(jī)教學(xué)上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)。

(3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。

過(guò)渡:在大家的幫助下,我們成功將蘋(píng)果放到了正確的籃子里。不過(guò),要想吃到香甜的蘋(píng)果,同學(xué)們還要通過(guò)寫(xiě)字關(guān)卡。

6.細(xì)心觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

(1)出示“牛、羊、果、白”4個(gè)生字,引導(dǎo)觀察生字的占格位置。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

(三)字詞句運(yùn)用(讀一讀)。

1.課件出示“讀一讀"中的詞語(yǔ),自由讀詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)

2.每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)相同的字;這些字都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

3.多種形式朗讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)一字組多詞。

4.進(jìn)行組詞比賽,教師出示生字卡片,以小組為單位進(jìn)行組詞,看哪個(gè)小組組詞又快又好,優(yōu)勝者獲得小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

活動(dòng)二:發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律

(一)書(shū)寫(xiě)提示。

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)出示會(huì)寫(xiě)字的生字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、風(fēng)”。

(2)課件演示“小、水、月、風(fēng)"四個(gè)漢字的筆順。

(3)學(xué)生跟著課件進(jìn)行書(shū)空。

2.總結(jié)筆順規(guī)則。

(1)觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的筆順,你發(fā)現(xiàn)了什么

(2)指名說(shuō),教師總結(jié)筆順規(guī)則:先中間后兩邊。

(3)相同方法指導(dǎo)“月、風(fēng)",強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)筆順書(shū)寫(xiě)。

(二)課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了4個(gè)生字,還掌握了“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)"的筆順規(guī)則。在生字的海洋里自由遨游是不是很開(kāi)心呢課下請(qǐng)同學(xué)們把我們今天學(xué)到的生字多讀、多寫(xiě),做一個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的小博士!

活動(dòng)三:發(fā)現(xiàn)風(fēng)的樣態(tài)

(一)課前導(dǎo)入。

1.教師過(guò)渡:學(xué)習(xí)古詩(shī)前,先來(lái)聽(tīng)老師講一個(gè)小故事吧!有一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。周?chē)娜寺?tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀,也看不見(jiàn)樣子,該怎么畫(huà)老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。一會(huì)兒弟子們畫(huà)完了,老畫(huà)家非常高興。你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎

2.教師啟發(fā):看一看這些圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō),你看到風(fēng)了嗎從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在(出示課件)

預(yù)設(shè)1:從飄落的樹(shù)葉中看到了風(fēng)。

預(yù)設(shè)2:從枝頭吐露的花苞中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)3:從翻騰的浪花中看到了風(fēng)。

預(yù)設(shè)4:從歪歪斜斜的竹子中看到了風(fēng)。

3.教師過(guò)渡:這四幅畫(huà)就為我們呈現(xiàn)出了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩(shī)人李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》,一起來(lái)讀一讀吧!

(二)熟讀古詩(shī)。

1.教師范讀。

2.(出示課件)教師要求學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確、流利。

3.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)節(jié)奏。

4.(出示課件)小組內(nèi)交流讀不明白的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥詩(shī)意。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的多變,結(jié)合圖畫(huà)想象它在春天、秋天不同季節(jié)或者水面、竹