初中語文七年級上冊第一單元 作文教學(xué)模式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《熱愛生活熱愛寫作》（含課堂實錄）

初中語文七年級上冊第一單元作文教學(xué)模式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《熱愛生活，熱愛寫作》（含課堂實錄）初中語文七年級上冊第一單元作文教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計《熱愛生活，熱愛寫作》（含課堂實錄）

[設(shè)計思路]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

1、立足教材。課文是學(xué)生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法就是打開讀寫結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段和有效途徑。

2、方法探究。賞析課文的寫作之美，不僅能讓學(xué)生感悟祖國語言之美之巧，更是探尋寫作方法，提高寫作效率的有效途徑。

3、以觀察推動寫作。觀察是寫作的前提，多角度觀察能有效解決七年級學(xué)生寫作中的兩大問題：寫作的充實性和細致性。

4、教學(xué)中，寫作提綱與寫作模塊的實施能有效減緩寫作坡度，增強學(xué)生寫作信心，采用“二環(huán)六步"教學(xué)法更能打開學(xué)生的寫作思路，在有限的時間內(nèi)取得好的顯著訓(xùn)練效果。

小組合作互助的寫作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互評互改，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，情感交流，從而達到提高寫作效率的目的。

[教材分析]

《熱愛生活，熱愛寫作》是初中一年級第一單元的作文寫作實踐。本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩詞。這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營造了美好而深遠的意境。編者意圖通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感，提升精神品位。同時學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩文，有助于學(xué)生增加語言積累，培養(yǎng)良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，要重視想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美，要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。

《熱愛生活，熱愛寫作》是本單元的寫作實踐，編者這樣安排是希望在前四課學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上，通過此次寫作實踐，整合前四課所積累的知識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注生活，細心感受神奇瑰麗的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗，并借鑒課文的語言和寫作方法，從中吸取精神和寫作營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生活、對寫作的熱情，增強用語言文字表達思想情感的信心。

[學(xué)情分析]

經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)能力、寫作能力也有所提升，學(xué)生逐漸具有了自主、合作、探究的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、積極性高。但是，七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，整理、分析、歸納能力有所欠缺的問題。在寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生畏難情緒較高，作文內(nèi)容貧乏、干澀枯燥無味是較為突出的普遍性問題。這些都需要教師做好方法性的指導(dǎo)和策略性的引領(lǐng)。

《熱愛生活，熱愛寫作》是學(xué)生升入初中后的第一次寫作課，旨在教會學(xué)生做生活的有心人、有情人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為以后的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的作文訓(xùn)練保駕護航。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會多角度觀察，積累寫作素材。

2.通過比較分析文段，發(fā)掘材料亮眼之處，并能學(xué)以致用。

3.讓學(xué)生愛上寫作，敢于寫作。

[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會多角度觀察，積累寫作素材。

[教學(xué)難點]通過比較分析文段，發(fā)掘材料亮眼之處，并能學(xué)以致用。

[教學(xué)方法]以學(xué)生練筆為教學(xué)主線，以“學(xué)——研——練——改——議——展”為活動形式，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作技巧。運用多媒體進行教學(xué)。

[課前準(zhǔn)備]1、打印學(xué)習(xí)單；2、給學(xué)生分組；3、教具使用：PPT

[課時安排]一課時

[教學(xué)過程]

（一）激趣導(dǎo)入、直面寫作

同學(xué)們，寫作難嗎？有這樣一幅對聯(lián)，上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

這仿佛是我們大多數(shù)同學(xué)寫作的現(xiàn)狀吧？其實老師以前也是一樣，感覺無話可說，不知從何說起。同學(xué)們，那么今天就讓我們一起來幫助自己，重新認識寫作，好嗎？

（二）步驟一學(xué)

學(xué)生閱讀教材P17思考問題：

1、我們寫作文時可選擇哪些方面的內(nèi)容？

2、要寫出內(nèi)容充實的作文，平時應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣？

老師點撥，學(xué)生交流明確上面的思考題。

[學(xué)生代表發(fā)言，回答問題1]我們每天都會遇到不同的人，也會發(fā)生不同的事，而你的心情也會有所不同，這些不同之中，就蘊藏著值得寫的內(nèi)容。寫到作文里的事，還應(yīng)該是有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的事情。

[學(xué)生代表發(fā)言，回答問題2]平時養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習(xí)慣。此外，多讀書看報，收聽廣播，或觀看有意義的電視節(jié)目，都可以幫助你積累內(nèi)容素材和語言材料。

步驟二研

思考1怎樣培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣？

其實，寫作不是什么“高難動作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是拿筆來說話。

都說些什么呢？說的應(yīng)該是你最熟悉的、最感興趣、最想表達自己情感的事了，那么，大家可能又想說，我沒什么想說的呀，可能你在生活中忽略了些什么，不信，我們先來測試一下你對生活的觀察能力吧：

1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校園里最安靜的角落在哪里？

4.你的同學(xué)進教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么不同？

5.上學(xué)路上你看到的印象深刻的一幕是什么？

6.你最喜歡的偶像是誰？為什么？

（學(xué)生活動）學(xué)生就上面六點中的某一個方面說說自己的故事，分享難忘的感人的經(jīng)歷，其他同學(xué)評價該發(fā)言者是否觀察仔細。

總結(jié)：細心觀察、勤于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的不一樣。

思考2：從何處選材？

（學(xué)生活動）學(xué)生在觀察播放的PPT后，發(fā)表看法，明確作文寫作時可從哪些方面選取材料。

1.從家庭生活中選取素材；

2.從校園生活中選取素材；

3.從社會生活中挖掘素材。

總結(jié)：寫到作文里的事，應(yīng)該選擇有趣的、有意義的或者給人留下深刻印象的事情。

思考3深入再研，通過習(xí)作比較，領(lǐng)悟方法

示例一（改前）：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見到媽媽說我想她，媽媽說她也想我。

學(xué)生點評：母子之間因為新的環(huán)境和分離應(yīng)該是有千言萬語要傾訴的，可是在作者的表達中缺少自然情感的流露，不能喚起讀者情感上的共鳴。

示例一（改后）：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開門，我看見媽媽正在洗衣服，聽到開門聲，她抬起頭向門口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來，嘴里還不停的說：“娜娜，你可回來了?！蔽覔溥^去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來?！皨?，我想你，我……。"我說不下去了?！拔乙蚕肽??！眿寢層糜沂州p輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來了……

學(xué)生分組討論后點評：通過瑣事、瑣見，語言、動作的系列描寫，樸素的母子情自然而然的流瀉于筆尖。真實才能打動人心。

示例二（改前）：下課鈴響了,同學(xué)們飛快的來到操場上，有的踢毽子，有的跳繩，有的跑步，玩的可開心了！

學(xué)生分組討論后點評：課間活動非常精彩，可這位同學(xué)僅用三言兩語就交代完了，語調(diào)單一呆板，干癟，很難給人留下生動具體的形象。

示例二（改后）：大課間時操場上最引人注目的無疑就是那些踢毽子的同學(xué)。只見踢毽者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個聽話的毽球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學(xué)也不少。只見他們一個個都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)兩手緊握住對方，嘴里還不停地在喊：10，11，12，13……每踢一個，邊上的人就吶喊一次，這項運動似乎讓在場的每個人的每個細胞都灌滿了活力，使短短的課間10分鐘的每一秒都讓人興奮不已。

學(xué)生分組討論后點評：將紛繁復(fù)雜的課間活動聚焦點放在“單一目標(biāo)"身上，對他們進行生動細致的描寫，同時通過周圍人的反應(yīng)將整個熱烈的氣氛推到高潮。

學(xué)生分組討論后點評：文段有具體事例，事例中有神態(tài)、語言描寫，使醫(yī)護工作者“舍小家為大家”的偉大形象躍然紙上。

師生共同歸納總結(jié)：選材注意事項

1.切入點要小；

2.運用細節(jié)描寫，多角度感受生活；

3.注意所選材料所傳達的意義（弘揚正能量）。

步驟三練（學(xué)生寫作實踐）

在成長的過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？題目自擬不少于500字。

【提示】

1.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動印象最深的事，選定其中一件；

2.將這件事的來龍去脈寫清楚：寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果；

3.在結(jié)尾梳理一下自己的感受，可起到畫龍點睛的作用。

（學(xué)生活動）學(xué)生進行寫作練習(xí)，學(xué)生根據(jù)上面教師的提示和點撥，用10分鐘左右寫出300多字的作文。在修改后達到500字。

步驟四改

1、學(xué)生自己修改自己的習(xí)作

2、學(xué)生互改（同桌交換改）

教師點撥：

1、糾正文中的錯別字和錯誤標(biāo)點符號。

2、修改使用不當(dāng)?shù)脑~語和有語病的句子。

3、看記敘要素是否具備。

4、看結(jié)構(gòu)是不是完整，是否做到了前后照應(yīng)。

5、看選材是否合理，選取的材料能否突出中心。

6、看是否運用了擬人和比喻等修辭手法。

7、看是否使用了多種表達方式，敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合。

8、看表達是否有創(chuàng)意等等。

師生共同總結(jié)：“改"這一環(huán)節(jié)很重要，應(yīng)做到自改和互改相結(jié)合。學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問題，大都可以通過互改來解決。

步驟五議

分組討論，組內(nèi)推薦一篇佳作，全班共賞。

學(xué)生互評，討論作品的成功和需要改進的地方，并進一步提出改進措施和方案，在全班同學(xué)互評互議后，達成共識。

學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作，再發(fā)現(xiàn)作文中美中不足的地方，作出修改方案，自主提升。

首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽；然后，就某個學(xué)生的作文及評改意見讓其他學(xué)生評論；最后，教師再做總結(jié)性的講評，幫助學(xué)生找到更好的修改意見或?qū)懽魉悸贰?/p>

師生共同總結(jié)、明確：只有養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，才能寫出一篇好的作文。以后的作文應(yīng)做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

步驟六展

1、課內(nèi)展示佳作，作者在組內(nèi)有感情地朗讀自己的作文，組內(nèi)成員進行評價，組內(nèi)派代表陳述推薦理由，全班共同欣賞，再評選全班的佳作。

2、課外展示，可通過宣傳欄、板報、手抄報、校級文化刊物等形式。

[課堂小結(jié)]

希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛寫作，上好寫作課，寫好每一篇作文。相信經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，你們一定能寫出內(nèi)容充實、文從字順的好文章。

[教學(xué)反思]

在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用“兩主六步”教學(xué)法進行作文指導(dǎo)訓(xùn)練，注重學(xué)法指導(dǎo)，遵循激勵性教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主宰課堂。我采用整體評價與個別評價，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方法。評價時，以贊揚為主，增強學(xué)生自信心；對學(xué)生的錯誤明確指出，但注意言語的委婉易于學(xué)生接受；教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會如何評價；在實際課堂中注重課堂的生成，及時地由衷地誠懇地評價學(xué)生；在評價時，教師還應(yīng)該尊重個體差異，這樣更有利于每一位學(xué)生身心健康發(fā)展。

華盛頓國立圖書館的墻上有三句話：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了。"由此可知，親自參與、親自實踐是多么重要啊。這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，但是，在教學(xué)過程中，沒有充分考慮本班學(xué)生的實際情況，設(shè)計的問題和設(shè)計的活動沒有考慮不同層次學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，特別是程度差的學(xué)生很難真正參與到活動中，以后在設(shè)計時，應(yīng)注意考慮到不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。讓所有學(xué)生動手、動口、動腦、動情，讓課堂真正成為孩子們自主參與、展現(xiàn)才華的舞臺。

《熱愛生活，熱愛寫作》教學(xué)實錄

（一）激趣導(dǎo)入、直面寫作

同學(xué)們，寫作難嗎？有這樣一幅對聯(lián)，[PPT呈現(xiàn)]上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

[學(xué)生試著對對聯(lián)]

這仿佛是我們大多數(shù)同學(xué)寫作的現(xiàn)狀吧？其實老師以前也是一樣，感覺無話可說，不知從何說起。同學(xué)們，那么今天就讓我們一起來幫助自己，重新認識寫作，好嗎？

（三）步驟一學(xué)

學(xué)生閱讀教材P17思考問題：

[PPT出示]

1、我們寫作文時可選擇哪些方面的內(nèi)容？

2、要寫出內(nèi)容充實的作文，平時應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣？

老師點撥，學(xué)生交流明確上面的思考題。

[學(xué)生代表發(fā)言，回答問題1]我們每天都會遇到不同的人，也會發(fā)生不同的事，而你的心情也會有所不同，這些不同之中，就蘊藏著值得寫的內(nèi)容。寫到作文里的事，還應(yīng)該是有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的事情。

[學(xué)生代表發(fā)言，回答問題2]平時養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習(xí)慣。此外，多讀書看報，收聽廣播，或觀看有意義的電視節(jié)目，都可以幫助你積累內(nèi)容素材和語言材料。

步驟二研

思考1[PPT呈現(xiàn)]怎樣培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣？

其實，寫作不是什么“高難動作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是拿筆來說話。

都說些什么呢？說的應(yīng)該是你最熟悉的、最感興趣、最想表達自己情感的事了，那么，大家可能又想說，我沒什么想說的呀，可能你在生活中忽略了些什么，不信，我們先來測試一下你對生活的觀察能力吧：

[PPT呈現(xiàn)下面的問題]

1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校園里最安靜的角落在哪里？

4.你的同學(xué)進教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么不同？

5.上學(xué)路上你看到的印象深刻的一幕是什么？

6.你最喜歡的偶像是誰？為什么？

（學(xué)生活動）學(xué)生就上面六點中的某一個方面說說自己的故事，分享難忘的感人的經(jīng)歷，其他同學(xué)評價該發(fā)言者是否觀察仔細。

師生共同總結(jié)：細心觀察、勤于思考，發(fā)現(xiàn)生活中的不一樣。

思考2：從何處選材？

PPT播放幾組圖片，讓學(xué)生歸納是有關(guān)哪些方面的，學(xué)生分類作答。

（學(xué)生活動）學(xué)生在觀察播放的PPT后，發(fā)表看法，明確作文寫作時可從哪些方面選取材料。

學(xué)生分組討論后歸納總結(jié)：

1.從家庭生活中選取素材；

2.從校園生活中選取素材；

3.從社會生活中挖掘素材。

師生共同總結(jié)：寫到作文里的事，應(yīng)該選擇有趣的、有意義的或者給人留下深刻印象的事情。

思考3深入再研，通過習(xí)作比較，領(lǐng)悟方法

示例一（改前）：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見到媽媽說我想她，媽媽說她也想我。

學(xué)生點評：母子之間因為新的環(huán)境和分離應(yīng)該是有千言萬語要傾訴的，可是在作者的表達中缺少自然情感的流露，不能喚起讀者情感上的共鳴。

示例一（改后）：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開門，我看見媽媽正在洗衣服，聽到開門聲，她抬起頭向門口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來，嘴里還不停的說：“娜娜，你可回來了。"我撲過去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來?！皨專蚁肽?，我……?！蔽艺f不下去了?！拔乙蚕肽?。"媽媽用右手輕輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來了……

學(xué)生分組討論后點評：通過瑣事、瑣見，語言、動作的系列描寫，樸素的母子情自然而然的流瀉于筆尖。真實才能打動人心。

示例二（改前）：下課鈴響了,同學(xué)們飛快的來到操場上，有的踢毽子，有的跳繩，有的跑步，玩的可開心了！

學(xué)生分組討論后點評：課間活動非常精彩，可這位同學(xué)僅用三言兩語就交代完了，語調(diào)單一呆板，干癟，很難給人留下生動具體的形象。

示例二（改后）：大課間時操場上最引人注目的無疑就是那些踢毽子的同學(xué)。只見踢毽者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個聽話的毽球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學(xué)也不少。只見他們一個個都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)兩手緊握住對方，嘴里還不停地在喊：10，11，12，13……每踢一個，邊上的人就吶喊一次，這項運動似乎讓在場的每個人的每個細胞都灌滿了活力，使短短的課間10分鐘的每一秒都讓人興奮不已。

學(xué)生分組討論后點評：將紛繁復(fù)雜的課間活動聚焦點放在“單一目標(biāo)”身上，對他們進行生動細致的描寫，同時通過周圍人的反應(yīng)將整個熱烈的氣氛推到高潮。

示例三（改前）：2020年的春節(jié)，本應(yīng)是一個闔家團圓的日子。奔波、忙碌了一年的人們，也應(yīng)吃上一頓團圓飯。但是，新冠肺炎的爆發(fā)，使本該團圓的日子變成了噩夢。大家響應(yīng)著“盡量少出門"的號召，但是無數(shù)的醫(yī)護人員奔赴武漢防疫，把自己的生死置之度外。這些醫(yī)護人員舍小家為大家的行為真?zhèn)ゴ蟀。?/p>

學(xué)生分組討論后點評：文段有具體事例，事例中有神態(tài)、語言描寫，使醫(yī)護工作者“舍小家為大家”的偉大形象躍然紙上。

師生共同歸納總結(jié)：選材注意事項

1.切入點要??；

2.運用細節(jié)描寫，多角度感受生活；

3.注意所選材料所傳達的意義（弘揚正能量）。

步驟三練（學(xué)生寫作實踐）

[PPT出示練習(xí)題]

在成長的過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？題目自擬不少于500字。

【提示】

1.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動印象最深的事，選定其中一件；

2.將這件事的來龍去脈寫清楚：寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果；

3.在結(jié)尾梳理一下自己的感受，可起到畫龍點睛的作用。