省級雙減獲獎大單元作業(yè)設(shè)計九年級語文下冊第4單元

初中語文單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語文九年第二學(xué)人教社統(tǒng)編談?wù)撁牢?/p>

級期教材藝

術(shù)

單元a自然單元口重組單元

組織方

式

序課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

課時

信息1讀書求知，領(lǐng)會開卷有《短文兩篇》

、r.

2品味山水，感受詩回意《山水畫的意境》

境

3感受美好，領(lǐng)略無言之《無言之美》

美

4走進名家，學(xué)習師者風《驅(qū)遣我們的想象》

范

5如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之修改潤色

美

6筆隨心動，檢驗學(xué)習成單元測試

果

二、單元分析

（一）課標要求

本單元所選課文或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法,

或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊含藝術(shù)美。學(xué)習這些課文,

可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

《短文兩篇》中《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文都是談

論讀書求知的?！墩勛x書》是英國哲學(xué)家、作家、科學(xué)家弗朗西

斯?培根所寫的著作《隨筆》中的一篇文章；《不求甚解

1

》是一篇議論文，文章主要議論了“重要的書必須常常反復(fù)閱讀，

每讀一次都會覺得開卷有益，即多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會”這個道理。

《山水畫的意境》一文通過品味山水畫的意境，層層深入地論述

了意境的重要性，以及全面認識客觀對象和情感在意境中的重要

性。

《無言之美》通過列舉事例證明“言不必完全達意”和“無言

之美”，表明說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就

越大、越深、越真切。

《驅(qū)遣我們的想象》深入淺出地闡述了欣賞文藝作品的途徑和

方法，表明要想在鑒賞文藝時獲得美感，就要驅(qū)遣我們的想象，

得到人生的受用。

本單元的“寫作”要求“修改潤色”。這一寫作主題，要求

學(xué)生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文時正確運

用，使作文更出彩。

本單元的“口語交際”的主題是“辯論”，通過對辯論的基本知

識的學(xué)習，旨在要求學(xué)生掌握一定的口語交際原則。進而在口

語交際活動中完美表達自己的意見，建立良好的人際交往關(guān)系。

教學(xué)措施

閱讀議論文的要點，首先要弄清楚作者的觀點是什么；其次要

明白作者是用什么方法證明自己觀點成立的；再次，看文章在結(jié)構(gòu)

和語言上的顯著特點；最后，你對作者的觀點是否認同，能否在此

基礎(chǔ)上提煉自己獨特的觀點，或者聯(lián)系實際談出深刻的感悟。因此,

議論文的教學(xué)可以從“確定論點、找準論據(jù)、斷定文章的論證方法、

準確分析議論文的結(jié)構(gòu)、體味議論文語言的嚴密性和邏輯性”這五

個方面進行。具體的教學(xué)措施可以從以下三個角度切入：

1.賞讀品味。教師通過多種教學(xué)手段，補充課內(nèi)外背景資

料、相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的探討興趣。在熟讀文章

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入課文學(xué)習，深度品鑒文章的趣理。

2.營造氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)目的確定有吸引力且具有

討論價值的論題，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入

問題的實質(zhì)，廣泛參與主題探討，積極營造共同學(xué)習的氛圍。在教

學(xué)結(jié)束時，對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并留給學(xué)生進一步思

考和研究的問題。

1

3.自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的積累經(jīng)驗和個性認識，

對作者的觀點看法提出自己的理解和認識。鼓勵學(xué)生說出不同

想法，提高學(xué)生自主思辨的能力。

【單元作業(yè)目標】

1.閱讀淺顯的文藝論文，把握核心概念，理清概

念間的關(guān)系，理解作者的觀點。

2.梳理文章的論述思路，學(xué)習辯證分析問題的方法，提升

思維品質(zhì)。

3.學(xué)習并運用文中介紹的讀書和鑒賞方法，提高

鑒賞文學(xué)作品的能力，獲得讀書的樂趣。

4.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

5.培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習慣。

6.引導(dǎo)同學(xué)們組織班級辯論賽，在實踐中學(xué)習

和掌握辯論的技巧，提高辯論能力和綜合修養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習目標，設(shè)計了單元作業(yè)目標。根據(jù)

單元作業(yè)目標設(shè)置課前預(yù)習調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習熱情，激

發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識

,初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性

作業(yè)、個性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師

所授內(nèi)容，達成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用

與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際

,借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決

問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進

行選做，提升綜合素養(yǎng)。

五、課時作業(yè)

第一課時讀書求知，領(lǐng)會開卷有益

作業(yè)1

(1)讀書足以yiqing,足以傅彩，足以長才。

(2)其傅彩也，最見于gGotankudlun之中。

i

(3)lionda之士雖能分別處理細事或一一判別zhi

jie,然縱觀tbngchou,全局策劃，則舍好學(xué)

深思者莫屬。

⑷讀書費時過多易惰，文采zdoshi太盛則矯，全憑條文

斷事乃學(xué)究故態(tài)。

(5)jiaoxia者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書

O

(6)讀書時不可存心ji6nm作者，不可盡信書上所言，亦不

可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細思。

⑺換言之，有只須讀其部分者，有只須大體she1詁者，少

數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。

⑻書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸t留，weitongjiaola矣。

(9)不常討論者須天生cOngying,不常讀書者須欺世有術(shù)，

始能無知而顯有知。

(10)人之才智但有zhiai,無不可讀適當之書使之順暢，

一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。

(11)滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，zhuru

cileio

(12)如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆chuimaoqiiicl

____________之人。

作業(yè)2

一位同學(xué)讀了培根的《談讀書》，做了一則讀書筆記，請你幫他在

②③處分別填上一個句子來概括后文內(nèi)容。(要求：用自己的話概括，

句式不限)

①讀書價值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長才；②

：狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書,唯明智

之士用讀書；

③：書有可淺嘗者,有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消

化。

°2、下面一段話表達的觀點是什么？作者是采用什么方法闡述這

一觀點的？

讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)

使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。

觀點：

論證方法:

作業(yè)3：

1.給下列加點的字注音。

馬南明（）王粲（）哩（）勸誡（）

詰難（）咬文嚼字（）豁然貫通（）

2.解釋詞語或根據(jù)意思寫出詞語。

不求號解_____________________________________

咬文嚼字_____________________________________

豁然貫通_____________________________________

（）：讀書有好處。

（）：為了小的利益，造成大的損失。

3.文體常識填空。

（1））駁論文是指先提出對方錯誤的觀點，加以（）批駁或者（

）批駁;繼而，針鋒相對地提出（）的觀點并加以論證，以便駁倒

對方錯誤的論點。

（2））雜文指現(xiàn)代散文中以（）和（）為主而又具有（）

的一種文體，要求內(nèi)容有很強的（）。這篇文章作者就針對（

）的讀書態(tài)度提出了自己的觀點。

4.下列加點詞語在句中的意思與其他三項不同的一項是（）

A“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食?！碧諟Y明這種不求甚解

的讀書方法，值得我們借鑒。

B.中學(xué)生讀書，須對意蘊深刻的內(nèi)容推敲細思。不求甚解、囪冏吞棗

的態(tài)度是斷不可取的。

C.我們不要為一棵樹木而放棄了整片森林,為一朵鮮花而放棄了整個

春天。讀書也是這樣，不要處處死摳字句,有時不求甚解，反而收獲頗豐。

D.有些書是你人生的導(dǎo)師,必須精讀;有些書是你人生的伴侶，必須隨

身;有些書則是你人生中的過客，只須匆匆一瞥，不求甚解、粗觀其貌

即可。

5.思考探究

不求甚解

鄧拓

1

①一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不

盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚

解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

②不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》中寫

道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他

說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度

很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意

思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習，完全

不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

③應(yīng)該承認，好讀書這個習慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀

書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義

了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書

中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然

就會慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對于這一點，陶淵

明尤其有獨到的見解，所以他每每遇到真正會意的時候，就高興得連

飯都忘記吃了。

④這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易

,所以只好說不求甚解了。不求甚解目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負

,以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會到了書中的真意，還

是老老實實承認自己只是不求甚解為好。止匕外，還告訴我們讀書不要

固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重

要，值得我們好好體會。

⑤在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書

的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一

道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”?？磥碇T葛亮比徐庶

等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解

問題更全面。

⑥當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。觀其大略

同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局

部而放棄了整體。重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開

卷有益。（選自課文，有刪改）

1.作者批駁的錯誤觀點是什么？

2.請簡要分析第③段的論述思路。

3.閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。

1

4.第⑤段中運用了什么論證方法?有何作用？

5.你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀?為什么？

第二課時品味山水，感受詩畫意境

作業(yè)1：

1.給下列加點的字注音。

沁.園春（）掠.影（）夔.門（）賦.予（）

2.解釋詞語或根據(jù)意思寫出詞語。

浮光掠影：朝朝暮暮：

（）：傷感，失意。

（）：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

3.文學(xué)常識填空。

課文的作者是（），江蘇徐州人，中國近代杰出的畫家，著名

畫家齊白石的弟子，他以（）成就最高。

下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項是（）

A.意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過對自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的

思想情感，山水畫如果沒有了意境，也就沒有了靈魂。

B.意境在于有情趣有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，

那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動人。

C.意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對客觀事

物身臨其境的長期觀察和全面、深刻的認識。

D.山水畫創(chuàng)作中，畫家表達自己親身感受的愿望越是強烈，對所描繪

的景物思想感情越是真摯、樸實，意境也就越是鮮明。

4.思考探究

中國山水畫的意境美

顏景龍

①中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在

畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時，更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。

我們欣賞畫時，時常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引，為畫外之意、弦外之情

所陶冶、所感染，這就是意境美的作用。

②中國山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式?？侦`

之空為靜，為虛，為無；空靈之靈為靈氣，為實，為有?？蘸挽`是對

立統(tǒng)一的。宋代馬遠的《寒江獨釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁

獨坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空靈、深遠、

1

簡淡的意境?？侦`之美一方面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動權(quán)，

打破了特定時空中客觀物象的局限，另一方面也給欣賞者提供了廣闊

的藝術(shù)想象的天地，使作品中的有限的空間和形象蘊含著無限的大

千世界和豐富的思想內(nèi)容。

③中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限

性，即“畫外有畫”。正如美學(xué)大師宗白華所說：“中國繪畫所表現(xiàn)的

精神是深沉靜默地與這無限的自然、無限的太空渾然融化，體合為一?！?/p>

山水畫是一種哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文

的完美統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚，明清時期的

石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重

要的是畫家內(nèi)在的精神追求。

④中國山水畫的詩意之美，是中國繪畫歷來所提倡的。不論《春山煙

雨》還是《春浦帆歸》，只看畫題，就會覺得詩意盎然。詩意之美豐富

了中國山水畫的美學(xué)意境。真正山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章

法、形象、色彩的詩化，詩情與畫意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中

說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！痹姰嫷囊恢?，是中國山水畫家追

求的最高理想，也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學(xué)養(yǎng)彰

顯畫家的氣質(zhì)，在文學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭示了詩與畫的關(guān)系，從而提出了山

水畫意境表現(xiàn)中的一個準則一一畫中有詩。比如他的作品《江山雪霽

圖卷》，畫面上雖然沒有誰許多畫家樣題上或多或少的詩詞字句，卻富

有詩的意境

⑤中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意境既是畫家

創(chuàng)造的終點，又是觀者再創(chuàng)造的起點，是畫家與觀者之間溝通的橋梁。

當代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大自然之中

領(lǐng)受山川、風云、水石、林木際會之妙，鑄就獨特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)

筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正做到“代山

川而言”。

1.請簡要概述第②段的論述層次。

2.中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面?請根據(jù)文章第④段作簡要

概括。

3.從全文看，當代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫

第三課時感受美好，領(lǐng)略無言之美

作業(yè)1:

1.布置學(xué)生讀課文，寫字詞。

2.可網(wǎng)上搜索作者相關(guān)資料。

3.梳理文章思路，把握文章觀點.

4.思考本文運用了哪些論證方法？

5.結(jié)合全文，闡釋“無言之美”的內(nèi)涵

6.請在下面的體現(xiàn)無言之美的古詩詞名句中任選一句進行賞析。

?而今識盡愁滋味，欲說還休。一一辛棄疾《丑奴兒》

?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗稀?/p>

?大漠孤煙直，長河落日圓。一一王維《使至塞上》

?不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章《詠柳》

?山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。一一岑參《白雪歌送武判官

歸京》

第四課時走進名家，學(xué)習師者風范

作業(yè)1

1.從括號里選擇合適的詞語填在橫線上。

①圓圓的一輪“落日”不聲不響地（A.寄托；B.依托；

C.襯托）在“長河”的背后，這又是多么靜寂的境界啊！

②他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的

（A.描?。籅.描寫；C.描述），不作刻板的記載，

而松而豪的安排。

2.給下列劃線的字注音。

6.變遣________歌遙_________橋城_________記載_________幾縷

_________荒涼__________悵獲________掠連________起膀

聚集契合拘泥

作業(yè)2

1.朗讀課文，思考并回答以下問題。

⑴作者為什么說“如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見

所感”？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣欣賞文藝作品？

1

(3)對于本課內(nèi)容，我還有這樣的疑惑:

作業(yè)2

1.相逢猶如昨日，離別又在眼前。臨近畢業(yè)，你最想對哪位同

學(xué)傾訴你離別的不舍？請你把最想說的話用現(xiàn)代詩的形式寫在書

簽上，贈送給他或她。

要求：發(fā)揮想象，借助意象，表達你的情思；語言凝練、簡潔，有

節(jié)奏感；不少于8行，不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。

第五課時如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美

作業(yè)1

1、閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇

習作。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫

我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字

O

“然后就是年齡?！蔽液痛蟛糠滞瑢W(xué)很快就寫好了兩個

數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹

抹寫了好幾次也沒寫出準確的數(shù)來。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外

貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道。“很好”

老師說，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。臉上

好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤

,可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分

同學(xué)則干脆空著不寫。

“下面是很重要的一點一一穿著。今天早上看到媽媽時她

穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧

?”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪

1

個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)

了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么

衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習班的媽媽穿的

是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。

最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧?/p>

我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速

又具體。

提示：

1.仔細閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要

修改的地方。

2.從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢,

有表現(xiàn)力。

3.無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意

不符。

2、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得

好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎?/p>

的寫作》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。

2.總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進

的辦法。

3.寫完后先放一段時間，再進行修改，看看除了字、詞

、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進一步調(diào)整、完善

第六課時筆隨心動，檢驗學(xué)習成果

作業(yè)1

2021—202022學(xué)年度第二學(xué)期第四單元測試題

1

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘

一、語文積累與運用（35分）

1.古詩文名句填空。（10分）

（1）詩人總能被生活中一景、一物、一人所觸動，從而妙筆生花：

①李白有“此夜曲中聞?wù)哿?，__________________________________

”的思鄉(xiāng)之情；

②王維有獨坐竹林并不感到孤獨的新穎想象：,_

______9

（2）水何澹澹,0（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）杜甫的茅屋為秋風所破歌，表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿，以

及憂