人教部編版小學(xué)三年級語文上全冊教學(xué)反思

最新人教部編版三年級語文上冊目錄

第一單元第五單元

1大青樹下的小學(xué)15搭船的鳥

2花的學(xué)校16金色的草地

3*不懂就要問習(xí)作例文

口語交際：我的暑假生活我家的小狗

習(xí)作：猜猜他是誰我愛故鄉(xiāng)的楊梅

語文園地習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

第二單元第六單元

4古詩三首17古詩三首

5鋪滿金色巴掌的水泥道18富饒的西沙群島

6秋天的雨19海濱小鎮(zhèn)

7*聽聽，秋的聲音20美麗的小興安嶺

習(xí)作：寫日記習(xí)作：這兒真美

語文園地語文園地

第三單元第七單元

8去年的樹21大自然的聲音

9*那一定會很好22父親、樹林和鳥

10在牛肚子里旅行23帶刺的朋友

11*一塊奶酪口語交際：身邊的“小事”

習(xí)作：我來編童話習(xí)作：我有一個想法

語文園地語文園地

快樂讀書吧第八單元

第四單元24司馬光

12總也倒不了的老屋25掌聲

13*胡蘿卜先生的長胡子26灰雀

14*不會叫的狗27*手術(shù)臺就是陣地

口語交際：名字里的故事口語交際：請教

習(xí)作：續(xù)寫故事習(xí)作：那次玩得真高興

語文園地語文園地

最新人教部編版三年級語文上全冊教學(xué)反思

第一單元

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，

再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)

生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗

讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2花的學(xué)校

教學(xué)反思：

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，

帶動學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作

者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

3*不懂就要問

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要

問?！碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道

理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的

精神，這是課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒

著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能

夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己

平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

語文園地一

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂

遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一

個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評

價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語

交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我

把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何

連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有

認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)

課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強。備課不僅要認(rèn)真，還

要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文

化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背

誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點放在

區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，

學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

第二單元

4古詩三首

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情

感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。

所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓

學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在

讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖

案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡

頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快

樂。

6秋天的雨

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方

式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋

天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)?/p>

什么喜歡秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天

有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋

天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給

了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很

豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地

開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿

的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)

到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

7*聽聽，秋的聲音

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個

別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語

言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”,

這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索

并積極改進(jìn)的方向。

習(xí)作：寫日記

教學(xué)反思：

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討

了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候

我會多加一點和同學(xué)們的互動時間，增強他們的積極性。

語文園地二

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然

后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT

看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入

到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班

一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

8去年的樹

教學(xué)反思：

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和

樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo)：

1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會

到誠信的可貴。

在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個

角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此，我首先讓學(xué)生走

進(jìn)課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情.讓學(xué)生重點抓住課文中

小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥

尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影

不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟

語言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

9*那一定會很好

教學(xué)反思：

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們

做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生

通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中

抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》

這個童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學(xué)

生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。

10在牛肚子里旅行

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會

有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：

要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生

的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此

才會有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師

說得太多，學(xué)生說得太少，對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練活動量不足，忽略了學(xué)生

與文本之間的直接對話等。

11*一塊奶酪

教學(xué)反思：

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)

生，帶動學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶

酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅

力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我

要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教

育陣地的重要作用。

習(xí)作：我來編童話

教學(xué)反思：

要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體

驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時不必過于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個

完整的故事即可。

語文園地三

教學(xué)反思：

要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗

發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生

用自己的話大致說清即可?！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏

陶。

12總也倒不了的老屋

教學(xué)反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：’再見，好了，我到了倒下的時候

了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不

出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)

生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：'再見，好了，我到了倒下的時

候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯

的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，

3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中

把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

13*胡蘿卜先生的長胡子

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果

給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表

演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與

意識，效果會更好。

14*不會叫的狗

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該

安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因為

先把握文本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

口語交際4名字里的故事

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的

意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠

了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文

的積極性。

習(xí)作：續(xù)寫故事

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，

以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，

執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一

個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓

住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理

解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

語文園地四

教學(xué)反思：

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，

并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上

認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

15搭船的鳥

教學(xué)反思:

《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、

樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，

讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動

作的敏捷、靈動。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問：搭的是誰的船？搭船的鳥是什么

鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件，三個問題的提出層層深

入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，

為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

16金色的草地

教學(xué)反思：

課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色

晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。

通過閱讀，學(xué)生對課前的問題已完全掌握，學(xué)會理解課文內(nèi)容并非最終

目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物，

練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

習(xí)作我們眼中的繽紛世界

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好

像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自

已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自

已是如何觀察到的，及觀察時自己是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的

內(nèi)容提供了真實性的證詞。

18富饒的西沙群島

第一課時開課讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學(xué)一下就

能找到全文的中心句。接下來的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。

課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由于大量的圖片使沒有

見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)，

到西沙群島遨游了一番。

19海濱小鎮(zhèn)

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討

論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多

事要學(xué)生自己去思考、去探討才會加強學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會學(xué)

習(xí)的快樂。

20美麗的小興安嶺

在設(shè)計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱

讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀

課文之后，可以直接引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他

們愛國主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三

年級的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集

想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3.以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，

讓他們用自己的方式表達(dá)對小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各

顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

習(xí)作這兒真美

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計時考慮到三年級上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀

察能力，但缺乏順序重點，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫

關(guān)鍵句列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點。

本節(jié)課的難點，即是運用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡

可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所

以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)

到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，

這不是對目標(biāo)的外延擴大，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河

為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。

一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計上的定位,

再落實到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實踐經(jīng)驗，很難把

握得住。

語文園地六

教學(xué)重難點：

本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖

片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相

交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。

21大自然的聲音

教學(xué)反思：

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀是學(xué)生個

性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積

極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀

中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)

生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)

現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、

動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并

通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界

中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。

22父親、樹林和鳥

教學(xué)反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父

親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文

內(nèi)容的特點，教學(xué)時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生

充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)

愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多

樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗

讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我

引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的

言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻?！薄案赣H喃喃地說”“他生

怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地

感到高興，因為父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。這

樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。

23帶刺的朋友

教學(xué)反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納

課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學(xué)生在小組討論時花了大量的時間讀課文,

卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重

點?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整

堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

口語交際7身邊的“小事”

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知

道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我

上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他

們在這中間能力都有了不同程度的提升。

習(xí)作我有一個想法

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時間我把控得較好，對于本次習(xí)作

的重點我花了很多時間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后

進(jìn)行了輔導(dǎo)。

語文園地七

教學(xué)反思：

因為提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)