2024年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)范文（三篇）

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)范文一、教授學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)策略在教授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的技能自我學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。例如，以人物描繪為主的文章，通常通過描繪人物的語(yǔ)言、行為、表情和心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)其性格特質(zhì)。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些描繪來(lái)理解文章。在理解課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，體會(huì)并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以描繪景物和事物的文章為例，多數(shù)文章會(huì)有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生掌握通過抓住總起句和總結(jié)句來(lái)理解文章的策略。如在教授《美麗的小興安嶺》時(shí)，首先從標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生理解這是以描繪景物為主的文章，再結(jié)合已學(xué)過的《海濱小城》等課文，讓學(xué)生意識(shí)到可以運(yùn)用抓取總起句和總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用此法自我學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中不同類型的材料（如看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我首先教授基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自我學(xué)習(xí)其他課文。二、教授學(xué)生具體理解文章的技巧僅教授學(xué)生理解各類文章的基本方法是不夠的，必須教授他們具體理解文章的技巧，以實(shí)現(xiàn)“無(wú)師自通”的目標(biāo)。(一)教授哪些具體方法？從識(shí)字、理解詞匯、解析句子，到劃分文章段落、概括段落大意和中心思想；從理解文章標(biāo)題，理解并思考教師提出的問題，到學(xué)生能圍繞課題、圍繞課文的特定詞句提出問題、思考問題；從理解文章的文字表層，到領(lǐng)悟其深層含義，欣賞作者的遣詞造句和布局結(jié)構(gòu)，都需要進(jìn)行教授。(二)如何教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法？是將方法直接灌輸給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自行領(lǐng)悟方法和規(guī)律？答案是后者。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我“悟”出方法，才能牢固掌握，靈活運(yùn)用。1、示范引導(dǎo)，以一反三對(duì)于結(jié)構(gòu)清晰、寫作手法相似的課文，我以某一段落為例，通過具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用相同的方法自我學(xué)習(xí)其他段落。2、適時(shí)滲透，點(diǎn)撥啟發(fā)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，他們有時(shí)會(huì)不自覺地運(yùn)用一些有效的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，以提高他們的自學(xué)能力。3、總結(jié)積累，鼓勵(lì)實(shí)踐在總結(jié)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所采用的學(xué)習(xí)方法，特別強(qiáng)調(diào)效果顯著的方法，并將這些方法分類積累，以便學(xué)生在需要時(shí)能迅速應(yīng)用。例如，在理解句子的方法上，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能熟練運(yùn)用“抓重點(diǎn)、聯(lián)上下、設(shè)疑問、展想象、深體會(huì)”的方法。在《麻雀》一課中，有這樣一句：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這個(gè)句子是理解全文的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧理解句子的方法，然后讓他們運(yùn)用這些方法理解這句話。學(xué)生會(huì)從不同角度提問、聯(lián)想，體會(huì)句子的含義和作者的意圖，從而深化理解。當(dāng)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法后，我既在語(yǔ)文課上啟發(fā)他們運(yùn)用，又在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們實(shí)踐。每學(xué)期，我都會(huì)選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法自我學(xué)習(xí)，然后分享他們的學(xué)習(xí)方法和收獲，全班再進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最有效，誰(shuí)的收獲最大。這種比賽不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提升了他們的自學(xué)能力?？傊?，將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)融入語(yǔ)文教學(xué)中，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要手段。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)范文（二）以下是對(duì)提供的內(nèi)容進(jìn)行改寫后的結(jié)果：我謹(jǐn)在此總結(jié)，以汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：1.創(chuàng)建公正活躍的課堂環(huán)境。我致力于在課堂上創(chuàng)建多元的教學(xué)場(chǎng)景，如繪畫、猜謎語(yǔ)、講故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿活力。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生保持平等關(guān)系，這有助于減輕學(xué)生的緊張感，鼓勵(lì)他們積極思考，自由表達(dá)。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)立即給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我也會(huì)給予鼓勵(lì)，以免他們因一次失敗而氣餒。2.著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。鑒于班級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異，我在充分理解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。例如，對(duì)于書寫，我強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求排列整齊，字跡清晰，并糾正諸如“規(guī)”字右邊應(yīng)為“見”而非“貝”字等常見錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我會(huì)專門安排一節(jié)課進(jìn)行講解，以確保學(xué)生深刻理解并避免常見錯(cuò)誤。3.實(shí)施優(yōu)生輔導(dǎo)和潛能挖掘工作。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，我通過與任課教師的密切合作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的知識(shí)水平。此外，我還安排優(yōu)秀學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生結(jié)對(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，同時(shí)投入更多時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我注重采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們改正缺點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。4.加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。除了在校內(nèi)的教育和管理，我還會(huì)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持，以更好地教育學(xué)生。我定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同商討教育策略，提出加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)和監(jiān)管要求。通過老師和家長(zhǎng)的共同努力，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。5.改進(jìn)領(lǐng)域：閱讀與寫作能力的提升。本學(xué)期，我在閱讀和寫作方面的指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的表現(xiàn)不佳。因此，下學(xué)期我將重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能將閱讀與表達(dá)緊密結(jié)合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我將強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)，讓學(xué)生在自由寫作中拓寬視野，提高寫作能力。生活是寫作的源泉，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活中的情感觸動(dòng)，轉(zhuǎn)化為對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感受和表達(dá)。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，使我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我深刻理解到作為教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教誨意義，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，激發(fā)他們的個(gè)性，與他們共同成長(zhǎng)。作為教育者，我將繼續(xù)深入探索新課程，享受充實(shí)的教學(xué)生活，傾聽學(xué)生心靈成長(zhǎng)的聲音，以更加美好的姿態(tài)面對(duì)人生！2024年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)范文（三）在教學(xué)過程中，對(duì)教材的系統(tǒng)性講解側(cè)重較大，但對(duì)學(xué)生的知識(shí)分類、整理及新舊知識(shí)融合的訓(xùn)練相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性強(qiáng)的題目時(shí)，獨(dú)立分析能力欠缺，失分情況普遍?；A(chǔ)較弱的學(xué)生在審題能力上也表現(xiàn)出不足，部分學(xué)生存在不認(rèn)真讀題、隨意作答的現(xiàn)象，部分學(xué)生則對(duì)句子含義理解不深，缺乏深度解讀能力。(3)學(xué)生的邏輯推理能力有待加強(qiáng)。盡管四年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)作文主題源于學(xué)生生活，但因基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，邏輯思維訓(xùn)練不足，導(dǎo)致作文條理不清，邏輯聯(lián)系性不強(qiáng)。套話、空話、虛假內(nèi)容過多，而兒童的天性與趣味性體現(xiàn)不足，顯示出學(xué)生在這一方面的能力較弱。因此，未來(lái)教學(xué)中應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。(4)書寫的規(guī)范性問題突出。整體來(lái)看，學(xué)生的書寫情況不甚理想，字跡不工整，書寫習(xí)慣需要改進(jìn)。今后的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化書寫規(guī)范的訓(xùn)練，提出嚴(yán)格要求。從教師的角度反思，教學(xué)方式略顯刻板，語(yǔ)文知識(shí)的拓展不夠深入。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏靈活性，不能做到靈活運(yùn)用和舉一反三。四、改進(jìn)策略與具體措施。(有效的準(zhǔn)備能提高工作效率。)1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)首課均致力于此。對(duì)于學(xué)生書寫不認(rèn)真的問題，中高年級(jí)教師應(yīng)重視書寫習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，持之以恒地進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練?！白秩缙淙恕?，良好的書寫習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，也是嚴(yán)謹(jǐn)人生態(tài)度的培養(yǎng)。本次考試中，許多題目實(shí)際上是在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣，應(yīng)以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，閱讀理解能力的提升需要立足課堂，立足教材，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，教師應(yīng)教授有效的閱讀方法，幫助學(xué)生逐步形成習(xí)慣。在日常教學(xué)中，要注重閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。3、廣泛誦讀古詩(shī)文，為人生奠定基礎(chǔ)。各年級(jí)應(yīng)分階段進(jìn)行古詩(shī)文背誦，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練程度。學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的班級(jí)要嚴(yán)格把關(guān)古詩(shī)背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用的練習(xí)，開展多樣化的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，更會(huì)用。4、擴(kuò)大閱讀量，提升寫作能力。大量閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生需要通過閱讀積累豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)寫作技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍，培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中自然而然地提高分析理解、概括表達(dá)等能力。5、教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)適度融入學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握“活”讀寫結(jié)合的方法，以提高閱讀