蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

【教學(xué)要求】

1、在具體情境中理解〃求原來(lái)有多少〃這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

并能正確解答

2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與

他人合作的態(tài)度

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致

學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度

創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)

系

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、引入

談話：秋天是豐收的季節(jié)

葡萄熟了蘋果熟了.....小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢?/p>

吃到最喜歡的玉米和桃子了

兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米

一只小猴子掰了4個(gè)玉米

另一只掰了15個(gè)

請(qǐng)你算一算

它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？

二、展開(kāi)

1、猜一猜

談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子

不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分

其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）

請(qǐng)你猜一猜

樹(shù)上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流

重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹(shù)上的桃子采完了

那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹(shù)上的桃子還有剩余的

那么原來(lái)可能是24、25、26.....但不可能少于23個(gè)

2、說(shuō)一■說(shuō)

算一算

（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)

有采完桃子

樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子

你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流

（2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)

分成兩部分

一部分是采走的23個(gè)

另一部分是還剩的5個(gè)

求原來(lái)有多少個(gè)桃子

要不兩部分合起來(lái)

用加法計(jì)算

（3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）

追問(wèn)：23、5,28分別表示什么？23+5=28表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程

）

（4）指導(dǎo)口答

三、游戲活動(dòng)

1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花

還剩3朵

算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

2、學(xué)生游戲：同桌合作

模仿剛才的借花游戲

同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵

還剩幾朵

原來(lái)有幾朵

四、實(shí)際應(yīng)用

談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少

只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)

用加法計(jì)算

生活中這樣的例子還有許多

1、〃想想做做〃第1題

要求仔細(xì)看圖

用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況

提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法

計(jì)算？為什么？

2、〃想想做做〃第2題

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況

再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)

并說(shuō)一說(shuō)理由

3、〃想想做做〃第3、4題

學(xué)生獨(dú)立完成后

引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法

在此基礎(chǔ)上

對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思

指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)

求出總數(shù)

4、延伸

談話：像剛才解決的這些問(wèn)題

你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)七

【教學(xué)要求】

1、以口算為主，通過(guò)比較計(jì)算幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力

2、聯(lián)系注意通過(guò)比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生計(jì)算的水

平

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主

2、幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、算一算

比一比

34+32+2561+8

34+42+5280+17

34+3020+253+36

34+4020+5237+20

1、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)

2、同桌交流

3、集體反饋

4、獨(dú)立完成計(jì)算

5、交流答案

二、先估一估

再計(jì)算

65+304+5260+1353+20

56+325+431+620+35

1、讓學(xué)生交流估算的想法

如：65+30得九十幾

2、再讓學(xué)生算一算

3、交流估算與實(shí)算的差距

三、不計(jì)算

你能在。里填上">"、"<〃或〃=〃嗎？

47+2047+204+75075+4

50+48040+4830+603+66

不計(jì)算，先估算一下

想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎

么填

再交流反饋結(jié)果

四、解決實(shí)際問(wèn)題

小男孩說(shuō)：我要借5本《數(shù)學(xué)故事》

阿姨說(shuō)：你借走5本后還剩33本

小番茄的問(wèn)題是：原來(lái)有多少本《數(shù)學(xué)故事》？

1、觀察圖

說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了什么？

2、試著解答問(wèn)題

列式計(jì)算

3、交流反饋

五、小結(jié)

這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

【教學(xué)要求】

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程

能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究

的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法

是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、以舊引新

揭示課題

1、口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的

3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同

學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法

是怎樣的呢

你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。

4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

二、學(xué)習(xí)新知

探索算法

1、學(xué)習(xí)例1

（1）媒體出示例1情境圖

師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，

你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群

小朋友一起上車吧！

（2）提問(wèn)：

①車上一共有多少個(gè)作為？已經(jīng)坐了多少人？

②還有多少個(gè)作為空著？

③用什么方法計(jì)算？

④指名列出算式

板書45-30=?

（3）學(xué)生探索算法

①師：同學(xué)們

45-30=?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋

如果喜歡借助學(xué)具的話也可以

相信通過(guò)自己的努力

你們肯定會(huì)有收獲的

②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作

③組織學(xué)生交流

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算

在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺，撥一撥

著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30〃怎樣減

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5

40-30=10

10+5=15

④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法

師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌

握的口算,這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算

方法

板書：45-30=15

405

10

2、學(xué)習(xí)例2

(1)出示例2情境圖

師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)

想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？那我們趕快上車吧！

(2)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座

還有3個(gè)作為空著

(3)車上一共坐了多少人？

(4)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=()

(5)你想怎樣算？先考慮考慮

想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？

(6)指名交流算發(fā)

在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：

45-3=42

405

2

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢

請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察

相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充

歸納出兩題的異同點(diǎn)

三、鞏固深化

1、〃想想做做〃第1題

用算珠撥一撥

并說(shuō)出結(jié)果

54-20=()86-50=()

54-2=()86-5=()

2、學(xué)做小司機(jī)(游戲)

方法：把〃想想做做〃第2題中的三組題分別寫在三輛汽

車上

指名口算(當(dāng)小司機(jī))算對(duì)了把車開(kāi)走

3、〃想想做做〃第3題：

讀懂題意

學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答

交流時(shí)

提醒單位名稱

讓學(xué)生嘗試口答

四、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真

肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考收獲可真多呀！你們

肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的

板書：

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)

主題圖主題圖

45-30=1545-3=42

405405

102

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

【教學(xué)要求】

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

76-6085-7093-50

39-867-649-5

直接寫結(jié)果

集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課

看同學(xué)們掌握得怎樣

二、練習(xí)

1、小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲）

方法：做一棵蘋果數(shù)

把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上

指名口算

算對(duì)了

把蘋果摘下

送給他

48-4059-4075-4064-4086-4097-40

48-459-475-464-486-497-4

2、〃想想做做〃第5題

同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快

3、〃想想做做〃第6題：在。里填上〃>〃、〃<〃或〃=〃

58-4058-4075-30057-30

69-6096-682-50072-40

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

師巡視

了解學(xué)生的比較方法

（2）集體訂正后提問(wèn)

你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大小）還有別的比較的

方法嗎？（沒(méi)有計(jì)算）

4、〃想想做做〃第7題

（1）出示圖

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正

（提醒學(xué)生別忘記口答）

5、〃想想做做〃第8題

同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？

說(shuō)說(shuō)35表示什么？20表示什么?問(wèn)題是什么？

要求楊樹(shù)有多少棵要怎么做？

學(xué)生列算式解答

集體交流：進(jìn)行口答

三、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題

【教學(xué)要求】

1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解決類

似的問(wèn)題

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題

出示圖

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖

說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么

要我們解決什么問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃

被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)

問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃

2、自主探索

解決問(wèn)題

提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)

間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)

同桌交流

全班交流

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃

就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)

談話：如果有的同學(xué)還想不懂

我們來(lái)一起畫圖研究

題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）

我們貼一張紙條

蓋住的就是這28個(gè)桃

（呈現(xiàn)圖形）

這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條

露出剩下的6個(gè)桃）

讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的

個(gè)數(shù)？（寫〃？〃

完成不意圖）

現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？

板書：28-6=22（個(gè)）

誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？

指名口答

3、反思揭示課題

談話：結(jié)合題目的意思想一想

算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板

書：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充

完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是

我們今天學(xué)習(xí)的〃求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題〃

（板書課題）解決這類問(wèn)題時(shí)

只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了

鞏固提高

二、完成〃想想做做〃的題目

（以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)）

1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我

們什么？問(wèn)我們什么？使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概

的印象

2、組內(nèi)分工

每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算

3、組內(nèi)交流

要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的

其余的學(xué)生注意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)

有錯(cuò)及時(shí)糾正

4、學(xué)生小組活動(dòng)

老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況

及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助

5、對(duì)全班提問(wèn)：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手

提問(wèn)

在書上獨(dú)立完成這4題

6、在小組內(nèi)檢查訂正

并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題

三、全課小結(jié)

談話：通過(guò)剛才的練習(xí)

同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)八

【教學(xué)要求】

進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力

提高口算的正確率

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算能力

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、口算（吃蛋糕）

59-376-592-60

59-3067-538-4

95-3067-5072-20

觀察一組中的三個(gè)算式有什么不同

再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程

2^導(dǎo)入新課

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

今天我們要上一節(jié)練習(xí)課

（板書：練習(xí)三）

二、練習(xí)

1、第2題（推木箱）

小狗推木箱，以開(kāi)火車的形式

讓學(xué)生口答

2、第3題（先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多

再計(jì)算）

（1）先指明說(shuō)說(shuō)題目的意思

再出示第一組題86-30和37-3

讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想

的？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題

教師巡視

對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)

集體交流估算結(jié)果

（3）估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果

并與估算結(jié)果進(jìn)行比較

3、第4題

（1）出示第4題圖

提問(wèn)：看了這副圖你知道了什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答

集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)〃已經(jīng)檢查過(guò)視力的有多少人？〃你是

怎樣想的？

（3）集體回答

5、第5題

（1）出示第5題的圖

提問(wèn)：圖中畫了什么？

（2）獨(dú)立完成書上第5題的填空

（3）說(shuō)說(shuō)梨比蘋果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的？（要讓同

桌互相說(shuō)說(shuō)

并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程

）

三、布置作業(yè)

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

【教學(xué)要求】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，

能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算

2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵

得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

你們看

有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)

青海湖去旅游呢

他們多高興啊

聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么

二、自主探究

體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖

讀圖中人物的對(duì)話

提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好

之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)

然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)

在掛圖下出示〃兩輛車上一共坐了多少人〃的數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后

知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考

再同桌討論

然后進(jìn)行小組交流

最后指名說(shuō)說(shuō)想法

達(dá)成共識(shí)

板書列式：43+31=

提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者

利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算

并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流

最后推選代表匯報(bào)結(jié)果

板書：40+30=70

3+1=4

70+4=74

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下

剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)

把4捆和3捆合在一起

把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)

40和30都撥在十位上

3和1都撥在個(gè)位上

有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30

再算3+1

想想

這些算法的相同點(diǎn)是什么？

講述：在計(jì)算加法時(shí)

必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加

十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加

這樣的算式

除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外

還可以用豎式計(jì)算：

板書：

43

+31

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位

對(duì)齊

十位與十位對(duì)齊）

談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊

十位與十位對(duì)齊

也就是相同數(shù)位對(duì)齊

想一想

為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算

指名板演

然后針對(duì)學(xué)生試算情況

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序

對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)

都予以肯定

2、教學(xué)〃試一試〃

教師板書：43-31=

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法

你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算

然后同桌交流

教師巡視

最后請(qǐng)一名學(xué)生板演

3、歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后

指名發(fā)言

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)

必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊

十位與十位對(duì)齊

然后把對(duì)齊的數(shù)相加減

三、鞏固深化

應(yīng)用拓展

1、〃想想做做〃第1題：

在書上計(jì)算

同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正

2、〃想想做做〃第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成

做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改

3、〃想想做做〃第3題：

老師讀題目要求

學(xué)生自主觀察題目

作出判斷

指名說(shuō)出判斷的結(jié)果

并說(shuō)說(shuō)自己的想法

提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)

要注意什么？

4、〃想想做做〃第4題：

讓學(xué)生觀察插圖

把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀

各自列式計(jì)算

指名板演

全班共同訂正

提問(wèn)：怎樣回答書上的問(wèn)題？為什么這么回答？

5、〃想想做做〃第5題：

各自看圖填空

全班共同訂正

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考

主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎

樣用豎式計(jì)算加、減法？

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)

再推選代表說(shuō)給大家聽(tīng)

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題

【教學(xué)要求】

1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多

少）用減法計(jì)算

2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹(shù)相差多少

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)探究

1、比一比，誰(shuí)的小手大

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一

把花片

猜猜同桌抓了幾個(gè)花片

再將自己抓的花片告訴同桌

比一比，誰(shuí)抓的多

2、出示掛圖

呈現(xiàn)問(wèn)題

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲

（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)

題？（A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多

多多少個(gè)？......）

3、引導(dǎo)探究

解決問(wèn)題

提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題

如果老師有很多很的花片

我們也用排一排的方法解決問(wèn)題

方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花

片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？

通過(guò)觀察

讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)

剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的

用減法計(jì)算

4、游戲活動(dòng)

鞏固算法

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看

看誰(shuí)抓得多

多幾個(gè)

每抓一次

都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況

要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多

多多少個(gè)

再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少

少多少個(gè)

二、運(yùn)用新知

引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了

我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看

他們排練得可認(rèn)真啦！

出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些

問(wèn)題？同桌相互交流

出示學(xué)生提出的問(wèn)題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比

女生少幾個(gè)人？

獨(dú)立解決問(wèn)題

然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的

談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題

為什么用同一個(gè)算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人

求男生比女生少多少人

這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人

可以用同樣的算式計(jì)算

三、聯(lián)系實(shí)際

解決問(wèn)題

1、〃想想做做〃第1題

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意

(2)各自在書上解答

交流

你是怎樣算的

為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？

2、〃想想做做〃第2題

教學(xué)方法同上題

3、〃想想做做〃第3題

(1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事

(2)讓學(xué)生在書本上自主解決問(wèn)題

(3)聯(lián)系實(shí)際想一想

小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？

4、〃想想做做〃第4題

學(xué)生獨(dú)立做題后

在小組內(nèi)相互檢查做題情況

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友

今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)

量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流

你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你好有什

么好方法

可以告訴你的同學(xué)嗎？

板書：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)

情境圖

女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？

24-20=4

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)九

【教學(xué)要求】

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系

使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際問(wèn)題的解決方法

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

對(duì)于〃還要做幾件上衣才能和褲子配套？〃這類問(wèn)題的解決方法

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、復(fù)習(xí)口算

59+2018+7062+436+2

37-676-5057-466-20

學(xué)生開(kāi)火車口答

揭示課題：練習(xí)九

二、練習(xí)

1、第1題：

用豎式計(jì)算：

44267457

+32+53-24-51

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

指名板演

全班交流

改正

說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算

有哪些要注意的地方

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？

學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)

然后由代表說(shuō)

3、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？

學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)

然后由代表說(shuō)

4、第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

追問(wèn)：?jiǎn)栴}的意思也就是什么？

用什么方法計(jì)算？為什么？

學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)

5、第6題:

30+1856-4047-20

65-320+635+24

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流

6、第7題：

出示情境圖：從圖上知道了什么？

問(wèn)題是哪些？第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？為什么？

第二個(gè)問(wèn)題用什么方法來(lái)計(jì)算？為什么？

7、第8題：

出示情景圖：從圖上知道了什么？

問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？

學(xué)生解問(wèn)題

8、第9題：

出示情境圖：從圖上知道了什么？

問(wèn)題有哪些？第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)

題用什么方法計(jì)算？為什么？

你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

9、第10題:

出示一組算式：99-18=81

99-27=72

99-36=63

觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能寫出幾道這樣的算式嗎？

.三、布置作業(yè)

第2題：用豎式計(jì)算：

35+2352+3064+37+42

48-1174-2085-3529-26

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)

【教學(xué)要求】

1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的分析能力

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的分析能力

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

一、計(jì)算練習(xí)

1、老師出示口算卡片

學(xué)生直接口答

2、第1題：

64+376+2030+59

64-376-2059-30

先學(xué)生直接寫得數(shù)

再集體訂正

比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的

地方？

3、第2題：

老師先說(shuō)明題意：

先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和

再相減算出差

同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流

4、第3題：口算

46+203+5469-8

77-6010+7895-70

55+248-634+50

要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成

并要求做完后檢查

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

5、第4題：

在。里填上〃了〃<〃或〃=〃

87-300872+26026+2

52+40052+44+35035-4

學(xué)生獨(dú)立完成

然后同桌交流

批改

6、第5題：

先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多

再計(jì)算

67994150

-26-72+48+19

8622556

-4+33-32+62

同桌兩位學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)每題的得數(shù)是幾十多？

然后指名學(xué)生說(shuō)每題的得數(shù)是幾十多？

學(xué)生再計(jì)算

二、布置作業(yè)

用豎式計(jì)算

47+234+5479-6548-3

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)

【教學(xué)要求】

通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、老師出示口算卡片

學(xué)生直接報(bào)得數(shù)

2、談話導(dǎo)入：我們今天再來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課

二、綜合練習(xí)

1、第7題

出示第7題的圖

仔細(xì)觀察

把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀

從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算

為什么這樣算？

2、第8題

出示第8題的圖

觀察

把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀

從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算

為什么這樣算？

（指名說(shuō)說(shuō)）

3、第9題：（出示情境圖）

（1）先說(shuō)題意：（一（1）班澆了20棵花

還剩15棵沒(méi)有澆

-（1）班一共澆了多少棵花？）（一（2）班一共有27棵花

還有3棵沒(méi)有澆

一（2）班已經(jīng)澆了多少棵花？）

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

后集體交流：你是怎么想的

為什么這兩個(gè)問(wèn)題的算法不同？

4、第10題：

從圖和表格我們可以知道些什么？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

題目要我們求什么？對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答？

5、第11題：

出示第n題的圖

把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀

從圖上你讀懂了什么？問(wèn)題的意思也就是什么？怎么

解決？

6、第12題：

（1）出示第12題

提問(wèn):這道題告訴我們什么？（桌子40張

椅子4把

有48人來(lái)開(kāi)會(huì)

）

提問(wèn)：求什么？有幾個(gè)問(wèn)題？是哪幾個(gè)問(wèn)題？（再搬幾

張桌子？再搬幾把椅子？）

（2）學(xué)生列式計(jì)算后集體交流

并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5、第13題

（1）出示第13題：圖中告訴我們什么？

提問(wèn)：根據(jù)這三個(gè)條件

你能提出什么問(wèn)題？

（2）分小組討論

然后全班交流

（老師把提出的問(wèn)題寫在黑板上

學(xué)生一起解答

）

三、布置課堂作業(yè)

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣

【教學(xué)要求】

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣

知道元與角、角與分之間的進(jìn)率

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物

培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道人民幣單位間的進(jìn)率

各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒

紙盒里至少有1角、2角的紙幣各5張

硬幣各5枚；5角的紙幣各2張

硬幣各2枚；1元的紙幣1張

硬幣1枚

最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察

2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買過(guò)東西嗎？

買東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱

誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？

3、揭示課題

齊讀課題

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣

介紹給本組的小朋友聽(tīng)

分組活動(dòng)

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人

民幣

教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育

提問(wèn)：小朋友

你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民

幣，小組合作分類

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)

總結(jié)學(xué)生的回答

引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、

角、分

2、例題第二幅圖

要求學(xué)生仔細(xì)觀察

提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢

比一比誰(shuí)的拿法多

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法

當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候

引導(dǎo)學(xué)生建立〃元〃與〃角〃之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

提問(wèn):我們已經(jīng)知道元=10角〃

那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

完成填空：

1元=（）角1角=（）分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾

張2角的可以換1張1元的？同桌互換

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果

以及為什么要這樣換

三、應(yīng)用拓展

］、連-■連

（〃想想做做〃第1題）觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？每種物

品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)

2、填一填

（〃想想做做〃第2題）

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思

再讓學(xué)生獨(dú)立完成

集體交流

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的

拿一拿

（1）〃想想做做〃第3題

（2）〃想想做做〃第4題

思考：用一種人民幣怎么拿？?jī)煞N呢？三種呢？

游戲：購(gòu)物

（〃想想做做〃第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角）

美工刀（每把9角5分）

鉛筆（每枝4角）

自動(dòng)鉛筆（每枝7角）

尺（每把3角）

請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物

想一■想，說(shuō)一說(shuō)

可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

四、總結(jié)延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后

到商店去看一看哪些東西的價(jià)錢大約是1元

教學(xué)板書：

認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)掛圖1元=10角

1角=10分

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)一元以上的人民幣

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣

2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的計(jì)算

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)一元以上的人民幣

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)我們1元以下的人民幣

知道了1元=10角

1角=10分

今天我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)面額較大的1元以上的人民幣

（板書課題：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣）

二、新授

1、教學(xué)例題：

（1）出示例題圖提問(wèn)

你認(rèn)識(shí)這些人這些人民幣嗎？自己先說(shuō)說(shuō)看

再互相說(shuō)說(shuō)

（2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)

人民幣正面左上角印的是國(guó)徽

新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國(guó)的締

造者毛澤東主席的像

有大寫面值與小寫面值

人民幣是由國(guó)家印制的

我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它

（3）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些1元以上面值較大的人民幣

現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)1元以上的人民幣有哪些？

2、完成〃想想做做〃

3、完成〃想想做做〃學(xué)生獨(dú)立完成

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

4、填一填

先指名說(shuō)一說(shuō)題意

然后獨(dú)立做題

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)三張人民幣的總面額是怎么算的？

5、完成〃想想做做〃3

學(xué)生獨(dú)立完成

交流時(shí)要說(shuō)說(shuō)怎么想的？（如100里面有2個(gè)50

所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣

）

6、完成〃想想做做〃4

（1）先出示第4題第一幅圖

買一盞臺(tái)燈可以臬付錢？教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣

讓學(xué)生來(lái)會(huì)一會(huì)

先要求會(huì)出的錢和所買物品的價(jià)錢相同

要求學(xué)生用不同的方法會(huì)出

再要求會(huì)的錢多于的買物品的價(jià)錢

她要求學(xué)生用不同的方法會(huì)出

（2）出示第4題第二幅圖

讓學(xué)生像第1題那樣動(dòng)手付一付

習(xí)兩樣?xùn)|西可以怎樣付錢？

7、完成〃想想做做〃5

（1）出示第5題圖

提問(wèn)：10元錢可以買哪些東西？

（2）如果只買2樣

可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8、完成〃想想做做〃6

（1）出示第6題圖

說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？分別多少元？

（2）上面的物品每樣買一件

最少要帶幾張10元的錢？

學(xué)生討論20元錢

買兩種不同的物品

你知道可能買了什么？

（3）交流

匯報(bào)討論結(jié)果

9、完成〃想想做做〃7

（1）出示第7題圖

仔細(xì)觀察圖中告訴我們什么？

（2）提問(wèn):

小男孩付出多少元？他需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生列式計(jì)算

集體交流

10、完成〃想想做做“8

（1）出示第8題圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

（2）提問(wèn)：

小男孩的錢正好買一個(gè)足球

你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10

元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元

你猜猜她付了多少?gòu)?？你是怎么想的？（?yīng)付了5張）

教學(xué)板書：

認(rèn)識(shí)人民幣

（出示人民幣）二元五元10元

20元50元100元

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

實(shí)踐活動(dòng)一小小商店教學(xué)內(nèi)容

【教學(xué)要求】

1、通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算

及簡(jiǎn)單的計(jì)算

2、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力

3、在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確問(wèn)題

1、情趣導(dǎo)入

（掛圖出示：：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客

身后是許多的商品

）

2、提出、解決問(wèn)題

談話：這里有這么多商品

讓我們來(lái)看看它們的價(jià)錢

指名口述柜臺(tái)上各種物品的價(jià)錢

引出下列問(wèn)題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)

我想買一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒

提問(wèn)：誰(shuí)能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答

（2）加菲貓：小叮當(dāng)

我要買一本字典和一個(gè)書包

可我今天帶的都是十元人民幣

我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論

追問(wèn)：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題提同樣問(wèn)題并請(qǐng)同桌同學(xué)進(jìn)行

解答

(3)白雪公主：小叮當(dāng)

我就帶了30元錢

我想買一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃

夠不夠？學(xué)生思考后回答

要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的

提問(wèn)：誰(shuí)能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問(wèn)題讓大家動(dòng)腦

思考一下？

分組活動(dòng)

提問(wèn)題并解答

(4)海爾兄弟：小叮當(dāng)

我們有50元錢

買貨架上的物品

最多能買幾件？

談話：我看

這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)

同學(xué)們，我們小組討論討論

幫小叮當(dāng)解答這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

學(xué)生討論

教師參與到學(xué)生中去

提問(wèn)：誰(shuí)還能像他倆一樣

根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問(wèn)題嗎？

學(xué)生自己提問(wèn)題

然后教師再請(qǐng)學(xué)生解答

二、組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)

1、進(jìn)行分工

談話：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問(wèn)題

現(xiàn)在小叮當(dāng)想請(qǐng)一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員

幫他賣貨

誰(shuí)想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客

并為售貨員佩帶上標(biāo)志

2、明確購(gòu)物程序

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購(gòu)物的

想想我們?cè)谫?gòu)物時(shí)

應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問(wèn)題怎么辦？

3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺(tái)、學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、日常用

品柜臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)

教師也要參與到活動(dòng)中

整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開(kāi)放性

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問(wèn)題（包括數(shù)學(xué)問(wèn)題

和實(shí)際生活問(wèn)題）

如果自己解決不了

可以和小伙伴或老師商量、討論

教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題

同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問(wèn)題

也幫助售貨員向顧客提一些問(wèn)題

另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?/p>

4、匯報(bào)討論

活動(dòng)結(jié)束后

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)

并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論

（1）教師先請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)

題或遇到了哪些問(wèn)題

都是怎樣解決的

讓大家討論一下這種解決問(wèn)題的方法是不是最好的

（2）請(qǐng)幾位顧客進(jìn)行匯報(bào)：你原來(lái)有多少錢？買了哪

些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷

算得對(duì)嗎？

（3）請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入

多少錢？

三、活動(dòng)總結(jié)

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆

聽(tīng)聽(tīng)小叮當(dāng)說(shuō)些什么？

小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家

通過(guò)今天發(fā)生的事

使我懂得以后要善于觀察

勤于動(dòng)腦

好學(xué)好問(wèn)

這樣再也不會(huì)被別人提出的問(wèn)題難倒

你們說(shuō)對(duì)嗎？

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己今天都有哪些收獲？

通過(guò)學(xué)生發(fā)言

教師做簡(jiǎn)短總結(jié)：今天通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)

我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們生活中

只要我們做有心人

認(rèn)真觀察

就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和找到更多的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

的方法

四、實(shí)踐作業(yè)

教學(xué)板書：

小小商店

教學(xué)掛圖

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(進(jìn)位)

【教學(xué)要求】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的

過(guò)程

掌握這些加法的口算方法

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)

學(xué)思考

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的

精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法

難點(diǎn)是比較例題兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)

教學(xué)資源：

情境圖

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、示卡片口算

(每小組有類似一套口算題

由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí))

4+6=()20+10=()6+5+30=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

2、指名口算

并說(shuō)口算過(guò)程

24+5=()

二、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)疑引入

1、出示圖：星期天

小東、小剛和小芳來(lái)到野外畫畫

你知道他們各畫了多少?gòu)埉嬈瑔幔空l(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋

友各畫畫片的張數(shù)

提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？誰(shuí)又能幫助解答呢？

2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

9+624+924+69+24+6

3、問(wèn)：哪個(gè)算式已學(xué)過(guò)

點(diǎn)名直接說(shuō)得數(shù)解答

9+24+6留到課后學(xué)習(xí)

今天我們一起來(lái)解決：24+6=()24+9=()

三、合作學(xué)習(xí)

探索新知

教學(xué)例1：24+6=?

1、朋友

這道算式

你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試

不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺

想想該怎么算？老師巡視

個(gè)別指導(dǎo)

2、小組討論：6+4滿10

該怎么辦？

3、集體交流：

問(wèn)：誰(shuí)是直接通過(guò)口算算出得數(shù)的？誰(shuí)是通過(guò)小棒得出

結(jié)果的？各自說(shuō)說(shuō)各自的算法和操作過(guò)程

并找出共同處

①合操作

歸納思路

板書：24+6=30

A

204

②生自由練說(shuō)口算步驟

③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)

相加

碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦？

④試一試(補(bǔ)充)

38+253+7

教學(xué)例2：24+9?

1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺

算一算

尋究24+9的計(jì)算方法

老師巡視

個(gè)別輔導(dǎo)

2、小組交流：通過(guò)操作后

你想怎樣計(jì)算？

3、集體交流：結(jié)合操作

理解算理

老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書算式

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

(1)24+9=33

204

13

(2)24+9=33

231

10

(3)24+9=33

321

30

(4)24+9=33

63

30

4、優(yōu)選方法

小結(jié)重點(diǎn)：

(1)小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜

歡哪一種方法？

(2)閉上眼睛想想：在小組里輕聲說(shuō)說(shuō)你喜歡的比較簡(jiǎn)

便的方法

(3)小結(jié)重點(diǎn)：像這類題

個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)？

(4)試一■試

(獨(dú)立計(jì)算

小組內(nèi)交流自己的算法)

四、鞏固練習(xí)

1、〃想想做做〃第1題：(1)學(xué)生獨(dú)立圈一圈、算一算

(2)集體交流：圈與算的過(guò)程

2、第2題：(1)學(xué)生獨(dú)立做

(2)獨(dú)立觀察

在每一組題中

你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？(3)小組討論：從每組題

中

你悟出了什么？(4)集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)

先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)

滿十后

再與幾十相加

3、補(bǔ)充題

(1)下面()里可以填幾？46+()=5()

(2)根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)

你能任舉一個(gè)算式嗎？

()+()=()

五、總結(jié)揭題

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？

2、板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

六、實(shí)踐運(yùn)用

現(xiàn)在一遇到一些問(wèn)題

小朋友能用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決問(wèn)題嗎？

〃想想做做〃第3、4題(讓學(xué)生弄清題意后進(jìn)行解答

)

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)十

【教學(xué)要求】

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地

口算

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能正確、熟練地口算

教學(xué)資源：

情境圖、口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

2+8953+764+9

57+46+2973+8

29+792+854+20

集體口算

選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

導(dǎo)入新課

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

今天我們一起來(lái)上一節(jié)相關(guān)的練習(xí)課

（揭示課題）

二、綜合練習(xí)

1、第1題

（1）獨(dú)立口算

后集體交流訂正

（2）選擇第一組題：討論：第1題與第2、3題有什么相

同和不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)

第1題是不進(jìn)位加法

第2、3題是進(jìn)位加法

因此十位上的數(shù)比原來(lái)多1

）

2、第2題

老師可以改動(dòng)加上的一位數(shù)

進(jìn)行多次練習(xí)

牢固掌握計(jì)算的方法

3、第3題

(1)出示第3題

老師說(shuō)明題意：在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的答案

并把它圈起來(lái)

(2)獨(dú)立完成

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數(shù)？另一個(gè)數(shù)錯(cuò)在哪里？以

后我們算的時(shí)候要注意什么地方？

4、第4題

(1)出示第4題

指名說(shuō)圖意

說(shuō)說(shuō)這道題已經(jīng)知道了什么？求什么？(已經(jīng)放了37張光

盤

再放3張就滿了

一共可以放多少?gòu)埞獗P？)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算？為什么？

5、第5題

先計(jì)算

后比較

(1)每一組的下面一題與上面一題在計(jì)算上有什么相同

的地方和不同的地方？

(2)問(wèn)：24+3和24+8為什么前一道題得二十幾

后一道題得三十幾？

(3)師小結(jié)：在計(jì)算加法時(shí)

個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上

十位上的數(shù)要加在十位上

個(gè)位的數(shù)相加滿十

要向十位進(jìn)1

三、布置作業(yè)

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)十

【教學(xué)要求】

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地

口算，以及學(xué)生能運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能正確、熟練地口算

教學(xué)資源：

情境圖、口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的口算

二、綜合練習(xí)

1、第6題先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)是幾十多

然后再計(jì)算.

2、第7題學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

3、第8題說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么什么意思？然后看圖

列式

4、第9題說(shuō)出圖意然后列式

比較這2個(gè)看圖列式的異同

5、第10題找規(guī)律填數(shù)先獨(dú)立完成

有困難可以交流討論

最后評(píng)講

第課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

兩位數(shù)減一位數(shù)口算（退位）

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法

2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力

3、在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法

教學(xué)資源：

例題主題圖、實(shí)物投影、每人小棒若干捆圖、口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)又來(lái)了

聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語(yǔ)言）紅紅說(shuō)：〃

我有8張畫片

〃黃黃說(shuō)：〃我有33張畫片

〃藍(lán)藍(lán)說(shuō)：〃我有30張畫片

〃

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)根據(jù)任意兩句話，提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)

題？

針對(duì)學(xué)生回答，師貼出問(wèn)題、寫出算式

黃黃比藍(lán)藍(lán)多多少?gòu)垼?3-30

藍(lán)藍(lán)比紅紅多多少?gòu)垼?0-8

黃黃比紅紅多多少?gòu)垼?3-8

這三個(gè)式子中哪一個(gè)計(jì)算內(nèi)外們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？（33-30）

同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的，指名口算并說(shuō)出口算過(guò)程

小結(jié)揭題:計(jì)算時(shí)用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)即相同數(shù)

位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：

口算）

二、自主探索、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨(dú)立探索、合作交流

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過(guò)

擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

一定會(huì)解決這個(gè)難題的，那就開(kāi)始行動(dòng)吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過(guò)程

集體交流〃30-8〃操作過(guò)程（學(xué)生在投影上演示）（擺3

捆小棒，先打開(kāi)其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成

兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來(lái)是

22根）

圖式結(jié)合

理解算理（在交流操作過(guò)程中老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書

算是注意操作與算理緊密結(jié)合）

30-8=22把30分成20和10

201010減8得2

220減2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來(lái)？

第二層次：嘗試練習(xí)

階段小結(jié)

"試一'試”：50-6=（）

學(xué)生邊算邊說(shuō)口算過(guò)程

有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺

做完后指名說(shuō)口算過(guò)程

“想想做做〃第1題中前兩踢：70-440-9

學(xué)生獨(dú)立邊做邊說(shuō)口算過(guò)程

同桌選一道互說(shuō)口算過(guò)程

指明學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程

強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)

個(gè)位不夠減

可以先打開(kāi)一捆變成10根

即10位退1成10后再減

然后把兩部分合并起來(lái)

第三層次：第二次探索

合作交流

學(xué)會(huì)了“30-8〃

那〃33-8〃該怎么計(jì)算呢？

把你的想法用小棒擺擺看

邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程

老師巡視補(bǔ)差

擺好后

小組內(nèi)交流計(jì)算方法

看一看

你們的方法一樣嗎？

全班匯報(bào)不同的計(jì)算方法

學(xué)生可以投影邊擺邊說(shuō)

老師配合學(xué)生板書

可能出項(xiàng)以下三種不同計(jì)算方法:

33-8=25把33分成20和13

201313減8得5

a)20加5得25

33-8=25把33分乘3和10

231010減8得2

223加2得25

33-8=25把8分乘3和5

3533減3得30

3030減5得25

討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與兩一個(gè)數(shù)合起來(lái)?

每人選用自己喜歡的方法再次說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程

第四層次：嘗試練習(xí)

及時(shí)鞏固

“試一■試”：46-9=()

學(xué)生獨(dú)立邊說(shuō)邊做

指名說(shuō)出口算過(guò)程

〃想想做做〃第1題后兩題：62-553-6

要求選用自己喜歡的方法計(jì)算

邊做邊