蘇教版小學數(shù)學一年級下冊全冊教案

第課時

【教學內(nèi)容】求原來有多少的實際問題

【教學要求】

1、在具體情境中理解〃求原來有多少〃這類實際問題的數(shù)量關(guān)系

并能正確解答

2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與

他人合作的態(tài)度

【重點難點】

求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致

學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度

創(chuàng)設(shè)的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)

系

【教學過程】【二次備課】

一、引入

談話：秋天是豐收的季節(jié)

葡萄熟了蘋果熟了.....小猴子可開心啦！因為它們又可以

吃到最喜歡的玉米和桃子了

兩只小猴子來到山下掰玉米

一只小猴子掰了4個玉米

另一只掰了15個

請你算一算

它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？

二、展開

1、猜一猜

談話：兩只小猴子來到山下采桃子

不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分

其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）

請你猜一猜

樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流

重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了

那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的

那么原來可能是24、25、26.....但不可能少于23個

2、說一■說

算一算

（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒

有采完桃子

樹上還剩幾個桃子？

樹上原來有多少個桃子

你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流

（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹

分成兩部分

一部分是采走的23個

另一部分是還剩的5個

求原來有多少個桃子

要不兩部分合起來

用加法計算

（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）

追問：23、5,28分別表示什么？23+5=28表示什么？

（引導(dǎo)學生再說一說列式的思考過程

）

（4）指導(dǎo)口答

三、游戲活動

1、師范游戲：借給某某同學12朵花

還剩3朵

算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？

2、學生游戲：同桌合作

模仿剛才的借花游戲

同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵

還剩幾朵

原來有幾朵

四、實際應(yīng)用

談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少

只要把借走的和剩下的這兩部分合起來

用加法計算

生活中這樣的例子還有許多

1、〃想想做做〃第1題

要求仔細看圖

用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況

提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法

計算？為什么？

2、〃想想做做〃第2題

讓學生看圖說一說乘車的情況

再根據(jù)問題的選擇算發(fā)

并說一說理由

3、〃想想做做〃第3、4題

學生獨立完成后

引導(dǎo)學生交流各自的想法

在此基礎(chǔ)上

對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思

指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來

求出總數(shù)

4、延伸

談話：像剛才解決的這些問題

你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？

第課時

【教學內(nèi)容】練習七

【教學要求】

1、以口算為主，通過比較計算幫助學生提高計算能力和解決問題的能力

2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學生計算的水

平

【重點難點】

1、鞏固前面所學的知識，以口算為主

2、幫助學生提高計算能力和解決問題的能力

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、算一算

比一比

34+32+2561+8

34+42+5280+17

34+3020+253+36

34+4020+5237+20

1、先讓學生觀察比較每組題的異同點

2、同桌交流

3、集體反饋

4、獨立完成計算

5、交流答案

二、先估一估

再計算

65+304+5260+1353+20

56+325+431+620+35

1、讓學生交流估算的想法

如：65+30得九十幾

2、再讓學生算一算

3、交流估算與實算的差距

三、不計算

你能在。里填上">"、"<〃或〃=〃嗎？

47+2047+204+75075+4

50+48040+4830+603+66

不計算，先估算一下

想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學生自己試一試看看應(yīng)該怎

么填

再交流反饋結(jié)果

四、解決實際問題

小男孩說：我要借5本《數(shù)學故事》

阿姨說：你借走5本后還剩33本

小番茄的問題是：原來有多少本《數(shù)學故事》？

1、觀察圖

說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？

2、試著解答問題

列式計算

3、交流反饋

五、小結(jié)

這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？

第課時

【教學內(nèi)容】兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）

【教學要求】

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程

能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題

進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究

的學習習慣

【重點難點】

是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法

是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點

【教學過程】【二次備課】

一、以舊引新

揭示課題

1、口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的

3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同

學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法

是怎樣的呢

你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。

4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)

二、學習新知

探索算法

1、學習例1

（1）媒體出示例1情境圖

師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，

你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群

小朋友一起上車吧！

（2）提問：

①車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？

②還有多少個作為空著？

③用什么方法計算？

④指名列出算式

板書45-30=?

（3）學生探索算法

①師：同學們

45-30=?請你們開動小腦筋

如果喜歡借助學具的話也可以

相信通過自己的努力

你們肯定會有收獲的

②學生設(shè)想，獨立操作

③組織學生交流

估計會出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算

在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥

著重讓學生說說：減30〃怎樣減

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5

40-30=10

10+5=15

④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法

師：剛才某某同學利用數(shù)的組成把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌

握的口算,這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算

方法

板書：45-30=15

405

10

2、學習例2

(1)出示例2情境圖

師：瀏覽完了一個景點

想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！

(2)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座

還有3個作為空著

(3)車上一共坐了多少人？

(4)用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=()

(5)你想怎樣算？先考慮考慮

想好了跟好朋友說一說？

(6)指名交流算發(fā)

在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：

45-3=42

405

2

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點

(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢

請你們仔細觀察觀察

相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的

(2)分組討論、交流、補充

歸納出兩題的異同點

三、鞏固深化

1、〃想想做做〃第1題

用算珠撥一撥

并說出結(jié)果

54-20=()86-50=()

54-2=()86-5=()

2、學做小司機(游戲)

方法：把〃想想做做〃第2題中的三組題分別寫在三輛汽

車上

指名口算(當小司機)算對了把車開走

3、〃想想做做〃第3題：

讀懂題意

學生根據(jù)已知的條件列算式解答

交流時

提醒單位名稱

讓學生嘗試口答

四、課堂總結(jié)

1、同學們，今天學得都很認真

肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考收獲可真多呀！你們

肯定會邊的越來越聰明的

板書：

兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)(不退位)

主題圖主題圖

45-30=1545-3=42

405405

102

第課時

【教學內(nèi)容】兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）

【教學要求】

進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算

【重點難點】

掌握用所學知識解決實際問題

【教學過程】【二次備課】

一、復(fù)習

1、口算

76-6085-7093-50

39-867-649-5

直接寫結(jié)果

集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)

今天我們來上一節(jié)練習課

看同學們掌握得怎樣

二、練習

1、小青蛙跳遠（游戲）

方法：做一棵蘋果數(shù)

把以下各題分別寫在每一個蘋果上

指名口算

算對了

把蘋果摘下

送給他

48-4059-4075-4064-4086-4097-40

48-459-475-464-486-497-4

2、〃想想做做〃第5題

同桌兩人一組比一比誰算得又對又快

3、〃想想做做〃第6題：在。里填上〃>〃、〃<〃或〃=〃

58-4058-4075-30057-30

69-6096-682-50072-40

（1）學生獨立完成

師巡視

了解學生的比較方法

（2）集體訂正后提問

你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的

方法嗎？（沒有計算）

4、〃想想做做〃第7題

（1）出示圖

要求學生說說看了圖知道了什么？

（2）學生獨立完成

集體訂正

（提醒學生別忘記口答）

5、〃想想做做〃第8題

同桌互相說說從圖中知道了些什么？

說說35表示什么？20表示什么?問題是什么？

要求楊樹有多少棵要怎么做？

學生列算式解答

集體交流：進行口答

三、布置作業(yè)

完成練習冊上的內(nèi)容

第課時

【教學內(nèi)容】求去掉多少的實際問題

【教學要求】

1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類

似的問題

2、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題

【重點難點】

使學生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了

【教學過程】【二次備課】

一、教學例題

1、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

出示圖

提問：請同學們仔細觀察這副圖

說說圖上告訴我們什么

要我們解決什么問題

引導(dǎo)學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃

被小猴吃掉一些后還剩下6個

問吃掉了多少個桃

2、自主探索

解決問題

提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時

間）把你的想法和同桌說說

同桌交流

全班交流

提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？

引導(dǎo)學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃

就可求出吃掉的桃的個數(shù)

談話：如果有的同學還想不懂

我們來一起畫圖研究

題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）

我們貼一張紙條

蓋住的就是這28個桃

（呈現(xiàn)圖形）

這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條

露出剩下的6個桃）

讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的

個數(shù)？（寫〃？〃

完成不意圖）

現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？

板書：28-6=22（個）

誰能回答題目中的問題？

指名口答

3、反思揭示課題

談話：結(jié)合題目的意思想一想

算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板

書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰

來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充

完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是

我們今天學習的〃求去掉多少的實際問題〃

（板書課題）解決這類問題時

只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了

鞏固提高

二、完成〃想想做做〃的題目

（以4人小組為單位合作學習）

1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我

們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概

的印象

2、組內(nèi)分工

每人負責一道題獨立思考如何計算

3、組內(nèi)交流

要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的

其余的學生注意聽他說的對不對

有錯及時糾正

4、學生小組活動

老師參與其中了解學生說的情況

及時給予指導(dǎo)和幫助

5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手

提問

在書上獨立完成這4題

6、在小組內(nèi)檢查訂正

并要每人口頭回答一道題目的問題

三、全課小結(jié)

談話：通過剛才的練習

同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解

誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？

第課時

【教學內(nèi)容】練習八

【教學要求】

進一步提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的能力

提高口算的正確率

【重點難點】

通過對比練習提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算能力

【教學過程】【二次備課】

一、口算（吃蛋糕）

59-376-592-60

59-3067-538-4

95-3067-5072-20

觀察一組中的三個算式有什么不同

再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程

2^導(dǎo)入新課

剛才我們復(fù)習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)

今天我們要上一節(jié)練習課

（板書：練習三）

二、練習

1、第2題（推木箱）

小狗推木箱，以開火車的形式

讓學生口答

2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多

再計算）

（1）先指明說說題目的意思

再出示第一組題86-30和37-3

讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想

的？

（2）學生獨立完成剩下的三組題

教師巡視

對估算困難的學生給予輔導(dǎo)

集體交流估算結(jié)果

（3）估算完之后可以讓學生計算出這8道題的結(jié)果

并與估算結(jié)果進行比較

3、第4題

（1）出示第4題圖

提問：看了這副圖你知道了什么？

（2）學生獨立解答

集體訂正時指名說說〃已經(jīng)檢查過視力的有多少人？〃你是

怎樣想的？

（3）集體回答

5、第5題

（1）出示第5題的圖

提問：圖中畫了什么？

（2）獨立完成書上第5題的填空

（3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同

桌互相說說

并多請幾名學生口述想的過程

）

三、布置作業(yè)

第課時

【教學內(nèi)容】

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）

【教學要求】

1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，

能用豎式正確地進行計算

2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，

增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度

【重點難點】

讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法

【教學過程】【二次備課】

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵

得到家庭、學校和社會的關(guān)心和愛護

你們看

有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點

青海湖去旅游呢

他們多高興啊

聽一聽他們說了些什么

二、自主探究

體會領(lǐng)悟

1、教學例題

出示情境圖

讓學生仔細觀察掛圖

讀圖中人物的對話

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好

之后在自己的小組里互相說說

然后各小組推選一名代表說一說

在掛圖下出示〃兩輛車上一共坐了多少人〃的數(shù)學問題

學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題

讀完后提問：同學們讀了題以后

知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

學生自己獨立思考

再同桌討論

然后進行小組交流

最后指名說說想法

達成共識

板書列式：43+31=

提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者

利用已有的知識進行計算

并說說是怎樣計算的

學生獨立思考后在小組里交流

最后推選代表匯報結(jié)果

板書：40+30=70

3+1=4

70+4=74

談話：請同學們回想一下

剛才你們用小棒計算時

把4捆和3捆合在一起

把3根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時

40和30都撥在十位上

3和1都撥在個位上

有的同學心中想的算法是先算40+30

再算3+1

想想

這些算法的相同點是什么？

講述：在計算加法時

必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加

十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加

這樣的算式

除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外

還可以用豎式計算：

板書：

43

+31

提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位

對齊

十位與十位對齊）

談話：個位與個位對齊

十位與十位對齊

也就是相同數(shù)位對齊

想一想

為什么要相同數(shù)位對齊？

學生試算

指名板演

然后針對學生試算情況

讓學生說說計算順序

對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)

都予以肯定

2、教學〃試一試〃

教師板書：43-31=

談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法

你能用豎式計算這題減法嗎？

學生試算

然后同桌交流

教師巡視

最后請一名學生板演

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后

指名發(fā)言

小結(jié)：在用豎式計算加、減法時

必須把個位與個位對齊

十位與十位對齊

然后把對齊的數(shù)相加減

三、鞏固深化

應(yīng)用拓展

1、〃想想做做〃第1題：

在書上計算

同桌檢查計算結(jié)果并改正

2、〃想想做做〃第2題：

學生獨立在練習本上完成

做完后在學習小組里交流批改

3、〃想想做做〃第3題：

老師讀題目要求

學生自主觀察題目

作出判斷

指名說出判斷的結(jié)果

并說說自己的想法

提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)

要注意什么？

4、〃想想做做〃第4題：

讓學生觀察插圖

把對話和問題連起來讀

各自列式計算

指名板演

全班共同訂正

提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？

5、〃想想做做〃第5題：

各自看圖填空

全班共同訂正

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評價

點撥學法

談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考

主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎

樣用豎式計算加、減法？

學生相互說一說

再推選代表說給大家聽

第課時

【教學內(nèi)容】

求兩個數(shù)相差多少的實際問題

【教學要求】

1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多

少）用減法計算

2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題

,并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應(yīng)用意識

【重點難點】

是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少

【教學過程】【二次備課】

一、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)探究

1、比一比，誰的小手大

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一

把花片

猜猜同桌抓了幾個花片

再將自己抓的花片告訴同桌

比一比，誰抓的多

2、出示掛圖

呈現(xiàn)問題

談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲

（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問

題？（A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多

多多少個？......）

3、引導(dǎo)探究

解決問題

提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

引導(dǎo)學生通過排一排解決問題

如果老師有很多很的花片

我們也用排一排的方法解決問題

方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學生想一想：哪些是多出來的花

片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察

讓學生感悟到從13個里面去掉8個

剩下的5個就是紅花片比藍花片多的

用減法計算

4、游戲活動

鞏固算法

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看

看誰抓得多

多幾個

每抓一次

都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個

指定小朋友匯報活動情況

要先說一說哪種花片多

多多少個

再說一說哪種花片少

少多少個

二、運用新知

引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了

我們一起去學校的合唱隊看一看

他們排練得可認真啦！

出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些

問題？同桌相互交流

出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比

女生少幾個人？

獨立解決問題

然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的

談?wù)摚侯}中有兩個問題

為什么用同一個算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人

求男生比女生少多少人

這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人

可以用同樣的算式計算

三、聯(lián)系實際

解決問題

1、〃想想做做〃第1題

(1)學生說說圖意

(2)各自在書上解答

交流

你是怎樣算的

為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2、〃想想做做〃第2題

教學方法同上題

3、〃想想做做〃第3題

(1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事

(2)讓學生在書本上自主解決問題

(3)聯(lián)系實際想一想

小豬會比小兔跳得快嗎？

4、〃想想做做〃第4題

學生獨立做題后

在小組內(nèi)相互檢查做題情況

四、總結(jié)評價

學會運用

談話：小朋友

今天我們學到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)

量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流

你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你好有什

么好方法

可以告訴你的同學嗎？

板書：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)

情境圖

女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？

24-20=4

第課時

【教學內(nèi)容】

練習九

【教學要求】

1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

2、對求兩個數(shù)相差多少的強化聯(lián)系

使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法

【重點難點】

對于〃還要做幾件上衣才能和褲子配套？〃這類問題的解決方法

【教學過程】【二次備課】

一、復(fù)習口算

59+2018+7062+436+2

37-676-5057-466-20

學生開火車口答

揭示課題：練習九

二、練習

1、第1題：

用豎式計算：

44267457

+32+53-24-51

學生獨立計算

指名板演

全班交流

改正

說說用豎式計算

有哪些要注意的地方

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？

學生在小組中說一說

然后由代表說

3、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？

學生在小組中說一說

然后由代表說

4、第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？（指名說說）

追問：問題的意思也就是什么？

用什么方法計算？為什么？

學生再在小組中說一說

5、第6題:

30+1856-4047-20

65-320+635+24

學生獨立計算后全班交流

6、第7題：

出示情境圖：從圖上知道了什么？

問題是哪些？第一個問題用什么方法計算？為什么？

第二個問題用什么方法來計算？為什么？

7、第8題：

出示情景圖：從圖上知道了什么？

問題是什么？用什么方法計算？

學生解問題

8、第9題：

出示情境圖：從圖上知道了什么？

問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問

題用什么方法計算？為什么？

你還能提出什么問題？（學生說一說）

9、第10題:

出示一組算式：99-18=81

99-27=72

99-36=63

觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能寫出幾道這樣的算式嗎？

.三、布置作業(yè)

第2題：用豎式計算：

35+2352+3064+37+42

48-1174-2085-3529-26

第課時

【教學內(nèi)容】

復(fù)習

【教學要求】

1、通過復(fù)習進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

2、通過復(fù)習進一步提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力

【重點難點】

復(fù)習鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力

【教學過程】【二次備課】

一、計算練習

1、老師出示口算卡片

學生直接口答

2、第1題：

64+376+2030+59

64-376-2059-30

先學生直接寫得數(shù)

再集體訂正

比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的

地方？

3、第2題：

老師先說明題意：

先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和

再相減算出差

同桌同學互相練習、集體交流

4、第3題：口算

46+203+5469-8

77-6010+7895-70

55+248-634+50

要求學生在2分鐘之內(nèi)完成

并要求做完后檢查

養(yǎng)成良好的學習習慣

集體訂正對做得全對的學生進行表揚

5、第4題：

在。里填上〃了〃<〃或〃=〃

87-300872+26026+2

52+40052+44+35035-4

學生獨立完成

然后同桌交流

批改

6、第5題：

先說出每題的得數(shù)是幾十多

再計算

67994150

-26-72+48+19

8622556

-4+33-32+62

同桌兩位學生互相說說每題的得數(shù)是幾十多？

然后指名學生說每題的得數(shù)是幾十多？

學生再計算

二、布置作業(yè)

用豎式計算

47+234+5479-6548-3

第課時

【教學內(nèi)容】

復(fù)習

【教學要求】

通過復(fù)習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力

【重點難點】

提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、復(fù)習

1、老師出示口算卡片

學生直接報得數(shù)

2、談話導(dǎo)入：我們今天再來上一堂復(fù)習課

二、綜合練習

1、第7題

出示第7題的圖

仔細觀察

把說的話和提的問題連起來讀

從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計算

為什么這樣算？

2、第8題

出示第8題的圖

觀察

把說的話和提的問題連起來讀

從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計算

為什么這樣算？

（指名說說）

3、第9題：（出示情境圖）

（1）先說題意：（一（1）班澆了20棵花

還剩15棵沒有澆

-（1）班一共澆了多少棵花？）（一（2）班一共有27棵花

還有3棵沒有澆

一（2）班已經(jīng)澆了多少棵花？）

（2）學生獨立列式計算

后集體交流：你是怎么想的

為什么這兩個問題的算法不同？

4、第10題：

從圖和表格我們可以知道些什么？

指名學生說一說

題目要我們求什么？對這樣的問題應(yīng)該怎樣解答？

5、第11題：

出示第n題的圖

把說的話和提的問題連起來讀

從圖上你讀懂了什么？問題的意思也就是什么？怎么

解決？

6、第12題：

（1）出示第12題

提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張

椅子4把

有48人來開會

）

提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾

張桌子？再搬幾把椅子？）

（2）學生列式計算后集體交流

并說說你是怎樣想的？

5、第13題

（1）出示第13題：圖中告訴我們什么？

提問：根據(jù)這三個條件

你能提出什么問題？

（2）分小組討論

然后全班交流

（老師把提出的問題寫在黑板上

學生一起解答

）

三、布置課堂作業(yè)

第課時

【教學內(nèi)容】

認識1元以內(nèi)的人民幣

【教學要求】

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣

知道元與角、角與分之間的進率

2、初步認識商品的價格

學會簡單的購物

培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育

【重點難點】

知道人民幣單位間的進率

各種面值人民幣之間的簡單換算

教學準備

每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒

紙盒里至少有1角、2角的紙幣各5張

硬幣各5枚；5角的紙幣各2張

硬幣各2枚；1元的紙幣1張

硬幣1枚

最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣

【教學過程】【二次備課】

教學過程

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖

讓學生仔細觀察

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？

買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱

誰知道我們國家的錢叫什么？

3、揭示課題

齊讀課題

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣

介紹給本組的小朋友聽

分組活動

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人

民幣

教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來

認識人民幣單位間的進率

讓學生辨認不同面值的人民幣

對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育

提問：小朋友

你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民

幣，小組合作分類

學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)

總結(jié)學生的回答

引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、

角、分

2、例題第二幅圖

要求學生仔細觀察

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學生從盒子里拿出1元錢

比一比誰的拿法多

學生匯報拿1元錢的不同方法

當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候

引導(dǎo)學生建立〃元〃與〃角〃之間的進率關(guān)系：1元=10角

提問:我們已經(jīng)知道元=10角〃

那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

完成填空：

1元=（）角1角=（）分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾

張2角的可以換1張1元的？同桌互換

請學生說說互換的結(jié)果

以及為什么要這樣換

三、應(yīng)用拓展

］、連-■連

（〃想想做做〃第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物

品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來

2、填一填

（〃想想做做〃第2題）

先讓學生說說每個題目的意思

再讓學生獨立完成

集體交流

說說是怎樣想的

拿一拿

（1）〃想想做做〃第3題

（2）〃想想做做〃第4題

思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

游戲：購物

（〃想想做做〃第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角）

美工刀（每把9角5分）

鉛筆（每枝4角）

自動鉛筆（每枝7角）

尺（每把3角）

請小朋友用1元錢購物

想一■想，說一說

可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

四、總結(jié)延伸

請學生說說學到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學以后

到商店去看一看哪些東西的價錢大約是1元

教學板書：

認識人民幣

教學掛圖1元=10角

1角=10分

第課時

【教學內(nèi)容】

認識一元以上的人民幣

【教學要求】

1、認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣

2、會進行簡單的人民幣的計算

【重點難點】

認識一元以上的人民幣

【教學過程】【二次備課】

教學過程

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)我們1元以下的人民幣

知道了1元=10角

1角=10分

今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣

（板書課題：認識1元以上的人民幣）

二、新授

1、教學例題：

（1）出示例題圖提問

你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看

再互相說說

（2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識

人民幣正面左上角印的是國徽

新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締

造者毛澤東主席的像

有大寫面值與小寫面值

人民幣是由國家印制的

我們應(yīng)該愛護它

（3）剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣

現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2、完成〃想想做做〃

3、完成〃想想做做〃學生獨立完成

集體交流時說說是怎么想的？

4、填一填

先指名說一說題意

然后獨立做題

集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5、完成〃想想做做〃3

學生獨立完成

交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50

所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣

）

6、完成〃想想做做〃4

（1）先出示第4題第一幅圖

買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣

讓學生來會一會

先要求會出的錢和所買物品的價錢相同

要求學生用不同的方法會出

再要求會的錢多于的買物品的價錢

她要求學生用不同的方法會出

（2）出示第4題第二幅圖

讓學生像第1題那樣動手付一付

習兩樣?xùn)|西可以怎樣付錢？

7、完成〃想想做做〃5

（1）出示第5題圖

提問：10元錢可以買哪些東西？

（2）如果只買2樣

可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8、完成〃想想做做〃6

（1）出示第6題圖

說說圖上畫了些什么？分別多少元？

（2）上面的物品每樣買一件

最少要帶幾張10元的錢？

學生討論20元錢

買兩種不同的物品

你知道可能買了什么？

（3）交流

匯報討論結(jié)果

9、完成〃想想做做〃7

（1）出示第7題圖

仔細觀察圖中告訴我們什么？

（2）提問:

小男孩付出多少元？他需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

學生列式計算

集體交流

10、完成〃想想做做“8

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球

你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10

元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元

你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應(yīng)付了5張）

教學板書：

認識人民幣

（出示人民幣）二元五元10元

20元50元100元

第課時

【教學內(nèi)容】

實踐活動一小小商店教學內(nèi)容

【教學要求】

1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算

及簡單的計算

2、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力

3、在實踐活動中增強數(shù)學應(yīng)用的意識，獲得學習數(shù)學的積極情感

【重點難點】

加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算

【教學過程】【二次備課】

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確問題

1、情趣導(dǎo)入

（掛圖出示：：小叮當站在店里高興地接待顧客

身后是許多的商品

）

2、提出、解決問題

談話：這里有這么多商品

讓我們來看看它們的價錢

指名口述柜臺上各種物品的價錢

引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當

我想買一個地球儀和一個鉛筆盒

提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答

（2）加菲貓：小叮當

我要買一本字典和一個書包

可我今天帶的都是十元人民幣

我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學生對此問題進行討論

追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導(dǎo)學生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學進行

解答

(3)白雪公主：小叮當

我就帶了30元錢

我想買一個小熊貓和一個布娃娃

夠不夠？學生思考后回答

要求說說是怎樣想的

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦

思考一下？

分組活動

提問題并解答

(4)海爾兄弟：小叮當

我們有50元錢

買貨架上的物品

最多能買幾件？

談話：我看

這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當

同學們，我們小組討論討論

幫小叮當解答這個問題，好嗎？

學生討論

教師參與到學生中去

提問：誰還能像他倆一樣

根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？

學生自己提問題

然后教師再請學生解答

二、組織學生進行購物活動

1、進行分工

談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題

現(xiàn)在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員

幫他賣貨

誰想試試？

教師將學生分成售貨員和顧客

并為售貨員佩帶上標志

2、明確購物程序

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的

想想我們在購物時

應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3、學生進行活動

學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用

品柜臺進行購物活動

教師也要參與到活動中

整個活動要體現(xiàn)出開放性

學生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學問題

和實際生活問題）

如果自己解決不了

可以和小伙伴或老師商量、討論

教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題

同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題

也幫助售貨員向顧客提一些問題

另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾?/p>

4、匯報討論

活動結(jié)束后

組織學生進行匯報

并對出現(xiàn)的問題進行討論

（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問

題或遇到了哪些問題

都是怎樣解決的

讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的

（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪

些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學判斷

算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入

多少錢？

三、活動總結(jié)

談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆

聽聽小叮當說些什么？

小叮當?shù)脑挘褐x謝大家

通過今天發(fā)生的事

使我懂得以后要善于觀察

勤于動腦

好學好問

這樣再也不會被別人提出的問題難倒

你們說對嗎？

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學生發(fā)言

教師做簡短總結(jié)：今天通過實踐活動

我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學知識就在我們生活中

只要我們做有心人

認真觀察

就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學知識和找到更多的解決數(shù)學問題

的方法

四、實踐作業(yè)

教學板書：

小小商店

教學掛圖

第課時

【教學內(nèi)容】

兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(進位)

【教學要求】

1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法的

過程

掌握這些加法的口算方法

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)

學思考

3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的

精神

【重點難點】

使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法

難點是比較例題兩道題計算方法的不同點

教學資源：

情境圖

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

1、示卡片口算

(每小組有類似一套口算題

由小組長組織本組同學進行練習)

4+6=()20+10=()6+5+30=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

2、指名口算

并說口算過程

24+5=()

二、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)疑引入

1、出示圖：星期天

小東、小剛和小芳來到野外畫畫

你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據(jù)圖中三個小朋

友各畫畫片的張數(shù)

提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？

2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

9+624+924+69+24+6

3、問：哪個算式已學過

點名直接說得數(shù)解答

9+24+6留到課后學習

今天我們一起來解決：24+6=()24+9=()

三、合作學習

探索新知

教學例1：24+6=?

1、朋友

這道算式

你會算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學生嘗試

不會算的學生可以用小棒擺一擺

想想該怎么算？老師巡視

個別指導(dǎo)

2、小組討論：6+4滿10

該怎么辦？

3、集體交流：

問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出

結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程

并找出共同處

①合操作

歸納思路

板書：24+6=30

A

204

②生自由練說口算步驟

③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)

相加

碰到個位上相加滿十怎么辦？

④試一試(補充)

38+253+7

教學例2：24+9?

1、學生自己先用小棒擺一擺

算一算

尋究24+9的計算方法

老師巡視

個別輔導(dǎo)

2、小組交流：通過操作后

你想怎樣計算？

3、集體交流：結(jié)合操作

理解算理

老師配合學生語言和動作板書算式

學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：

(1)24+9=33

204

13

(2)24+9=33

231

10

(3)24+9=33

321

30

(4)24+9=33

63

30

4、優(yōu)選方法

小結(jié)重點：

(1)小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜

歡哪一種方法？

(2)閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡

便的方法

(3)小結(jié)重點：像這類題

個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數(shù)？

(4)試一■試

(獨立計算

小組內(nèi)交流自己的算法)

四、鞏固練習

1、〃想想做做〃第1題：(1)學生獨立圈一圈、算一算

(2)集體交流：圈與算的過程

2、第2題：(1)學生獨立做

(2)獨立觀察

在每一組題中

你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？(3)小組討論：從每組題

中

你悟出了什么？(4)集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)

先把幾和個位上的數(shù)加起來

滿十后

再與幾十相加

3、補充題

(1)下面()里可以填幾？46+()=5()

(2)根據(jù)今天學的知識

你能任舉一個算式嗎？

()+()=()

五、總結(jié)揭題

1、這節(jié)課你學會了什么？怎么學會的？

2、板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)

六、實踐運用

現(xiàn)在一遇到一些問題

小朋友能用所學的知識幫助老師解決問題嗎？

〃想想做做〃第3、4題(讓學生弄清題意后進行解答

)

第課時

【教學內(nèi)容】

練習十

【教學要求】

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地

口算

【重點難點】

學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，能正確、熟練地口算

教學資源：

情境圖、口算卡片

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算：

2+8953+764+9

57+46+2973+8

29+792+854+20

集體口算

選一兩題說說你是怎樣算的？

導(dǎo)入新課

2、上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

今天我們一起來上一節(jié)相關(guān)的練習課

（揭示課題）

二、綜合練習

1、第1題

（1）獨立口算

后集體交流訂正

（2）選擇第一組題：討論：第1題與第2、3題有什么相

同和不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)

第1題是不進位加法

第2、3題是進位加法

因此十位上的數(shù)比原來多1

）

2、第2題

老師可以改動加上的一位數(shù)

進行多次練習

牢固掌握計算的方法

3、第3題

(1)出示第3題

老師說明題意：在括號中選擇一個正確的答案

并把它圈起來

(2)獨立完成

集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個數(shù)錯在哪里？以

后我們算的時候要注意什么地方？

4、第4題

(1)出示第4題

指名說圖意

說說這道題已經(jīng)知道了什么？求什么？(已經(jīng)放了37張光

盤

再放3張就滿了

一共可以放多少張光盤？)

(2)學生獨立完成

集體交流時說說用什么方法計算？為什么？

5、第5題

先計算

后比較

(1)每一組的下面一題與上面一題在計算上有什么相同

的地方和不同的地方？

(2)問：24+3和24+8為什么前一道題得二十幾

后一道題得三十幾？

(3)師小結(jié)：在計算加法時

個位上的數(shù)要加在個位上

十位上的數(shù)要加在十位上

個位的數(shù)相加滿十

要向十位進1

三、布置作業(yè)

第課時

【教學內(nèi)容】

練習十

【教學要求】

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地

口算，以及學生能運用新知解決實際問題.

【重點難點】

學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，能正確、熟練地口算

教學資源：

情境圖、口算卡片

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、復(fù)習

20以內(nèi)的口算

二、綜合練習

1、第6題先讓學生估計得數(shù)是幾十多

然后再計算.

2、第7題學生獨立完成說說你是怎樣想的

3、第8題說說圖上畫的是什么什么意思？然后看圖

列式

4、第9題說出圖意然后列式

比較這2個看圖列式的異同

5、第10題找規(guī)律填數(shù)先獨立完成

有困難可以交流討論

最后評講

第課時

【教學內(nèi)容】

兩位數(shù)減一位數(shù)口算（退位）

【教學要求】

1、指導(dǎo)學生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法

2、通過操作，培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學能力

3、在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感

【重點難點】

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法

教學資源：

例題主題圖、實物投影、每人小棒若干捆圖、口算卡片

【教學過程】【二次備課】

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了

聽，他們在說什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語言）紅紅說：〃

我有8張畫片

〃黃黃說：〃我有33張畫片

〃藍藍說：〃我有30張畫片

〃

問：誰會根據(jù)任意兩句話，提出一個用減法計算的問

題？

針對學生回答，師貼出問題、寫出算式

黃黃比藍藍多多少張？33-30

藍藍比紅紅多多少張？30-8

黃黃比紅紅多多少張？33-8

這三個式子中哪一個計算內(nèi)外們已經(jīng)學過了？（33-30）

同桌說說是怎么想的，指名口算并說出口算過程

小結(jié)揭題:計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即相同數(shù)

位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學習口算（板書課題：

口算）

二、自主探索、實現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨立探索、合作交流

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過

擺一擺、說一說

一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！

學生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程

集體交流〃30-8〃操作過程（學生在投影上演示）（擺3

捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成

兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是

22根）

圖式結(jié)合

理解算理（在交流操作過程中老師配合學生語言和動作板書

算是注意操作與算理緊密結(jié)合）

30-8=22把30分成20和10

201010減8得2

220減2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？

第二層次：嘗試練習

階段小結(jié)

"試一'試”：50-6=（）

學生邊算邊說口算過程

有困難的學生仍可用小棒擺一擺

做完后指名說口算過程

“想想做做〃第1題中前兩踢：70-440-9

學生獨立邊做邊說口算過程

同桌選一道互說口算過程

指明學生說計算過程

強化教學難點

小結(jié)：整十數(shù)減一位數(shù)

個位不夠減

可以先打開一捆變成10根

即10位退1成10后再減

然后把兩部分合并起來

第三層次：第二次探索

合作交流

學會了“30-8〃

那〃33-8〃該怎么計算呢？

把你的想法用小棒擺擺看

邊擺邊說計算過程

老師巡視補差

擺好后

小組內(nèi)交流計算方法

看一看

你們的方法一樣嗎？

全班匯報不同的計算方法

學生可以投影邊擺邊說

老師配合學生板書

可能出項以下三種不同計算方法:

33-8=25把33分成20和13

201313減8得5

a)20加5得25

33-8=25把33分乘3和10

231010減8得2

223加2得25

33-8=25把8分乘3和5

3533減3得30

3030減5得25

討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與兩一個數(shù)合起來?

每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程

第四層次：嘗試練習

及時鞏固

“試一■試”：46-9=()

學生獨立邊說邊做

指名說出口算過程

〃想想做做〃第1題后兩題：62-553-6

要求選用自己喜歡的方法計算

邊做邊